Plan didáctico de “Máscaras Caseras” para la Primera Promoción
Plan de lección 1 de clase grande "Mascarilla facial casera" Objetivos de la actividad
1. Comprender las mascarillas faciales y aprender a hacerlas.
2. Utilice de manera integral cortar, pegar y cavar agujeros y otras habilidades para hacer máscaras.
3. Experimente la diversión de hacer máscaras faciales.
4. Cultivar la creatividad inicial de los niños.
5. Ser capaz de presentar trabajos propios y apreciar los trabajos de los demás.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Puntos clave: comprende las máscaras y aprende a hacerlas.
Puntos de dificultad: puedes usar cortar, pegar, cavar y Otras técnicas para hacer máscaras.
Actividades a preparar
1. Ejemplos de máscaras (hombre negro, payaso, cerdo)
2. pajitas y otros materiales.
Proceso de la actividad
1. Introducción al juego
1. "Adivina quién es"
Puntos de orientación: Invita a tres niños. en el escenario y la maestra les realizó trucos de magia. Adivina en quiénes se convirtieron.
2. Entendiendo las máscaras faciales
Preguntas:
1. ¿Cómo se convierte un niño en un hombre/cerdo/payaso negro?
2. ¿Dónde han visto los niños mascarillas y cuándo las usamos?
Resumen: Usaremos máscaras al realizar espectáculos y jugar juegos. Usar una máscara puede hacer que nuestras actuaciones sean más emocionantes.
Echemos un vistazo a algunas mascarillas y veamos cuáles son sus características.
En segundo lugar, exploración y descubrimiento
1. Apreciar y observar varias máscaras y encontrar sus características.
Instrucciones: ¿Qué forma tienen sus ojos, narices, boca y orejas? ¿Qué métodos y materiales se utilizan para fabricar estas piezas?
2. Explora el uso de materiales
Instrucciones: Hoy la maestra preparó cartulinas de colores, papel crepé, pajitas, plumas, algodón y otros materiales. ¿Cómo planeas utilizar estos materiales?
Resumen: El papel arrugado se puede enrollar en bolas o cuerdas, o cortarlo en forma de flores para hacer nuestras máscaras.
3. Introducción al método de producción (demostración y explicación)
Primero elige la cartulina de tu color favorito para recortar la cara, luego cava agujeros y recorta los ojos y la boca. , y luego hacer otras partes.
Tercero, expresión creativa
1. Distribuir materiales y hacer solicitudes diarias
2 Creación infantil, orientación del maestro
Cuarto, apreciar. los comentarios
1. Anime a los niños a expresar sus pensamientos con valentía.
2. Todos los niños traen sus propias mascarillas y disfrutan juntos. Cuéntanos quién tiene la máscara más bonita y por qué.
Verbo (abreviatura de verbo) fin de la actividad
La maestra y los niños * * * ordenaron los elementos y finalizaron la actividad.
Enseñar reflexión
1. Los niños tienen cierta comprensión del reverso y pueden hacer hermosas máscaras. Un pequeño número de niños no pueden entender el método de cavar agujeros y necesitan practicar con regularidad. .
2. Los niños están muy interesados en las máscaras y pueden experimentar la diversión de hacer máscaras.
Objetivos de la actividad del plan de lección "Haz tu propia máscara" de la clase 2:
1. Conocer el significado de las expresiones y tratar de mostrar expresiones divertidas.
2. Tener el deseo de diseñar y montar patrones de mascarillas de forma independiente, y experimentar y apreciar la realización de sus propias actividades. Utilice la imaginación y la creatividad de su hijo.
3. Cultivar la capacidad práctica de los niños y comunicarse con valentía entre compañeros basándose en los fenómenos observados.
4. Siente la belleza del trabajo.
Preparación de la actividad: Los niños deben tener un material de tarea de "Cuya máscara es la más interesante".
Proceso de la actividad:
1. Introducir materiales operativos y reglas de actividad.
(1) Exhiba la mascarilla para despertar el interés de los niños.
Profesor: Hoy, el profesor trajo dos nuevos amigos. ¿Quieres ver quiénes son? ¿Qué opinas de ellos? Guíe a los niños para que digan cosas divertidas e interesantes.
