Resumen de la formación y labor docente del médico residente

Resumen de la formación y labor docente del médico residente

El resumen es un material escrito que revisa y analiza el desempeño del estudio, el trabajo y la vida durante un período de tiempo concreto. A través del mismo Podemos. Comprender de manera integral y sistemática situaciones pasadas de estudio y trabajo. Para ello debemos revisar y redactar un resumen. ¿Cómo escribir un resumen correctamente? El siguiente es un resumen del trabajo de formación y enseñanza de los médicos residentes que he recopilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste.

Camaradas:

Hoy se celebró un seminario sobre la formación estandarizada de médicos residentes en la provincia de Guangdong, principalmente para resumir e intercambiar experiencias en la formación estandarizada de Médicos residentes en nuestra provincia. Discutir el manejo y contramedidas de la formación estandarizada de residentes y la formación de especialistas. Desde aquí, en nombre del Departamento Provincial de Salud y del Comité Provincial de Educación Médica de Posgrado, ¡me gustaría dar una cálida bienvenida a todos los representantes! Para llevar a cabo de manera sólida y constante la formación normalizada de médicos residentes y especialistas en nuestra provincia, quisiera compartir a continuación algunas opiniones:

1. La formación normalizada de médicos residentes y especialistas formación en nuestra provincia

Desde la implementación de la formación estandarizada para médicos residentes en 1996, nuestra provincia ha realizado principalmente el siguiente trabajo:

(1) Establecer un sistema de formación estandarizada para médicos residentes

Desde 1996, nuestra provincia ha seguido seriamente el espíritu de documentos como las "Medidas de Ensayo para la Formación Estandarizada de Residentes Clínicos", el "Esquema de Formación Estandarizada para Residentes Clínicos" y las "Medidas de Gestión para la "Emisión de certificados de calificación para la formación estandarizada de residentes" formulada por el Ministerio de Salud, se formuló el Plan de implementación "Formación estandarizada de residentes clínicos en la provincia de Guangdong", "Reglas de formación estandarizada para médicos residentes de la provincia de Guangdong" y "Reglas estandarizadas para médicos residentes de la provincia de Guangdong". Estándares básicos de capacitación" y una serie de documentos de respaldo. El primero es aclarar los objetivos de la formación. Se estipula que todos los residentes que se gradúen de títulos universitarios y universitarios de medicina en 1993 y posteriores y sean asignados para realizar trabajos clínicos en instituciones médicas por encima del nivel del condado (incluido el nivel del condado) deben recibir capacitación estandarizada; el segundo es unificar la capacitación; requisitos. De acuerdo con los principios de estilo riguroso, base sólida, amplio conocimiento y enfoque en el desarrollo de habilidades, el trabajo de capacitación implementa seis unificaciones, a saber, "planes de capacitación unificados, reglas de capacitación unificadas para cada especialidad, estándares de acreditación de la base de capacitación unificada; crédito y métodos de asignación de puntos; método de evaluación unificado y manual de registro de evaluación; en tercer lugar, la formación está vinculada a la promoción y el nombramiento del título profesional, y la obtención del certificado de formación estandarizada del médico residente es una de las bases para la solicitud del examen de promoción del título profesional intermedio.

(2). ) Mejorar la construcción de bases

Para hacer un buen trabajo en la formación estandarizada de médicos residentes, la construcción de bases de formación es la clave. Para ello, nuestro departamento cuenta. formuló estándares básicos de evaluación y en 1996 comenzó a llevar a cabo bases de capacitación en hospitales a nivel prefectural y municipal. Sobre la base de la experiencia adquirida, el trabajo de acreditación se ha implementado plenamente en los hospitales de segundo nivel y superiores de la provincia. Hasta el momento, existen 22 disciplinas con formación en la provincia, y hay 1.586 de segundo nivel en 259 hospitales. Las disciplinas de nivel están reconocidas como bases de formación estandarizadas para residentes.

