El pensamiento de ganar-ganar requiere que estemos equilibrados_promover el equilibrio a través de la gestión y lograr una situación de ganar-ganar en el aula
También hay muchas contradicciones en nuestra actividad docente: profesores y alumnos, material didáctico y profesores, material didáctico y alumnos, material didáctico y aulas, alumnos y alumnos... Entre ellos, profesores y alumnos son los mayor par. Y tal como se dice en la teoría de la medicina tradicional china, sólo equilibrando estas contradicciones se puede desarrollar la enseñanza en el aula de manera positiva, logrando así un beneficio mutuo en la enseñanza y logrando una situación en la que todos ganan entre la enseñanza y el aprendizaje. "Un aula que logra una situación en la que todos ganan es una buena aula".
Entonces, ¿cómo encontrar un punto de equilibrio en la enseñanza en el aula de secundaria? Creo que la gestión escolar se puede explorar desde los siguientes dos aspectos:
1. Buscar el equilibrio entre la enseñanza y el aprendizaje desde el nivel técnico de la gestión
1. trabajar duro Explorar las reglas de enseñanza para lograr un equilibrio entre la enseñanza y el aprendizaje.
Si la oficina de enseñanza y la oficina de enseñanza e investigación de la escuela prestan atención a permitir que los maestros reflexionen más además de la enseñanza regular, y organizan la columna vertebral de la enseñanza para realizar investigaciones y exploraciones en profundidad sobre las leyes de la relación maestro-alumno. relaciones, modelos de aprendizaje de los estudiantes, psicología del aprendizaje, etc., entonces definitivamente será beneficioso para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo, cambie el enfoque paso a paso y coloque el contenido didáctico más importante en el horario de máxima audiencia de los primeros quince minutos de clase para manejarlo de manera flexible. Por ejemplo, como en la escuela secundaria Yangsi, los estudiantes aprenden primero y luego enseñan, y los soldados enseñan a los soldados, como en la escuela secundaria Dulangkou, que permite a los estudiantes demostrar audazmente, observarse unos a otros y aprender unos de otros, y como en la escuela secundaria Changle No. 2, que lleva a cabo el aprendizaje cooperativo grupal de manera organizada ... Aunque estas escuelas todavía son Es difícil decir que han logrado el éxito final, todas sus reformas han otorgado gran importancia a la exploración de las reglas de enseñanza y los esfuerzos para promover un equilibrio entre docentes y estudiantes de enseñanza, y han obtenido resultados gratificantes. Quizás, al cambiar adecuadamente las prácticas tradicionales y probar nuevos descubrimientos científicos, profesores y estudiantes reciban sorpresas inesperadas.
2. Revitalizar los recursos didácticos escolares y sentar las bases para lograr una enseñanza equilibrada.
La sabiduría de los profesores es un recurso didáctico de la escuela con un potencial ilimitado. Para gestionar bien este recurso, debemos hacer un buen trabajo en la gestión de la preparación colectiva de las lecciones. La preparación colectiva de lecciones es una forma muy importante de enseñanza y discusión. Los profesores dividen el trabajo y cooperan, chocan en el pensamiento y finalmente logran un conocimiento común. Si se organiza bien, a menudo conducirá a una mejora general de la capacidad docente de un equipo de profesores. Por ejemplo, el brillante desempeño de la escuela del autor en los últimos años es inseparable de la forma de preparación colectiva de lecciones de los "tres planes para determinar la enseñanza" que hemos explorado. El proceso operativo básico de los "tres planes para determinar la enseñanza" es: (1. ) Redacción de planes de lecciones: división del trabajo para que los individuos diseñen planes de lecciones y los envíen a todos los maestros (2) Discusión en grupo: el grupo de preparación de lecciones y el grupo de asignaturas discuten el primer borrador y la clase del seminario respectivamente, y finalmente forman un plan más razonable; plan; (3) Enseñanza complementaria personalizada: los profesores luego diseñan el mejor plan de lección personalizado según su propio estilo y necesidades.
