Las características destacadas de la formación profesional dual en la educación dual
(1) Estrecha integración con la producción. Los estudiantes bajo el sistema dual de educación vocacional pasan la mayor parte de su tiempo en empresas para recibir capacitación en habilidades operativas prácticas, y lo que reciben son los equipos y tecnologías actualmente utilizados por la empresa. La capacitación se realiza en gran medida en forma de trabajo productivo, lo que reduce la productividad. Reduce costos y mejora el propósito del aprendizaje, lo que ayuda a los estudiantes a comenzar a trabajar inmediatamente después de la capacitación.
(2) Amplia participación de las empresas. La mayoría de las grandes empresas tienen sus propias bases de formación y personal. Las pequeñas y medianas empresas que no puedan ofrecer una formación profesional integral y diversificada de acuerdo con la Carta de Formación por sí solas también pueden participar en la educación profesional mediante formación interempresarial y formación complementaria en escuelas y fábricas, o confiando a otras empresas la formación. en su nombre.
(3) Diversas formas de educación interoperable. Una característica distintiva es la constante divergencia entre las distintas formas de educación en Alemania. En cada etapa posterior a la educación básica, los estudiantes pueden pasar de las escuelas regulares a las escuelas vocacionales. Los estudiantes que hayan recibido formación profesional dual también pueden ingresar en instituciones de educación superior después de un cierto período de cursos de recuperación cultural. En los últimos años, muchos graduados de educación general que han obtenido títulos de acceso a la universidad también han recibido formación profesional dual desde cero, esforzándose por adquirir cierta experiencia profesional y experiencia antes de ir a la universidad.
(4) Métodos de evaluación que separan formación y evaluación. Este método de evaluación incorpora el principio de equidad y hace que el certificado de trabajo tenga más autoridad. (1) En comparación con la educación vocacional escolar, la educación vocacional de sistema dual presta más atención al cultivo de habilidades prácticas y su garantía precisa. Esto hace que la educación vocacional destinada a formar operadores de producción de primera línea sea realmente popular entre las empresas. Aunque actualmente nuestro país concede gran importancia al cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, el modelo de formación del sistema escolar mantiene objetivamente a los estudiantes alejados de la primera línea de producción, y la organización centralizada de pasantías de producción no favorece la integración oportuna de los estudiantes en teoría aprendida con la práctica.
(2) En el sistema de educación profesional dual, dado que los estudiantes estudian en un entorno laboral específico, los estudiantes y las empresas tienen más oportunidades de comunicación, lo que reduce en gran medida el riesgo de desempleo después de la formación. Esto tiene cierta importancia de referencia para el problema de la contratación de contrapartes que desde hace muchos años es difícil de resolver en nuestro país.
(3) En comparación con el contenido actual de la enseñanza de la educación vocacional de mi país, que se centra en la enseñanza teórica sistemática, la educación vocacional de sistema dual que toma los requisitos laborales como objetivos de capacitación es más popular entre las empresas. Tomar los requisitos de las normas de evaluación del nivel técnico de los trabajadores como objetivo de formación y construir un plan de estudios y un sistema de contenidos de enseñanza que se adapte a ellos debería ser una parte importante de la reforma de la enseñanza de la educación vocacional de mi país.
(4) Dado que los centros de formación interempresariales tienen ventajas incomparables en otras formas, en la antigua Alemania Oriental se utilizan cada vez más como remedio a la falta de instituciones de formación. Para nuestro país, a muchas pequeñas y medianas empresas les resulta difícil organizar de forma independiente centros de educación vocacional, por lo que organizar empresas para organizar conjuntamente o centros de formación interempresariales patrocinados por la industria será una forma muy importante de desarrollar la educación vocacional. Formación profesional de "sistema dual". La formación profesional dual es el núcleo de la formación profesional alemana. Se considera un modelo de educación profesional en el mundo actual. Como principal centro de formación profesional alemana, ha formado un gran número de trabajadores profesionales y técnicos de alta calidad para el desarrollo de la economía alemana. Se la conoce como el arma secreta para el desarrollo económico alemán después de la Segunda Guerra Mundial.
El "sistema dual" significa que los jóvenes no sólo reciben formación profesional y los conocimientos correspondientes en las empresas, sino que también reciben educación en teoría profesional profesional y conocimientos culturales generales en las escuelas profesionales. Se trata de un sistema de educación y formación profesional que integra estrechamente empresas y escuelas, conocimientos teóricos y habilidades prácticas, con el objetivo de formar trabajadores profesionales y técnicos. Requiere que los alumnos tengan las diversas habilidades necesarias para formular planes de trabajo de forma independiente, implementar planes de trabajo de forma independiente y evaluar de forma independiente los planes de trabajo en un determinado puesto.