(3) Implementación de exámenes unificados para. cursos públicos

Con el fin de garantizar la calidad de la formación, de acuerdo con el principio de integración de la formación, la evaluación y el uso, nuestra provincia ha implementado un examen unificado de cursos de formación estandarizados para residentes desde el año 20xx. Los temas del examen incluyen estadísticas médicas, fundamentos profesionales (elija entre farmacología clínica o inmunología médica) y teoría profesional. A partir de 20xx, casi 60.000 personas tomaron el examen unificado, con una tasa de aprobación del 70%. implementó una evaluación unificada de habilidades clínicas para la formación estandarizada de residentes clínicos, que ha logrado buenos resultados

(4) Emisión estricta de certificados

En 1999, autorizado por el Ministerio de Salud. , el Departamento Provincial de Salud emitió el certificado de formación estandarizado del médico residente. Para estandarizar los procedimientos de solicitud, el propio médico residente presentó la solicitud y la capacitación. Las formas de solicitud básica y revisión del departamento administrativo de salud están estrictamente controladas, y el certificado de formación del médico residente. Se combina con el sistema de promoción de títulos profesionales, nombramiento y solicitud de maestría en medicina clínica, que promueve efectivamente la institucionalización y estandarización del trabajo formativo. A finales de 20xx, la provincia había emitido 10.909 certificados de formación estandarizados para residentes.

(5) Explorar activamente nuevos modelos de formación estandarizada para residentes.

Para adaptarse a la nueva situación de la reforma médica y sanitaria, a partir de 20xx, Hospital Popular Provincial de Guangdong, Sun Los hospitales y otras unidades afiliados a la Universidad Yat-sen y a la Universidad Médica del Sur han llevado a cabo reformas e innovaciones audaces en el mecanismo de capacitación estandarizada para residentes y han explorado activamente nuevos modelos para la capacitación estandarizada de residentes. Los médicos residentes pasan de "personal de unidad" a "personal social". Después de tres años de formación estandarizada basada en disciplinas secundarias, se implementa la selección de carrera secundaria y se establece inicialmente un mecanismo de desvío, que estimula el entusiasmo y la iniciativa del hospital y. médicos residentes, mejora la calidad de la formación e inyecta nueva vitalidad al desarrollo sostenible de la educación médica de posgrado.

(6) Participar activamente en el trabajo piloto nacional de formación de médicos especialistas

Según el "Aviso para la realización del Trabajo Piloto de Formación de Médicos Especialistas" de la Dirección General del Ministerio de Requisitos de Salud (Ministerio de Desarrollo de Ciencias de la Salud y Educación [20xx] 27 No.), los hospitales generales de alto nivel de nuestra provincia respondieron positivamente 48 hospitales de la provincia informaron 612 bases de capacitación al Departamento Provincial de Salud Después de una revisión preliminar, nuestra. El departamento reportó 438 bases de formación de especialistas que pasaron la revisión preliminar al Ministerio de Salud, representando 1/7 del total de declaraciones a nivel nacional, siendo la de mayor número y completa información. En noviembre del 20xx, el primer lote de 153 bases de 9 hospitales de nuestra provincia aceptaron la revisión in situ por parte del Ministerio de Salud, de ellas 137 aprobaron, con un índice de cumplimiento del 89,5%. En marzo de 20xx, el Comité de Educación Médica de Postgrado del Ministerio de Salud aprobó oficialmente a nuestra provincia como provincia piloto nacional para la formación de médicos especialistas. El Ministerio de Salud requiere que nuestra provincia pruebe activamente el programa y tome la iniciativa en el país para explorar experiencias para la formación de médicos especialistas en todo el país. Por lo tanto, tenemos una gran responsabilidad sobre nuestros hombros y debemos hacer todo lo posible para hacer un buen trabajo, estar a la altura de las expectativas del Ministerio de Salud de nuestra provincia y hacer las debidas contribuciones a la construcción del sistema nacional de formación y acceso de médicos especialistas. Con el fin de fortalecer el liderazgo y la gestión de la formación de médicos especialistas en la provincia, en la segunda mitad de 20xx se creó el "Comité Provincial de Educación Médica de Posgrado de Guangdong". nuestra provincia también están a punto de ser liberados para orientar a los médicos especialistas de nuestra provincia. El trabajo piloto de capacitación se desarrolló de manera constante y ordenada.

Tras doce años de desarrollo, la formación estandarizada de los médicos residentes en nuestra provincia ha logrado resultados notables, que se reflejan principalmente en:

(1) La conciencia de fortalecer la medicina con talentos Se ha mejorado y se ha incrementado la intensidad del trabajo docente. Al llevar a cabo la construcción y el reconocimiento de una "base" para la formación estandarizada de médicos residentes y tomar la formación estandarizada de los médicos residentes como un tema importante para fortalecer la medicina con talentos, el hospital ha mejorado enormemente su conciencia sobre el desarrollo de la medicina a través de la ciencia y educación. En la actualidad, las responsabilidades del liderazgo a cargo de la docencia son más claras, se ha mejorado el sistema de rondas administrativas de enseñanza y aprendizaje rotativo para los residentes y se ha restablecido el "sistema de tutoría" para la docencia clínica. , y el trabajo se implementa .

