Cambio y estabilidad, oportunidades y desafíos
Cambio y constancia, oportunidades y desafíos
——"Estándares Curriculares de Matemáticas (Edición 2022)" ***Lectura (2)
Cómo comprender profundamente ¿Cuál es el contenido de los estándares curriculares de la educación obligatoria?
¿Cómo definen los nuevos estándares curriculares la naturaleza de las matemáticas?
¿Qué nuevos conceptos y requisitos plantea el nuevo estándar curricular?
¿Qué oportunidades y desafíos pueden enfrentar los docentes de primera línea? ¿Qué ajustes y cambios son necesarios?
De 19:00 a 21:00 del 5 de julio de 2022, el equipo académico de matemáticas de la escuela primaria Xinwangshi llevó a cabo la segunda actividad de lectura del equipo en la conferencia de Tencent. Esta lectura fue realizada por los maestros Chen Liuyi y Ma Mingyang en forma de diálogo, y fue realizada para los estudiantes de la Universidad Normal de Xinwang y los maestros de las escuelas afiliadas. El maestro Chen Liuyi brindó a todos una interpretación profunda y fácil de entender del contenido del curso "Estándares del plan de estudios de matemáticas (edición 2022)": números y álgebra, gráficos y geometría, estadística y probabilidad, síntesis y práctica.
Pregunta 1: En la última lectura ***, hemos comprendido profundamente los cambios y cambios en los estándares del plan de estudios de matemáticas desde las tres perspectivas macro del concepto, la naturaleza y los objetivos del plan de estudios. Desde una perspectiva microscópica, ¿cómo deberíamos entender los cambios e invariancias en los cuatro campos principales: número y álgebra, gráficos y geometría, estadística y probabilidad, síntesis y práctica?
(1) Números y Álgebra
En el campo del lenguaje numérico y el álgebra, solíamos dividirlo en dos etapas académicas, siendo la primera etapa los grados del primero al tercero, y grados cuarto a sexto El grado es el segundo período de escolarización. Al mismo tiempo, presenta una gran cantidad de contenidos en estas dos etapas académicas: cuatro contenidos en el primer período académico y cinco contenidos en el segundo período académico. Sin embargo, las nuevas normas curriculares actuales dividen los seis grados de la escuela primaria en tres períodos académicos: el primer y segundo grado son el primer período académico, el tercero y cuarto son el segundo período académico y el quinto y sexto grado son el tercero; período académico.
En el campo de los números y el álgebra, los nuevos estándares curriculares combinan la comprensión de los números y las operaciones numéricas en operaciones numéricas, y luego las condensan en dos palabras temáticas: operaciones numéricas y relaciones cuantitativas. A través de esta fusión, los nuevos estándares curriculares pueden decirnos que el todo es siempre mayor que la suma de sus partes, y que la comprensión de los números y la operación de los sumandos debe ser menor que la operación de los números.
(2) Gráficos y Geometría
Gráficos y Geometría anteriormente se dividían en dos etapas académicas. El primer período académico tiene cuatro aspectos de contenido, y el segundo período académico también tiene cuatro. aspectos del contenido. Sin embargo, en nuestros nuevos estándares curriculares, los gráficos y la geometría se dividen en dos partes principales: el reconocimiento y la medición de los gráficos, y la posición y el movimiento de los gráficos.
(3) Estadística y Probabilidad
En el campo de la estadística y la probabilidad también existen diferencias entre los dos periodos académicos anteriores. En el primer periodo académico se tratan tres temas principales. En la segunda etapa del estudio, se discuten cuatro aspectos del conocimiento. Ahora, los nuevos estándares curriculares lo resumen en dos aspectos, los cuales se ordenan en el primer y segundo período académico. Especialmente en la primera etapa de la escolarización, se pone más énfasis en la clasificación y más énfasis en la recopilación y organización de datos. Al mismo tiempo, en la tercera etapa de la escolarización ha aumentado la posibilidad de que se produzcan fenómenos aleatorios.
(4) Síntesis y práctica
La parte de práctica integral requiere la mayor cantidad de ajustes, porque la síntesis y la práctica anteriores se organizaban básicamente tres o cuatro veces por semestre, y cada vez Solo organiza un período de clase. Sin embargo, en los nuevos estándares curriculares se requiere que al compilar nuevos libros de texto, excepto la extensión, todas las demás cantidades prescritas artificialmente se coloquen en las áreas integrales y prácticas, y luego también se proporcionen muchas actividades temáticas en el apéndice al final de los nuevos estándares curriculares. Y todavía está en la primera y segunda etapa de la escuela. Al mismo tiempo, se presentará síntesis y práctica a través de actividades basadas en proyectos.