Esta forma puede aprovechar plenamente la sabiduría colectiva de los docentes y utilizarla para nuestro propio beneficio, permitiéndoles aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás, y lograr un desarrollo equilibrado, que inevitablemente promoverá la mejora de la eficiencia docente general de la escuela. Por ejemplo, cuando el grupo de asignaturas de chino está enseñando el famoso poema de Zhuge Liang "El Maestro", dado que es el texto antiguo más largo de la escuela secundaria, con muchas palabras y gran dificultad, hemos pasado por algunos desvíos en la enseñanza anterior y Tomó mucho tiempo. Además, es muy trivial y menos eficiente. Sin embargo, después de varios años de investigación, los profesores de nuestra escuela han elaborado un mejor plan: en la primera clase, completan tareas como introducción de antecedentes, entrenamiento de lectura, acumulación de palabras y traducción para comprender la idea principal del texto; En la segunda clase, se centran en lo siguiente. Comience la actividad de lectura con la pregunta principal: Utilice una palabra para resumir la emoción que Zhuge Liang quiere expresar en el texto completo y busque oraciones o contenido del texto que confirmen esta emoción. Enseñar de esta manera puede guiar a los estudiantes paso a paso y de manera eficiente a participar en las actividades de resumir el contenido del texto y ordenar la estructura del texto completo, porque el artículo contiene las tres sugerencias de Zhuge Liang para gobernar el país al difunto líder. Liu Chan, además de repasar la historia, expresar su determinación de convertirse en maestro, etc. Todos los acontecimientos surgieron de la lealtad eterna de Zhuge Liang hacia Liu Bei y su hijo. Los profesores llaman a este modelo "apuntar puntos de acupuntura para estimular el meridiano".
Con ese estudio y acumulación incesantes, formaremos nuestra propia biblioteca de recursos en la escuela, y la realización de una enseñanza equilibrada y aulas beneficiosas para todos tendrán una base.
2. Esfuerzos para promover el entorno de enseñanza y el sistema de aulas beneficiosas para todos desde el nivel directivo.
La realización de una enseñanza equilibrada y aulas beneficiosas para todos no sólo implica el procesamiento del material didáctico, diseño de cursos y otros aspectos, pero también para las escuelas secundarias. Para los estudiantes, el estatus del estudiante y la coordinación de la relación profesor-alumno son la clave.
Sólo cuando el diseño de la enseñanza sea razonable y la atmósfera dentro y fuera del aula alcance un estado ideal, ¡el aula podrá realmente lograr una situación en la que todos ganen! Entonces, ¿cómo promover el equilibrio en el aula? El Dr. Bluestein, de Estados Unidos, cree que un aula en la que todos ganen no sólo requiere que el papel del docente "cambie de adoctrinador a diseñador y facilitador, y que los estudiantes pasen de ser receptores pasivos a aprendices activos y creativos", sino que también se centra en la investigación sobre los docentes. relaciones estudiantiles y creación de cultura en el aula. Porque "la relación profesor-alumno es el elemento básico para que los estudiantes progresen en el aprendizaje, y es el factor más importante". De hecho, en una buena atmósfera cultural en el aula y en relaciones docentes-alumnos de alta calidad, no sólo es difícil o imposible que los comportamientos destructivos de los estudiantes interfieran con la enseñanza y el aprendizaje, sino que también los estudiantes están plenamente comprometidos y participan felizmente, y la sabiduría de los estudiantes es la más brillante. Inevitablemente surgirán chispas bajo la coordinación y orientación de los profesores. Por supuesto que nuestra aula puede desarrollarse sanamente en equilibrio y armonía. No es de extrañar que el Dr. Brustein también enfatizara: "Crear una cultura positiva en el aula, ¡aunque sea temporalmente a expensas del progreso del curso!"
Sin embargo, la construcción de un aula en la que todos ganen no sólo requiere profesores y los estudiantes tienen cualidades de ganar-ganar, pero también requiere el establecimiento de una interacción interpersonal de beneficio mutuo entre maestros, estudiantes, padres, administradores educativos y asistentes docentes, y lo que es más importante, la gestión de beneficio mutuo debe estar coordinada por un sistema razonable. La realización de un aula en la que todos ganen requiere que los educadores trabajen duro para crear una situación y un sistema de enseñanza en el que todos ganen. ¡Esperamos que los administradores del sector educativo tomen medidas científicas y poderosas a este respecto!