Diseño didáctico y reflexión sobre el antiguo poema "Li Shizhen duerme en el templo antiguo"
1. Leer el texto por primera vez, comprender el contenido principal del texto, vivir en un templo en ruinas, comer alimentos secos, registrar los resultados de las visitas mensuales y comprender el valor de la escrupulosidad y firmeza de Li Shizhen al compilar el Compendio de Materia Médica Espíritu.
2. Reconocer palabras nuevas en la clase de lectura, comprender el significado de las palabras, aprender a interpretar palabras y escribir una clase de palabras correctamente.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza;
Basándonos en la comprensión de los términos clave del artículo, podemos comprender el valioso espíritu de Li Shizhen de no tener miedo a las dificultades al compilar el "Compendio de Materia médica".
3. Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1) Introducir nuevos cursos, exponer problemas y resolver problemas.
1. Quédate en el antiguo templo de Li Shizhen. Muestre la imagen de Li Shizhen: Estudiantes, hoy la maestra les trajo una foto. Echemos un vistazo. Dime, ¿qué clase de viejo es este? ¿Cómo te hacen sentir su cara y su ropa? ) ¿Lo conoces? Antes de la clase, los estudiantes realizaron una previa suficiente. ¿Puedes decirme en una o dos frases lo que sabes sobre Li Shizhen?
2. El profesor también recopiló cierta información y la clasificó. Echemos un vistazo (muestre la información y el profesor la presentará).
Estudiantes, el texto que vamos a estudiar hoy trata sobre lo que sucedió cuando Li Shizhen revisó el "Compendio de Materia Médica". Veamos las preguntas juntos. (Los estudiantes leen la pregunta juntos)
4. ¿Adivina esto? ¿Permanecer? ¿Qué quieres decir? Ahora que entiendo esta palabra, ¿quién puede decirme el significado de la pregunta?
Transición: ¡fácil de entender! ¿De qué trata este texto?
(2). Lee el texto por primera vez y obtén una percepción global.
1. ¡Abra el libro de texto, léalo atentamente y piense mientras lee! Presta atención a la pronunciación correcta, lee las oraciones y lee varias veces las partes que no entiendes. Todo el mundo lee los libros de todos. ¡vamos!
Transición: Vale, lo he vuelto a leer. Quiero saber qué tan bien dominan los estudiantes las nuevas palabras. A continuación, el profesor te pondrá a prueba.
2. Intercambie nuevas palabras:
(1) Exhibición: polvo medicinal empaquetado de Pang Xian.
¿Quién lo leerá? Leer por nombre - comentarios: ? ¿cápsula? Este es un sonido posnasal. ¿polvo? Este es un sonido nasal. ¡Qué exacto! Pida a otro estudiante que lea en voz alta. -Leer por nombre-Está bien, ¡leámoslo juntos! (Lean juntos)
Estudiantes, ¿está leyendo el profesor? ¿Materiales medicinales? Esta palabra me recuerda algunos de los nombres de materiales medicinales escritos en el artículo. No sé si prestaste atención cuando estabas estudiando hace un momento. Vamos, dime lo que sabes. (Nombre)
Transición: ¡Es genial poder nombrar algunas! Verás, los profesores los han enumerado todos. Invita a un compañero a leerlos.
(2) Un grupo de caracteres que muestran los nombres de los materiales medicinales: colorete, madreselva, pollo.
Bean Carex
(1) Lectura de nombres - lectura colectiva (leer juntos)
Estudiantes, en realidad hay muchas cosas a nuestro alrededor que pueden usarse como medicina . Mira, ¿qué es esto? (Objeto real mostrado: cáscara de naranja) Generalmente tiramos la cáscara cuando comemos naranjas. ¿Pero sabes qué? La cáscara de naranja es un muy buen material medicinal que tiene el efecto de reducir la flema y disminuir el qi.
(3) ¿Qué otros materiales medicinales conoces en la vida?
