Plan autonómico de actividades docentes e investigadoras
Plan Regional de Actividades Docente e Investigadora 1 1. Ideología rectora
Bajo la orientación de los dictámenes de la xx Dirección Municipal de Educación sobre la profundización de la reforma curricular y el espíritu del arte de la escuela de formación docente y la conferencia sobre trabajo deportivo, la enseñanza y la investigación en las escuelas son la primera opción para avanzar en el proceso de reforma curricular. Con el fin de fortalecer el efecto de implementación de los cursos de materias sin examen y mejorar el efecto de gestión de los cursos de formación profesional "2 1" con el fin de promover el desarrollo equilibrado de la enseñanza y la investigación científica en la región y mejorar las ventajas complementarias de las escuelas; Con el fin de resolver los problemas que enfrentan las escuelas y los profesores en la construcción del plan de estudios, construir una plataforma para el intercambio y la interacción entre la enseñanza y la investigación.
El trabajo regional de enseñanza e investigación de este semestre tiene como objetivo innovar los contenidos y métodos de trabajo, ser veraz y pragmático en el proceso de trabajo y crear una nueva situación en la educación y enseñanza escolar. El plan regional de actividades docentes e investigadoras en el área urbana se formula de la siguiente manera:
2. Objetivos de la actividad
Teniendo como eje principal la docencia e investigación regional y movilizando el entusiasmo de todos. docentes para la reforma curricular como vanguardia.
Se recomienda construir una plataforma de enseñanza e investigación con plena participación, cooperación e interacción, y resaltar la individualidad como punto de partida, explorar estrategias para la enseñanza de interés en el aula y el desarrollo de las características escolares como principio. , y resolver los problemas existentes en el interés de la enseñanza en el aula como tarea básica, optimizando en última instancia los recursos educativos, mejorando la eficiencia de la enseñanza y la investigación, promoviendo los intercambios e interacciones entre escuelas, promoviendo el crecimiento de profesores y estudiantes, promoviendo el desarrollo de características escolares. y mejorar gradualmente el característico sistema curricular escolar.
3. Tema de la actividad
Cultivar la personalidad de los estudiantes y resaltar las características del funcionamiento escolar
4. Contenido de la actividad
Utilizando las clases de interés como vehículo y basándonos en los profesores, estudiantes y recursos de educación especial de cada escuela, implementamos cursos escolares únicos en música, educación física, arte, etc. Fortalecer el cultivo de la personalidad "2 1" de los estudiantes, centrarse en explorar estrategias efectivas para la implementación de clases de interés de investigación y desarrollar e implementar cursos escolares que resalten las características de nuestra escuela.
Forma de actividad verbal (abreviatura de verbo)
Observar la discusión en clase y discutir en clases.
Preparación de la lección: el instructor primero determina el tema de la conferencia y la discusión, y luego prepara la lección junto con los profesores relevantes de nuestra escuela antes de la clase.
Clase de observación y discusión: se requiere que los maestros observen cuidadosamente la clase, discutan activamente la clase, resuelvan problemas existentes en las actividades de enseñanza y exploren estrategias para la enseñanza en el aula basada en intereses y el desarrollo de características escolares.
Verbo intransitivo I palabra tiempo continuo
Finales de abril (hora concreta por determinar)
Siete. Lugar
Escuela primaria Wuchang City Times
8. Estructura organizativa del organizador
Líder del equipo: Wang Guoqiu
Líder adjunto del equipo: Hu... Li Zhichao.
Miembros: Yuan Jiang, Liu Xiaoxue, Li Zhichao
Nueve. Disposiciones de actividades
1. Disposiciones de organización y ejecución de las actividades regionales de enseñanza e investigación (omitidas)
2. Disposiciones para las actividades regionales de enseñanza e investigación del día
X. Requisitos relacionados con las actividades
1. Los líderes y docentes de cada escuela deberán presentarse puntualmente a Times Primary School.
2. Los profesores que participaron en la actividad utilizaron ejemplos de enseñanza como objetos de investigación, llevaron a cabo debates en el aula y luego resolvieron problemas de enseñanza de manera específica y discutieron estrategias para la enseñanza en el aula basada en intereses y el desarrollo de características escolares.
3. Es necesario que participen los líderes a cargo de cada escuela y docentes interesados en la enseñanza presencial.
Plan Regional de Actividades de Docencia e Investigación 2 1. Análisis de la Situación
Dado que nuestro parque participó en las actividades de investigación del grupo provincial de investigación de juegos el semestre pasado, bajo la guía del espíritu investigador de el grupo provincial de investigación de juegos, según nuestra En vista de la situación real del jardín de infantes y los requisitos de las actividades de revisión anual, todos los maestros del jardín de infantes realizaron investigaciones y exploraciones sobre el "desarrollo de actividades de juegos regionales en la mañana (entre clases )".