(2) Se ha aumentado la inversión y se han mejorado significativamente las condiciones de enseñanza. Para mejorar las condiciones de enseñanza, los hospitales pertinentes han invertido fondos especiales en diversos grados en la formación de médicos residentes y la construcción básica de condiciones de enseñanza, han comprado equipos de enseñanza, han mejorado las salas de enseñanza, han comprado libros adicionales, etc. Algunos hospitales han invertido más de 1 millón de yuanes en instalaciones de formación. En la actualidad, la mayoría de los hospitales de formación cuentan con buenas condiciones de enseñanza, como aulas exclusivas, aulas de demostración y moldes de enseñanza. Los hospitales con las mejores condiciones cuentan con 1 o 2 aulas exclusivas con 100 plazas. Algunas disciplinas clave (medicina interna, cirugía, obstetricia y ginecología, pediatría) tienen un aula de demostración dedicada, y algunas incluso tienen un aula de demostración en cada sala. La mayoría de los hospitales cuentan con instalaciones audiovisuales completas, que incluyen televisores, presentaciones de diapositivas, proyectores, televisores quirúrgicos de circuito cerrado, computadoras multimedia, etc. En términos de personal docente, los profesores y mentores de los residentes son básicamente médicos tratantes de alto nivel o directores y profesores con títulos profesionales asociados de alto nivel o superiores.

(3) La institución ha ido mejorando y poco a poco se ha estandarizado la formación. La implementación de una formación estandarizada para los residentes ha jugado un papel positivo en la promoción de la docencia y el trabajo clínico hospitalario. En el pasado, aunque muchos hospitales también realizaban capacitación rotativa para médicos residentes, faltaban instituciones de capacitación especializadas y normas y reglamentos, y el trabajo de capacitación clínica no estaba estandarizado y era más arbitrario. Una vez realizado este trabajo, cada hospital estandarizó el sistema de rotación y el sistema de enseñanza, y algunos hospitales establecieron equipos de capacitación y evaluación con personal dedicado a cargo. Los líderes a cargo de la capacitación, los jefes de las secciones médicas y educativas y los tutores tienen responsabilidades claras. El hospital vinculará la formación con la promoción y el nombramiento. En la actualidad, cada hospital ha mejorado diversas normas y reglamentos, como el sistema de gestión de tutores, el sistema de evaluación e identificación de la formación, la capacidad docente de los docentes y el sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza, etc., de modo que la gestión de la formación se ha ido estandarizando e institucionalizando gradualmente.

(4) Mejorar la conciencia docente de los docentes y estandarizar el comportamiento médico. El objetivo de la formación estandarizada para residentes es la orientación clínica para los residentes y el cultivo de una buena ética y estilo médicos. A través de la enseñanza se mejora la conciencia docente de los docentes. Todos los hospitales exigen que los docentes proporcionen orientación estandarizada a los médicos residentes en las rondas de salas clínicas, operaciones técnicas, etc. A través de una enseñanza estricta, la mayoría de los profesores han mejorado su capacidad docente y su nivel teórico profesional, han estandarizado el comportamiento médico y han experimentado los beneficios de la enseñanza mutua. Se ha mejorado la conciencia docente del personal docente y el ambiente docente en el departamento es más fuerte que antes. El 94% de las personas cree que la enseñanza de los profesores sobre las visitas a las salas, la modificación de registros médicos y la orientación ha mejorado. La mayoría de los profesores no sólo prestan atención a la orientación profesional de los residentes, sino también a la educación del carácter ideológico y moral y la ética médica de los estudiantes. A medida que la atmósfera de enseñanza del hospital se ha fortalecido y el ambiente de enseñanza ha mejorado, los residentes se han vuelto más conscientes de la capacitación "estandarizada", se han vuelto más proactivos en el aprendizaje y continúan estandarizando el comportamiento médico, mejorando la calidad médica y los niveles de servicio.