Entonces, ¿quieres ser amigo de la divertida muñeca con máscara o hacer tu propia muñeca con máscara divertida?
(2) Expositor de accesorios para mascarillas. Maestro: Maestro, aquí hay muchas cositas. Hagamos juntos una muñeca con máscara, ¿vale?
(3) Muestre varios accesorios uno por uno y comente sus respectivos usos con los niños. ¿Dónde se pueden colocar? Mira, ¿cómo es y dónde se puede colocar? Trabaja con tus hijos para completar una máscara.
(4) Reemplazar accesorios. Simplemente cambia un accesorio y deja que tu hijo experimente diferentes expresiones.
(5) Deje que cada niño represente la expresión de la máscara.
¿Crees que estos muñecos enmascarados son interesantes? Entonces, ¿quién puede lograr esta expresión divertida?
2. Los niños armaron varias máscaras.
(1) Opérelo usted mismo.
(2) El maestro anima a los niños a diseñar y deletrear de forma independiente varias personas divertidas. A los niños que tienen dificultades se les pueden dar ejemplos de máscaras para imitar posturas.
(3) Después de armarlos, los niños pueden invitar a sus compañeros a disfrutar de las divertidas personas que armaron.
3. Mostrar máscaras de forma colectiva.
Deja que tu hijo muestre su divertida máscara y cuéntale lo que está haciendo. e imitó su expresión.
Reflexión docente:
El arte está en la creación. Sólo aprendiendo a utilizar tu mente maravillosa e inteligente podrás brillar con un pensamiento creativo, convertir a personas mediocres en personas excelentes y desarrollar y sublimar tu personalidad. Si no creas, perderás el significado más grande de ser ser humano. La creación llena de sabiduría a las personas. El pensamiento creativo consiste en generar ideas nuevas y únicas y sublimar los corazones de las personas. Me hizo darme cuenta de que, como educador artístico, debemos centrarnos en captar la creatividad de los niños y movilizar su mundo espiritual, para lograr el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños en la educación artística. El diseño de enseñanza de este curso permite a los estudiantes comprender algunos conocimientos básicos sobre las máscaras al verlas, hacerlas y pensar en ellas, utilizar métodos de enseñanza inspiradores y expandir su imaginación para diseñar sus propias máscaras. Aunque el nivel de producción es un poco inmaduro, la sensación de logro cuando ellos mismos se ponen la máscara es exactamente lo que esperaba. Sería mejor si las actividades de exhibición de máscaras de los estudiantes se organizaran al aire libre.
Objetivos didácticos del tercer plan de lección de "Haz tu propia máscara" para clases numerosas:
1 Cultivar el buen hábito de los estudiantes de convertir los residuos en tesoros;
2 Revisar las expresiones de los personajes;
p>
3. Cultivar habilidades de pensamiento creativo
Análisis del material didáctico:
Puntos clave: los estudiantes usarán papel de colores. y otros materiales para hacer y collage;
Dificultades: Diferentes materiales tienen diferentes propiedades y pueden ser difíciles de pegar.
Tipo y método de enseñanza:
Manual
Preparación de material didáctico:
Materiales de desecho diversos, pegamento, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, organice la enseñanza:
Compruebe las posturas sentadas de los estudiantes y la preparación del material escolar.
En segundo lugar, introduzca una nueva lección:
(Apreciación de imágenes-Máscaras indias) Diálogo: ¿Qué es lo que más te impresionó después de ver estas imágenes?
¿Cuál es la expresión de este rostro?
Divulgación: Hoy aprenderemos la lección "Máscaras con Expresiones" y veremos qué expresiones hay en la cara.
En tercer lugar, enseñar nuevas lecciones:
Diálogo: desde ceremonias religiosas primitivas hasta diversas mascaradas y carnavales, así como juegos infantiles de dibujar calabazas, la gente ha creado máscaras extrañas. ¿Podemos disfrutar de unas mascarillas?
Apreciación de Máscaras (Multimedia)
Mira y piensa en las emociones que expresan estas máscaras.