Durante la investigación y la práctica, los profesores no sólo mejoraron su comprensión del papel y la importancia de las actividades de juegos regionales en la mañana (entre clases), sino que también dominaron las categorías básicas de las actividades de juegos regionales y aclararon la utilización del material y los principios de las actividades de juegos regionales. por la mañana (entre clases); además, ha profundizado la comprensión de los niños de diferentes edades sobre las características y los puntos rectores de las actividades de juego del área (de descanso) de la mañana y ha acumulado una rica experiencia en el diseño y organización de actividades de juego del área (de descanso) de la mañana; Sin embargo, durante el proceso de investigación, también descubrimos los siguientes problemas y confusiones:
1. Los profesores no están completamente familiarizados con los objetivos y características de desarrollo de los niños de este grupo de edad.
2. Los profesores no observan ni analizan suficientemente los intereses y necesidades de los niños. La preparación de materiales y el diseño del juego se basan principalmente en presets, mientras que la participación de los niños no se produce, y mucho menos se produce de forma equitativa.
3. El diseño y los materiales del juego no son lo suficientemente destacados como para reflejar los objetivos de desarrollo.
4. El contenido del juego y el contenido del curso no están lo suficientemente integrados y el concepto general del plan de estudios no es sólido.
5. El docente observa, analiza y guía durante el juego, y realiza ajustes oportunos según el nivel de desarrollo de habilidades del niño, y hay un seguimiento insuficiente en el diseño de nuevos juegos.
6. La escasez y uso racional del tiempo, experiencia y energía de los docentes.
Por lo tanto, este semestre nuestra escuela comprenderá mejor el espíritu de investigación y el contenido del grupo de competencia provincial. En respuesta a los problemas y confusiones anteriores, continuaremos explorando e investigando en la práctica con cautela y meticulosidad. actitud y esforzarse por obtener resultados prácticos.
2. Organización e implementación:
1. Establecer un grupo de investigación de actividades de juegos regionales a nivel de parque:
Con base en la situación de desarrollo del último semestre, capacidad, experiencia e intereses personales de los docentes, adoptar el método de registro voluntario y ajustes razonables para formar un equipo de investigación para garantizar que las necesidades de investigación provengan de los docentes y la práctica educativa.
Guía del parque: Xu Hua (director comercial), Xu Xiaodong (miembro del equipo del centro de juegos del distrito)
Líder del equipo: Chen Haiyan (participó en el grupo provincial independiente de investigación de juegos y se ha desempeñado como director independiente de nuestro hospital (líder del grupo de investigación de juegos).
Miembros: Yin Juan, Li Feng, Shi Kangqing, Wan Xiaojie, Xu Wen, Wan Zongjun, Li Hui,
Contenido de la investigación:
( 1) Claridad gradual y construcción preliminar del concepto de actividades de juegos regionales
-La definición y connotación de actividades de juegos regionales
-La diferencia y correlación entre actividades de juegos regionales y actividades de juegos creativos .
-La relación entre las actividades lúdicas regionales y la implementación curricular
——El reflejo de la subjetividad infantil en las actividades lúdicas regionales
——Dirigido por docentes en el juego regional actividades manifestación de función.
(2) Mejora de la capacidad práctica de los profesores para organizar e implementar actividades de juegos regionales.
——Tener una comprensión profunda de las características de desarrollo de los niños de esta edad y los objetivos de desarrollo en diversos campos, y tener la capacidad de comprender y establecer en general actividades de juegos regionales con objetivos apropiados.
——Observar y analizar cuidadosamente los intereses y necesidades de los niños, movilizar la participación de los niños y las familias, trabajar duro para preparar materiales y diseñar juegos, y reflejar la * * * naturaleza de maestros, estudiantes y familias.
——Explore detenidamente los elementos jerárquicos de los objetivos de desarrollo de juegos regionales.
——Fortalecer la comprensión general del concepto curricular y esforzarse por reflejar la estrecha integración del contenido del juego regional y el contenido curricular.
——Explora estrategias y métodos para observar, analizar y guiar a los niños en juegos regionales.
——Puntos clave para la configuración del ambiente y espacio para las actividades lúdicas en el área de clase.
(3) Requisitos de capacidad investigadora de los profesores de los diferentes niveles del grupo de investigación.
——Orientación a nivel de parque: mejorar la capacidad de fortalecer la supervisión del proceso de la actividad de investigación, el apoyo de orientación y la promoción teórica, y esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza e investigación de igual comunicación, respeto y confianza. y * * * aprendizaje y crecimiento.
——Líder del equipo: fortalecer la autoformación, prepararse cuidadosamente, pensar positivamente, predicar con el ejemplo, esforzarse por mejorar las capacidades de investigación de las organizaciones de enseñanza e investigación y perseguir la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación.