Para fortalecer la formación de médicos residentes, nuestra provincia ha trabajado mucho en la formación estandarizada de médicos residentes y ha logrado resultados evidentes. Sin embargo, debido a las limitaciones de los sistemas y mecanismos de gestión tradicionales, todavía existen fallas importantes en la formación estandarizada de los médicos residentes en nuestra provincia, manifestadas principalmente en:

(1) Desarrollo desequilibrado de áreas de formación estandarizadas y unidades para médicos residentes en nuestra provincia. El problema del desarrollo desequilibrado de los departamentos es relativamente destacado. En términos generales, en las regiones y unidades donde los líderes prestan atención y reconocen la necesidad, la formación estandarizada de los médicos residentes se lleva a cabo mejor y se implementa de manera más efectiva. Por ejemplo, ciudades como Guangzhou, Shenzhen, Zhongshan y Zhanjiang, así como hospitales afiliados a escuelas superiores de medicina y hospitales populares provinciales, han logrado resultados relativamente notables. El trabajo de la ciudad de Yunfu también ha sido relativamente sólido en los últimos dos años. Además, también existe un desarrollo desigual entre las distintas especialidades de un mismo hospital. Algunas regiones y unidades no trabajan lo suficiente y recurren al formalismo, siguiendo los movimientos y afrontando la situación.

(2) Formación irregular

El objetivo fundamental de la formación estandarizada de los residentes es mejorar la calidad de los residentes y cultivar talentos de alta calidad, que se caracteriza por el énfasis en la palabra "estándar" . Sin embargo, algunos hospitales no implementan estrictamente las "Reglas de capacitación estandarizadas provinciales de Guangdong para residentes clínicos" en su capacitación de residentes, y la capacitación no está estandarizada. Los departamentos que deben rotarse no se rotan, o aunque se rotan, no lo hay. tiempo suficiente; aquellos que deberían ser evaluados no se evalúan, o son solo una formalidad. No se dominan los conocimientos y habilidades que los residentes deben dominar, etc. Algunos hospitales reemplazan la evaluación de la etapa teórica y la evaluación de habilidades de la formación de residentes por el examen público provincial obligatorio, que no presta atención a la formación de las habilidades clínicas de los residentes y la calidad de la formación no es alta.

(3) No existe gestión

En la actualidad, la formación estandarizada de los médicos residentes está sujeta a una gestión localizada, y cada ciudad controla la base de formación estandarizada y la calidad de la formación de los residentes. médicos. Sin embargo, debido a los frecuentes cambios de personal en los departamentos administrativos de salud locales en los últimos años, algunas tareas no están conectadas, la gestión no está establecida y la supervisión es insuficiente. La provincia se centra principalmente en el examen unificado de los cursos obligatorios para los servidores públicos. No comprende el progreso del trabajo de base, carece de orientación y no está en contacto con la dirección. Un número considerable de regiones, unidades y personal sólo prestan atención al examen obligatorio del curso de diplomacia pública y tratan otros aspectos descuidadamente, perdiendo la parte central de la formación y no logrando los objetivos de la misma.

(4) Políticas imperfectas

La formación estandarizada de los médicos residentes implica políticas de apoyo tanto humanas, financieras y materiales. Sin embargo, en la actualidad algunas políticas no son lo suficientemente perfectas y algunas medidas todavía son difíciles de implementar. En particular, la cuestión de la financiación de la formación cobra mayor importancia. Por ejemplo, aún no se ha resuelto la cuestión del cobro por el examen unificado de los cursos obligatorios en las escuelas públicas, lo que también tiene un gran impacto en el desarrollo de una formación estandarizada para los médicos residentes.

(5) Dificultad en la movilidad del personal

En la actualidad, los destinatarios de la formación de los médicos residentes son principalmente graduados en medicina clínica recién graduados que ya se encuentran trabajando en el lugar de trabajo, por lo que resulta difícil personal para desplazarse. Hay tres deficiencias: en primer lugar, para los objetos de formación, aprender de lo bueno y de lo malo es lo mismo que aprender de lo malo, y hay una falta de entusiasmo e iniciativa en la formación. En segundo lugar, algunos departamentos solo quieren mantener como propios a los alumnos que tienen una buena base, son activos y trabajadores, y no están dispuestos a permitirles rotar, lo que hace imposible completar el contenido de la capacitación y afecta la calidad de la capacitación. En tercer lugar, los objetivos de formación no son móviles y los hospitales de base no pueden conseguir médicos que hayan recibido una formación formal. La calidad del equipo médico de los hospitales de base se está deteriorando y es difícil de cambiar.

