Reflexiones sobre la enseñanza de papelería en casa en clases abiertas
El texto de "Stationery Home" es animado e infantil, con tres ilustraciones vívidas e interesantes, adecuadas para el gusto estético y la psicología de la lectura. de los niños de primer grado. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de la papelería en casa. ¡Todos pueden consultarla!
Reflexiones sobre la enseñanza de la clase abierta Papelería Casa 1 El contenido del texto "Papelería Casa" también está acorde con las características de los alumnos de primer año de primaria. Como soy joven y tengo poca capacidad de autocuidado, es común que pierda cosas y no es sorprendente que no las busque. Entonces, al enseñar, primero muestro imágenes de artículos de papelería, pregunto qué hay en la imagen y guío a los estudiantes para que completen la imagen al responder. Los estudiantes de primer año ven los problemas de manera unilateral, dicen lo que ven y no piensan de manera integral. Por lo tanto, cuando los estudiantes respondan preguntas, guíelos para que digan oraciones completas, como "Lo vi", para ejercitar sus habilidades de expresión lingüística. Luego concluí: "Estos artículos de papelería pueden ayudarnos a hacer muchas cosas, al igual que nuestros socios, se quedan con nosotros todos los días". Inmediatamente tomé el material de oficina en mi mano y dije: "Estos artículos de papelería fueron recogidos por mis compañeros". y la maestra los puso allí ¡Aquí! ¡Qué triste sería que estos pequeños amigos se perdieran por su pequeño maestro! ¡Ayudémoslos a encontrar un hogar juntos! El profesor escribe en la pizarra, dejando a los alumnos en blanco, y les recuerda que lean las preguntas con atención. "Escritura" es el método para aprender a escribir en este curso. Al escribir en la pizarra, enfaticé la ocupación de estas dos palabras en "Gerry" de Tian Zi. Los estudiantes escriben en sus libros. Los estudiantes enfatizan sentarse mientras escriben. Encuentra un estudiante para proyectarlo y mostrarlo. Otros estudiantes identificaron las fortalezas y debilidades e hicieron sugerencias. Los estudiantes lo recogen y lo escriben, y otros estudiantes lo revisan ellos mismos. Si está satisfecho, coloque una estrella al final; si no está satisfecho, escriba otra estrella al lado. El maestro explica el material de papelería en profundidad y guía a los estudiantes a usar las palabras "wen" y "ju" para formar palabras.
Lee el texto por primera vez y léelo libremente. Usa pinyin para leer el texto, presta atención a la pronunciación correcta y lee las oraciones con fluidez. Después de tres minutos, lea el texto en voz alta según el nombre del párrafo natural. Los estudiantes deben enfatizar rápidamente la postura de lectura al leer: sostener el libro con la mano izquierda y señalar las palabras con la mano derecha. Al leer por nombre, recuerde a otros estudiantes que busquen preguntas y párrafos para buscar preguntas. Mientras los estudiantes leían, escribí la palabra equivocada en la pizarra. Después de leer el artículo, toda la clase lee juntos los errores tipográficos y corrige la pronunciación. El tercer paso es leer unos a otros en la misma mesa, prestando atención a la pronunciación.
En la etapa de alfabetización, la palabra se muestra primero en pinyin y aparece en forma de palabra. Los estudiantes primero leen libremente y luego leen con sus profesores de primaria. Finalmente, hago hincapié en "tiempo", "espera", "tiempo". Léelo en voz alta cuando hagas amigos. Luego quítate el sombrero pinyin y conduce el tren para leer, para que la mayoría de los estudiantes puedan participar. Luego dije: "El bebé recién nacido nos conoció solo. ¿Aún se conocen?". En este enlace, sólo aquellos a quienes se les ha quitado el pinyin pueden reconocer la palabra, que aparece en forma de recoger manzanas. En este momento, utilizo un lenguaje inspirador para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Después de volver a leer el texto, dije: "¡Estas palabras y frases están escondidas en el texto, jugando al escondite con nosotros!" ¿Quién se ha convertido en un verdadero amigo de ellas? ! Vea quién puede leer con fluidez. Después de que los estudiantes terminaron de leer, dije: "¿Quién ha progresado?" "Deje que los estudiantes lo muestren. Utilizo diferentes palabras inspiradoras para elogiar a los estudiantes, como: ¡Tu voz es tan fuerte! ¡Lees con emoción!
