Plan de trabajo para reducir la carga de las materias de matemáticas

El tiempo vuela y nuestro trabajo marcará el comienzo de nuevos avances. Hagamos un plan para el futuro del trabajo. Pero, ¿cómo evitar un horario de trabajo autosatisfecho? El siguiente es mi plan de trabajo cuidadosamente organizado para reducir la carga de las materias de matemáticas. Es solo como referencia, espero que le resulte útil.

Plan de trabajo para reducir la carga de la asignatura de matemáticas 1. En primer lugar, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula

1. La educación y la enseñanza del conocimiento son más eficientes que la enseñanza en el aula.

Los estudiantes son como plántulas y los profesores son tierra fértil. Como docente, en primer lugar, debe estudiar a menudo teorías educativas y enriquecerse constantemente; en segundo lugar, debe participar a menudo en actividades de enseñanza e investigación, intercambiar conocimientos académicos con sus compañeros y aprender nuevos métodos educativos y de enseñanza.

2. Los planes de clases cuidadosamente elaborados son la garantía básica para una enseñanza eficaz en el aula.

Preparar las lecciones con cuidado. Los planes de lecciones de alta calidad son la garantía básica para una eficiencia de 40 minutos. Un excelente diseño de plan de lección permite a los estudiantes captar firmemente los puntos clave y resolver las dificultades a fondo.

3. Unos métodos de enseñanza adecuados son la clave para una enseñanza eficaz en el aula.

Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, hacer que los estudiantes sean activos en el pensamiento y trabajar en estrecha colaboración con los profesores para permitir que los estudiantes aprendan fácil y felizmente. ¿No es esta una forma de reducir la carga de los estudiantes? En la actividad docente real se diseña un proceso de enseñanza novedoso y dinámico en función de las características de los estudiantes y de sus propias características docentes.

En segundo lugar, diseñar cuidadosamente el tipo de trabajo

1. Refinado en cantidad. El diseño del trabajo debe ser pequeño y preciso para evitar trabajos mecánicos repetitivos. En términos de cantidad, hacer más preguntas en serio puede mejorar tus puntuaciones. Pero para ganar con una gran cantidad de preguntas, la carga es demasiado pesada y obtendrás la mitad del resultado con la mitad de esfuerzo. El aprendizaje es un proceso paso a paso y los estudiantes no pueden dominar el conocimiento de la noche a la mañana. Asegúrese de que los puntos clave y las dificultades de las tareas estén en su lugar y pueda hacer preguntas que sean básicamente innecesarias. Es mejor no repetir los puntos de conocimiento que ya domina y evitar efectivamente tareas ineficaces.

2. Refinar el contenido. El contenido del diseño de la tarea debe considerarse varias veces. Es necesario elegir preguntas representativas y típicas, resaltar conceptos y principios básicos y tratar de evitar operaciones engorrosas. El diseño de las tareas puede reflejar diez características:

1. Interesante: contenido novedoso, formas diversas, que despierta interés.

2. Orientación: captar los puntos clave y apuntar a los puntos difíciles. Combinado con la enseñanza en el aula, no hay repetición ni gradiente.

3. Paso a paso: de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, y mejorar gradualmente.

4. Flexibilidad: Un problema se puede resolver de múltiples maneras y un método se puede resolver de múltiples maneras. Pensar en los pros y los contras requiere redactar un plan de resolución de problemas y adaptar los problemas de aplicación.

5. Contraste: Fortalece las conexiones, compara similitudes y diferencias y resalta la esencia. Las tareas básicas son similares a las preguntas de ejemplo y las preguntas extendidas.

6. Varianza: las conclusiones divergen cuando las condiciones cambian, evitan analogías, adaptan problemas planteados y reorganizan las condiciones.

7. Practicidad: consideración individual, dificultad moderada. Se pueden diseñar tres tipos de tareas: A imprescindible, B y C opcionales.

8. Practicidad: Combinar manos y cerebro con práctica para cultivar habilidades. Esta es una tarea de clase práctica e integral que incluye recopilación de datos, comunicación y colaboración grupal, informes y evaluación colectiva.

9. Integral: Exposición nueva y antigua a conocimientos y habilidades, pruebas integrales. Concéntrese en examinar la conversión de unidades antiguas y nuevas, o revise las lecciones y examine la capacidad de utilizar conceptos de manera flexible.

10. Creatividad: estimula el pensamiento, ilumina el pensamiento y desarrolla la inteligencia. Utilice una evaluación alentadora para descubrir fortalezas y plantear requisitos más altos.

Mientras comprendamos profundamente que el verdadero significado de la reducción de la carga es brindar a los estudiantes una mejor educación, avanzaremos con valentía y caminaremos cada vez más en el camino de cultivar el amor, la capacidad y la voluntad de los estudiantes. para aprender.

