Red de conocimientos sobre prescripción popular - Colección de remedios caseros - Informe de investigación sobre por qué se produce la lluvia ácida

Informe de investigación sobre por qué se produce la lluvia ácida

Solo como referencia:

El impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango

Autor: Deng Xuexian Publicado desde: sjhx Número de visitas: 1243

Materiales temáticos: Hay muchos árboles de mango plantados alrededor del campo de deportes de nuestra escuela. Han comenzado a dar frutos desde 1999 y maduran alrededor de junio de cada año. Dan muchos frutos, ácidos, dulces y deliciosos. . Cada año, la escuela recoge mangos y los distribuye a cada clase para que los estudiantes los prueben. Sin embargo, a partir de 2003, aunque los árboles de mango todavía están floreciendo y dando frutos, alrededor de marzo, cuando los mangos aún son muy jóvenes, se vuelven amarillos. se pudren y se caen, y la mayoría de las hojas se vuelven amarillas y se caen, lo que hace que los mangos no sean comestibles.

Descubre el problema: ¿Por qué sucede esto? ¿Por qué las hojas y los mangos se vuelven amarillos? ¿Y qué pasa con el oscurecimiento que se produce en las puntas de las hojas y en la parte del mango que mira hacia el suelo? ¿Hay errores? ¿O es por algo más?

Proponga una hipótesis: permita que los estudiantes observen la situación actual de los árboles de mango, el entorno circundante y las condiciones climáticas alrededor de febrero y marzo. Se encontró que no hay rastros de picaduras de insectos en las hojas. La escuela también envía gente regularmente a fumigar. Los pesticidas no causan problemas de plagas. El clima en febrero, marzo y abril suele estar nublado y lluvioso. ¿Podría ser un problema de contaminación? ¿Qué causa la contaminación? Después de observar, pensar y combinar los conocimientos adquiridos, los estudiantes propusieron que los peligros de la lluvia ácida pueden ser el SO2.

Título del proyecto: El impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango

Propósito de la investigación:

A través de investigación experimental, demostrar el impacto de la lluvia ácida en los árboles de mango.

2. Comprender el daño de la lluvia ácida al medio ambiente y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, aprender métodos de investigación básicos y mejorar el análisis y Capacidad de resolución de problemas

Contenido de la investigación:

1. Estándares para la buena calidad del aire

2. Composición de la lluvia ácida

3. Efectos de la lluvia ácida sobre hojas y mangos

4. Proponer una solución al problema

Métodos de investigación: método de encuesta, verificación de información, método de comparación, método de verificación experimental

Pasos experimentales:

1 .Etapa de preparación

Recopilar información sobre los componentes y consecuencias nocivas de la lluvia ácida a través de libros, periódicos, revistas e Internet (una semana)

2. Etapa experimental

(1) Recolecte hojas y mangos de árboles de mango similares que no estén contaminados en otros lugares y límpielos

(2) Recoja un poco de agua de lluvia alrededor del árbol de mango en la escuela y medir su valor de PH

p>

(3) Preparar una solución acuosa de H2SO4 con el mismo valor de pH en el laboratorio

(4) Remojar los mangos y las hojas no contaminados en el agua de lluvia ácida recolectada y la solución acuosa de H2SO4 preparada respectivamente,

En contraste con la lluvia normal.

(5) Registrar el fenómeno

3. Etapa de resumen

Organizar, analizar y resumir los resultados experimentales, sacar conclusiones y completar los materiales escritos del Tema

p>

Miembros del grupo: He Jiawen, Zeng Jinbin, Liang Keling, Shum Hongji, He Shunhuang y otros ***12 estudiantes

Resultados esperados: informes de investigación o artículos, materiales escritos

Preparación de materiales: libros, periódicos, revistas, cámaras, computadoras, instrumentos experimentales, reactivos, etc.

Resultados de la investigación:

1 . Los componentes de la lluvia ácida: SO42-, H+, NO3 -Espera, ¿pH 5,6?

2. El valor de pH del agua de lluvia en la escuela. el campo de deportes está entre 3 y 4

4. El valor de PH del agua de lluvia normal es de aproximadamente 5

5. Experimento:

Resultados experimentales:

5. p>

Tiempo

Agua de lluvia en el campo deportivo

Solución de ácido sulfúrico con el mismo valor de pH

Agua de lluvia normal

Activada el primer día

Sin cambios

Sin cambios

Sin cambios

Al día siguiente

Sin cambios

Sin cambios

Sin cambios

Al tercer día

Comenzaron a aparecer manchas marrones

Comenzaron manchas marrones aparecer

Sin cambios

Al cuarto día

Las manchas se vuelven más grandes y numerosas

Las manchas se vuelven más grandes y numerosas

Sin cambios

En el quinto día

Un área grande cambió a Amarillo

Un área grande se volvió amarilla

Sin cambios

Análisis de resultados: Los mangos y las hojas de mango en la escuela se volvieron amarillos y se cayeron debido al impacto de la lluvia ácida durante mucho tiempo

Conclusión experimental: Desde allí. Hay muchas fábricas de cerámica alrededor de la escuela, las fábricas de cerámica utilizan petróleo pesado como combustible y emiten corrientes de humo blanco, que contiene una gran cantidad de polvo y gas SO2. Además, en febrero y marzo llovió continuamente y llovió bastante. Como resultado, los árboles de mango resultaron dañados por la lluvia ácida. Y como la lluvia permanece durante mucho tiempo en las puntas de las hojas y en las partes del mango que miran hacia abajo, el color amarillento se produce primero en ese lugar.