Finalmente, concluí: "Se acabó salir de clase". , los estudiantes tienen que pensar. ¡Buena manera de guardar material de oficina, continuaremos aprendiendo en la próxima clase! ""
Reflexiones sobre la enseñanza familiar de papelería en la Clase Abierta 2. También la introduje adivinando al principio de este artículo. Los estudiantes suelen estar muy interesados en este enfoque. Cuando se reveló la respuesta, puse un () delante de mi mano y les pedí que completaran los adjetivos apropiados, por lo que aparecieron muchos adjetivos como "hermoso" y "lindo". Un compañero mencionó "poco gordo", así que tomé la palabra y la presenté. En la primera clase presté atención a memorizar palabras nuevas. En el proceso de enseñar nuevas palabras, utilicé los métodos de lectura en voz alta al unísono, conducir un tren y voces masculinas y femeninas leyendo en voz alta. A todos los estudiantes les gustó esta forma de leer, por lo que el ambiente era bastante animado. Aquí, también utilicé un juego de "Pequeño Locutor" para ayudar a memorizar nuevas palabras, que naturalmente es mucho mejor que la memorización de memoria anterior. Esta clase también tiene algunas deficiencias. Cuando guío la escritura, no presto mucha atención a la conexión con palabras nuevas del pasado, como “ver” y “escribir”. La falta de coherencia en el conocimiento es un defecto de mi filosofía de enseñanza.
Al comienzo de esta clase, primero reviso las palabras nuevas de la clase anterior para que los estudiantes puedan consolidar aún más las palabras nuevas. Esto es muy necesario en la segunda clase.
En el proceso de enseñar a leer, se me ocurrieron principalmente tres frases: "Esta manita gordita tomó mis pantuflas", "Esta manita gordita me lavó el pañuelo", "Esta manita gordita me hizo cosquillas". Estas tres frases somos papá y yo respectivamente. Empiezo pidiéndoles que piensen en cómo les hablan sus padres y abuelos en casa. Cuando mostré estas oraciones, pensé que sería útil que los estudiantes imitaran los tonos. Cuando se trata de hacer cosquillas, hago que los alumnos imiten los movimientos para que se interesen especialmente. Más tarde, les pedí que leyeran un libro mientras hacían los movimientos. Algunos estudiantes lo hicieron muy divertido y los estudiantes leyeron en un ambiente feliz. Esto es lo que creo que hace que esta clase sea más exitosa. Lo inconveniente es que durante el proceso de pintura, les pedí a los alumnos que escribieran lo que querían decir, pero muchos alumnos no entendieron el significado y el resultado no logró el efecto que esperaba. Creo que es necesario reforzar la formación de expansión.
La tercera parte de la clase abierta "Stationery House" enseña a la reflexión, "Stationery House" enseña a los alumnos a organizar sus propias cosas a través de la narración de cuentos. El contenido está acorde con las características de los estudiantes de primer año y la enseñanza es efectiva en función de las condiciones reales de los estudiantes. Esta lección tiene principalmente los siguientes puntos:
Primero, cultivar la alfabetización.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "a los estudiantes les debe gustar aprender los caracteres chinos y tener el deseo de leer activamente" y "desarrollar gradualmente la capacidad de leer de forma independiente". Por lo tanto, los profesores tienen una nueva visión de los estudiantes y creen que los estudiantes tienen un enorme potencial, lo que les permite observar con sus propios ojos, sentir con su corazón y aprender a su manera. En la enseñanza, permita que los estudiantes aprendan los caracteres chinos de forma independiente en lugar de hacer demasiado.
En segundo lugar, la alfabetización encarna una jerarquía.
De acuerdo con las diferentes características de las palabras nuevas, los profesores adoptan una variedad de métodos de alfabetización, desde mirar imágenes hasta leer pinyin, luego leer pinyin y luego deshacerse del pinyin. Pueden leer en el juego y su memoria de palabras nuevas tiene niveles y gradientes. A través de este entrenamiento repetido, se ha consolidado el reconocimiento de nuevas palabras por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, acércate al texto y acércate a la vida.