Resumen del profesor: ¡La máscara tiene tantas expresiones! La gente ha utilizado durante mucho tiempo máscaras de manera conservadora para expresar sus sentimientos, y nuestros niños no tienen miedo. ¡Mirar! ¡También hicieron muchas máscaras!
Apreciar los trabajos de los compañeros.
Ahora que ya terminé de admirarla, hablemos de de qué materiales están hechas estas máscaras.
¿Qué información trajiste? Díselo a todos.
¿Qué máscara de expresión quieres hacer?
4. Asigna tareas:
¡Intentémoslo! Haga una máscara expresiva con diferentes tipos, grosores y colores de papel y otros retales, luego fíjela a una base de cartón o cartulina más resistente y átela con una cuerda.
Tutoría itinerante del profesorado.
Por favor, acércate, ponte la máscara que hiciste y representa un cuento.
Diseño de pizarra:
Máscaras con ricas expresiones
Posdata didáctica:
Plan de lección para clase grande "Máscaras caseras" 4 1. Análisis de materiales didácticos:
Esta lección forma parte del área de actuación de modelado. Las máscaras tienen una larga historia y están estrechamente relacionadas con las creencias nacionales y el desarrollo social y cultural. Se reflejó por primera vez en la música y la danza primitivas, las artes marciales y el culto a los tótems. Con el desarrollo de la sociedad, el progreso humano y las diferencias regionales y étnicas, se han formado respectivos sistemas con estilos muy diferentes.
Las mascarillas están muy relacionadas con la vida de los estudiantes. Los estudiantes de primaria han estado jugando con máscaras como las de Zhu Bajie y Sun Wukong, por lo que esta clase puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, ayudarlos a comprender la cultura tradicional y mejorar su imaginación y creatividad.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos cognitivos: A través del estudio de esta lección, tendremos una comprensión preliminar del arte de las máscaras originales de África y del arte de las máscaras chinas. minorías étnicas. Analiza varios estilos de máscaras y siente sus características artísticas.
2. Objetivo de capacidad: utilizar diversos materiales de desecho para diseñar y fabricar máscaras, cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes y mejorar la capacidad integral de los estudiantes para usar su cerebro, manos y ojos.
3. Metas emocionales: experimentar la alegría de convertir los residuos en un tesoro, experimentar la alegría de una producción exitosa, saber que el arte surge de la vida y crear belleza con tus propias manos.
4. Enfoque docente:
Diseño y fabricación de mascarillas.
5. Dificultades de la enseñanza:
¿Cómo realizar con habilidad utilizando diversos materiales?
6. Horas de clase:
1 periodo de clase
Grado: tercer grado de primaria
Preparación de material didáctico: computadora multimedia, Material didáctico CAI, mascarilla física
Preparar herramientas de aprendizaje: bolsas de papel de colores, desechos (lana, botones, plumas de pollo, puntas de tela, piezas de metal)
Tijeras, pegamento, de doble cara cinta.
7. Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación y escucha música.
2. Importar: Disfruta de la música del bosque virgen.
Profe: La maestra hoy trajo una hermosa pieza de música forestal primitiva. Escucha atentamente e imagina en quién piensas en la música y qué están haciendo.
Maestro: ¿Qué ropa deberían usar los pueblos primitivos y qué deberían llevar en la cabeza?
Intención del diseño: a través de la música, llevar a los estudiantes a situaciones tribales primitivas, estimular las emociones de los estudiantes, cultivar los intereses estéticos de los estudiantes e inducir las emociones de los estudiantes.
3. Revelando el tema: Hoy la profesora aprenderá a hacer mascarillas con todos.
Cuarto, enseña nuevas lecciones
1. Disfruta de las máscaras africanas:
Maestro: ¿Has visto las máscaras de los humanos antiguos? Entonces echemos un vistazo. ¿Cómo te sientes al mirar estas caras?
¿Qué ves que da miedo y da miedo?
¿Alguien sabe por qué los pueblos primitivos llevaban máscaras tan terroríficas?