Plan de Trabajo 2 para la Reducción de la Carga de la Asignatura de Matemáticas. En la actualidad, los estudiantes de primaria tienen una carga académica relativamente pesada. ¿Cómo podemos dejar que nuestros hijos pasen felices sus años de escuela primaria? Creo que la carga no debería reducirse, sino que debería partir de los siguientes aspectos:

1. Los profesores diseñan cuidadosamente las tareas y controlan el tiempo que tienen los estudiantes de primaria para participar en actividades educativas grupales en la escuela; cada día no debe exceder las 6 horas, para otros grados se reduce adecuadamente y la tarea para el cuarto grado no debe exceder los 45 minutos.

No hay autoestudio por la mañana y hay dos grandes actividades entre clases todos los días.

2. No se permite a los estudiantes solicitar materiales didácticos distintos de los prescritos por las oficinas de educación municipales y distritales. No se permite a los maestros unificar ni exigir a los estudiantes que soliciten materiales de lectura complementarios por sí mismos; participar en clases de tutoría de materias, y los estudiantes no están organizados para asistir a clases durante los días festivos, vacaciones de invierno y verano, clases nuevas o clases de recuperación para garantizar que los estudiantes tengan una hora de actividad física en la escuela, etc.

3. No existen concursos de materias para alumnos de primaria.

4. Procurar que los alumnos duerman no menos de 9 horas.

5. Evalúe integralmente a los estudiantes, no los clasifique según los puntajes de las pruebas y no utilice los puntajes de las pruebas como único criterio para evaluar a los estudiantes.

6. Es necesario eliminar diseños de enseñanza engorrosos, material didáctico inapropiado y actividades no verbales ineficaces, y abogar por textos largos y enseñanza corta, lectura intensiva y más práctica, más lectura y menos resolución de problemas.

7. Los profesores enseñan "inteligentemente"; de acuerdo con los principios de diseño de tareas de "tiempo limitado, en capas, eficaces y completados en la escuela", diseñan cuidadosamente las tareas, controlan la carga de trabajo y evitan la mecánica de los estudiantes. la recitación, el plagio y la formación, mejoran la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

Solo reduciendo la carga nuestros hijos podrán tener una infancia verdaderamente feliz, y la carga sobre nosotros y nuestros hijos se reducirá verdaderamente.

Plan de Trabajo 3 para la Reducción de la Carga de la Asignatura de Matemáticas. La enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria es la principal posición para implementar la "reducción de la carga y la mejora de la eficiencia". Reducir la carga no significa que los estudiantes no deban hacer nada; reducir la carga no significa que no se requiera calidad en la enseñanza. Por el contrario, al tiempo que reducimos la excesiva carga académica de los estudiantes, también debemos garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza. La única manera de "reducir las cargas" y "aumentar la eficiencia" es mejorar la calidad de la educación en el aula. A continuación, hablaré sobre algunas ideas sobre cómo reducir la carga y aumentar la eficiencia basadas en mi propia práctica docente.

Primero, cultivar el interés por aprender y hacer que los estudiantes amen aprender.

El interés es un motivo importante para aprender. Piaget dijo: "Todo el trabajo mental depende del interés". Para los estudiantes de primaria, es necesario hacer que se interesen por las matemáticas desde el principio, para que les guste aprender matemáticas y sientan que aprender matemáticas es algo feliz. Hay muchas maneras de cultivar el interés en el aprendizaje, como crear interés situacional, utilizar los medios para estimular el interés, discutir y comunicar interés, interés práctico, inspirar e inducir interés, etc. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben mantener el interés desde el principio hasta el final de la clase, para que los estudiantes puedan disfrutar y amar el aprendizaje.

En segundo lugar, esforzarse por crear aulas eficientes

Fortalecer los debates y las inspecciones en las aulas normales para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. No ajuste el plan de clase a voluntad, no dependa de lecciones de recuperación, lecciones de recuperación ni participe en tácticas de preguntas y respuestas. Implementamos estándares de enseñanza, mejoramos la calidad del aula y abogamos por que todos los maestros den un buen desempeño. clase. Cada minuto del aula se centra en la eficiencia y la calidad.

En tercer lugar, activar el ambiente del aula y animar a los estudiantes.

La investigación psicológica muestra que las emociones de aprendizaje de los estudiantes no están al mismo nivel durante la enseñanza en el aula. En la segunda mitad de la clase, el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes disminuyó gradualmente hasta llegar a un punto mínimo. Esto requiere que los profesores hagan ajustes conscientes y oportunos. Hay muchas formas de regular tus emociones, como hacer un ejercicio (en diferentes formas) y hablar entre ellos. El propósito de la regulación emocional es eliminar a tiempo la fatiga del estudio, animar el espíritu, lograr mejores resultados docentes y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

En cuarto lugar, buscar la mejor retroalimentación docente

La retroalimentación docente es la clave para el desarrollo efectivo del sistema de enseñanza. Optimizar la retroalimentación docente es el requisito previo y la garantía para reformar y optimizar la enseñanza y la enseñanza de las matemáticas. mejorar la calidad de la enseñanza. La práctica ha demostrado que "la retroalimentación y corrección oportunas, la práctica en el aula" es la mejor retroalimentación docente. Normalmente utilizo los dos métodos siguientes:

1. Durante la inspección, el profesor vio que los alumnos habían respondido correctamente las preguntas y realizó las correcciones a su antojo. Cuando veía preguntas incorrectas, las señalaba rápidamente y les pedía que las corrigieran inmediatamente.