Este texto señala con precisión los problemas de los estudiantes: hoy perdieron sus lápices, mañana no encuentran el borrador, pasado mañana no traen cuadernos de ejercicios, no están en sus mochilas durante la clase, etc. Basado en esta situación, cuando estaba enseñando, mostré a un puñado de artículos de papelería perdidos de los estudiantes: lápices, borradores, reglas, etc. Pregunta quién lo perdió. Ninguno de los estudiantes lo reconoció como propio. Entonces, ¿qué debemos hacer? Para llamar su atención, les pedí que pensaran detenidamente para ver si había algo propio en aquella gran pila de papelería. Dejemos que los niños identifiquen sus propias cosas. Después de mirarlo detenidamente, algunos estudiantes dijeron que este lápiz se parecía al mío. Otro compañero dijo que la regla le pertenecía. De esta forma, todos charlaron entre ellos y todo el material de oficina perdido encontró su pequeño dueño y su propio hogar. Guíe a los estudiantes para que vean cómo el texto encuentra un lugar para el material de oficina. Introducir el contenido del texto. Introducir el texto de esta forma despierta el interés de los niños por la lectura.
Cuarto, educar a los estudiantes sobre el cuidado del material de oficina.
Durante el proceso de enseñanza, saqué especialmente lo que decía mi madre y pedí a los niños que lo leyeran atentamente varias veces. Y combinado con mi propia situación en el grupo de estudio, permítanme hablar sobre si he cometido tales errores. ¿Alguna vez mi madre dijo algo similar y luego la llamó por su nombre en la clase, lo que despertó emociones * * * tan fuertes en los niños que todos los compañeros abrieron la boca y lo dijeron en todas direcciones? Deje que los estudiantes se den cuenta profundamente de que deben cuidar bien su material de oficina y desarrollar el buen hábito de guardarlo cuando regresen a casa de la escuela.
Desventajas:
La clase queda un poco apretada por delante y holgada por detrás, si el tiempo posterior se aprovecha adecuadamente.
Reflexión sobre la enseñanza en casa de la papelería de clase abierta n.° 4 "Promoción del aprendizaje a través de la competencia": este es mi mayor sentimiento acerca de esta competencia de enseñanza de la "Copa Hsinchu". Estoy muy agradecido con la Escuela Primaria Afiliada a la Universidad Normal por realizar periódicamente actividades de enseñanza e investigación para permitir a los nuevos profesores mejorar sus estándares de enseñanza en la práctica.
El tema de mi dibujo para este concurso es la papelería de primer grado para el hogar. Esta vez elegí dar la primera clase.
Después de medio año de estudio, tengo cierta comprensión de la preparación de lecciones. Después de entender el tema, investigué al personal docente, hice un breve caso y luego encontré muchos otros diseños de enseñanza para comparar y ver cómo otros diseñaban cursos. Al escribir casos detallados, noté la importancia de los objetivos de enseñanza. En la preparación de lecciones anteriores, a menudo pongo el diseño de enseñanza en primer lugar, pensando que cómo hacer que el diseño del curso sea "llamativo" es más importante. Sin embargo, después de los comentarios de varios jueces el primer día del concurso de enseñanza, entendí profundamente que toda la enseñanza. diseño Todos se basan en objetivos, y los objetivos son muy importantes.
Toda la clase está orientada a la consecución de los objetivos docentes. Así que simplifiqué los objetivos de la enseñanza, que son alfabetización, escritura y lectura, sin mezclar otras cosas. Esto me permitió cubrir todo el contenido en una clase durante mi enseñanza de prueba, lo que rara vez sucedió en clases anteriores. En la enseñanza futura, tendré en cuenta la importancia de los objetivos de enseñanza, simplificaré el lenguaje del aula, dejaré de decir "tonterías", daré tiempo a los estudiantes y aprovecharé el tiempo de clase.
En el proceso de preparación de las lecciones, también sentí la importancia de los "maestros". Después de todo, soy un profesor nuevo y no sé mucho sobre el contenido de la enseñanza en el aula. Después de consultar al maestro, éste señaló el problema: la falta de pragmática en la enseñanza y sólo enseñar sin incorporar la práctica real. Esto me hizo comprender que en una clase no solo el maestro enseña y los estudiantes aprenden, sino también consolidar lo que han aprendido a través de algunas conexiones. Esto es incluso más importante que sacar inferencias de un ejemplo y ampliar el pensamiento de los estudiantes.
No es fácil sacar una buena clase, pero después de esta competición, siento que no es fácil. Hay muchos detalles a los que prestar atención, pero también fue esta competencia la que me hizo crecer nuevamente.