2. Tendencia de desarrollo de la educación médica de posgrado

Los recursos humanos en salud son la base y el soporte para el desarrollo sostenible de la industria médica y de la salud. La calidad y el nivel de la clínica. El equipo médico determina la calidad de los servicios médicos. Si se observa el desarrollo de la educación médica en el mundo, el sistema de educación médica permanente consta de tres etapas: educación en la escuela de medicina, educación médica de posgrado y educación médica continua. Entre ellas, la educación de posgrado con formación de médico residente/especialista como base. El contenido principal es la capacidad clínica de los talentos médicos. Esta etapa extremadamente importante de la educación ha atraído la atención de los gobiernos de todo el mundo.

En 1917, Estados Unidos estableció la primera junta de especialistas del mundo, la Junta de Oftalmología. En 1933, Estados Unidos estableció la Junta Nacional de Médicos Especialistas para ayudar a sus comités miembros a evaluar a los médicos especialistas y. otorgándoles el certificado de Especialista. Posteriormente se fueron creando sucesivamente una serie de organizaciones gestoras e instituciones de formación de médicos especialistas, cada una de las cuales desempeñaba sus propias funciones y se coordinaba entre sí. Por ejemplo, el Consejo de Acreditación para la Educación Médica de Postgrado en los Estados Unidos y sus 26 comités de revisión de la formación de médicos residentes son responsables de la evaluación y el reconocimiento de los programas anuales de formación de médicos residentes. El Comité de Enlace Americano sobre Educación Médica de Postgrado es responsable de determinar los estándares de acreditación para diversas especialidades y subespecialidades, determinar los objetivos de formación de cada especialidad, formular planes de formación de especialistas, organizar y gestionar los exámenes de calificación para residentes y especialistas, y el National Residency Matching. Programa proporciona a la sociedad información cada año. Anuncia programas de formación y puestos de formación. Después de mediados del siglo XX, países de Europa occidental como Alemania, el Reino Unido y Francia, así como regiones como Taiwán y Hong Kong en mi país, establecieron e implementaron gradualmente sistemas de gestión de admisión de médicos especializados. La práctica y la experiencia del sistema médico internacional han demostrado que establecer un sistema de admisión y formación de médicos especialistas es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional de los médicos, garantizando así el nivel de los servicios médicos y mejorando la calidad de los servicios médicos.

Durante mucho tiempo, mi país ha sido relativamente débil en educación médica de posgrado y todavía existe una cierta brecha con otros países. La formación de residentes y especialistas en mi país comenzó en 1921 con el “sistema de responsabilidad de residentes de 24 horas y el sistema de responsabilidad de jefes de residentes” implementado por el Peking Union Medical College. Después de la fundación de la República Popular China en 1949, algunos hospitales llevaron a cabo sucesivamente formación de médicos residentes, pero nunca pudieron formar un sistema unificado y estandarizado de formación de médicos residentes.

A finales de la década de 1980, con el fin de fortalecer la formación estandarizada de los médicos residentes, el Ministerio de Salud emitió en 1993 la "Capacitación de estandarización de pruebas para médicos residentes clínicos" basada en proyectos piloto en algunas provincias, ciudades y Escuelas de Medicina", y en 1995 se publicó el "Esquema de capacitación estandarizado para residentes clínicos". A finales de 20xx, 18 provincias y ciudades de todo el país habían establecido grupos líderes (o comités de capacitación) para la capacitación estandarizada de residentes, 20 provincias y ciudades habían formulado políticas de apoyo relevantes y métodos de implementación para la capacitación, y 26 provincias y ciudades 20xx hospitales. han llevado a cabo labores de capacitación y 26 provincias, municipios, universidades y hospitales afiliados al ministerio han sido autorizados a expedir el "Certificado de Calificación de Capacitación Estandarizada de Médico Residente del Ministerio de Salud". Desde 1997 hasta la actualidad, más de 100.000 personas han sido capacitadas y hospitalizadas. Sin embargo, debido a las limitaciones de los sistemas y mecanismos de gestión tradicionales, la educación de posgrado de mi país todavía tiene fallas importantes, que se reflejan principalmente en el hecho de que los requisitos de capacitación existentes no se han implementado bien, la cobertura del trabajo de capacitación es pequeña y El desarrollo regional es muy desigual. Aún no se ha conformado un sistema de gestión y un mecanismo operativo estandarizados y completos en términos de reclutamiento de aprendices, reconocimiento y gestión de bases, modelo de gestión de la organización de capacitación y sistema de control de calidad, y no se corresponden con las prácticas de Formación y utilización del talento médico internacional.

