Evaluar el papel de la ciencia desde la perspectiva de los valores

1. Tratar el aprendizaje científico

Los educadores a menudo solo se centran en transmitir el contenido del aprendizaje a los estudiantes, pero ignoran la actitud hacia el aprendizaje. De hecho, la actitud del aprendizaje científico afecta la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje. Los aportes, procesos y efectos del aprendizaje científico. El libro de texto "La ciencia de la interacción" presta más atención a la evaluación del aprendizaje cooperativo y el espíritu científico de los estudiantes.

(1) Ser bueno para comunicar, compartir y colaborar con otros, ser capaz de escuchar diferentes opiniones y respetar los resultados del trabajo de los demás

La sociedad moderna aboga por el espíritu de equipo. comunicación y cooperación, "Interacción" En el capítulo "Compuestos y mezclas" del libro de texto "Ciencias", los estudiantes reciben oportunidades para el aprendizaje cooperativo a través de los siguientes pasos de actividad: 1. Cada estudiante recibe una tarjeta etiquetada con uno de los siguientes temas: Elementos, Compuestos o Mezclas; 2. Cada estudiante, como un "científico", recopila información relacionada con su tarjeta 3. Después de que los "científicos" sobre el mismo tema recopilan información relevante, la discuten intensivamente durante 10; minutos 4. Después de que todos los "científicos" hayan terminado de discutir, reagruparse: cada uno Tres "científicos" con diferentes temas se dividen en un grupo 5. Cada "científico" presenta sus hallazgos a las otras dos personas del grupo; las personas del grupo deben escuchar atentamente el discurso del "científico" y aprender del "científico", las preguntas que no entiendan deben hacerse a los "científicos" 6. Los estudiantes de cada grupo aprenden unos de otros y se comunican; entre sí. Después de cada ronda de discursos, los miembros del grupo deben agradecerse unos a otros.

Discusión cognitiva después de la actividad: 1. ¿Es difícil enseñar o aprender? 2. ¿Qué alumno del grupo tiene el mejor método de enseñanza? 3. ¿Cómo se pueden mejorar los métodos de enseñanza? 4. ¿Tomaste notas mientras escuchabas a tus compañeros? 5. ¿Cómo te ayuda tomar notas?

Resumen después de la discusión: El profesor pide a varios alumnos que resuman la discusión de su grupo sobre elementos, compuestos y mezclas. Finalmente, comentan las opiniones de todos y elaboran un mapa conceptual sobre elementos, compuestos o mezclas en la pizarra. .

El objetivo de esta actividad es permitir al estudiante distinguir elementos, compuestos y mezclas, conocer el nombre de una sustancia y describir una o varias propiedades de la sustancia. Durante la actividad, cada alumno tuvo la oportunidad de desempeñar el papel de "científico", "enseñar" la información que recopiló a sus compañeros y escuchar las opiniones de sus compañeros. Este proceso cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes y comprende y respeta la labor de los docentes comparando "enseñar a otros y ser enseñado por otros".

(2) A través de preguntas de diseño experimental, cultive el amor de los estudiantes por la ciencia y pruebe su perseverancia

Los estudiantes pueden experimentar los giros y vueltas del proceso experimental a través de actividades de diseño experimental que utilizan ambos. manos y cerebro. Esta pregunta de diseño experimental se presenta en el capítulo "Transporte en organismos vivos": Si le damos un frasco de perfume, diseñe un experimento para calcular la velocidad de difusión del perfume en la habitación. Antes de diseñar un experimento, piense en las siguientes preguntas: ¿Cómo puede estar seguro de que las moléculas del perfume han llegado a un lugar específico de la habitación? ¿Obtienes los mismos resultados cada vez? ¿Realizar este experimento en una habitación diferente daría los mismos resultados? ¿Qué pasa si estamos en la misma habitación en diferentes momentos? En el capítulo "Soluciones y suspensiones", el libro de texto requiere: Diseñar experimentos para demostrar que las sustancias ácidas sólo se vuelven ácidas cuando se disuelven en agua. (Materiales que pueden usarse en el experimento: cinta de magnesio, papel tornasol azul, paquete de baterías, bombilla, ácido cítrico sólido, solución acuosa de ácido cítrico, solución de acetona de ácido cítrico).