Resumen: Resulta que entre las antiguas tribus primitivas, las personas eran incapaces de dar explicaciones científicas a algunas enfermedades o fenómenos naturales. Creían que los demonios y los fantasmas estaban haciendo el mal, por lo que se pusieron estas máscaras, que creían que podían otorgar poderes mágicos a las personas, y bailaron para ahuyentar a los demonios. También hay algunos soldados que usan máscaras feroces durante la batalla para hacerse más poderosos e intimidar al enemigo.
2. Apreciar las máscaras de la ópera Nuo:
Intención del diseño: Al hacer preguntas para apreciar las máscaras de la ópera Nuo africana y china, los estudiantes pueden sentir la belleza del arte primitivo y sentar. la base para establecer una actitud multicultural en el mundo.
Profe: Volvamos a apreciar las máscaras de la ópera Guizhou Nuo. ¿Cuáles son las características de estas mascarillas? ¿De qué color es?
En la antigüedad, la gente utilizaba las máscaras como herramienta para eliminar los malos espíritus y los desastres. Entonces, ¿para qué usamos las mascarillas ahora?
(Decoración, entretenimiento, performance)
3. Exhibir máscaras modernas para guiar la apreciación.
Intención del diseño: inspirar la creatividad y la imaginación de los estudiantes a partir de estas obras de arte. Maestra: Estudiantes, ¿qué tipo de máscaras han visto o comprado en la tienda? ¿Cuál te gusta? (Sun Wukong, Ultraman)
Intención del diseño: desarrollar el pensamiento de los estudiantes recordando las máscaras que los rodean y proporcionar materiales ricos para la creación artística de los estudiantes.
4. Hablar sobre cómo hacer máscaras.
Profe: La maestra también trajo unas mascarillas.
Mientras observamos, discutiremos varias preguntas:
1. ¿De qué materiales están hechas estas máscaras?
2. ¿Qué métodos de producción se utilizan?
3. ¿Cómo hacer la parte simétrica?
4. ¿Qué forma se le puede dar a la máscara?
Intención del diseño: a través de la observación y la discusión, permitir que los estudiantes comprendan cómo hacer máscaras, descubran y dominen nuevos conocimientos y habilidades.
5. Tarea: Hagamos también una máscara. Tenemos muchos materiales aquí. Pueden discutir entre ustedes para qué parte de la máscara son adecuados estos materiales. Si no saben cómo, pueden pedir ayuda a los estudiantes de su grupo. Las máscaras están listas. La maestra quiere invitar a todos a una fiesta de disfraces, ¿vale?
6. Producción estudiantil, guía del recorrido docente (música de fondo): Podemos disfrutar de la música y las imágenes mientras hacemos.
7. Autoevaluación: Invita a varios estudiantes a subir al escenario para presentar sus máscaras y deja que otros estudiantes evalúen sus máscaras.
Intención del diseño: brindar a los estudiantes espacio para mostrarse, mejorar la confianza en sí mismos y cultivar la personalidad de los estudiantes.
8. Toca "Happy Clapping Song" para participar en la mascarada.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la felicidad que brinda el éxito.
9. Ampliación extraescolar: Hoy hemos utilizado estos materiales de desecho para hacer una mascarilla facial tan bonita. Después de regresar, podemos usar estos materiales de desecho para usar nuestro cerebro para hacer obras de arte más hermosas y usar nuestras sabias manos para crear un futuro mejor.
8. Reflexión docente:
La clase de máscara pertenece al campo de aplicación "diseño", el propósito docente de esta clase es principalmente mejorar la capacidad práctica y colectiva de los estudiantes. espíritu de cooperación. Entonces esta clase La estructura de enseñanza se organiza principalmente a partir de tres aspectos: guiar el interés, guiar el pensamiento y guiar la práctica.