Con el fin de mejorar el sistema de educación médica permanente de mi país, fortalecer y estandarizar efectivamente la formación de los médicos y mejorar la calidad general de los equipos médicos y técnicos de salud de mi país, en 20xx el Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Hacienda organizaron conjuntamente El proyecto de investigación “Establecimiento del Sistema de Formación y Acceso de Médicos Especialistas en mi país” realizó un estudio sistemático sobre la situación de la demanda, el modelo de formación, los estándares de formación, el mecanismo de financiación, el diagnóstico y evaluación, y legislación de acceso para médicos especialistas en China, y logré resultados preliminares, incluido el establecimiento de un modelo de capacitación por etapas para médicos especialistas en mi país, formulé regulaciones provisionales sobre capacitación de especialistas, medidas de gestión de acreditación de base de capacitación y otros documentos, formulé 34 estándares de capacitación y estándares básicos para especialistas generales y subespecialistas, y propuso planes de gestión y sugerencias de políticas para la formación y admisión de médicos especialistas, y realizó estudios piloto en Beijing y otros lugares para acumular experiencia práctica.

La investigación y la práctica han demostrado que hoy, al construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral y construir una sociedad socialista armoniosa, para lograr el objetivo de servicios básicos de atención médica para todos, necesitamos formar un personal sanitario de alta calidad. equipo de talento como garantía intelectual. En un período en el que la reforma sanitaria de mi país avanza y se profundiza de manera integral, acelerar la reforma de los sistemas médicos y de salud urbanos, desarrollar servicios de salud comunitarios urbanos y promover el trabajo de salud rural requiere un equipo de médicos de alta calidad como apoyo humano. Aprovechar la útil experiencia internacional, fortalecer la formación de capacidades clínicas de los médicos, mejorar el sistema de educación médica de posgrado y establecer un sistema de admisión y formación de especialistas son requisitos inevitables para el desarrollo de la ciencia médica y el crecimiento de los talentos médicos, y son importantes. para promover la reforma y el desarrollo de los servicios de salud y una manera importante de mejorar la calidad de los servicios médicos.

En diciembre de 20xx, el Ministerio de Salud estableció el Comité de Educación Médica de Posgrado. Su principal responsabilidad es orientar, coordinar y gestionar el trabajo nacional de educación médica de posgrado bajo el liderazgo del Ministerio de Salud. y llevar a cabo investigaciones nacionales de graduación sobre políticas de educación médica de posgrado, formular medidas nacionales de planificación y gestión de la educación médica de posgrado y organizar su implementación. En febrero de 20xx se emitió oficialmente el “Aviso de la Dirección General del Ministerio de Salud sobre la Realización de Capacitación Piloto de Médicos Especialistas”, dando inicio al trabajo piloto y aclarando el propósito del trabajo piloto y el alcance y enfoque de las especialidades piloto. . La formación piloto de médicos especialistas abarcará 18 especialidades generales y 16 subespecialidades. Teniendo en cuenta las necesidades de personal sanitario a nivel básico, el período piloto se centrará en la formación de especialistas generales (incluida la medicina general). Paralelamente, se iniciaron los trabajos de postulación y revisión de la base piloto de formación de médicos especialistas. La formación de médicos especialistas aún se encuentra en etapas piloto e inicial en nuestro país, y aún quedan por explorar muchas políticas relacionadas como la gestión de personal y la recaudación de fondos, por lo que para este trabajo piloto se necesitan bases con buena experiencia en la formación estandarizada de residentes. Los médicos serán seleccionados para el trabajo piloto después de acumular y resumir la experiencia práctica, el alcance del piloto se ampliará gradualmente. En la actualidad, el trabajo piloto de formación de especialistas ha recibido respuesta positiva y apoyo de la mayoría de las instituciones médicas y trabajadores médicos. 307 hospitales en 25 provincias (regiones autónomas y municipios) de todo el país han solicitado participar en el proyecto piloto de formación. Se han solicitado 3.048 bases de formación de pilotos. A estas alturas, el programa piloto de formación de médicos especialistas en todo el país se ha convertido en una pradera incendiada.