Las preguntas de diseño experimental las utilizan los estudiantes ' La curiosidad, a través del pensamiento y la investigación, permite a los estudiantes involucrarse plenamente en el proceso de experimentos, satisfacer su deseo de conocimiento, produciendo así una experiencia emocional placentera, estimulando un fuerte interés en explorar más a fondo lo desconocido y sublimándolo así en un amor. para la ciencia. Por otro lado, la exploración experimental a menudo requiere pasar por operaciones complicadas y triviales y estar preparado para masticar la amarga píldora del fracaso en cualquier momento, lo que es una excelente prueba para la perseverancia de los estudiantes. Por tanto, el proceso de diseño experimental es el más importante. Los resultados pueden utilizarse como base para la evaluación, pero no son el objetivo final.

2. Tratar la ciencia

(1) Respetar los principios científicos, buscar la verdad en los hechos y no creer en la autoridad

El mundo es una existencia objetiva que no depende de las decisiones de voluntad subjetiva de las personas. Ciencia La actividad requiere que las personas respeten los principios científicos y sigan la actitud de "buscar la verdad a partir de los hechos" al participar en diversas actividades de creación material, y requiere una comprensión correcta del movimiento del mundo objetivo.

Preguntado en el capítulo "Clasificación de materiales": Si un arqueólogo le dijera que encontró barriles de plástico y adornos hechos de aleaciones de aluminio y titanio durante una excavación arqueológica, ¿le creería? ¿Por qué? El capítulo "Digestión de los animales" menciona: "Come una manzana al día y no necesitarás ver a un médico". ¿Qué opinas? En el capítulo "Sonido": El famoso explorador submarino Jacques Cousteau describió el océano como un "mundo silencioso".

Los arqueólogos son en su mayoría autoridades en arqueología. La mayoría de la gente no dudará de las opiniones de los expertos, pero los expertos a veces cometen errores. ¿Se atreven los estudiantes a cuestionar las palabras de los arqueólogos, no creen en la autoridad y si pueden hacerlo? ¿Confiar en hechos objetivos? Exponer sus propias opiniones es exactamente el propósito de este tipo de preguntas. De manera similar, "Come una manzana al día y no necesitarás ver a un médico" y "El océano es un mundo silencioso" también requieren que los estudiantes hagan juicios basados ​​en hechos objetivos y saquen conclusiones correctas. Por tanto, la importancia de la evaluación es enseñar a los estudiantes a tener sus propias opiniones y a emitir juicios científicos.

(2) Explorar cuestiones científicas relacionadas con la vida diaria y mejorar continuamente el interés por la ciencia.

Nuestros cursos deben centrarse en cuestiones que realmente provienen y pertenecen a los estudiantes, y conectan sus vidas. y Evaluar cuestiones prácticas de diseño en la sociedad. El libro de texto diseñó las siguientes dos preguntas en el capítulo "Sonido": 1. Los aviones supersónicos vuelan más rápido que la velocidad del sonido. Cuando un avión supersónico vuela hacia ti, ¿puedes oírlo? ¿Por qué? 2. El "detector de mentiras" determina si una persona miente midiendo la resistencia de su piel. Se ha demostrado que la piel húmeda conduce la electricidad más fácilmente que la piel seca. Explique cómo funciona el "detector de mentiras". En el capítulo "Modelo de partículas de la materia": Xiaomu infló muchos globos en su cumpleaños la semana pasada. Después de unos días, descubrió que todos los globos se habían vuelto más pequeños. ¿Es porque la boca del globo no está bien apretada o porque las moléculas de aire se escapan de los huecos en la pared del globo? ¿Puedes deducir de esto la relación de tamaño entre las partículas y las moléculas de gas que forman las paredes de goma del globo? En el capítulo "Fuerza y ​​presión": Los trenes Maglev no circulan directamente sobre los rieles, sino que "flotan" sobre los rieles mediante acción electromagnética. ¿Cuál crees que es la diferencia entre viajar en un tren maglev y un tren expreso? ¿Cuál es el objetivo de hacer que el tren "flote" cuando está en movimiento? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los trenes maglev y los aerodeslizadores?