Las clases de arte comienzan estimulando el interés de los estudiantes en el aprendizaje, por lo que al comienzo del curso. clase, permitió a los estudiantes disfrutar de música y música originales Las máscaras traídas por el maestro estimularon su interés por aprender arte y el deseo de crear máscaras, en segundo lugar, se les mostraron máscaras coloridas a través de material didáctico multimedia, permitiéndoles sentir, pensar y descubrir lo artístico; características de las máscaras directamente a través de sus sentidos visuales, y luego úselas correctamente en la primera fabricación de máscaras al mismo tiempo, para cultivar el espíritu cuestionador de los estudiantes, permítales evaluar con valentía la máscara traída por el maestro y señalar sus deficiencias;
Por supuesto, esta clase también tiene muchas deficiencias: primero, porque los estudiantes no son muy buenos en la capacidad práctica, el progreso de la tarea es lento y la organización del tiempo es un poco apresurada. especialmente en la presentación de las tareas finales, que carece de los importantes vínculos de la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación por pares de los estudiantes, en segundo lugar, los estudiantes están en el proceso de tarea, lo que demuestra que algunos estudiantes carecen del espíritu de cooperación mutua, que debe enfatizarse en; enseñanza similar en el futuro; finalmente, los métodos de enseñanza pueden ser flexibles y diversos según las diferentes clases y diferentes estudiantes para satisfacer las necesidades del desarrollo de los estudiantes.
A través de esta lección, me di cuenta aún más de la importancia del "diseño". en el campo de la aplicación, es necesario no solo crear una atmósfera que estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo creativo, sino también promover el amor de los estudiantes por el aprendizaje artístico y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. sentido del diseño y espíritu innovador, mejorando así la capacidad de evaluación estética del entorno circundante de los estudiantes y estimulando aún más el deseo de los estudiantes de embellecer sus vidas.
Plan de enseñanza para "Máscaras caseras" para clases numerosas 5. Objetivos de enseñanza. :
1. Comprender las expresiones faciales exageradas, captar las características de las cabezas de las personas, realizar técnicas de expresión exageradas y crear rostros exagerados a través de esculturas de arcilla.
2 Inspirar a los estudiantes. rasgos faciales y expresiones faciales de los personajes, explora el uso de esculturas de arcilla para exagerar las formas, expresa las cabezas de los personajes de manera audaz e interesante y mejora la capacidad de los estudiantes para observar los rasgos de los personajes y la expresividad del modelado tridimensional.
3. Experiencia La diversión de usar tablillas de arcilla para exagerar figuras humanas ayuda a los estudiantes a prestar atención a la vida, observar con atención, preocuparse por los demás, apreciar las obras cocidas y sentir la dureza de la cerámica.
Enfoque didáctico:
Utilizar esculturas de arcilla Expresar rostros exagerados
Dificultades didácticas:
Método de modelado tridimensional de tablillas de arcilla exageradas que captan el modelado del personaje. y características emocionales.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al aula y creación de situaciones.
Profesor: Introduce el juego y da a los alumnos de tu grupo una explicación. expresión exagerada. Elija al estudiante con la expresión más exagerada para que suba al escenario para que los estudiantes lo aprecien.
Estudiante: Mire la cara exagerada de la otra persona.
En segundo lugar, desarrollo en el aula
1. ¿Qué es la exageración? Es utilizar la imaginación y la deformación para exagerar ciertas características de las cosas. (Profundice su comprensión de la exageración)
2. Muestre el material didáctico y aprecie las expresiones exageradas.
Pregunta: Comparado con las fotos de celebridades y cómics de la vida real, ¿qué parte crees que es más exagerada? Estudiante: La cara es más redonda que la de la persona real y la boca es más grande.
Los estudiantes experimentan la exageración de las características locales y profundizan su comprensión de las técnicas de exageración. Los estudiantes piensan y responden a personajes exagerados; los personajes que son divertidos y graciosos son más identificables.
Resumen del profesor: Las estrellas femeninas son más redondas y regordetas. Captando sus rasgos más redondos, utilizó la exageración para hacer su rostro más redondo...
Técnicas artísticas para dibujar exageraciones
Juego: ¿Qué parte de la imagen está exagerada?
3. Apreciar obras antiguas y trabajos de estudiantes. Inspirándose en el método de transformación de placas de cerámica, se anima a los estudiantes a expresarse con audacia y crear rasgos faciales exagerados con muchos cambios.
3. El maestro demuestra los pasos. El maestro demuestra los pasos: Pasos para darle forma a la cabeza con una tableta de arcilla:
1.
2. Conviértete en un cilindro.
3. Gira y da forma a expresiones faciales exageradas en la superficie del cilindro, luego agrega rasgos faciales esculpidos.