Transición: Debes saber que convertir estos materiales medicinales en medicamentos requiere un proceso. Verá, aquí hay algunas acciones comunes al procesar materiales medicinales.
(3) Verbos de visualización: machacar, hervir.
¿Quién lo leerá? (Leer por nombre)
Maestro, aquí hay una rama de níspero. ¿Quién quiere subir y recoger algunas hojas? (Los estudiantes se manifiestan en el escenario)
(3) ¿Les pica a los estudiantes? ¿Lo hacemos juntos? ¿camino? acción.
4¡Imagina estas acciones y leamos juntos estas palabras! (Todos los alumnos leen juntos)
3. Intercambiar el contenido de los artículos.
① Transición: ¡Los estudiantes dominan bien las palabras nuevas! Por cierto, al leer el texto hace un momento, la maestra pidió a los estudiantes que pensaran: ¿Qué dice el texto? ¿Quién dice algo? (Nombre, guía de cámara, escritura en la pizarra: Viviendo en un templo antiguo.
Tomar actas de la reunión
(2) ¿Qué estudiante puede conectar una o dos oraciones para decir de qué trata el texto?
Estudiantes, ¿pueden usar una palabra para describir la vida de Li Shizhen cuando recolectaba medicamentos? (Escribiendo en la pizarra: Amargura)
Transición: Bien, los párrafos 2-7 del texto hablan principalmente de Li Shizhen y sus discípulos viviendo en un templo antiguo mientras visitaban materiales medicinales.
(3) Prueba la amargura de visitar la vida medicinal.
1. Muestre la presentación de diapositivas: lea los párrafos 2 a 7 del texto en silencio y piense mientras lee: ¿Qué palabras y expresiones expresan mejor la visita de Li Shizhen a los materiales medicinales? ¿amargo? Márcalo, léelo atentamente y escribe tu propia experiencia.
2. Lee los párrafos 2-7 del texto y resáltalos.
3. Guía de comunicación: Dime, ¿de qué palabras sentiste las palabras "Cuando Li Shizhen estaba comprando materiales medicinales"? ¿amargo? (Nombre, guía turístico: ¿Puedes contarme tu experiencia?)
(1), muestra la frase: Tras una inspección más cercana, resultó ser un templo antiguo en ruinas. Li Shizhen abrió suavemente la puerta, solo para descubrir que había polvo por todas partes, las ruinas estaban cubiertas de musgo y la estatua en el medio estaba cubierta con gruesas telarañas.
(2) Introducción: Li Shizhen abrió suavemente la puerta del antiguo templo y vio el interior - (Salud 1: polvoriento en el suelo - (Salud 2: cubierto de musgo); el medio El ídolo-(Estudiante 3: cubierto con gruesas telarañas)
(3) Estudiantes, ¿qué tipo de templo antiguo creen que es este? (Destacado de la presentación: roto)
(4) ¿Leyendo? ¿roto? ¿Qué tipo de imagen te parece ver con esta palabra?
(5)¿Quién puede imaginar estas escenas y leer en voz alta para mostrar las ruinas de este antiguo templo? (Leer por nombre)
(6) Mostrar imágenes: Estudiantes, ¿qué piensan de Li Shizhen viviendo en este templo en ruinas esta noche?
Bien, con este sentimiento, leámoslo juntos. (Todos los estudiantes leen juntos)
4. Transición: Estudiantes, lo que acabamos de sentir fue el sufrimiento del maestro y aprendiz de Li Shizhen. ¿Qué más se puede aprender de sus experiencias visitando hierbas medicinales?
Predeterminado: (1) Viven en un templo en ruinas y solo pueden beber agua de manantial y comer alimentos secos. (Abrazo: ¿Uno? ¿Masticar? Palabra, ¿qué leíste?)
(2) Al ver cómo el sol se ponía gradualmente y los pájaros regresaban al bosque, el maestro y el aprendiz no pudieron evitar ponerse ansiosos. No hay ningún pueblo frente a este lugar ni tiendas detrás. ¿Dónde puedo pasar la noche?
