Clase abierta de historia

1. ¿Cómo hacer que esta clase de historia sea innovadora? Quiero realizar una clase abierta sobre historia y se hablará sobre

Dado que es una clase abierta, hay un elemento. En él, creo que dos puntos son muy importantes: 1. El nuevo concepto de reforma curricular debe reflejarse en el aula en su conjunto, y debe reflejar "autonomía, cooperación e investigación". 2. La atmósfera del aula debe ser activa y fortalecer la interacción maestro-alumno. A continuación se muestra el diseño de enseñanza que se encuentra en línea para su referencia. Lección 24: Cultura de las dinastías Wei, Jin y del Norte (1) Plan de lección uno: Objetivos de enseñanza de tecnología e ideología. : Hacer que los estudiantes dominen Zu Chongzhi y Pi mediante la enseñanza y la lectura; Jia Sixie y "Qi Min Yaoshu" y "Shui Zhu Fan Zhen" y "La teoría de la destrucción de los dioses"; una "Breve lista de logros científicos y tecnológicos de las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte" y resumida a través de los estudiantes "¿Cuáles son los logros de las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte?" Científicos, ¿cuáles son sus logros importantes? Esta pregunta mejora la capacidad de los estudiantes para resumir y organizar de manera integral el conocimiento que han aprendido; el maestro guía a los estudiantes a leer Fan Zhen y "La teoría de la destrucción de los dioses" y la lucha entre el budismo y el antibudismo para mejorar la capacidad de los estudiantes para resumir y organizar de manera integral el conocimiento que han aprendido; resumir y organizar el conocimiento que han aprendido. La capacidad de los estudiantes para observar y analizar fenómenos y esencias, y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas desde puntos de vista correctos. Al simular el debate entre Fan Zhen y el teísta, los estudiantes pueden comprender algunos métodos básicos de. debatir y cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar problemas de una manera materialista. A través de la introducción de pi, el contenido de "Qi Min Yao Shu" y "Shui Zhu Jing" y su posición de liderazgo en el mundo hicieron que los estudiantes se dieran cuenta de que durante el Wei, Jin, las dinastías del Sur y del Norte, hubo nuevos desarrollos en ciencia y tecnología, como matemáticas, agricultura y geografía, logros sobresalientes y posiciones de liderazgo en el mundo en muchos campos. las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte, que muestran la inteligencia y la sabiduría de los pueblos antiguos de nuestro país, cultivando así el orgullo nacional y el patriotismo de los estudiantes. Sugerencias de enseñanza: Enfoque de enseñanza: Zu Chongzhi y pi son el foco de esta lección. En ese momento, este fue un logro científico importante que ocupaba una posición de liderazgo en el mundo, y también fue una contribución importante de nuestros antepasados ​​a la civilización mundial. Centrarse en la enseñanza puede inspirar las emociones patrióticas de los estudiantes. Dificultades de enseñanza Fan Zhen ". "La destrucción de los dioses" es una dificultad de enseñanza. Aunque Fan Zhen y "Sobre la destrucción de los dioses" son parte del contenido de la lectura, la lucha entre el teísmo y el ateísmo se ha prolongado durante mucho tiempo. Esta no es solo una lucha ideológica. , pero también una lucha de puntos de vista filosóficos. Es difícil para los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria entenderlo por sí mismos; además, el contenido de esta lección es difícil de dominar y comprender debido a algunos análisis de estado. El contenido de esta lección no es importante en términos de su contenido y estado, siempre y cuando los estudiantes comprendan estas preciosas historias. El patrimonio y la riqueza espiritual han tenido un profundo impacto en la época y en las generaciones posteriores, así como en la cultura mundial, creando así un sentido de orgullo Las enseñanzas sugieren sobre "Zu Chongzhi y Pi", "Li Daoyuan y "Shui Jing Zhu"", "Jia Sixie y En la tercera sección de "Arte esencial para Qi Min", se recomienda que los maestros guíen a los estudiantes para que obtengan una vista previa. y leen el contenido relevante del libro de texto antes de clase, y mientras completan el formulario, pueden hablar sobre Zu Chongzhi y pi, Li Daoyuan y "Shui Jing Zhu", Jia Sixie y "Essential Art for Qi Min 》 y otros". Contenido Categoría Gente de los tiempos Logros sobre "La prevalencia del budismo y" Sobre la destrucción de los dioses "de Fan Zhen" Aunque es un contenido de lectura, la lucha entre el teísmo y el ateísmo existe desde hace mucho tiempo. Una lucha ideológica, pero también una lucha desde un punto de vista filosófico. Es difícil de entender para los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria. Por lo tanto, los maestros deben utilizar métodos narrativos para explicar desde los antecedentes, el proceso y los resultados. Ejemplo de diseño de enseñanza, tecnología y pensamiento: Zu Chongzhi y pi son el foco de esta lección. Análisis de dificultad: "Teoría de la destrucción de los dioses" de Fan Zhenhe: método principalmente narrativo, que también utiliza conversación, discusión, narración de historias e ilustración. y otros métodos: Introducción de nuevas lecciones: A través del estudio de las lecciones anteriores, entendemos el período de las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte. Hoy echaremos un vistazo al desarrollo de la ciencia y la cultura durante este período. Los grandes matemáticos Liu Hui y Zu Chongzhi 1. Liu Hui Liu Hui en la era de los Tres Reinos propuso por primera vez el cálculo correcto del método pi y calculó pi como 3,14. . Zu Chongzhi y pi El maestro primero preguntó: ¿Qué logros tuvo Zu Chongzhi? Después de que los estudiantes respondieron, el maestro hizo un resumen: Pi es la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo. Basado en la investigación de Liu Hui y otros predecesores, Zu Chongzhi hizo suposiciones audaces sobre este tema y lo practicó repetidamente. Estudió cuidadosamente la literatura astronómica y matemática de la antigüedad en la antigüedad, prestó atención a absorber los logros de sus predecesores y finalmente utilizó el método de secante de un círculo para calcular el área de un polígono regular con 10,000 inscritos en un círculo, y descubrió que el pi estaba entre 3.1415926 y 3.1415927 La colección de artículos "Shushu" es.