(Nota: la conexión entre dos piezas de arcilla y agua será más fácil y fuerte. Utilice bolas de arcilla, tiras de arcilla y otras combinaciones de métodos de escultura de arcilla para formar ojos.)
En la creación Durante la actividad, los estudiantes deben prestar atención al grosor uniforme de las tabletas de arcilla y a las expresiones faciales exageradas.
Cuatro. Discusión en grupo
Discusión en grupo, recuerda la cara exagerada del compañero que acabas de ver ¿Qué tan exagerada quieres que sea? Los estudiantes piensan y los representantes del grupo responden.
Evaluación reflexiva del verbo (abreviatura de verbo)
Al organizar las actividades de evaluación, el profesor tomará fotografías de los trabajos de los estudiantes y las introducirá en la computadora para su visualización y evaluación. Evaluación: autoevaluación, evaluación de otros, evaluación docente.
Sexto, desarrollo extraescolar
Céntrate en la vida, busca rostros más interesantes y exagerados y guía a los alumnos para que aprecien obras que han sido quemadas por altas temperaturas.
Los objetivos del plan de lección "Made-Made Mask" para la Clase 6:
1. Intenta utilizar diferentes líneas y colores para expresar creativamente los rasgos faciales de los personajes de Journey. hacia Occidente, y profundizar la comprensión y comprensión de los personajes de la emoción de Viaje al Oeste.
2. Aprende a hacer mascarillas.
3. Los usaré con audacia para la expresión y creación artística. Me gusta la decoración.
4. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Pasteles al óleo, tijeras, grapadoras elásticas de cartón de varios colores;
2. Material didáctico multimedia de los personajes de Viaje al Oeste.
Proceso de la actividad:
1. Importar actividades
Profesor: ¿Les gusta a los niños el cuento de Viaje al Oeste? ¡Mirar! (Play) Courseware
Pregunta: Niños, ¿quiénes son las personas en la historia? ¿Qué están haciendo los cuatro? ¡Conozcamos uno por uno ahora!
Dos, mostrar el material didáctico y guiar a los niños a observar las características de los personajes
Profesor: Mire, ¿quién es? Yang: Sun Wukong
Maestro: ¿Cómo es Sun Wukong? ¡Quién dice algo!
Joven: rostro en forma de melocotón, ojos redondos, rodeados de pelo de mono.
Resumen: Sun Wukong tiene un rostro con forma de melocotón, con pelo en la cara y ojos redondos.
Del mismo modo, guíe a los niños para que observen las características de apariencia de Zhu Bajie, Sha Monk y Master para comprender mejor los rasgos de personalidad de los personajes. 3. Guíe a los niños para que observen el diagrama paso a paso y aprendan a hacer máscaras.
Profe: ¡Miren niños! ¿Cuál es ese lugar?
Yang: Teatro Journey to the West
Profesor: ¿Quieres actuar en el Teatro Journey to the West?
Yang: ¡Piensa!
Maestro: ¿Entonces deberíamos prepararnos para hacer algunos de los suyos antes de ir? (Indicador de acción)
Yang: ¡Máscara!
Profesor: ¿Cómo hacerlo? ¡Mirar! (muestre el diagrama de pasos) ¿Cuál es el primer paso? ¡Quién dice algo!
Yang: Dibuja un retrato.
Profesor: ¡Genial! Dibuja la cabeza de Sun Wukong en el papel.
¿Cómo es la cara de Sun Wukong?
Joven: En forma de melocotón
Maestro: Primero dibujamos la cara en forma de melocotón de Sun Wukong, luego dibujamos su pelo de mono alrededor de la cara, un aro en su cabeza y finalmente dibujamos su Ojos, boca, orejas (el maestro demuestra el dibujo).
Profesor: ¿Cuál es el segundo paso? ¡Quién dice algo!
Yang: Coloréalo.
Profe: ¡Muy sencillo! Píntalo de bonitos colores que a los niños les encantarán.
Maestro: ¿Qué pasa con el tercer paso? ¿Quién dice algo?
Joven: Córtale la cabeza y sácale los ojos.
Profe: ¿Cómo sacar los ojos?
Yang: Mete las tijeras y corta.