3. Explorar, practicar y promover activamente la formación estandarizada de residentes y la formación de especialistas en nuestra provincia

La formación estandarizada de residentes y la formación de especialistas son componentes importantes del post -educación médica de posgrado En parte, la calidad del trabajo está directamente relacionada con la calidad general del equipo médico de la provincia, que debe fortalecerse efectivamente y estandarizarse continuamente. La formación estandarizada de médicos residentes se lleva a cabo en nuestra provincia desde hace 12 años. Hay logros pero también deficiencias, que conviene resumir cuidadosamente y mejorar continuamente. La construcción del sistema de formación de especialistas aún se encuentra en la etapa piloto. Es la dirección de desarrollo de la educación médica de posgrado. Tiene un amplio alcance, muchos contenidos y fuertes implicaciones políticas que requieren que invirtamos más energía y esfuerzo. Investigar y resolver activamente problemas relacionados existentes y resumir rápidamente las experiencias y lecciones aprendidas. Para seguir mejorando la formación normalizada de los médicos residentes y la formación de especialistas en nuestra provincia, me gustaría destacar cinco puntos.

(1) Centrarse en fortalecer la formación de capacidades y mejorar integralmente la calidad y el nivel de servicio del equipo médico.

En el trabajo piloto de formación estandarizada de residentes y formación de especialistas, es necesario implementar estrictamente las "Reglas de capacitación estandarizada de la provincia de Guangdong para médicos residentes" y los "Estándares de capacitación de médicos especialistas del Ministerio de Salud", implementar concienzudamente el sistema de registro del "Manual de registro de capacitación estandarizada de la provincia de Guangdong para médicos residentes" y el "Registro de capacitación de médicos especialistas" Manual ", insiste en fortalecer la capacitación de habilidades como núcleo y seguir la ley médica. De acuerdo con la ley del crecimiento del talento, debemos formular e implementar cuidadosamente planes de capacitación, fortalecer la gestión y evaluación de procesos, fortalecer la capacitación de habilidades clínicas y fortalecer la construcción del Durante el proceso de formación del personal docente, debemos prestar atención a fortalecer la formación y la educación de las humanidades y el conocimiento social y la ética médica de los objetos de formación, formarlos como buenos médicos con capacidad e integridad política, y mejorar continuamente el nivel de formación. servicios médicos y satisfacer las necesidades de salud de la población.

(2) Implementar el sistema de formación y gestión para garantizar la calidad de la formación del talento

El sistema estandarizado de formación y gestión de los médicos residentes en nuestra provincia está relativamente completo. El presente es cómo implementar el sistema, lo que requiere esfuerzos conjuntos y una implementación estricta de los cuadros de gestión de ciencias de la salud y educación, hospitales y médicos residentes de toda la provincia para garantizar que se implementen todos los aspectos de la capacitación. El examen unificado de los cursos obligatorios en las escuelas públicas ha logrado resultados notables, pero la cuestión de las tasas de examen unificadas ha sido difícil de resolver.

Recientemente, el Departamento Provincial de Finanzas y la Oficina Provincial de Precios remitieron el "Aviso del Ministerio de Finanzas y de la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma sobre la limpieza y estandarización de los cargos relacionados con las calificaciones profesionales" (Caizong [20xx] N° 22), exigiendo La limpieza y estandarización de diversas actividades relacionadas con las calificaciones profesionales, nuestra capacitación estandarizada y las tarifas de examen unificadas para residentes están dentro del alcance de la autorización. En este entorno político, exprese sus opiniones sobre cómo llevar a cabo exámenes y evaluaciones de capacitación y brinde buenas opiniones y sugerencias. En cuanto a la formación de médicos especialistas, estamos formulando los "Dictamenes Orientadores sobre la Formación y Gestión de Médicos Especialistas en la Provincia de Guangdong", el "Plan de Implementación para la Formación de Médicos Especialistas en la Provincia de Guangdong (ensayo)" y las "Medidas de Prueba para la Certificación y Gestión de Bases de Formación de Médicos Especialistas en la Provincia de Guangdong" con el fin de fortalecer la Gestión de todo el proceso de formación para garantizar eficazmente la calidad de la formación. Durante el proceso piloto, cada hospital piloto y base de capacitación debe fortalecer efectivamente el liderazgo y asegurar la inversión de recursos humanos, materiales y financieros. Debemos cumplir con los objetivos de capacitación y estandarizar el proceso de capacitación, comenzar con buen pie y cumplir con altos estándares y requisitos estrictos. Al mismo tiempo, es necesario estudiar y formular sistemas de gestión de la formación apropiados y viables, fortalecer la gestión del proceso de formación y los trabajos de examen y evaluación, y garantizar la calidad de la formación.