Reflexiones sobre la enseñanza en casa de papelería de clase abierta Parte 5 Esta unidad se centra en el tema de los "hábitos", y los cuatro textos están impregnados del cultivo del sentido de responsabilidad y los buenos hábitos. El texto "Stationery House" enseña a los estudiantes a organizar y cuidar su propio material de oficina a través del diálogo entre madre y Beibei.
Primero, el texto completo tiene seis párrafos naturales y dos ilustraciones para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y sentir a los personajes.
Introduzca acertijos en el aula para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. Conecte palabras e imágenes familiares con las experiencias de vida de los estudiantes, guíelos para que lean activamente y esfuércese por combinar el conocimiento con la práctica. Cuando muestro imágenes en PPT, pregunto: ¿Qué hay en la imagen? Cuando los estudiantes respondan, guíelos para que describan completamente la imagen. Los niños de primer grado ven los problemas de manera unilateral, dicen lo que ven y no piensan de manera integral. Entonces, cuando pido a los estudiantes que respondan preguntas, los guío para que digan oraciones completas, como por ejemplo: Entiendo. Ejercita sus habilidades lingüísticas. Primero encontré un estudiante promedio para responder, luego sumé, y luego encontré un compañero con buenas calificaciones, un niño con gran capacidad de lectura que hablaba más completamente, y luego encontré un niño con una base pobre, y pude Complete las palabras porque escuché. Hay un contraste entre las respuestas de los dos estudiantes anteriores. Intento prestar atención a cada niño durante la clase. Luego concluí: "Estos artículos de papelería pueden ayudarnos a hacer muchas cosas, al igual que nuestros socios, quedándose con nosotros todos los días".
En segundo lugar, la nueva lección está marcada por la capacidad de leer de forma independiente y aprender a usar eso Una variedad de métodos de lectura, rica acumulación y buen sentido del lenguaje, centrándose en la experiencia emocional.
Leer bien los diálogos es el enfoque de la enseñanza de la lectura en esta clase, especialmente las formas de diálogo de tres, cuatro y cinco párrafos. Instrucción de lectura repetida para toda la clase. Primero, la lectura es gratuita. Los estudiantes que son buenos en lectura demuestran lectura, lectura en grupo y lectura de roles para que los niños se interesen en la lectura y les guste la lectura. Por lo tanto, los felicito por mejorar cada vez más en la lectura y movilizar su entusiasmo. Leer en voz alta para comprender los pensamientos, sentimientos e intereses expresados en el texto. Y anime a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de cuidar el material de oficina.
En tercer lugar, los “nuevos estándares curriculares” enfatizan el tiempo, los hábitos, las normas y la calidad de la escritura.
Cada clase tiene al menos 65.438+00 minutos de tiempo de escritura, lo que permite a los estudiantes observar la estructura de los caracteres chinos y su posición en la cuadrícula de Tianzi. Asistí a una clase en Shulan South Campus la semana pasada y quedé muy impresionado, especialmente la orientación sobre escritura. Para palabras con estructuras izquierda y derecha, la fórmula es: mirar hacia la izquierda y hacia la derecha, mirar hacia arriba y hacia abajo y observar los trazos importantes. Esto permitirá a los estudiantes saber más claramente cómo escribir correctamente palabras con estructuras izquierda y derecha. Luego intercambie la estructura de la estantería y las reglas de orden de los trazos de cada palabra para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y escribir palabras nuevas correctas y hermosas.
Reflexiones sobre la enseñanza de papelería en casa en clases abiertas, Parte 6. Este texto cuenta principalmente la historia de los niños de Beibei que, bajo la guía de su madre, encontraron su "hogar", donde guardaban los lápices. , borradores y sacapuntas Aprendí a empacar mi caja de lápices todos los días y verificar si los amigos en la caja de lápices regresaban juntos a casa. Dígales a los estudiantes que desarrollen el buen hábito de cuidar el material de oficina y no tirar los útiles escolares a la ligera.
1. Resultados de la enseñanza
1. Importa imágenes para aumentar el interés por la lectura. Al comienzo de la clase, mostré el material de oficina perdido para atraer la atención de los estudiantes, a fin de presentar el texto, ayudarlos a encontrar el lugar del material de oficina y estimular su interés por la lectura.
2. Combinarlos con su propia realidad para inspirar a los alumnos a cantar. Durante el proceso de enseñanza, mostré específicamente lo que dijo mi madre y les pedí que hablaran sobre si habían cometido tales errores en función de sus propias circunstancias.