-Miembros del equipo: esforzarse por basarse en sus propias necesidades, ser diligentes en el pensamiento, llevar a cabo activamente investigaciones prácticas y aprendizaje de superación personal, y experimentar el crecimiento personal a través de la comunicación mutua.
3. Métodos de investigación: método de observación, método de investigación acción, método experimental y método de literatura.
Tres.
Medidas y contenidos específicos de investigación
1. Investigación sobre actividades lúdicas regionales durante las clases
Girando en torno a los temas del último semestre, bajo la dirección del líder del equipo docente e investigador, combinado con el contenido de la materia del curso y las características de la edad de los niños, determine el contenido del área de prueba de investigación (—clase pequeña: área de estar, área de arte,—clase media: área de rompecabezas, área de construcción,—clase grande: área de matemáticas, ciencias área), y realizar juegos en cuatro áreas cada mes Configuración de contenido y estudio de pruebas de práctica para explorar sus detalles.
2. Establecer una clase experimental. El tema de investigación es "Investigación práctica sobre actividades de juegos regionales independientes para niños de clases numerosas". Establecer una clase experimental, orientar dos categorías regionales según el contenido del tema y los puntos de interés de los niños. Y centrarse en los niños Deje que el maestro se retire detrás de los niños y explore bajo observación, análisis y orientación: la manifestación de la autonomía de los niños (¿Qué pueden hacer los niños de la clase alta? ¿Hasta qué punto pueden lograrlo?). El objetivo es: basándose en las características de edad y los niveles cognitivos de los niños en clases numerosas, combinar estrechamente el contenido de la educación temática, observar, guiar y desarrollar la autonomía y la creatividad de los niños, para que las actividades de juego regionales realmente se conviertan en lo que necesitan y les interesa. y participar en la creación y el diseño. Y un paraíso del aprendizaje donde los niños pueden operar de forma independiente y descubrir problemas de autoajuste y construcción, permitiéndoles convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje: - "¿Qué debo aprender, cómo debo aprender y cómo?" ¿Debería aprender?"
4. Plan de actividades
Dos veces al mes, el jueves por la mañana.
Tiempo y contenido de las actividades
El 10 de marzo, discuta las actividades del grupo de juego este semestre y haga planes.
El 24 de marzo, estudié el artículo teórico sobre "Actividades de juego en el área del jardín de infantes", lo discutí y comuniqué, e inicialmente formé un cierto entendimiento.
Debatir en grupos, * * * discutir el contenido específico de aprendizaje para cada grupo de edad y diseñar una tabla preliminar.
El pasado 7 de abril, los grupos estudiaron las instalaciones y organización de actividades lúdicas regionales para diferentes grupos de edad y modificaron los métodos.
La clase experimental realiza investigación y verificación práctica.
El 21 de abril se realizarán intercambios y presentaciones, discusión y estudio del estado de investigación de cada grupo, identificación de problemas y discusión de contramedidas.
El 5 de mayo, con base en la investigación preliminar, se aclaró el problema y se realizó una investigación real para solucionarlo.
El 19 de mayo, clases de todas las edades intercambiarán prácticas, aprenderán y discutirán teorías relevantes, aclararán ideas y explorarán soluciones.
El 2 de junio, continuaremos estudiando el entorno y la organización de las actividades de juegos regionales en función del contenido de la investigación y haremos modificaciones prácticas.
El 16 de junio, llevamos a cabo observaciones y debates detallados sobre las actividades de juegos regionales de la clase experimental.
El 30 de junio, el grupo resumió y comunicó, formó materiales de redacción y video relevantes y escribió artículos especiales.
Plan regional de actividades de docencia e investigación 3 1. Ideología rectora
Las actividades regionales de jardín de infantes son una forma de que los niños aprendan en la actualidad, y también es una nueva forma de actividades educativas para promover la reforma de la educación preescolar. Las actividades regionales son también uno de los métodos de organización curricular utilizados por los jardines de infancia para promover el desarrollo de las capacidades de los niños. Compensa las deficiencias de la enseñanza colectiva con las características distintivas del aprendizaje personalizado, permitiendo a los niños aprovechar su iniciativa en las actividades de aprendizaje, reflejar su experiencia y características personales e implementar el concepto educativo "orientado al desarrollo infantil".