¡Por la noche, hasta tienen que preocuparse del alojamiento! Estudiantes, piensen en esto, si estuvieran en el desierto, ¿dónde posiblemente se quedarían? (Resumen: ¡Viajando a través de montañas y ríos, sin un lugar fijo para vivir por la noche, Li Shizhen y sus discípulos solo pueden disfrutarlo!)
5. comer alimentos secos, beber agua de manantial, lo que acabamos de experimentar son solo las dificultades que experimentaron Li Shizhen y sus discípulos en el proceso de recolección de hierbas. Ahora, lea este artículo en silencio y vea lo que descubre.
Mostrar frase: Li Shizhen llevó a su discípulo Pang Xian a comer cuando tenía hambre y a beber cuando tenía sed. Pasaron la noche en Anhui, Henan, Hubei y otros lugares durante varios meses.
(1) Piénsalo. ¿Qué dificultades atravesarán Li Shizhen y sus discípulos al recolectar hierbas en los últimos meses?
(2) ¿Cómo pasaron sus días en estos pocos meses? ¿Puedes resumirlo en unas pocas frases de este párrafo natural? (Hambre, sed, caminata, pasar la noche)
(3) ¿Dime qué entiendes por estas dos palabras? (Refiriéndose a (4) nombre (5))
Predeterminado: ①Estudiantes, ¿qué están comiendo? ¿Qué estás bebiendo? ——Resumen: Incluso si comen alimentos secos y beben agua de manantial, solo se llevan un bocado a la boca cuando tienen mucha hambre y sed.
(2)¿Quién más tiene razón? ¿Dormiste toda la noche? ¿entender? (Empujón: ¿Xiao? ¿Es de mañana? Por cierto, ¿Xiao? Apenas amanece.
)
(4) Resumen: En los últimos meses, Li Shizhen y sus discípulos han tenido hambre y viajaron por todo el país, haciéndonos sentir profundamente cómo es este tipo de vida.
¡Con esta experiencia, leámosla juntos! (Todos los estudiantes leen juntos)
Transición: Estudiantes, a través del estudio de ahora, todos sentimos profundamente las dificultades de la vida de Li Shizhen durante la inspección de materiales medicinales. ¿Cómo ve Li Shizhen este tipo de vida?
Predeterminado: Oye, no saques conclusiones precipitadas todavía. Lea las palabras de Li Shizhen y compréndalas bien.
(4) Sienta el espíritu de Li Shizhen de beneficiar a la gente y estar dispuesto a soportar las dificultades.
Muéstrame esa frase: Bueno, viajar todo el año y pasar la noche en un templo roto es mucho más difícil que vivir en casa. Pero si revisamos el Compendio de Materia Médica, todos serán bendecidos y el sufrimiento valdrá la pena.
1. ¿De qué te diste cuenta?
2. Estudiantes, ¿por qué Li Shizhen abandonó la vida cómoda y cómoda en casa y anduvo buscando problemas?
3. Muéstrame las imágenes del "Compendio de Materia Médica". Mire, este es el "Compendio de Materia Médica" revisado por Li Shizhen: introducción del profesor (puntuación).
4. ¿Cómo se siente Li Shizhen cuando sostiene este "Compendio de Materia Médica", en el que ha trabajado durante 30 años? (Nombre, guía de fotografía, escritura en la pizarra: vale la pena)
Leamos las sentidas palabras de Li Shizhen. (Todos los estudiantes leen juntos)
6. Estudiantes, el profesor está un poco confundido. ¿Cómo puede un libro como este beneficiar a todos? (Predeterminado: tal vez los estudiantes no sepan que antes de que Li Shizhen revisara el "Compendio de Materia Médica", había muchos errores en los libros anteriores de Materia Médica y muchas de las experiencias con la medicación no eran realistas, especialmente algunas drogas tóxicas, que se pensaba para prolongar la vida si se toma durante mucho tiempo. Piénselo, si los pacientes toman estas recetas incorrectas, pueden... (Nombre) Li Shizhen corrigió muchos errores en el libro original. >
7. Para ser bendecido, uno está dispuesto a soportar las dificultades. ¡Qué espíritu tan precioso! (Lea este párrafo nuevamente).