Profesor: Muy bien. (El maestro se concentra en instruir a los niños para que observen el método de sacar los ojos para resolver la dificultad de hacerlo: primero use tijeras para perforar un agujero en el medio del ojo y luego corte a lo largo del contorno del ojo)
Maestro: ¿Cuál es el último paso? ¡Quién dice algo!
Yang: Pide una banda elástica.
Profesor: ¡Genial! ¿Cómo realizar el pedido? ¡Mirar! Coloca un extremo de la banda elástica en las orejas del Rey Mono, luego presiona la grapadora firmemente y ¡listo! Lo mismo ocurre con el otro extremo (el profesor lo demuestra). Si tienes dificultades, el profesor puede ayudarte.
Profe: ¡Mira! La máscara de Sun Wukong está lista. ¿Se ve bien en tu cara?
Joven: Hermosa
Maestra: La máscara cubre toda la cara. El niño necesita dibujar un contorno más grande, ojos más grandes y encontrar la distancia entre los ojos.
Maestro: Sun Wukong puede hacer máscaras, pero ¿qué pasa con Zhu Bajie, Sha Seng y Tang Seng?
Yang: ¡Igual que arriba!
Maestro: Los pasos para hacer la máscara de Sun Wukong son los mismos, pero ¿cómo se ve la cara de Bajie cuando lo dibujas?
Joven: cara regordeta, orejas grandes y dos fosas nasales en la nariz.
Maestro: ¿Dónde está Sha Seng?
Joven: Rostro cuadrado, rodeado de barba.
Maestro: ¿Dónde está el Maestro?
Joven: Con sombrero de monje, rostro cuadrado.
Resumen del profesor: Por lo tanto, los niños deben dibujar diferentes personajes al dibujar.
En tercer lugar, los niños lo hacen ellos mismos y el profesor les guía.
Profe: ¡Ahora niños, cojan una silla pequeña y vayan a la mesa a hacer la mascarilla que les guste! ¡Cada grupo de niños discutió entre sí cómo hacer diferentes máscaras para poder representarlas en el pequeño teatro!
En cuarto lugar, los niños se aprecian y comentan unos a otros.
Profe: ¡Las mascarillas de los niños ya están listas! ¡Mirar! ¿Qué tal esta máscara? Se adapta perfectamente a tu rostro. ¡maravilloso! ¿Qué tal esto? Un poco pequeña, pero sería mejor si fuera más grande...
Final: ¡Las mascarillas faciales hechas por niños son realmente hermosas! Las actuaciones en el pequeño teatro también son muy buenas. Ahora siga al maestro hacia el Oeste para aprender las Escrituras (el maestro se pone la máscara del maestro y saca a los niños del salón de actividades con la música).
Reflexión de la actividad:
La actividad artística es una actividad emocional y creativa. Durante todo el proceso partí de los intereses y necesidades de los niños, dándoles un espacio para la imaginación, una plataforma de operación y una oportunidad para la creación. Los materiales que preparo para mis hijos son adecuados para diversas opciones y exploración. Los materiales ricos y diversos aportan imaginación y diversión ilimitadas a las actividades creativas de los niños. Los niños también son muy creativos, infantiles, lindos y vívidos. En esta actividad, los niños disfrutan creando y expresando alegría.
7 preguntas del plan didáctico de clase grande "Máscara Casera":
Máscara
Horas de clase:
2 clases
Categoría 1
Objetivos de aprendizaje:
1. Al observar y analizar máscaras de diferentes estilos, puede comprender la cultura de las máscaras, sentir las características artísticas de las máscaras y aprender cómo hacerlo. para expresar máscaras.
2. Utiliza diferentes materiales para realizar mascarillas faciales.
Enfoque de aprendizaje:
Al apreciar las máscaras de diferentes regiones, diferentes razas y diferentes estilos, podemos comprender la cultura de las máscaras, sentir las características artísticas de las máscaras y aprender a expresarlas. .
Dificultades de aprendizaje:
Expresión de máscaras y uso de materiales.
Preparación de material didáctico: ordenador multimedia, material didáctico, máscaras.
