Red de conocimientos sobre prescripción popular - Cuidado de la salud en otoño - El Ministerio de Educación no debería tener ningún problema con el regreso de los estudiantes que han tomado una excedencia para iniciar un negocio.

El Ministerio de Educación no debería tener ningún problema con el regreso de los estudiantes que han tomado una excedencia para iniciar un negocio.

En respuesta a las recientes preocupaciones planteadas por algunos estudiantes universitarios sobre la dificultad de regresar a la escuela después de tomar una licencia para iniciar un negocio, Jing Degang, subdirector del Departamento de Estudiantes Universitarios del Ministerio de Educación, dijo en una conferencia de prensa esta mañana que los estudiantes universitarios no deberían regresar a la escuela después de tomar una licencia para iniciar un negocio. Hasta donde él sabe, no ha habido ningún caso de estudiantes que hayan tomado una licencia sin la aprobación de la escuela. Él cree que desde la perspectiva de la gestión de colegios y universidades, la suspensión de estudios y la reanudación de estudios son una cadena. El estado tiene regulaciones claras que permiten a los estudiantes suspender los estudios, por lo que no debería haber ningún problema en la reanudación de los estudios.

De acuerdo con los "Opiniones de Implementación sobre la Profundización de la Reforma de la Educación en Innovación y Emprendimiento en Colegios y Universidades" emitidos recientemente por la Oficina General del Consejo de Estado (en lo sucesivo, los "Opiniones"), los colegios y Las universidades deben implementar sistemas académicos flexibles, relajar los años de estudio de los estudiantes y permitir ajustes en su progreso académico, conservando su condición de estudiante y tomando una licencia para innovar y emprender un negocio.

"Si los medios descubren que hay problemas con la reanudación de la escuela, pueden informarnos el caso. Nos coordinaremos con los gobiernos locales y las universidades para negociar y resolver los problemas de los estudiantes que regresan a la escuela debido a suspensión del estudio y el emprendimiento. Lo resolveremos responsablemente", dijo Jing Degang.

Además, con respecto al problema de la "falta de fondos" en la innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios, Jing Degang resolvió 8 formas de resolver el problema de los fondos de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios según las "Opiniones" : Todas las regiones y departamentos relevantes deben integrar el desarrollo de finanzas y fondos sociales para promover y promover la innovación estudiantil y las actividades empresariales. Los colegios y universidades deben coordinar y organizar fondos a través de múltiples canales para apoyar proyectos de innovación y emprendimiento estudiantil, grupos de bienestar público; Se debe alentar a las empresas, instituciones e individuos a establecer fondos de riesgo empresarial para estudiantes universitarios y el nuevo sistema debe implementarse en profundidad. Implementaremos el Programa de Liderazgo Empresarial para Estudiantes Universitarios para implementar préstamos empresariales para estudiantes universitarios. creará becas para proyectos de innovación y emprendimiento; la Fundación para el Desarrollo de la Educación de China creará un Fondo de Premios para la Educación en Emprendimiento e Innovación para Estudiantes Universitarios; los estudiantes también podrán recibir apoyo financiero especial a través del Programa de Capacitación en Emprendimiento e Innovación para Estudiantes Universitarios; y la competencia empresarial resuelve el problema de los fondos empresariales.

Zhang Daliang, director del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación, dijo que en los últimos años, la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades se ha fortalecido continuamente y ha logrado avances positivos. Sin embargo, a juzgar por los comentarios y encuestas sociales, todavía existe una gran brecha en comparación con los nuevos requisitos planteados para estabilizar el crecimiento, promover reformas, ajustar las estructuras y beneficiar los medios de vida de las personas. En particular, las deficiencias en la formación de talentos se han vuelto cada vez más obvias. y los conceptos educativos se han quedado atrás. Problemas como la débil integración de las especialidades, la baja calidad de la enseñanza, la orientación y el apoyo inadecuados y una atmósfera cultural débil se están volviendo cada vez más prominentes. Es necesario mejorar con urgencia el sistema de educación en innovación y emprendimiento. Él cree que la innovación es la fuente, la innovación impulsa el espíritu empresarial y el espíritu empresarial impulsa el empleo. A través de la educación en innovación y emprendimiento, los estudiantes universitarios deben convertirse en la "nueva fuerza" para el emprendimiento y la innovación masiva, de modo que puedan convertirse en la "fuerza principal" cuando ingresen a la sociedad después de graduarse.

