Un artículo sobre el cuidado de la salud física y la educación para la salud.
La educación física escolar es una parte importante de la educación escolar y la enseñanza de la educación física es el principal canal de educación física escolar. Resumen: Utilizando el método de investigación de la literatura, este artículo analiza cómo los cuatro elementos principales que constituyen el proceso de enseñanza de educación física: profesores, materiales didácticos, estudiantes y medios de comunicación implementan la ideología rectora de "la salud primero", y presenta algunas opiniones y sugerencias.
Palabras clave: El primer factor básico de la salud en la educación física
En la educación escolar, debemos establecer primero la ideología rectora de la salud, fortalecer el trabajo de higiene deportiva y permitir que los estudiantes dominen los conceptos básicos. Habilidades deportivas. , desarrollar el hábito de persistir en el ejercicio. La ideología rectora de "la salud primero" en los deportes escolares señala la dirección para construir un deporte escolar moderno y dinámico en el siglo XXI. Por lo tanto, aclarar la ideología rectora de "la salud primero" y cómo implementarla son temas nuevos que enfrentan los trabajadores del deporte escolar.
1. Comprensión de la ideología rectora de “La salud primero”
1. La Organización Mundial de la Salud cree que "la salud no es sólo la ausencia de enfermedad y debilidad, sino también un estado de paz e integridad en todos los aspectos de la vida física, mental y social". Específicamente: primero, la ausencia de debilidad física y enfermedad; en segundo lugar, la salud mental; en tercer lugar, una fuerte adaptabilidad social. Los tres son un todo inseparable que se complementa y potencia mutuamente.
2. ¿Qué significa la salud primero? Health First trata sobre la salud en relación con la educación y el aprendizaje. Un cuerpo sano o fuerte es la base de toda educación, y la educación física debe tener prioridad sobre la educación intelectual. “Sé fuerte físicamente y luego aprende la virtud y avanza con valentía”, lo que demuestra que la relación entre salud, educación y aprendizaje es de primero y de segundo. Esta relación no significa que la educación y el aprendizaje no sean tan importantes como la salud, sino que la educación y el aprendizaje deben realizarse sobre la base de la salud; ¿cuál es el significado y el valor de una educación y un aprendizaje que pierde salud?
3. ¿Qué significa la ideología rectora de “la salud primero”? La ideología rectora de la salud primero es considerar la salud primero como la ideología rectora del trabajo educativo. Su significado específico significa, en primer lugar, que todo trabajo educativo y docente en la escuela debe tomar la salud de los estudiantes como punto de partida y destino; en segundo lugar, significa que todo tipo de trabajo educativo y docente en la escuela debe ser responsable de la salud de los estudiantes; . Por supuesto, la educación física escolar y la enseñanza de la educación física tienen la obligación de asumir su propia responsabilidad por la salud.
En segundo lugar, para implementar plenamente la ideología rectora de “la salud primero” en la enseñanza de la educación física, debemos partir de los cuatro factores básicos que constituyen el proceso de enseñanza de la educación física.
(1) Profesores
1. Cambiar conceptos y mejorar la conciencia. En primer lugar, de los deportes pasivos a los deportes activos. Debemos cambiar el concepto de enseñanza pasiva y realizar la transformación hacia la enseñanza activa. Bajo la inspiración y guía de los profesores, los estudiantes descubren problemas, investigan problemas, resuelven problemas y exploran plenamente su iniciativa subjetiva y sus habilidades de pensamiento creativo.
En segundo lugar, el concepto de deporte biológico se transforma en un concepto de deporte multidimensional. La enseñanza de educación física escolar debe cambiar de un concepto de enseñanza de educación física biológica simple a un concepto de enseñanza de educación física biológica, psicológica y social multidimensional. Al mejorar la aptitud física de los estudiantes, es necesario cultivar la calidad psicológica y la adaptabilidad social de los estudiantes, y mejorar efectivamente el nivel de salud de los estudiantes.
En tercer lugar, de la aceptación a la aceptación y al descubrimiento. En la reforma de la educación física escolar para el siglo XXI, debemos pasar del concepto de aprendizaje de aceptación al concepto de igual énfasis en el aprendizaje de aceptación y descubrimiento, énfasis en impartir conocimiento y énfasis en impartir métodos científicos. aprendizaje y ejercicio independientes, y desarrollar el pensamiento independiente y las habilidades creativas de los estudiantes.