Ante los problemas existentes en la organización e implementación de actividades regionales por parte de los docentes de nuestro parque, este semestre se centra en actividades regionales y actividades lúdicas. A través del análisis de conceptos, procesos, materiales, observación in situ y habilidades de observación y orientación de los docentes, los docentes pueden dominar las estrategias de orientación organizativa de estas actividades regionales y actividades de juego desde los tres niveles de concepto, tecnología y práctica, y pueden sacar inferencias. de un ejemplo. A través de este seminario y capacitación, se alienta a los maestros a prestar más atención a las actividades regionales y los juegos, mejorar la capacidad de los maestros de nuestro jardín de infantes para organizar y guiar las actividades regionales y los juegos, y mejorar la calidad de los juegos del jardín de infantes.
2. Objetivos de la actividad
1. Basado en un estudio en profundidad de las teorías de juegos relevantes, combinado con la situación real de la clase, planificar razonablemente el entorno regional y explorar los diferentes. grupos de edad de escuelas primarias, secundarias y clases superiores. Métodos y reglas de aprendizaje en actividades de juegos regionales, cultivando la capacidad de los maestros para guiar a los niños en las actividades regionales y un equipo de maestros de investigación científica con excelentes habilidades de enseñanza.
2. A través de la práctica y la discusión, aprenda a observar y evaluar correctamente el desarrollo de los niños en los juegos y explore un método de grabación de juegos que sea conveniente tanto para los maestros como para los niños, así como una forma de expresión del desempeño del juego que sea conveniente para los maestros y los niños. es consistente con los niveles de desarrollo de los niños.
3. Tema Docente e Investigador
1. Tema Docente e Investigador 1: Investigación sobre Actividades de Rincón
2. Actividades.
En cuarto lugar, público objetivo
Todos los profesores de jardín de infancia.
Requisitos del verbo (abreviatura de verbo) para realizar las actividades
1. Cada instructor debe dar gran importancia a sus pensamientos, tener una actitud seria y prepararse para la enseñanza de acuerdo con las instrucciones. plan.
2. Los instructores deben profundizar en los materiales didácticos, investigar los métodos de enseñanza y, de acuerdo con las condiciones específicas de cualquier clase, seleccionar temas adecuados para las actividades de esquina y de juego para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación para mejorar el rendimiento. Calidad de las actividades de rincón y actividades de juego en nuestro parque.
3. Durante las actividades, el instructor debe respetar los principios educativos del juego y desarrollar las habilidades de los niños en actividades de aprendizaje de "eduentretenimiento y entretenimiento".
4. Los profesores que participan en actividades de enseñanza e investigación deben escuchar atentamente, tomar notas, reflexionar profundamente y participar activamente en actividades de evaluación y discusión de lecciones para lograr el propósito de aprender unos de otros y mejorar juntos.
Métodos y pasos de investigación de verbos intransitivos
(1) Etapa de preparación: 20xx de septiembre al 10 de junio de 2018.
1. A través del aprendizaje empresarial, utilizando una combinación de autoestudio y aprendizaje concentrado, realizar análisis de lecciones y conferencias teóricas, mejorar los niveles teóricos y comprender los temas y formas de las actividades de enseñanza e investigación de este semestre. En la "Guía" Bajo la dirección, los conceptos educativos se transforman en comportamientos educativos.
2. Los profesores de cada clase eligen su propio contenido didáctico en función de los temas de investigación de este semestre.
(2) Etapa de implementación: 165438 18-19 de octubre de 20xx.
Primera etapa: La primera actividad docente e investigadora se realiza en grupos de grado.
1. Disposición del personal:
Grado de clase pequeña: Liu Nianmei, Wang Yi Rongting
Grado de clase media: Sociedad Tanya, Zhang Xiaomei, Aihong, Lu Huarong. , Chen Hongjing
Grado Gao: Yifa Lian Luo Yang Anning
2 Criterios de evaluación:
De acuerdo con los "Estándares de evaluación para actividades educativas de jardín de infantes del gobierno" y "Estándares de evaluación para actividades de enseñanza e investigación", desde el propósito de las actividades y el diseño de las actividades La evaluación y la puntuación cuantitativa se llevan a cabo en cinco partes: preparación de la actividad, implementación de la actividad y efecto de la actividad. Los resultados de la puntuación se incluyen en los resultados de la evaluación del desempeño docente y. los resultados de la evaluación de profesores clave y profesores estrella.
3. Evaluación de la actividad:
Se realizó reflexión, evaluación e investigación en diferentes grupos de grado. Sobre la base de puntuaciones cuantitativas, cada año se seleccionan entre 1 y 2 actividades de alta calidad.
La segunda etapa: actividades de observación en todo el parque
Exhibición de actividades: las actividades de alta calidad de cada año se muestran por separado.
La tercera etapa: etapa de resumen
1. Resumir la experiencia, la experiencia y los sentimientos de la investigación de la actividad del juego regional este semestre para formar una narrativa educativa.
2; Docencia e investigación Selección y promoción de resultados.