¿Qué sucede cuando la velocidad de un avión es mayor que la velocidad del sonido? ¿Cómo funciona el "detector de mentiras"? El globo se encoge por sí solo y el tren maglev puede "flotar" sobre los rieles. .. Estos fenómenos de la vida que no son fácilmente explicables son la fuente que estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la fuerza impulsora para cultivar la actitud científica proactiva de los estudiantes. Combinando fenómenos comunes de la vida, creando suspenso, preguntas y resolviendo problemas difíciles, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de adquirir conocimientos y estimular su curiosidad, y los estudiantes serán más activos en amar el aprendizaje.

(3) Cultivar las cualidades científicas de los estudiantes con la ayuda de la educación en historia de las ciencias

Incorporar el conocimiento de la materia en los libros de texto de educación científica e introducir adecuadamente algunas evaluaciones de la historia de la ciencia no solo puede aumentar la cantidad de materiales didácticos tiene una connotación humanista y puede hacer que el conocimiento científico abstracto sea vívido e interesante, aumentar la afinidad y ayudar a mejorar el deseo de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, en el primer capítulo "Descubrimiento científico" del libro de texto "Ciencia de la interacción", al comprender las hazañas de los científicos, como leer una breve reseña sobre el famoso inventor Thomas Edison, se pide a los estudiantes que hablen sobre sus cualidades y actitudes. Tenía eso que lo convertía en una gran persona. Un gran científico. En el capítulo "Medición de longitud, área y volumen": Cuando se inventó el sistema decimal en 1792, la gente planeó hacer un reloj de 10 horas, pero el plan nunca se implementó. ¿Crees que tiene sentido un reloj de 10 horas? ¿Por qué? En el capítulo "Elementos: las sustancias más simples": Los primeros químicos fueron llamados alquimistas y utilizaron diversos métodos con la esperanza de producir oro. En el proceso, descubrieron muchas sustancias nuevas y desarrollaron técnicas comúnmente utilizadas en los laboratorios hoy en día, pero no fabricaron oro. ¿Por qué crees que fracasaron? En el capítulo "Compuestos y mezclas": Durante mucho tiempo se pensó que el agua era un elemento, hasta que los científicos corrigieron esta idea errónea descomponiendo el agua en hidrógeno y oxígeno.

¿Sabes qué llevó a la gente a creer que el agua fue un elemento durante tanto tiempo?

El desarrollo de la ciencia está estrechamente relacionado con el desarrollo de la sociedad. La historia del desarrollo científico no sólo registra el progreso paso a paso del conocimiento científico, sino que también refleja los esfuerzos, penurias y sacrificios realizados por ellos. la humanidad en cada paso del progreso, los costos, las experiencias y las lecciones obtenidas, así como el papel y el impacto de este progreso en la ciencia y la sociedad, etc. Desde alquimistas hasta químicos, desde relojes de 10 horas hasta relojes de 12 horas... la ciencia se está desarrollando y progresando paso a paso. Estos son recursos didácticos valiosos que podemos utilizar para estimular el interés de los estudiantes, inspirar su pensamiento y crear. Desarrollar buenas emociones, actitudes y valores.

3. Tratar la relación entre ciencia, tecnología y sociedad

La ciencia, la tecnología y la sociedad están estrechamente vinculadas con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y su papel en la vida social. Se ha vuelto cada vez más importante a medida que la economía crece, han surgido algunos efectos negativos de la aplicación generalizada de la ciencia y la tecnología. Al utilizar la evaluación de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad, los estudiantes pueden comprender que la ciencia no es solo conocimiento aislado del mundo exterior en la torre de marfil, sino que deben tener una comprensión más integral de la ciencia y la tecnología. Esto tiene importantes implicaciones potenciales para el control apropiado de las aplicaciones científicas por parte de la sociedad, las futuras decisiones científicas y tecnológicas y el cultivo del sentido de responsabilidad social de los estudiantes.