Cuarto, de una situación de enseñanza autoritaria a una situación de enseñanza de desarrollo. La situación es un factor importante que afecta el proceso de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. La situación docente de "autoflujo" ignora el papel protagónico de los profesores y permite a los estudiantes ser libres y relajados. Todos ellos afectan la actitud de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes y también obstaculizan la subjetividad y el entusiasmo de los estudiantes en la práctica. La situación de enseñanza "abierta" promueve la exploración extensa y desenfrenada de los estudiantes y niega medidas de enseñanza obligatorias para los estudiantes. Es la unidad de la orientación de los profesores y la autoorientación de los estudiantes, enfatizando el desempeño subjetivo de los estudiantes. Por lo tanto, debemos cambiar la situación de enseñanza de "autorizado" y "dejar ir" como "abierto". motivación del aprendizaje de los estudiantes.
2. Mejorar continuamente tu propia calidad, permítete desarrollarte y mejorar de forma integral. La estructura de conocimientos de los profesores de educación física modernos no sólo debería contentarse con el modelo tradicional de "conocimientos temáticos, conocimientos pedagógicos", sino que debería formar una estructura compuesta de múltiples capas: en primer lugar, dominar los conocimientos básicos sobre la naturaleza y las humanidades contemporáneas, tener una Base sólida en disciplinas instrumentales, y Puede ser hábil. En segundo lugar, aprender más y familiarizarse con las ciencias de la información, las ciencias de la vida, las ciencias ambientales y otros conocimientos. En tercer lugar, comprender y dominar profundamente los conocimientos y habilidades profesionales de esta materia, y continuar aprendiendo y fortaleciendo la explicación, demostración, organización y aplicación de acuerdo con ellos; a las necesidades de la reforma educativa; la capacidad de la tecnología educativa moderna y la investigación científica; dar importancia a las teorías y conceptos educativos modernos, ser capaz de utilizar teorías educativas y de enseñanza avanzadas para la enseñanza y mejorar integralmente la eficiencia de la enseñanza.
(2) Materiales didácticos
La selección de materiales didácticos debe ser diversa y aceptable, enfatizando la aptitud, el entretenimiento, la duración, la amplitud y la practicidad, a fin de satisfacer la individualidad al en mayor medida, las necesidades de desarrollo grupal y social. Por tanto, a la hora de construir materiales didácticos se debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. Además de seleccionar y organizar según las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada etapa, también se debe prestar atención. a la coherencia y sistematización de los materiales didácticos. A la hora de disponer los materiales didácticos, además de seleccionar la disposición según las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada etapa, se debe prestar especial atención a la coherencia y sistematicidad de los materiales didácticos.
2. Enfatizar la combinación orgánica de competencia y cuidado de la salud para mejorar integralmente la calidad física y mental de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de la ideología rectora de la salud primero, la educación física debe integrarse estrechamente con la atención médica y la supervisión médica. Los estudiantes con diferentes condiciones de salud deben ser tratados de manera diferente, prestar atención a sus reacciones durante el ejercicio y prevenir fenómenos perjudiciales para su salud física y mental. La competencia y el cuidado de la salud deben combinarse orgánicamente para convertirlos en el contenido básico y el "punto de entrada" para que los deportes escolares penetren en la educación de calidad.
3. En la práctica, se pueden hacer los siguientes dos intentos: primero, formular de manera integral un esquema de orientación para la educación física en las escuelas primarias y secundarias, hacer disposiciones principales sobre actividades de educación física y alentar a varias localidades a compilar esquemas de educación física y materiales de enseñanza que se adaptan a los locales. características y necesidades de los estudiantes. El segundo es aumentar la proporción de libros de texto optativos para satisfacer las necesidades de diferentes tipos de estudiantes.
4. Respeta las condiciones innatas de los estudiantes, las diferencias individuales, los pasatiempos y las características de la personalidad, trátalos de manera diferente y evalúen los beneficios de las clases de educación física de tres aspectos: físico, psicológico y social. Se utiliza para limitar y guiar el proceso de enseñanza.
(3) Estudiantes
1. Fortalecer la educación ideológica. Con frecuencia, les cuente a los estudiantes sobre el significado práctico de las actividades de aptitud física nacionales y los deportes de por vida para la salud humana, para que los estudiantes entiendan que el estado físico nacional y los deportes de toda la vida no son solo lemas, sino un gran proyecto que beneficia al país y a la gente, para que cada estudiante pueda establecer un sentido de urgencia y de misión.