Plan Regional de Actividades de Docencia e Investigación 4 1. Ideología rectora
El nuevo "Esquema" señala: "El jardín de infancia debe proporcionar a los niños un entorno de vida saludable y rico y un entorno de actividad para satisfacer las diversas necesidades de desarrollo de los niños, para que puedan tener una experiencia beneficiosa en una infancia feliz”, y las actividades regionales cumplen con este requisito. Según las opiniones de trabajo del grupo de enseñanza e investigación del centro de juegos del distrito y el desarrollo real de la investigación de nuestro parque, ¿cómo deberíamos utilizar y explorar el valor educativo de los materiales? ¿Qué tipo de materiales de actividades regionales se deberían proporcionar a los niños? Estas preguntas merecen nuestra profunda reflexión. Dado que hay una gran cantidad de contenido en las divisiones regionales y diferentes requisitos para los diferentes grupos de edad, nuestro equipo eventualmente formará una variedad de series de exploración de juegos orientados a la vida que son beneficiosos para el desarrollo integral de los niños, llenos de importancia educativa y adecuados para jardines de infancia y promover el jardín de infancia con valiosos resultados de investigación. Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación se centrará en la selección, producción y entrega de materiales para áreas de vivienda de clases pequeñas.
2. Tareas principales y enfoque
1. Centrarse en el contenido y los requisitos de las actividades de la vida en clases pequeñas, aclarar los objetivos de la formación, considerar la idoneidad de los materiales para los niños de esta edad. y desarrollar Material de juegos de salón.
2. A través de actividades, comprender la clasificación de materiales, centrarse en el objetivo del juicio de valor educativo y dominar las habilidades de diseño.
3. Adquirir experiencia relevante en la gestión de actividades regionales y dominar la configuración de áreas habitables a través de la práctica in situ.
4. Recopilar y organizar información sobre áreas de vivienda de clases pequeñas para proporcionar recursos para la práctica posterior.
Tres. La forma y los requisitos de la actividad
1. Centrándose en el contenido y el plan de enseñanza e investigación, utilizando operaciones prácticas y discusiones concentradas como forma principal, estudie la producción y ubicación de los materiales en el área de vivienda de la clase pequeña. .
2. Completar con seriedad las tareas de producción asignadas por el grupo, proporcionar información relevante para las discusiones y, al mismo tiempo, fortalecer el autoestudio, enriquecer continuamente el conocimiento y la experiencia de la producción y entrega de materiales regionales y mejorar. calidad profesional.
3. Participar puntualmente en las actividades de docencia e investigación, el horario de la actividad es de 14:00 a 17:00 horas de la tarde. Participa en cada actividad con seriedad, nunca te ausentes y pide permiso.
4. Disposiciones específicas para las actividades de observación
Tiempo
Contenido principal
Lugar de la actividad
10, 21
1. Estudiar el plan del semestre
2 Estudiar el contenido y los requisitos de las actividades de la vida en clases pequeñas
11, 18
1. Intercambio de materiales del Juego producidos.
2. Centrarse en la evaluación de materiales.
12, 2
Aprendizaje teórico: gestión de actividades regionales
12, 16
Operación de práctica de campo grupal
12, 30
1, resumen
2. Recopilación y disposición de materiales
El quinto plan regional de actividades de enseñanza e investigación es explorar más a fondo nuevos conceptos y ideas en el modelo de trabajo de educación moral, mejorar la pertinencia, iniciativa y eficacia del trabajo de educación moral de la escuela, resaltar los aspectos más destacados del trabajo de educación moral en la "enseñanza por niveles basada en actividades", demostrar plenamente los resultados del trabajo de educación moral de la escuela, fortalecer la orientación direccional del trabajo de revisión del Centro de Trabajo de Educación Moral de Xiaocun, y mejorar Para intercambiar experiencias en gestión de educación moral en aldeas pequeñas, nuestro municipio llevará a cabo actividades de foro de gestión de educación moral en actividades regionales de enseñanza e investigación este semestre. El plan específico es el siguiente:
1. Ideología rectora:
Adherirse a educar a las personas, anteponiendo la educación moral, siguiendo las leyes de crecimiento de adolescentes y niños y las leyes de la moral escolar. educación y dentro del marco del sistema de valores fundamentales socialista. Dentro de la escuela, nos enfocamos en cultivar la educación, prestamos atención a las normas de comportamiento, utilizamos la cultura del campus como portadora, nos esforzamos por aprovechar los recursos de educación moral en la nueva era y expandir el trabajo de educación moral. canales, esforzarse por crear las características del trabajo de educación moral con un espíritu innovador y servir eficazmente a "una escuela, un color, una clase, una calidad". Promoveremos plenamente la construcción de las características de funcionamiento escolar de "un maestro, un solo maestro". arte, para toda la vida".