Para lograr el objetivo anterior, es necesario que los alumnos dominen las habilidades profesionales que desarrollarán en el futuro, es decir, "cómo hacerlo", y al mismo tiempo, que puedan dominar el conocimiento profesional correspondiente, es decir, "por qué hacerlo". Éste es exactamente el problema que quieren resolver los "dos elementos" de la enseñanza práctica y la enseñanza teórica, es decir, las empresas y las escuelas profesionales.
1. Dos lugares de aprendizaje: empresas y escuelas de formación profesional
Las empresas y las escuelas de formación profesional son los dos lugares de formación básicos para la formación profesional del "sistema dual". Entre ellos, los lugares de prácticas dentro de la empresa se dividen en talleres de prácticas especialmente creados para la formación y talleres de producción propiamente dichos. El tiempo que los alumnos reciben formación en la empresa representa aproximadamente el 70% del tiempo total de formación. La formación corporativa tiene como objetivo principal permitir a los alumnos dominar mejor las cuestiones de "cómo hacer". Se forman en talleres de prácticas equipados con el material didáctico necesario y en entornos de producción reales que representan niveles técnicos modernos. Crecen con la empresa y superan las deficiencias de los lugares de prácticas escolares que a menudo hacen que los equipos queden obsoletos por motivos económicos. Esto permite a los alumnos dominar habilidades vocacionales más integrales, aprender a abordar problemas prácticos, familiarizarse con el proceso de producción y el mecanismo de gestión de la empresa, comprender las normas de comportamiento profesional, desarrollar el hábito de observar las disciplinas laborales y las normas de seguridad, y establecer la calidad. de la conciencia de autoestudio.
Las escuelas vocacionales se centran en la enseñanza teórica y resuelven principalmente el problema de "por qué haces esto" cuando los alumnos realizan habilidades de capacitación práctica. El tiempo de enseñanza representa aproximadamente el 30% del tiempo total de formación. En los estudios teóricos, la proporción entre cursos vocacionales y cursos de cultura general es de aproximadamente 7:3. Los profesores teóricos enseñan teorías básicas relevantes y conocimientos teóricos profesionales a través de la enseñanza en el aula y clases prácticas relacionadas (clases experimentales, operaciones de habilidades básicas, etc.), al tiempo que amplían y profundizan el conocimiento cultural general para que los estudiantes puedan cumplir con los requisitos básicos para la educación obligatoria de 12 años. .
2. La identidad dual del alumno: estudiante y aprendiz
Debido a que el alumno estudia en dos lugares de aprendizaje, tiene una identidad dual. En los negocios, son aprendices. El contrato de formación firmado por el aprendiz con la empresa de su elección después de graduarse de la escuela secundaria estipula claramente los derechos y obligaciones del aprendiz durante el período de formación. En las escuelas profesionales, son estudiantes y continúan recibiendo los últimos tres años de educación obligatoria.
3. Dos tipos de profesores: profesores prácticos y profesores teóricos
Los profesores prácticos en las empresas y los profesores teóricos en las escuelas de formación profesional son los dos tipos de profesores en el "sistema dual". Los profesores de formación práctica son muy críticos y desempeñan un papel importante en el "sistema dual". Estas formaciones de profesores a tiempo completo o parcial corren a cargo de las empresas. Generalmente son graduados de "escuelas de maestría" con más de cinco años de práctica profesional después de completar la formación vocacional del "sistema dual", o graduados de varias "escuelas junior" con dos años de práctica profesional después de graduarse de la formación del "sistema dual". Sólo después de aprobar los exámenes de educación y psicología se puede convertirse en profesor práctico. Los profesores teóricos de las escuelas vocacionales son graduados universitarios que han pasado por cuatro años de estudios profesionales, dos años de formación docente, prácticas docentes y aprobaron nuevamente el examen nacional.
4. Dos documentos orientativos: "Reglamento de Formación Profesional" y "Programa de Enseñanza Teórica"
La formación empresarial se ajusta al "Reglamento de Formación Profesional" (Programa de Formación Práctica) promulgado por El gobierno federal La enseñanza teórica en las escuelas vocacionales sigue el "Esquema de Enseñanza Teórica" formulado por el Ministerio de Cultura y Educación del estado.