2. Enseñar a los estudiantes los conocimientos científicos de la teoría del deporte. Permitirles usar este conocimiento para diseñar científicamente sus propios ejercicios basados en la vida real y el entorno circundante, y guiar a otros a ejercer el ejercicio. Al mismo tiempo, basándose en la propia experiencia deportiva, profundizar la comprensión de la tecnología deportiva y la teoría deportiva y mejorar la capacidad deportiva.
3. Presta atención al ejercicio físico extraescolar. La enseñanza en clase es la guía del ejercicio extracurricular, y el ejercicio extracurricular es una extensión de la enseñanza en clase. Para cultivar la capacidad deportiva de los estudiantes, no solo debemos prestar atención a la enseñanza del conocimiento deportivo, la tecnología y las habilidades, sino también centrarnos en cultivar los buenos hábitos de ejercicio físico de los estudiantes.
(4) Medios de comunicación
1. Promover la construcción básica del trabajo deportivo y sanitario escolar y mejorar las condiciones de funcionamiento escolar.
El departamento de enseñanza debe brindar apoyo y preferencias políticas en hardware de educación física, fortalecer la construcción de infraestructura escolar, aumentar la inversión y mejorar los niveles de gestión del campus para que la escuela tenga un hermoso entorno natural e instalaciones deportivas relativamente completas para realizar actividades deportivas y de salud para el la escuela debe proporcionar las condiciones necesarias para el trabajo; en la enseñanza en el aula, la disposición del equipo del lugar debe cumplir con los requisitos de salud, tomando como premisa la salud de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente seguro e higiénico; el tiempo de trabajo y descanso debe organizarse de manera razonable y las actividades extracurriculares necesarias, de modo que diversas actividades e instalaciones en la escuela conduzcan al crecimiento saludable de los estudiantes y fortalezcan la coordinación interpersonal entre maestros, estudiantes, compañeros de clase y otro personal de la escuela; que los estudiantes tengan un entorno interpersonal armonioso, además, los padres deben dar ejemplo a sus hijos y promover aún más que los estudiantes adquieran buenos hábitos de ejercicio físico; las escuelas también deben brindarles buenos servicios de salud, como exámenes de salud planificados y seguimiento del desarrollo; así como la prevención y control de enfermedades infecciosas.
2.Realizar diversas actividades deportivas extraescolares para enriquecer la cultura deportiva del campus. La llamada cultura deportiva es una cultura creada y compartida por profesores y alumnos de las escuelas de todos los niveles en un entorno específico de acuerdo con las necesidades del desarrollo social, con el contenido de heredar y desarrollar el espíritu humano racional y el espíritu humanista, y promover el desarrollo del deporte escolar. Como espíritu objetivo con cierta connotación y dirección, siempre se expresa a través de un determinado portador, lo que requiere que los trabajadores deportivos organicen y realicen activamente una variedad de actividades deportivas extraescolares, como festivales culturales y deportivos. Al llevar a cabo tales actividades, podemos aprender de las experiencias exitosas de algunas escuelas:
(1) Fortalecer la publicidad y hacer el uso completo de los periódicos de pizarra, la radio, los carteles y otros medios publicitarios para mejorar la representación, mejorar el ambiente y movilización Todos los profesores y alumnos de la escuela están preocupados por las actividades del festival deportivo.
(2) La coordinación del proyecto y los formatos de competencia deben basarse en las características físicas y mentales de los estudiantes, las tareas y los requisitos de la enseñanza de educación física en cada grado y las características de la edad. No es necesario apegar a los modelos tradicionales, siempre que se logre el propósito de todas las acciones y la participación de todos, se pueden adoptar varias formas.
(3) En cuanto al método de puntuación de la competencia, se puede contar el puntaje total de la clase, y se puede publicar a través de transmisiones escolares y lugares llamativos.
(4) Durante el festival deportivo, los estudiantes pueden ser educados sobre el patriotismo a través de diversas formas, como informes académicos, ensayos deportivos y fotografía deportiva para mejorar su pasión patriótica y orgullo nacional y cultivar su "más la emprendimientos empresariales espíritu de "más alto, más rápido y más fuerte" y el espíritu colectivista de "unidad, amistad y progreso".
Enfrentados con los enormes cambios en los conceptos educativos, los trabajadores de educación física escolar deben actualizar y cambiar completamente sus conceptos, promover la reforma de educación física escolar, establecer primero la ideología rectora de la salud y hacer contribuciones para ofrecer más altos. aportan talentos de calidad al país.
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