2. Tema de actividad
Comunicación del liderazgo y fortalecimiento de la gestión
3. Objetivos
Al guiar a los profesores líderes en el área de enseñanza e investigación para que discutan temas de educación moral, observen y evalúen el espíritu escolar e intercambien cuestiones sobre la gestión de la educación moral, unificaremos aún más la comprensión general de la educación moral, fortaleceremos la penetración de la educación moral en la enseñanza de materias, y mejorar la eficacia de la gestión de la educación moral sexual, y promover la mejora general del trabajo de educación moral de nuestra escuela.
Cuarto, formulario de actividad
Se divide en tres regiones: este, oeste y sur. Las actividades se llevaron a cabo con la escuela Daling, la escuela Shiding y la escuela Sandao como escuelas base, respectivamente.
Verbo (abreviatura de verbo) tiempo de actividad seis. Contenido de la actividad
Esta actividad tiene el siguiente contenido:
1. El equipo de publicidad estrella de "Blooming Buds" pronunció un discurso.
Con el fin de fortalecer la demostración y orientación del cultivo del carácter para todos los estudiantes, la Escuela Central ha organizado representantes de estudiantes estrella desde el último semestre para formar un Equipo de Narración Avanzada de Estudiantes Estrella "New Buds Blooming New Buds". que profundiza en cada área de enseñanza e investigación para contar historias, contarles a sus compañeros sobre las cosas que lo rodean, ver las buenas cualidades de las cosas que lo rodean, usar las buenas cualidades para promover el progreso de los estudiantes y usar el poder de los modelos a seguir para promover. la mejora general del carácter de los estudiantes.
2. Apreciación de excelentes ejemplos de cursos de educación moral y actividades de educación moral.
Para aprovechar al máximo el papel radiante y líder de las "clases de orientación" de los directores de empresas y las "clases de demostración" de famosos profesores centrales, el director de empresas Yang Zhiyu impartió el curso "Educación de Calidad". Lector" en cada área. El famoso maestro de mi ciudad natal, Li Zhenhua, dio dos maravillosas lecciones sobre "Moralidad y Vida".
La escuela base organizó una reunión de equipo e invitó a las escuelas del equipo regional participantes a observar y resaltar la efectividad de la educación curricular y la educación de actividades a través de este evento.
3. Observar las actividades regulares de la escuela base.
Los estudiantes cantaron la canción de la escuela y memorizaron las "Reglas del discípulo" antes de la clase para demostrar el desarrollo de las actividades "Cantar clásicos y heredar la civilización" de la escuela base, consolidando y fortaleciendo los resultados de la recitación china, ampliando el contenido. de la recitación china y enriquecer la forma de recitación china, fortaleciendo al mismo tiempo la educación de las virtudes tradicionales de los estudiantes y mejorando la calidad humanística de los estudios chinos. Los docentes de las actividades de recreo en el segundo aula de la escuela del grupo regional deberán observar y guiar las actividades de recreo de la escuela base. Utilice las ventajas de los demás para compensar sus propias deficiencias, con el fin de promover la mejora de la relación entre las escuelas.
4. Foro de profesores de clase.
El tema de este foro de profesores de clase: Innovación y práctica de la educación moral de clase en el contexto del nuevo plan de estudios. Cada escuela en cada región selecciona un maestro de clase, que combina su propia gestión de clase y prácticas de educación moral para intercambiar experiencias educativas exitosas y lecciones aprendidas de los fracasos.
Siete. Medidas de garantía de eventos
1. División clara del trabajo y trabajo conjunto para garantizar que las tareas se completen a tiempo.
Para garantizar la finalización de la tarea, los líderes de seguridad de la escuela central deben ayudar a los directores de la base experimental en la preparación de las actividades. El líder de la facción Daling es Fan Rongjun, y los líderes de la facción Baobao son Zhao Jiwen y Kang Dongsheng. El líder de la facción es Wang Hongwei y los líderes de la facción Bao-Bao son Du Heyang. El líder de la Escuela Sandao era Feng Chuanming, mientras que los líderes de Baobao eran Yang Zhiyu y Du.
2. Prestarle mucha atención, unificar el entendimiento y mostrar la nueva imagen de la escuela.
Todos los colegios deberían conceder gran importancia a este evento, especialmente los de base. Los profesores y estudiantes de toda la escuela deben tener un entendimiento unificado y prepararse activamente para este evento para mostrar la nueva imagen y el nuevo aspecto de la escuela.
Plan y organización de actividades:
1. Registro (7:40-7:50)
2 Discurso de movilización (7:50-8). : 00)
3. Discurso del equipo de publicidad estrella de "Blooming Buds" (8: 00-8: 35)
4. (8:40-9:20).