Resumen:
¡Para revisar el Materia Medica, Li Shizhen pasó por todo tipo de dificultades. En todo el país, hay innumerables historias conmovedoras que vale la pena contar.
Diseño del libro adjunto:
¡Li Shizhen se quedó en el antiguo templo!
Es difícil en el templo antiguo
Valor récord
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de ser correcto, fluido y leer el texto con emoción. Puedes repetir el texto.
2. Experimenta el valioso espíritu de Li Shizhen de no tener miedo a las dificultades y su estilo de revisión riguroso y realista. Compendio de Materia Médica"
Enfoque docente:
Lea atentamente el párrafo 12 del texto para comprender el estilo de trabajo riguroso y serio de Li Shizhen.
Proceso de enseñanza:
Ver la introducción
1. ¿Qué sentiste acerca de esta lección?
Admiramos la rara voluntad de Li Shizhen de soportar las dificultades para revisar el "Compendio de Materia Medica"!
¡Repasemos esta lección nuevamente! Acércate a Li Shizhen y siente sus nobles cualidades.
En segundo lugar, lee el texto con atención.
1 Lea atentamente las secciones 8-13 del texto y dibuje las partes que más le conmuevan. Lea atentamente y escriba su propia experiencia.
Los estudiantes leen los párrafos 8-13 del texto y lo sienten mientras leen.
2. Intercambio de lecturas introductorias: ¿Qué es lo que más te conmovió?
Experiencia clave: Sus hojas son similares, pero sus propiedades medicinales son diferentes. Continuó escribiendo: ¿Los intestinos de pollo son masticables cuando se comen crudos; la hierba de ganso es masticable cuando se come cruda?
(1) ¿No reconoció Li Shizhen los intestinos de pollo? ¿Era joven?
Compañeros de clase, este es un veneno de tres puntos, y probar hierbas medicinales puede poner en peligro su vida. Li Shizhen casi pierde el conocimiento después de beber la sopa de Menluo y casi lo mata.
Como médico famoso, ¿conoce el peligro? Entonces, ¿por qué probó él mismo las hierbas?
(2) Para identificar las propiedades medicinales de ciertas drogas, Li Shizhen a menudo arriesgaba su vida para probarlas e identificarlas ella misma. ¿Crees que vale la pena?
(3) Entonces, ¿cómo ve Li Shizhen su comportamiento?
Sí, una vez le dijo a su hijo: ¿Cómo puedes comprobar las propiedades de la medicina sin probarla tú mismo? Asumir un riesgo más puede evitar que muchos pacientes corran otro riesgo. ? Compañeros de clase, después de escuchar esto, ¿qué nueva comprensión tienen de Li Shizhen?
(4) Leamos este pasaje con mucha atención. (Todos los estudiantes leen juntos)
3. Introducción: Estudiantes, es tarde en la noche y Li Shizhen todavía recuerda. Nos parece escuchar - (el viento de la montaña aúlla fuera del templo y el ulular de los búhos), la luna en forma de disco - (se mueve lentamente hacia el cielo). Cerremos los ojos e imaginemos en silencio - (habla despacio), Música, recitación afectuosa del maestro:
Es tarde en la noche, en un templo desolado en ruinas, con luces tenues, un anciano de cabello gris se concentra en recordar materiales medicinales. Parecía haberse olvidado de subir la montaña cojeando con muletas. Bebía agua de manantial cuando tenía sed y masticaba comida seca cuando tenía hambre. Se cayó de un acantilado y casi se hizo añicos. Sólo tenía un pensamiento en mente: practicando el Compendio de Materia Médica, todos los seres vivos serán bendecidos. )
En tercer lugar, practica la escritura en clase.