Preparación de útiles escolares: bolsas de papel de colores, desechos (lana, botones, plumas de pollo, puntas de tela, trozos de metal?), tijeras, pegamento, cinta adhesiva de doble cara.
Proceso de enseñanza
Primero, mostrar los objetos físicos e introducir el tema.
Estudiantes, ¿qué les trajo el profesor? (Máscara) ¿Para qué la usas? ¿Sabes para qué se utilizaban las máscaras en la antigüedad? Miren un video juntos. ¿Responde la pregunta del profesor? )Hoy entraremos juntos al mundo de las máscaras de fantasía. (Tema de pizarra)
En segundo lugar, los profesores y los estudiantes discuten y demuestran la innovación
1. Apreciar las máscaras con características locales chinas.
El maquillaje facial de la ópera Guizhou Nuo: ¿Cuáles son las características de estas máscaras faciales? (Primitivo y feroz)
②Máscaras de ópera tibetana: ¿Cuáles son las características del uso de colores en las máscaras? (El dorado y el negro contrastan fuertemente. ¿Cuáles son las características de sus diseños? (Formas exageradas, rasgos de personalidad obvios)
2. Aprecia las máscaras extranjeras.
(1) No- máscaras características del estado ¿Cuál es la diferencia entre el código y el frente? (Colores simples y patrones simples)
3. Aprecia las máscaras antiguas
¿Has visto humanos antiguos? Mira, ¿qué piensas cuando miras estas caras? ¿Alguien sabe por qué la gente primitiva usa máscaras tan aterradoras? Resulta que entre las antiguas tribus primitivas, la gente no podía dar explicaciones científicas para algunas enfermedades o fenómenos naturales. que los monstruos estaban haciendo el mal, por eso usaban estas máscaras que pensaban que podían otorgar poder mágico a las personas y bailaban para exorcizarlas. Algunos soldados usan máscaras feroces durante la batalla para hacerse más poderosos y asustar a sus enemigos. 4. Aprecia las máscaras en la vida moderna.
En la antigüedad, la gente usaba máscaras como herramientas para protegerse de los malos espíritus y los desastres. Entonces, ¿para qué usamos las máscaras ahora (decoración, entretenimiento, actuación)? p>
Muestre máscaras modernas
Intención del diseño: inspirar la creatividad y la imaginación de los estudiantes a partir de estas obras de arte
Resumen: ¡Oh, hay tanto conocimiento cultural y una larga historia de desarrollo detrás de ellas! hermosas máscaras! Visión! ¿Sientes lo mismo que el maestro? (Estudiante: ¡Sí!)
5.
2. ¿Qué método de producción se utiliza?
3. ¿Cómo hacer la parte simétrica? p>4. ¿En qué formas se pueden crear las máscaras?
Intención del diseño: a través de la observación y la discusión, los estudiantes pueden aprender a hacer máscaras y descubrir y dominar nuevos conocimientos y habilidades.
6. Demostración del maestro:
1. Determina la forma.
2. Determina los cinco sentidos.
Maestro: después de aprender tanto conocimiento. ¿Tú también quieres hacer tu propia máscara facial? (Estudiante: ¡Sí!) Usemos los materiales de desecho de nuestras vidas para diseñar y hacer máscaras de varias maneras para ver cuál es la más creativa y hermosa. En tercer lugar, producción de los estudiantes, guía del recorrido del profesor.
Cuarto, visualización y comunicación, evaluaciones múltiples
1. Mostrar los trabajos de los estudiantes
2. >
3. Habla sobre tus sentimientos
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
A través del estudio de hoy, los estudiantes entienden la cultura de las máscaras, las máscaras hechas son muy hermosas. Sigamos extendiendo las alas de los ideales en el futuro, use sus manos diestras para dejar volar los colores, aprenda felizmente y viva felizmente
6. Cuando regrese a casa, los padres no deben jugar ni molestarlos cuando cocinen o salteen para evitar quemarse con el aceite caliente derramado. Los estudiantes mayores deben tener cuidado de no dejar caer agua en el aceite caliente cuando aprendan a cocinar, de lo contrario, el aceite caliente podría salpicar. cuando se expone al agua y quema a las personas.
7. Reflexión después de clase