5. Observación entre clases (9:25-10:00)
6. Clase de Lectura de Educación de Calidad (Instructor: Yang Zhiyu) (10:00-10:40)
7. Reunión del equipo (10:50-11:35)
8. Descanso del mediodía (11:35-12:40)
9. Discusión sobre el plan de estudios de educación moral (12:40-1:20)
10. Foro de profesores de clase (1:20-2:20)
11. Resumen de la actividad (2:20-2:30)
Plan regional de actividades de docencia e investigación 6 Esta actividad de docencia e investigación basada en el jardín de infancia parte de la organización de actividades regionales, la orientación docente, la distribución de materiales y. evaluación de juegos y combina el contenido de las actividades de enseñanza e investigación con Es más útil combinar la experiencia laboral real de los docentes (las clases deben tener al menos tres actividades regionales por semana) y tener algunas colisiones y compartir con el trabajo real para dominar el proceso organizativo de las actividades regionales. Mejorar los comportamientos y conceptos educativos de los docentes. Las reflexiones de los docentes en la investigación docente pueden promover de manera más efectiva la adquisición de nuevos conocimientos y nuevos intentos por parte de todos los docentes involucrados en la práctica futura, promoviendo así su crecimiento profesional.
* * *Deficiencias en las actividades:
1. Algunos espacios de clase no se reflejan
2. Los materiales regionales en la clase son relativamente simples, poco ricos y. no reflejado. El valor operativo no es alto.
3. Los maestros no observan lo suficiente cuando los niños juegan en el distrito. Muchas clases no tienen hojas de registro, lo que no puede reflejar el nivel de desarrollo real. niños.
4. El maestro no tiene suficiente comprensión y comprensión de los objetivos de capacitación actuales de los niños en esta clase y no brinda orientación específica. El maestro no interviene a tiempo para ayudar y apoyar. las necesidades de los niños individuales.
5. El maestro está en el área. La evaluación es relativamente general y no se utiliza una guía heurística para guiar la evaluación de los niños.
Medidas sugeridas:
1. Los profesores pueden utilizar el espacio de actividades de la clase para una planificación razonable, utilizar armarios para juguetes y tapetes para distinguir los espacios regionales, o utilizar corredores y pasillos para crear espacios.
2. Se pueden recopilar materiales enriquecidos a través de la interacción entre padres e hijos. De acuerdo con la disposición del plan regional, cada clase explica a los padres los materiales que deben recolectarse para el tema y los elementos que los padres deben fabricar o proporcionar para realizar las actividades regionales, y los colocan en el área para enriquecer los materiales. en el área de actividad.
3. Colocar los materiales de forma planificada, decidida y jerárquica. Colocamos los materiales de acuerdo con las características de edad de los niños, combinados con los objetivos educativos recientes, la experiencia original de los niños y el nivel de desarrollo real. El ingreso de materiales debe ser planificado, intencionado y jerárquico. No todos los materiales deben ingresarse al mismo tiempo, sino en etapas y lotes. La naturaleza jerárquica de los materiales también se refleja en las cuestiones a las que debemos prestar atención al preparar materiales para niños. El proceso de manipulación y exploración de los niños cambia según el desarrollo. Los materiales elaborados deben poder adaptarse a los nuevos requisitos y desafíos que los niños plantean constantemente y deben ser de desarrollo a través de la exploración y experimentación continua, deben ayudar a los niños a acumular diversas experiencias y mejorar sus habilidades.
4. Realizar actividades de evaluación después de las actividades regionales ayudará a que los niños acumulen experiencia y tengan una comprensión más profunda de su propio comportamiento.
Con el fin de actualizar el concepto de formación docente, mejorar la alfabetización teórica, el nivel profesional y la capacidad de aplicación de la práctica docente de los docentes, fortalecer la cooperación mutua y los intercambios entre docentes, explorar y resolver problemas prácticos en la enseñanza, y resumir y promover la experiencia docente avanzada. Para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, se ha formulado un plan especial de actividades de docencia e investigación en esta región7.
1. Ideología rectora
Centrándonos en el objetivo de "desarrollar las características del fútbol, consolidar la cultura del campus y crear una escuela de fama nacional", mejoraremos la calidad de la educación y la enseñanza. profundizar la investigación educativa, prestar mucha atención a la gestión de la enseñanza y profundizar Llevar a cabo investigaciones sobre la enseñanza en el aula, esforzarse por mejorar la formación docente y los estándares de enseñanza, implementar investigaciones para promover la enseñanza e investigaciones para promover la enseñanza, y construir una plataforma para que los docentes se muestren.
2. Principios de las actividades
Mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza y promover el desarrollo de cada estudiante es el propósito de las actividades de docencia e investigación, que encarna plenamente la integridad, la orientación , operatividad y desarrollo Sexy y motivador.