(3) Fortalecer la orientación y supervisión y promover constantemente la capacitación.

El Comité Provincial de Educación Médica de Posgrado (denominado Comité Provincial de Educación de Posgrado) debe aprovechar al máximo la funciones de investigación, organización, gestión, orientación y coordinación, llevar a cabo activamente investigaciones políticas y de planificación relevantes sobre la educación médica de posgrado, fortalecer la orientación y supervisión de la formación estandarizada para residentes y especialistas, implementar una gestión dinámica de las bases de formación e implementar funciones estandarizadas formación de médicos residentes y formación de especialistas en toda la provincia. La base de formación también llevará a cabo supervisión e inspección en los momentos adecuados. Si la base no implementa estrictamente el sistema de capacitación y evaluación durante el proceso de implementación, o si el trabajo es laxo y no cumple con los estándares de la base, será rectificado dentro de un plazo, o incluso se cancelarán sus calificaciones de capacitación. Este año, nuestra provincia ampliará el programa piloto de formación de médicos especialistas y se preparará para ampliar la formación de médicos especialistas a hospitales terciarios con alta motivación, buena base y buenas condiciones. Comienza con una formación general especializada y luego se expande gradualmente hasta una formación subespecialista. La declaración base se basa en el principio de voluntariedad, y durante la fase piloto no se emitirán indicadores de declaración ni habrá regulaciones rígidas. Para fortalecer la supervisión, la provincia estableció un grupo de orientación de expertos compuesto por expertos en gestión y expertos especializados. Para las instituciones médicas que aún no han sido incluidas en el ámbito piloto de formación de especialistas, se debe seguir implementando una formación estandarizada para residentes. El Colegio Provincial de Médicos debe colaborar con la Comisión Provincial de Educación en la labor administrativa de formación normalizada de residentes y especialistas, aprovechar al máximo las ventajas de los expertos y contribuir conjuntamente al establecimiento de un sistema de formación de especialistas en nuestra provincia.

(4) Sobre la base de la situación general, resaltar los puntos clave y cultivar talentos adecuados para el nivel de base

Nuestra provincia actualmente está desarrollando vigorosamente los servicios de salud comunitarios, fortaleciendo el trabajo de salud rural, y proporcionar atención sanitaria básica a las amplias masas de la población. Debemos partir de esta situación general, explorar activamente el mecanismo de flujo de talentos y centrarnos en cultivar talentos a nivel de base. Por ello, el foco de la formación piloto de médicos especialistas en nuestra provincia es dar prioridad al apoyo y desarrollo de las especialidades generales. Al mismo tiempo, sólo cuando la piedra angular de la especialidad general esté firmemente establecida podremos llevar a cabo mejor la formación en subespecialidades. Para promover el desarrollo de los servicios de salud comunitarios y capacitar a los médicos generales, en el siguiente paso seleccionaremos activamente bases de capacitación en medicina general y lanzaremos una capacitación piloto para médicos generales.

(5) Mejorar las políticas relevantes y promover el desarrollo sostenible de la labor formativa.

La formación normalizada de residentes y la formación de especialistas es un proyecto sistemático complejo, que no sólo está relacionado con la gestión de la educación y la formación, sino que también implica la gestión de personal, la seguridad social, la recaudación de fondos y otros aspectos. Por lo tanto, debemos fortalecer la investigación y exploración en nuestro trabajo, coordinar proactivamente con departamentos como personal, seguridad social y finanzas, mejorar constantemente las políticas de apoyo y medidas de gestión relevantes y formar gradualmente un buen entorno político y un flujo de talentos con igualdad de oportunidades y competitividad. selección y flujo razonable de talentos. Se espera que todas las unidades en diversos lugares creen y resuman activamente buenas experiencias para promover el establecimiento y la mejora del sistema de formación y el desarrollo sostenible del trabajo de formación.

¡Camaradas, la ciencia y la educación desarrollan la medicina, y los talentos fortalecen la medicina! Tenemos la gran responsabilidad de explorar y establecer un sistema dinámico de formación y admisión de médicos con características chinas y de formar médicos clínicos con capacidad e integridad política para la sociedad. ¡Trabajemos juntos, trabajemos duro y exploremos activamente para hacer mayores contribuciones para establecer un sistema de educación médica de posgrado en nuestra provincia y garantizar la salud de la gente! ;