2. Retroalimentación multidireccional. Primero, los estudiantes se autocorrigen; segundo, los estudiantes se critican entre sí y se corrigen a sí mismos.

En resumen, la esencia de "reducir la carga y mejorar la eficiencia" es exigir a nuestros profesores que mejoren y perfeccionen los métodos y métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan aprender feliz y fácilmente, de modo que la carga académica de los estudiantes disminuya naturalmente. ser aligerado. Sin embargo, reducir las cargas y aumentar la eficiencia es una tarea ardua y compleja a largo plazo que no se puede completar en uno o dos días, y no podemos apresurarnos hacia el éxito. Necesitamos paciencia, responsabilidad y tiempo para comprender y explorar.

Creo que el trabajo duro vale la pena. Mientras trabajes duro, definitivamente lograrás los mejores resultados educativos y docentes.

Plan de trabajo 4 de reducción de la carga de la asignatura de Matemáticas Primero, cambiar los métodos y métodos de enseñanza en el aula.

La experiencia de reducir la carga de la enseñanza en el aula en las escuelas secundarias nos dice que la enseñanza en el aula debe ser precisa, atractiva, apasionante e innovadora. No es fácil hacer estas cosas. Necesitamos preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase. No solo debemos tener una rica reserva de conocimientos, sino también estudiar los materiales didácticos y comprender a los estudiantes. Cada lección debe diseñarse cuidadosamente.

En segundo lugar, es necesario reducir la carga de trabajo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Si los estudiantes pueden completar bien sus tareas de aprendizaje en la escuela y no tienen tareas, entonces podrán realizar sus propias actividades en su tiempo libre y su aburrimiento con el aprendizaje desaparecerá naturalmente. Esto requiere que mejoremos la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de estudiar la experiencia docente de otras escuelas secundarias, siento que la brecha en mi propia enseñanza es bastante grande.

En tercer lugar, es necesario actualizar los conceptos didácticos.

Me di cuenta de la importancia de "la cooperación y los detalles, el aprendizaje y la reflexión" para el desarrollo escolar y personal. Como profesores modernos, debemos actualizar nuestros conceptos y mantenernos al día. Sólo cuando el pensamiento cambia, el comportamiento puede cambiar. Sólo a través de reformas podemos innovar. "El aprendizaje y la reflexión" son importantes para cada uno de nosotros. A través del aprendizaje, puedes enriquecer tu reserva de conocimientos, y sólo a través de la mejora podrás desarrollarte y progresar.

Brecha:

En primer lugar, los conceptos y las conductas docentes no han cambiado por completo.

Hemos entrado en la nueva reforma curricular, pero siento que no he hecho lo suficiente en las operaciones prácticas. En mi opinión, siempre siento que los estudiantes de primaria son demasiado jóvenes para permitirles aprender de forma completamente independiente. A menudo se dice más y se hace menos.

En segundo lugar, la eficiencia del aula no es lo suficientemente alta y los estudiantes tienen una pesada carga académica.

A veces no podemos completar los ejercicios en clase, por lo que tenemos que poner tarea. No te preocupes si no te queda tarea. Todos podemos hacer los deberes. Debemos conservar lo que hay que conservar, aceptar lo que hay que aceptar, comentar lo que hay que aprobar y suplir lo que hay que evaluar. Pero a través del estudio, creo que si podemos mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y cancelar las tareas, los estudiantes definitivamente la apoyarán.

En tercer lugar, el aula no se devuelve realmente a los estudiantes.

La mayoría de ellos confían en que los estudiantes escuchen atentamente, pero no les dejan más tiempo para pensar y estudiar por su cuenta. Se deben dejar los últimos cinco minutos de cada clase para que los estudiantes piensen y resuman por su cuenta.

En un futuro docente, planeo realizar mejoras en los siguientes aspectos.

1. Artesanía cuidadosa, centrándose en la formación. Trate de acortar al máximo el tiempo de enseñanza del profesor en el aula, dejando el mayor tiempo posible para que los estudiantes aprendan y piensen de forma independiente. El tiempo de enseñanza continua no debe exceder los 5 minutos para promover la enseñanza a través del aprendizaje. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación.

2. Para reducir la carga académica de los estudiantes, los 40 minutos deben ser de alta calidad. Diseñado cuidadosamente antes de la clase, organizado cuidadosamente durante la clase, ejercicios cuidadosamente seleccionados y tareas razonablemente organizadas. Deje que los estudiantes consideren el aprendizaje como divertido.

3. Sonría a los estudiantes todos los días y hable con un estudiante solo al menos una vez al día; preocúpese por "esperar a los estudiantes superdotados" y diga al menos una palabra de aliento todos los días. Deje que cada alumno sienta el cariño del profesor y la calidez de la escuela.

4. Potenciar el aprendizaje y la reflexión. Aprende de la experiencia, combínala con la práctica docente y continúa practicando y reflexionando.

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