Contramedidas para solucionar el problema:

1. Fábrica

1. Instalar un dispositivo de desulfuración de gases de combustión

2. Mejorar la utilización de la combustión del carbón

3. Elija carbón con bajo contenido de azufre

4 . Utilizar gas natural

5. Incrementar la proporción de energía verde utilizada

II. Sociedad y ciudadanos

1. Utilice gas de carbón o gas natural en lugar de quemar carbón. El primero no produce gas ácido después de quemarse.

2. La electricidad de China sigue siendo autopropulsada. Generación de energía a base de carbón.

3. Tomar el autobús y reducir el número de vehículos puede reducir el escape de los automóviles.

4 Elija productos con empaques simples, porque. la producción y el embalaje excesivos consumirán más electricidad

5. Participar en el reciclaje de residuos y utilizar recursos reciclados para fabricar productos puede ahorrar electricidad

[NextPage]

[Nota ] En 2003, la calidad del aire de todas las ciudades de la provincia de Guangdong era solo Foshan. No existe un estándar nacional de segundo nivel, y otras ciudades han alcanzado el estándar de segundo nivel y algunas han alcanzado el estándar de primer nivel.

Apéndice:

Clasificación y clasificación estándar de áreas funcionales de calidad del aire ambiente

1. Clasificación de áreas funcionales de calidad del aire ambiente Las áreas de Clase I incluyen reservas naturales, lugares escénicos y otras áreas. que requieren protección especial.

Las zonas de segunda categoría son las zonas residenciales, las zonas mixtas comerciales, de tráfico y residenciales, las zonas culturales, las zonas industriales en general y las zonas rurales determinadas en el planeamiento urbanístico.

La zona de tercera categoría es una zona industrial específica.

2. Clasificación de los estándares de calidad del aire ambiente. Los estándares de calidad del aire ambiente se dividen en tres niveles.

El área de primer nivel implementa el estándar de primer nivel

El área de segundo nivel implementa el estándar de segundo nivel

El área de tercer nivel implementa el norma de tercer nivel

3 .Límites de concentración

Esta norma estipula los límites de concentración que no se permite exceder para varios contaminantes, ver tabla

Nombres de los contaminantes

Valor del tiempo

Límites de concentración

Estándares de primera clase

Estándares de segundo nivel

Tercer nivel estándares

Unidades de concentración

p>

Dióxido de azufre SO2

Promedio anual

Promedio diario

Promedio de 1 hora

0,02

0,05

0,15

0,06

0,15

0,50

0.10

0.25

0.70

Partículas suspendidas totales TSP

Promedio anual

Promedio diario

0,08

0,12

0,20

0,30

0,30

0,50

Partículas inhalables PM10

Promedio anual

Promedio diario

0,04

0,05

0.10

0.15

0.15

0.25

Óxidos de nitrógeno

NOx

Promedio anual

Promedio diario

Promedio de 1 hora

0,05

0,10

0,15

0,05

0,10

0,15

0,10

0,15

0,30

mg/m3

(estado estándar)

Dióxido de nitrógeno

NO2

Promedio anual

Promedio diario

Promedio de 1 hora

0,04

0,08

0,12

0,04

0,08

0,12

0,08

0,12

0,24

Monóxido de carbono

CO

Promedio diario

Promedio de 1 hora

4.00

10.00

4.00

10.00

6.00

20.00

Ozono

O3

Promedio de 1 hora

0.12

0,16

0,20

Lead Pb

Promedio trimestral

Promedio anual

1,50

1,00

Benzo[a]pireno

B[a]P

Promedio diario

0,01

μg/m3

(Estado estándar)

Flúor

Promedio diario

Promedio de 1 hora

7①

20①

F

Promedio mensual

Promedio de la temporada de crecimiento de las plantas

1.8 ②

1.2②

3.0③

2.0③

μg/(dm2·d)

Nota :

1) Aplicable a ciudades Región;

2) Adecuado para áreas pastoriles, áreas semiagrícolas y semipastoriles dominadas por la ganadería y áreas de sericultura;

3) Apto para zonas agrícolas y forestales.

Material de referencia: /huaxue/info_Print.asp?ArticleID=121