Disposiciones provisionales del Ministerio de Salud sobre el fortalecimiento de la enseñanza clínica en las instituciones de educación superior afiliadas al Ministerio

1. Consultar registros médicos de hospitalización (100 puntos)

1. Queja principal (5 puntos)

2. /p>

3. Otros antecedentes médicos (4 puntos)

4. Examen físico (4 puntos)

5. p>6. Examen auxiliar (5 puntos)

7. Diagnóstico (10 puntos)

8. Primera historia de la enfermedad (20 puntos)

9. Plan de tratamiento (5 puntos)

10. Registro del curso de la enfermedad (5 puntos)

11. Discusión preoperatoria y notas postoperatorias (6 puntos)

12. Texto de especificación (6 puntos) 2, Tratamiento ambulatorio de pacientes (100 puntos)

1 Historial médico (20 puntos)

2. >

3. Diagnóstico (20 puntos)

4. Tratamiento (16 puntos)

5. Redacción de recetas (8 puntos)

6. Explicar la condición (4 puntos)

7. Redacción de registros médicos (2 puntos)

8. Responder preguntas (hacer 5 preguntas) (15 puntos) 3. Informe de registros médicos de la sala. (100 puntos)

1. Elementos generales (2 puntos)

2. Motivo principal: síntomas principales y momento de aparición (8 puntos)

3. Historia de enfermedad actual (20 puntos)

4. Otros antecedentes médicos (5 puntos)

5. Examen físico (12 puntos)

6. (10 puntos)

7. Diagnóstico (5 puntos)

8. Análisis diagnóstico (15 puntos)

9. >

10. Preguntas (haga 5 preguntas) (15 puntos) IV, Operación con técnica quirúrgica aséptica (100 puntos)

1. Lavado de manos (30 puntos)

2. Vestirse (12 puntos)

3. Usar guantes (12 puntos)

4. Desinfección y drapeado (30 puntos)

5. ) (16 puntos) 5. Operaciones quirúrgicas básicas (100 puntos)

1. Incisión (24 puntos)

2. Detener el sangrado (pinza para detener el sangrado) (15 puntos)

3. Anudar (hacer un nudo cuadrado con una mano) (12 puntos)

4. Recortar (9 puntos)

5. )

6. Preguntas (hacer 5 preguntas) (15 puntos) VI. Cada escuela de medicina interna y cirugía puede determinar los estándares de evaluación y puntuación para obstetricia, ginecología y pediatría. Artículo 8 Los departamentos de gestión y logística son instituciones importantes para garantizar la enseñanza clínica. Deben establecer los conceptos de gestión y educación, servicio y educación, servir activamente a la enseñanza, encontrar formas de mejorar las condiciones de enseñanza clínica, crear un buen ambiente de aprendizaje y vida para los estudiantes. y adaptarse a las necesidades docentes. Artículo 9: Para garantizar la calidad de la enseñanza, los profesores con una fuerte conciencia docente, buenos efectos docentes y altos estándares académicos deben ser enviados a la primera línea de la enseñanza. Las horas de enseñanza para profesores asociados (incluidos los títulos profesionales correspondientes) y superiores no deben ser inferiores al 60% del total de horas de clase teórica del curso. Las conferencias enriquecedoras para nuevos profesores generalmente se controlan dentro del 15% de las horas de clase teórica. El médico tratante o el médico residente senior dirigirá la pasantía entre clases, y el médico residente con mejores calificaciones dirigirá la pasantía de graduación. La lista de docentes que se desempeñarán como docentes y pasantes cada semestre deberá presentarse al hospital y a la Oficina de Asuntos Académicos para su aprobación. Artículo 10 Para satisfacer las necesidades de la enseñanza clínica, cada sala debe estar equipada con entre 3 y 5 camas de enseñanza. Las salas con especialidades sólidas y enfermedades únicas deben tener entre el 15% y el 20% de las camas para admitir pacientes según las necesidades de la enseñanza. para ajustar la enseñanza de las enfermedades. Según las necesidades de enseñanza, el hospital afiliado puede asignar una cierta proporción de los fondos de enseñanza asignados por la escuela como tarifas reducidas o subsidiadas para enseñar a los pacientes según la situación real. El director de la oficina de docencia e investigación o el secretario de docencia tiene derecho a organizar el ingreso y admisión de pacientes que necesiten docencia sin afectar el tratamiento del paciente.

Artículo 11: Es necesario fortalecer el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes y la formación de habilidades básicas. El número de camas de hospital a cargo de cada médico interno debe llegar a 6-8. Los médicos pasantes deben implementar al menos 12 horas de responsabilidad, seguir estrictamente los "Estándares de pasantías" y los "Estándares de inspección de calidad de la enseñanza clínica" formulados por cada escuela y fortalecer la capacitación de las habilidades clínicas básicas de los estudiantes, como la recopilación de antecedentes médicos, el examen físico, redacción de registros médicos y operaciones básicas. La capacitación requiere que los estudiantes lean radiografías de forma independiente y escriban informes de electrocardiogramas para las enfermedades especificadas en el plan de estudios de la pasantía. Artículo 12: Las escuelas deben establecer activamente bases de enseñanza clínica fuera del campus y organizar enseñanza clínica y pasantías de graduación. Es necesario seguir estrictamente los requisitos del Ministerio de Salud sobre los indicadores de evaluación de acreditación de los hospitales universitarios y seleccionar algunos hospitales con mayor calidad médica, mejor equipamiento, liderazgo más fuerte, departamentos clínicos relativamente completos y cierta reputación en el área local como hospitales docentes. Artículo 13 Una vez establecido un hospital universitario, se puede colgar una placa de hospital universitario y parte del personal de cada departamento principal puede ser contratado como maestros a tiempo parcial en la escuela. Tanto la escuela como la escuela deben aclarar sus respectivas obligaciones y derechos. firmar un contrato basado en el principio de beneficio mutuo y reciprocidad. Establecer relaciones de colaboración estables y de largo plazo. Las escuelas deben trabajar con los departamentos administrativos de salud y los hospitales para realizar evaluaciones de acreditación de los hospitales docentes cada 3 a 5 años para garantizar la calidad de la enseñanza de los hospitales docentes y cultivar talentos de manera conjunta. Artículo 14 La práctica social es una forma importante para que los estudiantes integren la teoría con la práctica, la educación ideológica y la educación profesional, y es un vínculo importante para que las escuelas se conecten con la sociedad. En la etapa de enseñanza clínica combina principalmente la atención médica preventiva y las tareas laborales locales, realiza la práctica social con el servicio como contenido principal y dispone de un período de tiempo determinado para la práctica en instituciones médicas y de salud de base urbanas y rurales. Las escuelas deberían incorporar la participación de los estudiantes en la práctica social en sus planes de enseñanza y establecer un sistema de evaluación de la participación de los estudiantes en la práctica social, con materiales de evaluación incluidos en los expedientes de los estudiantes.