El Reglamento de Formación Profesional es elaborado por el Ministerio Federal de Educación y Ciencia. Es un documento legal que se implementa a nivel nacional para garantizar que todos los tipos de formación profesional tengan estándares uniformes en todo el país. La formación corporativa deberá realizarse en estricto apego a los contenidos previstos en la normativa. En particular, los alumnos deben tener una capacidad profesional competente en un plazo de tres a tres años y medio, es decir, la llamada capacidad para formular, implementar e implementar planes de forma independiente en el trabajo real.
El "Programa Teórico de Enseñanza" es formulado por la reunión conjunta de los ministros de cultura y educación de cada estado y se elabora de acuerdo con el alcance de la enseñanza, la finalidad de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, la distribución del tiempo, etc. Este es un documento de orientación que los estados pueden modificar caso por caso. Las escuelas profesionales organizarán la enseñanza de acuerdo con el "Programa Teórico" formulado por cada estado.
Estos dos documentos reflejan plenamente que la educación vocacional del "sistema dual" de Alemania se centra en el cultivo de habilidades y la formación de habilidades, con la enseñanza teórica al servicio de la formación de habilidades, y el contenido del aprendizaje se organiza de lo más superficial a lo más profundo. Método de enseñanza y características de la enseñanza modular.
5. Dos tipos de materiales didácticos: materiales didácticos prácticos y materiales didácticos teóricos
Para garantizar estándares unificados y la calidad de la formación profesional, el Instituto Federal Alemán de Educación Profesional ha publicado un conjunto completo de materiales de formación práctica.
Los materiales de formación práctica se compilan en varios módulos de unidades didácticas según las principales categorías de ocupaciones. Cada módulo de unidades se compone de un libro de referencia para el profesor, un cuaderno de ejercicios para el estudiante y una guía de ejercicios, complementados con un cuaderno de ejercicios especial y un registro de trabajo. libro, un cuaderno de ejercicios de prueba y un proyector Los métodos didácticos multimedia como películas, folletos de evaluación de trabajos, cintas de vídeo didácticas, películas didácticas y medios didácticos combinados para la formación práctica (hardware) permiten que la formación profesional se lleve a cabo de forma científica y sistemática respetando plenamente las normas los requisitos del plan de estudios. Sin embargo, no existen publicaciones unificadas a nivel nacional para materiales didácticos teóricos. En el proceso de enseñanza, los profesores teóricos agregan constantemente nuevos materiales para que los materiales didácticos se actualicen constantemente para mantenerse al día con la ciencia y la tecnología en constante desarrollo. Lo que hay que enfatizar aquí es que la enseñanza teórica adopta un método de diseño de cursos dominado por la "teoría profesional", y otros cursos como "cálculo profesional", "dibujo profesional" y "práctica profesional" se organizan en torno a la "teoría profesional". " curso. En la enseñanza, no enseñamos matemáticas puras, química pura o física pura, y no participamos en una enseñanza de "tres etapas" basada en disciplinas.
6. Dos tipos de exámenes: examen de habilidades de formación práctica y examen de conocimientos profesionales.
Después de tres o tres años y medio de formación, los alumnos finalmente realizan la prueba unificada del sector industrial. y la asociación comercial o el examen final de la asociación artesanal. El examen es administrado por un comité examinador que incluye propietarios de empresas, profesores de formación empresarial, profesores de escuelas profesionales y representantes sindicales. Las pruebas de habilidades representan una gran proporción del examen. Por ejemplo, en el examen de graduación de mecánica industrial, el examen de habilidades prácticas dura hasta 14 horas; el examen de conocimientos profesionales generalmente solo requiere de 3 a 4 materias, con una duración total de 5 a 6 horas. Después de que los alumnos aprueben el examen de habilidades prácticas y conocimientos profesionales, además de obtener el certificado de trabajador técnico necesario para ingresar al mercado laboral, también pueden obtener el certificado de capacitación de la empresa y el certificado de graduación de la escuela vocacional.
7. Dos canales de financiación: las empresas y el Estado
La mayor parte de los costes de formación de las empresas corren a cargo de las empresas, mientras que las tasas de las escuelas profesionales las pagan el Estado y el Estado. gobiernos. Además de invertir en la compra de instalaciones de formación, equipos, materias primas y materiales de aprendizaje, las empresas también deben pagar los subsidios de subsistencia de los aprendices y los salarios de los profesores en formación durante su formación en la empresa.