¿Mi madre dijo algo similar para hacer que los estudiantes llamaran y dejar que se dieran cuenta profundamente de que necesitan cuidar el material de oficina y desarrollar un buen hábito de organizar las cosas? Por último, organice un concurso de embalaje de mochilas. Enseñe con palabras y hechos, permitiendo a los estudiantes hacerlo ellos mismos y sentir cómo es organizar el material de oficina, consolidando así los conocimientos adquiridos.
3. "Leer, recordar - recordar" se presenta en forma de tren, lo que hace que la formación de palabras sea más interesante. Guíe a los estudiantes para que elijan otras palabras nuevas como "locomotora" de las 13 palabras nuevas que se reconocerán y las 7 palabras nuevas que se escribirán en esta lección, y formen un "carro" combinando palabras. Por ejemplo, el maestro selecciona la tarjeta de palabras nuevas. "muebles" como "locomotora"”, los estudiantes forman un “carro” combinando las palabras “papelería, muebles, herramientas, hormigón”.
En segundo lugar, el éxito
1. Este curso toma la formación en lectura como curso y la formación en idiomas como curso, guiando a los estudiantes a adoptar el método de aprendizaje de "autolectura y autocomprensión". , e investigación cooperativa", a través de métodos interesantes de lectura, pensamiento, discusión y escritura, movilizan los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el proceso de aprendizaje y promover la comprensión del contenido del texto.
2. Utilice multimedia para crear varios escenarios, de modo que los estudiantes puedan sumergirse completamente en los escenarios descritos en el texto, educar y entretener, estimular plenamente el interés de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y hacer. ellos más Estudia bien el texto.
En tercer lugar, deficiencias
1. En cuanto a la expresión de los objetivos de enseñanza y las dificultades de la enseñanza, está sesgado hacia la expresión de cursos morales, lo cual es una manifestación de profesionalismo. Establecí el enfoque de la enseñanza como: ser capaz de formar inicialmente buenos hábitos de organización y cuidado del material de oficina, y cultivar conscientemente buenos hábitos en la vida. En realidad, este no es el objetivo de la enseñanza del idioma chino. La clase de primer grado no puede concentrarse en la idea central. Necesito reposicionar el enfoque de la enseñanza, como comprender y aprender a usar las dos oraciones "una vez..." y "... está en casa".
2. Para la lectura intensiva de textos, las tareas docentes de la primera y segunda clase deben distribuirse bien, no enseñe demasiado del contenido de la primera clase en la segunda clase. Pasé demasiado tiempo revisando el primer y segundo párrafo del texto, lo que resultó en un desequilibrio en la clase.
3. La parte de lectura de toda la clase es un poco monótona. La proporción de lectura debe aumentarse para que los estudiantes puedan obtener conocimientos y beneficios de la lectura.
Cuarto, medidas de mejora
1. La clase de chino de primer grado debería ser más infantil. Se pueden llevar al aula varias canciones infantiles y rimas infantiles para que los estudiantes puedan aprender chino. felicidad. Por ejemplo, la canción infantil "El cielo azul es el hogar de las nubes blancas" del primer volumen de la escuela secundaria se puede utilizar como introducción a la clase para conectar los conocimientos previos y hacer que el aprendizaje sea más sistemático.
2. Al enseñar a escribir, debemos encontrar métodos adecuados y enseñar en grupo para permitir a los estudiantes encontrar similitudes entre palabras nuevas, de modo que podamos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Si las dos palabras "descubrimiento" y "tiempo" de esta lección se pueden enseñar en su conjunto, antes de comenzar a enseñar, los estudiantes primero deben observar las similitudes y diferencias en las estructuras izquierda y derecha de estas dos palabras. Además, se debe enseñar a los estudiantes cómo escribir evaluaciones y permitirles operar y evaluar.
3. De acuerdo con las características de esta clase, se puede configurar una "lectura experiencial", por ejemplo, dejar que los estudiantes desempeñen el papel de Beibei y madre, y dejarles leer el estado de ánimo y el tono actual de diferentes. personajes.
4. La enseñanza debe reflejarse en cada detalle del aula, más que enseñar por enseñar. Por ejemplo, “me pondré la toalla en cuanto llegue a casa” y así sucesivamente. Este diseño es bastante inteligente.
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