(1) Darse cuenta de que la ciencia y la tecnología traerán beneficios al desarrollo humano y social, pero también pueden tener efectos negativos

Hay una historia famosa en la historia de la ciencia: después de Faraday demostró la inducción electromagnética. Más tarde, alguien le preguntó: "¿De qué sirve esto?" Faraday preguntó: "¿De qué sirven los bebés? Este es uno de los muchos ejemplos de científicos que se defienden, pero al final, la investigación científica y el nacimiento". de los bebés siguen siendo dos cosas diferentes. Después de disfrutar de las comodidades y riquezas que aporta la civilización científica y tecnológica, la gente ha vuelto a caer en el vórtice de sus efectos negativos y se está volviendo cada vez más cautelosa ante los nuevos logros científicos y tecnológicos. Hay dos problemas en el Capítulo 5 del Volumen 2 del libro de texto "Reproducción sexual humana": 1. La propagación de descendencia mediante clonación requiere sólo un padre en lugar de dos. A lo largo de los años, los científicos han clonado diferentes animales, como la oveja Dolly, utilizando células animales (madres). ¿La clonación es reproducción sexual o asexual? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la clonación? Si las condiciones tecnológicas lo permiten, ¿se pueden clonar humanos? Cuéntanos qué piensas y por qué. 2. Usando la biotecnología, algún día podremos crear los bebés que necesitamos. ¿Crees que esto es un mal uso de la tecnología? ¿Por qué? Otro ejemplo, en el capítulo "Célula": existen genes en los cromosomas que controlan la forma específica de los organismos. Hoy en día, los científicos pueden cambiar los genes de las plantas o los animales para cambiar sus estilos de vida. Algunos alimentos contienen sustancias genéticamente modificadas, que se denominan alimentos genéticamente modificados. Los alimentos genéticamente modificados incluyen las fresas genéticamente modificadas (pescado), que son resistentes a las heladas en climas fríos, y el arroz genéticamente modificado, que es resistente a las plagas de insectos. ¿Comprarás o utilizarás alimentos genéticamente modificados? ¿Por qué? ¿Quieres que en los envases de los alimentos se indique si están modificados genéticamente o no?

Si podemos clonar animales, ¿podemos también clonar humanos? Los estudiantes pueden tener diferentes respuestas a estas preguntas, primero se puede discutir con ellos y luego el maestro puede guiarlos: si la tecnología genética quiere beneficiar a la humanidad, se deben considerar plenamente sus impactos negativos. Este objetivo es arduo y complejo y requiere un cuidado más humanista de la ciencia y la tecnología, de modo que los científicos puedan manejar plenamente la relación entre la "posibilidad" técnica y el "debería" ético, así como las leyes naturales y las leyes morales. Las actividades científicas tienen efectos tanto positivos como negativos en la sociedad. Debemos hacer de la ciencia y la tecnología una fuerza que promueva el progreso social y prevenir y eliminar sus efectos negativos en la sociedad. Es decir, el comportamiento de los científicos también debe estar restringido por algunas normas sociales. es decir, las limitaciones de la ética científica, de lo contrario se producirán diversos fenómenos desviados que no favorecen el desarrollo sano y ordenado de las empresas científicas. Los futuros científicos nacerán entre los estudiantes actuales de secundaria. Debemos cultivar la actitud científica correcta y el sentido de responsabilidad social de los estudiantes lo antes posible, para que la ciencia y la tecnología puedan promover el desarrollo de la sociedad.

(2) Prestar atención a las cuestiones sociales relacionadas con la ciencia y mejorar la responsabilidad social

Cabe mencionar especialmente que el libro de texto "Ciencia de la Interacción" se especializa en sexo, SIDA, los capítulos son escrito para discutir temas sociales como las drogas, el tabaquismo y el alcoholismo (que no se tratan mucho en los libros de texto de "Ciencias" de mi país. A través de la evaluación de estos temas sociales, se educa a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de higiene y establezcan una vida positiva y saludable). actitud ante la vida y la moral social.

A continuación se enumeran los temas de discusión de los cuatro capítulos del libro de texto: "Drogas", "Alcoholismo", "Tabaco" y "Sexo".