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Según el grado de pérdida de la capacidad para trabajar y de vivir, el nivel de discapacidad se divide en cuatro y seis niveles: (1) Aquellos que tienen una de las siguientes discapacidades, pierden por completo su capacidad para trabajar y necesitan cuidados especiales en la vida diaria, son especial: 1 (automuñeca), tobillo) pérdida completa de ambas extremidades, incapacidad para instalar prótesis; 3 lesión de la médula espinal o del nervio espinal que resulta en parálisis completa de ambas extremidades superiores, o parálisis completa de ambas extremidades inferiores con incontinencia de orina y heces; cuatro o más de las caderas, rodillas, hombros y codos están rígidos y completamente perdidos Función 5. Hay dos emociones residuales de primera clase o un sentimiento residual de primera clase y de segunda clase; estipulado por el estado, lo que equivale a la situación anterior. (2) Aquellos que tienen una de las siguientes sensaciones residuales, básicamente pierden la capacidad de trabajar y requieren asistencia para la mayoría de las actividades de la vida diaria, se clasifican en el nivel I: 1. Pérdida parcial de ambas extremidades (por encima de la muñeca y el tobillo). o cadera, rodilla, hombro, codo después de una lesión Anquilosis de tres articulaciones, pérdida completa de la función ② Pérdida completa de una extremidad, incapaz de instalar una prótesis ③ Lesión de la médula espinal o del nervio espinal que conduce a una parálisis básica de ambas extremidades superiores o; parálisis completa de ambas extremidades inferiores 4. Parálisis completa de las extremidades superiores e inferiores causada por una lesión craneoencefálica 5. Palmas de ambas manos Pérdida completa o pérdida completa de la función después de una deformidad gemela después de un tratamiento ortopédico; disfunción de cada pie y una articulación del tobillo; 7. Demencia causada por lesión craneocerebral; 8. Ceguera; 9. Pérdida completa de la función de la masticación; 10 Hepatectomía de dos tercios o pancreatectomía total; 11 Lesión cardíaca que provoca insuficiencia de la válvula aórtica; rotura de cuerdas tendinosas 12 Gastrectomía total más resección de una quinta parte del intestino delgado o colon 13 Neumonectomía en un lado y deterioro evidente de la función pulmonar en el lado opuesto 14 Silicosis en etapa III o silicosis en etapa II combinada con tuberculosis 15 Dos tipos de segunda; -discapacidad de primera clase o un tipo de discapacidad de segunda clase 16 Lesión o enfermedad en otras partes del cuerpo Existen enfermedades profesionales estipuladas por el estado, que son equivalentes a las situaciones anteriores; (3) Tener una de las siguientes discapacidades, la mayoría de las cuales ha perdido la capacidad para trabajar y tienen un gran impacto en las actividades de la vida diaria, que son Nivel II y Nivel A: 1. Pérdida parcial de una extremidad (arriba de la muñeca y el tobillo). ) o pérdida completa de la función; Pérdida de la mitad; 2. Rigidez de dos de las caderas, rodillas, hombros y codos, pérdida completa de la capacidad de trabajo; 3. Pérdida completa de los pulgares y dos o más dedos de ambas manos (o; pérdida de función después de una lesión en tres dedos); lesiones de 4 lugares y más de la columna (excluyendo las vértebras sacrococcígeas) que provocan anquilosis, deformidad y deterioro funcional importante. 5. Las lesiones en la cabeza a menudo provocan epilepsia (más de dos veces al mes); en ambos oídos (la frecuencia promedio del habla de la audiometría eléctrica es de 90 decibelios o más), pérdida completa de la función del lenguaje 7. Pérdida completa de la función de masticación, o defecto de más de dos tercios de la lengua 8. Agudeza visual no corregida en ambos; ojos es inferior a 0,06, que no se puede corregir 9. Incontinencia de heces u orina, o enterostomía permanente después de una lesión Ortotomía o cistostomía; 10 faltan testículos bilaterales o los genitales externos están defectuosos 11 un pulmón o un lóbulo de ambos pulmones; extirpado completamente; 12 después de la cirugía plástica de tórax, la función respiratoria se ve gravemente afectada o se extirpan más de seis costillas 13 nefrectomía lateral única con daño leve al riñón contralateral 14 gastrectomía total o más de un tercio del intestino delgado o colon; 15 Más de la mitad del hígado, más de dos tercios del páncreas o cistectomía total 16 Silicosis secundaria o silicosis primaria combinada con tuberculosis pulmonar 17 hay dos tipos de discapacidad: de segunda clase y de segunda clase 18; lesiones en otras partes o enfermedades profesionales prescritas por el Estado, que sean equivalentes a las condiciones anteriores.