1. Estudiantes, cuando celebramos este "Compendio de Materia Médica", al que Li Shizhen ha dedicado 30 años de arduo trabajo, debemos tener mucho que decir en nuestros corazones. Por favor saca tu bolígrafo y escribe.
2. Los estudiantes practican la escritura.
3. Comunicación en clase.
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
1. ¡Echemos un vistazo a los grandes elogios del mundo hacia él! (Leer por nombre)
(1) Comentarios de Joseph Needham, la autoridad mundial en historia de la ciencia y la tecnología:? Sin duda, el mayor logro científico de la dinastía Ming fue el "Compendio de Materia Médica" de Li Shizhen, que culminó en el "Compendio de Materia Médica". ?
②¿El famoso científico y escritor Guo Moruo se llama Li Shizhen? ¿Sabio médico? .
2. Recordemos siempre a este farmacólogo que no temía las dificultades y trabajó con rigor y concienzuda - (Li Shizhen) también al gran escritor que revisó la enciclopedia "Compendio de Materia Médica" - (Li); Shizhen).
Finalmente, el profesor te dará dos citas célebres. ¡Lean juntos!
¿Desde la antigüedad, las personas eruditas y consumadas no pueden vivir sin uno? ¿amargo? palabra.
El filo de la espada proviene del afilado, y la fragancia de las flores del ciruelo proviene del frío glacial.
5. Trabajo en clase: Leer atentamente el texto, volver a contarlo en grupos y recomendar a representantes para que lo vuelvan a contar en el escenario.
6. Tarea: Recopilar conocimientos sobre la medicina china o medicina patentada china y comprender su eficacia.
Reflexión después de enseñar:
Encontré este plan de lección en el diario de Tao Nan. Después de leerlo por primera vez, pensé que era bueno, así que lo usé en clase. Por lo tanto, cuando los estudiantes de nuestra clase leen el texto por primera vez, pueden captar muchas palabras clave para experimentar el artículo. Tuve que ajustar mi diseño instruccional. Al abordar el segundo párrafo, hice una pregunta: estudie por su cuenta el párrafo natural del texto 5-12 y vea lo que hizo Li Shizhen en el templo antiguo. ¿Qué te impresionó? Habla sobre cómo te sientes. Cuando enseño este enlace, me baso en el texto, hago lo mejor que puedo para explorar el texto y guío a los estudiantes para que comprendan las condiciones difíciles, el hecho de que el Maestro Li Shizhen y su aprendiz no temen las dificultades y benefician a la gente, y su estilo de trabajo serio y riguroso. Hay dos contrastes en el párrafo 7 del texto principal: vivir en un templo en ruinas y vivir en casa, todos son felices, pero tú sufres. También vale la pena enfatizar que le resulta difícil soportar las dificultades. Después de la comparación, el maestro puede guiar a los estudiantes a imaginar los peligros que Li Shizhen encontraría al visitar materiales medicinales en el frío invierno y el caluroso verano. Los niños pueden imaginarse hablando en un corto período de tiempo y pueden hablar de manera completa y razonable, con una imaginación rica y razonable. A través de la reproducción de escenas de la vida, podemos profundizar nuestra comprensión de ellas, evitando así la difícil situación de que los estudiantes adivinen a izquierda y derecha pero no puedan responder los puntos clave. ¿Debería tomar el párrafo natural del texto 12? ¿pase a ver? Esta palabra clave se utiliza para comprender el rigor y la meticulosidad del trabajo de Li Shizhen. Entonces qué. ¿pase a ver? ¿Reflejado en? ¿Masticar un poco? Esto es sumamente riesgoso y permite a los estudiantes profundizar en el derecho? ¿Vale la pena el dolor? Este centro lo sabe.
Además, muchas descripciones de paisajes en el artículo son un poco más ligeras en la enseñanza. Por ejemplo, abordar la sección 13 puede guiar a los estudiantes a guiarse y explorar el papel de esta descripción en el artículo.