En el capítulo "Drogas": 1. Según la ley de Singapur, cualquiera que se dedique al tráfico ilegal de drogas se enfrentará a la pena de muerte. ¿Qué opinas de que el gobierno castigue severamente esta práctica de tráfico ilegal de drogas? 2. Lo siguiente es una declaración (omitida) de un usuario de heroína y metanfetamina de 26 años (1) Analizar los problemas que causará el abuso de drogas y clasificarlos (por ejemplo: problemas sociales, problemas de salud), (2) ¿Qué opinas? ¿Es bueno que lo hayan atrapado? ¿Por qué?

En el capítulo "Alcoholismo": 1. Si tu familiar o amigo es alcohólico, ¿cómo puedes ayudarlo? 2. El alcohol es una droga depresiva. Beber en exceso puede causar muchos daños a las personas. Sin embargo, a diferencia de otras drogas, el alcohol está prohibido o debe ser recetado por un médico. Las tiendas o supermercados proporcionarán bebidas alcohólicas a los adultos mayores de 18 años. ¿Cuáles crees que son las razones por las que las bebidas alcohólicas no están prohibidas hoy en día? En su opinión, ¿debería prohibirse por completo el alcohol? Por favor, explíquelo. 3. Conducir en estado de ebriedad provocará una serie de problemas. ¿Qué métodos tienes para solucionar este problema? ¿Crees que tus sugerencias son efectivas? 4. El padre de Li Su es alcohólico. Suponga que usted es Li Su. En su diario, describa el impacto del alcoholismo de su padre en la familia.

En el capítulo “Fumar”: 1. Fumar no sólo afectará al propio fumador, sino también a las personas que le rodean, como por ejemplo a las personas que ama. Imagina que eres la esposa de un fumador y ella queda embarazada. ¿Cómo la convences para que deje de fumar? 2. La razón por la que Asin fuma se debe en parte a la presión y en parte porque quiere dejar una impresión madura y "guapa" en las chicas. Sin embargo, no sólo no logró dejar una buena impresión en las chicas, sino que las chicas también lo evitaban. Y mantente alejado. ¿Sabes por qué? Por favor dé razones. 3. Fumar es perjudicial para nosotros, pero ¿por qué los anuncios de cigarrillos siempre nos pintan una imagen novedosa, hedonista y algunas relacionadas con una vida mejor?

En el capítulo "Sexo": 1. Hoy en día, el gobierno (de Singapur) anima a cada familia a tener más de dos hijos. ¿Cuántos niños crees que es mejor para cada familia? Intente analizar por qué es necesario que los singapurenses tengan familias numerosas. 2. (1) Algunas personas intentan usar medicamentos para tratar enfermedades de transmisión sexual. Es posible que no sepan que están tomando el medicamento incorrecto o que están usando el medicamento incorrecto. (2) Cuando se tienen múltiples parejas sexuales, la posibilidad de contraer enfermedades de transmisión sexual aumenta enormemente. ¿Por qué? 3. Siempre ha sido un tema controvertido si las adolescentes deben obtener el consentimiento de sus padres para realizar una cirugía de aborto. Por favor explique por qué. 4. Si alguien entre tus compañeros está infectado con SIDA y quieres participar en un seminario relacionado con ese compañero, ¿qué dirás en el seminario?

Para los estudiantes de secundaria que tal vez no tengan la oportunidad de comprender realmente cómo el consumo de drogas afecta nuestra vida normal, el libro de texto extrae una declaración personal de un drogadicto del "Straits Times", como si estuviera charlando con Los ejemplos vivientes les permiten sentir realmente que el drogadicto está siendo torturado por las drogas, pensar en los problemas que causará el consumo de drogas y luego comprender por qué el país prohíbe estrictamente el tráfico de drogas. Los estudiantes fuman en gran medida para verse bien. Podemos escuchar sus opiniones sobre si a las chicas les gustan los gánsteres que fuman cigarrillos. Qué hacer si tu padre es alcohólico, cómo tratar los abortos de las estudiantes, cómo tratar a los pacientes con SIDA... Con el desarrollo de la economía, hay cada vez más problemas sociales similares. ¿Cómo deberían ver estos problemas los estudiantes de secundaria? ¿Y cómo resolver estos problemas a su alrededor? Es posible que se sientan abrumados, por lo que podemos adoptar un método de evaluación abierto y dejar que todos discutan estrategias para resolver estos problemas.

