¿Cuáles son las características del desarrollo de los niños con retraso mental?
Las características de desarrollo de los niños con retraso mental son las siguientes:
Primero, una de las características más obvias de los niños con retraso mental es que son significativamente diferentes del desarrollo normal de sus compañeros. , como aprender a caminar, aprender a hablar, etc. La situación parece lenta e imposible de aprender.
En segundo lugar, las habilidades para la vida de los niños con retraso mental son muy bajas, tienen problemas para comprender las cosas cotidianas y su coeficiente intelectual sólo puede mantenerse en un nivel bajo.
En tercer lugar, los niños con discapacidad intelectual también tienen problemas de memoria, síntomas evidentes de olvido y baja capacidad de aprendizaje.
El umbral absoluto de sensación de los niños con discapacidad intelectual es superior al de los niños normales, y la sensibilidad absoluta es inferior a la de los niños normales. La generación de sensación depende de la estimulación. Sin estimulación no habría sensación. El umbral absoluto de sensación se refiere a la cantidad de estimulación que puede causar sensación, y la capacidad de una persona para detectar la más mínima cantidad de estimulación se llama susceptibilidad absoluta. Debido a defectos en la función cerebral.
Estimulaciones de la misma intensidad pueden provocar sentimientos en niños normales, pero no pueden provocar sentimientos en niños con discapacidad intelectual. Un psicólogo de la antigua Unión Soviética llevó a cabo un experimento de reconocimiento de imágenes utilizando un tacoscopio. Cuando la imagen se presentaba a una velocidad de 22 microsegundos, los adultos normales podían identificar el 72% de la imagen total, los niños normales podían identificar el 59%, pero los niños con discapacidad intelectual. No se pudo identificar ninguna discapacidad.
Cuando el tiempo de presentación de la imagen se extiende a 42 microsegundos, los adultos normales pueden reconocer 100, los niños normales pueden reconocer 95 y los niños con discapacidad intelectual solo pueden reconocer 55. Este experimento ilustra el embotamiento y la lentitud de percepción en niños con discapacidad intelectual. Relacionado con esto está el estrecho rango de percepción de los niños con discapacidad intelectual y la pequeña cantidad de información que perciben.
Esto demuestra que el número de cosas que pueden percibir claramente al mismo tiempo es mucho menor que el de los niños normales. Además, los niños con discapacidad intelectual tienen una constancia perceptiva más pobre que los niños sin discapacidad. A menudo no reconocen lo mismo cuando se los coloca en entornos diferentes.
Por ejemplo, las palabras que puedes reconocer en la pizarra pueden no ser reconocidas en el libro de texto. Estas características sensoriales de los niños con discapacidad intelectual tienen un grave impacto en su velocidad de aprendizaje.