Las actividades de enseñanza e investigación deben basarse en la situación real del trabajo docente en nuestra escuela, tomar como objetos diversos problemas específicos que enfrentan los docentes en el proceso de práctica docente, estudiar y resolver problemas reales de enseñanza, resumir y mejorar. experiencia docente y explorar reglas de enseñanza, mejorar continuamente el nivel profesional docente y las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes, y formar gradualmente un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente. Y a través del desarrollo de actividades de enseñanza e investigación, creamos una atmósfera cultural en la que los docentes aprenden unos de otros, se ayudan, aprenden unos de otros y se comunican entre sí, de modo que el grupo de enseñanza e investigación se convierte en un cuerpo de aprendizaje que promueve el crecimiento y mejora continua de los docentes.
En tercer lugar, formulario de actividad
La preparación de lecciones individuales y la preparación de lecciones colectivas se combinan para prestar atención a cada lección y ayudar a los profesores.
1. Resolver problemas en el aula.
2. En cuanto a las dificultades que encuentran los profesores en las actividades docentes, basándose en grupos de asignaturas, cooperación entre escuelas y otros problemas comunes, analice las causas de los problemas, explore estrategias para resolverlos y practique. varias personas Estudio en profundidad de la experiencia.
3. Llevar a cabo actividades de observación docente, como clases de demostración, clases de alta calidad y clases de investigación, para permitir que los profesores experimentados aprovechen al máximo su papel radiante y protagónico.
4. Fortalecer los intercambios y el aprendizaje entre escuelas: los profesores que van a otras escuelas a estudiar deben introducir conceptos educativos avanzados y métodos de enseñanza de otras escuelas.
5. Discusiones docentes, resúmenes de experiencias, redacción de artículos docentes, reflexiones de casos, etc.
Cuarto, Medidas específicas
1. Fortalecer el estudio teórico y establecer un concepto curricular, docente y de calidad.
2. Establecer un equipo de preparación de lecciones temáticas e implementar un sistema de preparación de lecciones colectivas que se centre en la preparación individual de los docentes. La preparación de lecciones individuales debe realizarse con "seis preparaciones", se lleva a cabo una preparación de una semana adicional y los maestros deben tener planes de lecciones para la clase. La preparación colectiva de lecciones se lleva a cabo principalmente en grupos, y el contenido de la preparación colectiva de lecciones puede ser difícil de dominar en un semestre o en una etapa.
3. Antes de las actividades de docencia e investigación, el líder del equipo determina el contenido y el personal de preparación de la lección. Durante la actividad, la atención se centró en analizar la intención del diseño de los materiales didácticos, discutir el diseño de la enseñanza en el aula y formar materiales de preparación de lecciones relativamente maduros.
4. Tomar el grupo docente e investigador como una unidad para realizar las actividades docentes e investigadoras con propósito y plan. Cada actividad debe tener registros e información como el proceso, número de personas y contenido específico. , la oficina de orientación debe participar en la orientación y desempeñar un papel de liderazgo profesional.
5. Todos los miembros deben participar en actividades de docencia e investigación y expresar activamente opiniones personales y presentarse en torno al tema de la actividad.
6. Realizar diversas actividades de enseñanza e investigación en el ámbito escolar, como aprendizaje teórico, seminarios de enseñanza, proyectos de investigación, observación de la enseñanza, concursos de enseñanza, exhibición de logros, intercambios entre escuelas y un serie de actividades.
7. Participar en capacitación o educación superior organizada por el departamento administrativo de educación a nivel del condado o superior.
Requisitos para las actividades de docencia e investigación de verbos (abreviatura de verbo)
1 Al inicio de cada semestre, el líder del equipo de docencia e investigación formulará esta guía con base en el despliegue unificado. del profesorado y la situación real del grupo. Plan semestral de actividades docentes e investigadoras.
2. Bajo el liderazgo unificado de la Oficina de Orientación, cada grupo de docencia e investigación está organizado por el líder del grupo de docencia e investigación y lleva a cabo las actividades de docencia e investigación según lo planeado.
3. Los profesores deberán participar puntualmente en las actividades docentes y de investigación y no deberán ausentarse sin excusa. Durante las actividades, los profesores deben expresar activamente sus opiniones y esforzarse por crear una atmósfera de debate, indagación y unidad en la enseñanza y la investigación. Tome notas cuidadosas y escriba sus experiencias.
4. Participar activamente en trabajos de investigación sobre temas de docencia e investigación y redactar activamente artículos relevantes.
5. Al final del semestre, el equipo de docencia e investigación debe presentar todo tipo de materiales generados durante las actividades de este semestre a la escuela central para su resumen. El líder del equipo de docencia e investigación también debe abogar. y apoyar a los docentes para que resuman sus experiencias en la práctica docente de manera oportuna.