(3) Infiltrarse en las condiciones nacionales de educación y cultivar individuos sociales responsables

Prestar atención a las condiciones nacionales de educación es un punto destacado del libro de texto "Ciencia de la interacción" al presentar los logros científicos del país. , hazañas de los científicos, recursos materiales del país, anécdotas científicas, etc., que permiten a los estudiantes comprender su propio país y recibir una educación patriótica de manera sutil.

Por ejemplo, en el capítulo "Fuentes y almacenamiento de energía de la Tierra": 1. ¿Qué fuente de energía renovable (solar, mareomotriz, eólica, hidroeléctrica o geotérmica) es más adecuada para Singapur? Explique por qué eligió esta fuente de energía. ¿Cuáles son las limitaciones de esta utilización de energía en Singapur? 2. En 1993, 430 centrales nucleares en 29 países del mundo generaban el 17% de la electricidad mundial. Cada vez más países de la región de Asia y el Pacífico comenzaron a desarrollar la energía nuclear para satisfacer la creciente demanda de energía.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la energía nuclear? ¿Qué impacto tendría en Singapur si se construyera una central nuclear en Singapur? Otro ejemplo, en el capítulo "Electricidad": En comparación con hace 30 años, Singapur tiene ahora muchos menos desastres causados ​​por la electricidad. ¿A qué se debe?

El amor por la patria juega un papel a largo plazo en los esfuerzos de los estudiantes por aprender conocimientos científicos en gran medida. También es la fuerza interna para que contribuyan al país y a la gente y beneficien al país. y la sociedad cuando entren en la sociedad en el futuro. Nuestro país tiene un vasto territorio y ricos recursos, lo que permite a los estudiantes percibir y comprender para obtener un conocimiento perceptivo directo y rico. También puede proporcionar datos y materiales que permitan a los estudiantes pensar, comprender las condiciones nacionales y saber cómo construir mejor sus vidas. propio país. Cultivar el sentido de misión y responsabilidad de los estudiantes para revitalizar China.

4. Tratar la naturaleza

Los seres humanos son sólo una parte de la naturaleza. Los seres humanos deberían reexaminar sus conexiones con otras criaturas y la naturaleza. Estas interconexiones son el origen común de la vida en la tierra. Condición necesaria. En los materiales didácticos, al pensar en cómo las personas usan y tratan la naturaleza, los estudiantes pueden dominar los métodos para resolver los problemas entre el hombre y la naturaleza y el desarrollo sostenible de la sociedad, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para participar en el desarrollo sostenible y desarrollar un sentido. de responsabilidad con la naturaleza y la sociedad, actitudes y valores, y mejorar la participación, la conciencia y el comportamiento de los estudiantes en el desarrollo sostenible.

Preste atención al ejemplo de "La ciencia de la interacción", en el capítulo "Transferencia de energía en los ecosistemas": Para construir una ciudad, la gente destruyó un bosque. ¿Cómo afectará esto a la vida en el? pasado? ¿Cómo viven los animales en el bosque? En el capítulo "Ecología": En Singapur, carente de tierras, tanto el crecimiento demográfico como el desarrollo económico son limitados. ¿Significa esto que nuestros bosques, pantanos y naturaleza tienen que dar paso al desarrollo urbano? ¿Por qué? En el capítulo "Alimentos─Síntesis o Descomposición": Singapur tiene el "Día del Árbol" cada año. Para una ciudad (como Singapur), ¿por qué planta tantos árboles?

La forma en que tratemos la naturaleza afectará a otros animales y a nuestros descendientes. Nuestra tecnología nos permite cambiar la naturaleza y también nos permite cambiar la naturaleza de manera irresponsable. Debemos tratar la naturaleza con precaución. Engels dijo una vez a la gente hace 100 años: "No se emborrachen demasiado con nuestras victorias sobre la naturaleza. Por cada victoria, la naturaleza se venga de nosotros. Hay innumerables ejemplos de venganza de la naturaleza contra los humanos: inundaciones, desiertos, SARS, gripe aviar". ...La destrucción de la naturaleza por las actividades humanas acabará poniendo en peligro la supervivencia y el desarrollo de los propios seres humanos y afectará la existencia y el desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, el hombre y la naturaleza deben vivir en armonía y debemos cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el desarrollo sostenible.

5. Inspiraciones que nos traen los libros de texto de Singapur

La "Ciencia de la Interacción" se centra en cuatro aspectos: tratar el aprendizaje científico, tratar la ciencia, tratar la relación entre ciencia, tecnología y sociedad, y el tratamiento de la naturaleza En términos de evaluación, se evalúan las actitudes, emociones y valores de los estudiantes, con especial énfasis en las condiciones nacionales de educación y la preocupación por las cuestiones sociales, lo que es consistente con los requisitos de evaluación de emociones, actitudes y valores en. los estándares de nuestro país. Al observar los métodos de evaluación de las actitudes, emociones y valores científicos en "La ciencia de la interacción", podemos obtener la siguiente iluminación.

1. Mejorar la situación actual de las actitudes, emociones y evaluación de valores científicos en nuestro país. La educación científica en las escuelas secundarias de nuestro país siempre ha estado sujeta a la presión de ir a escuelas superiores. Los profesores enseñan por el bien de la educación superior y los estudiantes aprenden por el bien de la educación superior. Existe una fuerte atmósfera de "enseñanza para la evaluación" en pos de obtener puntuaciones altas. Qué evaluar y cómo evaluar afectan directamente el contenido y los métodos de enseñanza de los profesores. En este contexto, sin duda tiene una importancia práctica más importante prestar atención a la evaluación de actitudes, emociones y valores científicos.

2. A la hora de redactar y utilizar materiales didácticos, se deben utilizar como guía los conceptos de los "Estándares". En julio de 2001, mi país promulgó el primer estándar integral del plan de estudios de ciencias promulgado por el Ministerio de Educación: "Estándares del plan de estudios de ciencias de la educación obligatoria a tiempo completo (grados 7 a 9) (borrador experimental)", que establece claramente la actitud científica y las emociones. y valores, y plantear las correspondientes sugerencias docentes y de evaluación. Estas sugerencias de evaluación son consistentes con los requisitos de los libros de texto extranjeros.

3. Integrar la evaluación de actitudes, emociones y valores científicos en los materiales didácticos y en las preguntas de examen. En términos de objetivos curriculares, los estudiantes no solo deben dominar conocimientos y habilidades, sino también cultivar sus emociones, actitudes y valores hacia las cosas.

Las preguntas del examen son el método de evaluación más utilizado en la enseñanza escolar. Las preguntas del examen deben prestar atención al examen de la alfabetización científica de los candidatos y al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la economía social, a fin de estimular el interés de los candidatos en aprender ciencias. y formar valores científicos y una actitud científica pragmática. Varios aspectos (algunas partes) de los objetivos de las emociones, actitudes y valores en los "Estándares" se reflejan en los materiales de las preguntas del examen, de modo que el contenido de las preguntas del examen tiene una función educativa en términos de emociones, actitudes. y valores.

4. Cultivar la personalidad de los estudiantes, aprovechar su potencial personal, crear oportunidades para que los estudiantes participen en experimentos científicos creativos y brindar a las escuelas, maestros y estudiantes más libertad. Enriquezca continuamente nuevas ideas y nuevos conocimientos relevantes, permita a los estudiantes comprender la dinámica del desarrollo científico y tecnológico moderno y agregue ejemplos interesantes de la vida real y problemas sociales relevantes de actualidad, al tiempo que fortalece la educación de la historia de la ciencia. en nuestro país solo aparece en los materiales de lectura y solo representa una cantidad muy pequeña de contenido. Los materiales de lectura deben eliminar la introducción del conocimiento científico general y fortalecer la historia del desarrollo científico, la vida de los científicos, el conocimiento científico y la sociedad.

y el pasado y presente del conocimiento científico. Introducción al futuro.