El mayor logro en el campo de las matemáticas en ese momento. Al mismo tiempo, también hizo grandes contribuciones en astronomía, calendario, fabricación mecánica, etc. En reconocimiento a su contribución, su colorida estatua de mármol fue incrustada en el pasillo del ". Exposición de los grandes científicos del mundo" en la Universidad de Moscú en la antigua Unión Soviética; una montaña anillada en la luna también lleva su nombre. El profesor continuó haciendo la pregunta: ¿Por qué Zu Chongzhi pudo lograr tal logro? (El maestro guía a los estudiantes para que lean la letra pequeña y los ayuda a resumir las respuestas: estudiar mucho, estudiar mucho, practicar repetidamente, etc.) 2. Li Daoyuan y "Shui Jing Zhu" 1. El maestro Li Daoyuan señaló por primera vez: Durante el Dinastías del Norte, también hubo un geógrafo famoso, este es Li Daoyuan. ¿Qué compañero de clase puede presentarnos su vida? Supongo que si los estudiantes han visto una vista previa, responderán 2. "Anotaciones al Clásico del Agua", señaló el maestro. Out: "The Water Classic" "Annotations" es un trabajo importante sobre la geografía china antigua. Luego se mostró un cuadro de las diferencias entre "Shui Jing" y "Shui Jing Annotations" y se formuló la pregunta: ¿De qué podemos ver? la comparación del libro original y las anotaciones: El número de palabras en el libro "Rivers and Waterways" "Shui Jing" 137 menos de 137 direcciones del flujo del río y condiciones del agua "Shui Jing Zhu" 1.252 casi 200.000 citas, detalles de 437 tipos de ríos, montañas y pueblos a lo largo de la costa, costumbres y alusiones históricas. El profesor resume las respuestas de los estudiantes: el geógrafo de la dinastía Wei del Norte, Li Dogen, después de largas observaciones e investigaciones, escribió anotaciones para el primer volumen de "Shui Jing". Se llama anotación, pero en realidad es una recreación muy ingeniosa. "Shui Jing Zhu" toma las vías fluviales nacionales como un esquema y describe en detalle las áreas donde fluyen los ríos, las montañas, los ríos, las ciudades, los productos y los depósitos minerales. , costumbres y evoluciones históricas, etc., cubrió una amplia gama de libros, con 437 tipos citados solo en las notas. "Shui Jing Zhu" sigue siendo una obra importante sobre el estudio de la geografía china antigua. nosotros hoy en la formulación de planificación urbana, construcción de proyectos de conservación de agua, arqueología y realización de investigaciones históricas. Por lo tanto, este libro no solo es valorado por geógrafos, sino también por arqueólogos, historiadores, científicos de riego de tierras agrícolas y el Instituto de Científicos de la Construcción Urbana. 2. Cómo impartir bien cursos abiertos de historia

Yo era profesor de secundaria en una escuela secundaria clave en Shandong. Tenemos este tipo de clase abierta aquí cada semestre, así que quiero saber un poco sobre ella y darte una breve introducción, espero que te sea útil.

1. Por supuesto, el tema de la conferencia te lo comunicarán cuando estés a punto de darla. Por supuesto, también es posible avisarte con antelación, pero esto no es justo.

¿Qué debemos hacer si no hay un tema de conferencia? Puedes preguntar a los estudiantes en la escuela a qué clase de historia asistieron y a dónde asistirán cuando das la conferencia. De esta manera puedes prepararte con anticipación, para los grados 3 y 4, y para las clases 7 y 8. Después de un tiempo, lo sabrás. Tienen una gran ventaja al hablar.

Luego vete a casa y habla contigo mismo frente al espejo. El factor más crítico al dar conferencias es movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y dejarlos participar, ¡no cuán amplio y difícil sea el contenido! ! ! Recuerde, cuanto más hablen los estudiantes, mejores serán las lecciones.

2. Decirle el tema de la conferencia con anticipación significa que puede estar completamente preparado. En este caso, es necesario utilizar multimedia y es muy importante. cree un material didáctico exquisito. Si no puede hacerlo usted mismo, puede encontrar a alguien que lo ayude, encontrar materiales históricos multimedia relevantes y diseñar algunas preguntas de prueba interesantes para que su clase sea más animada.

Eso es todo. Por último, un recordatorio, si tienes las condiciones, intenta hablar más y deja que los demás te escuchen. Te será de gran ayuda dar sus opiniones. 3. Cómo dar una buena clase de historia

Para dar una buena clase de historia debes prestar atención a los siguientes enlaces.

En primer lugar, abordar la introducción al aula. La introducción es el primer ramo de flores que los profesores entregan a los estudiantes y se considera el "tono" de la enseñanza.

Importar es equivalente a "crested". Si el contenido es bueno o no depende de la simple importación antes de la clase. Una buena introducción puede ser atractiva y los estudiantes se sentirán atraídos por el contenido que están a punto de aprender y se interesarán en aprender.

La introducción de la enseñanza es muy importante. Debemos intentar atraer la atención de los estudiantes desde el principio, para estimular su interés por aprender, movilizar su curiosidad y hacerlos sentir desafiantes durante todo el aula y. Quiero aprender más. Explorar algo. Al diseñar la introducción de la sección "Guerra Sino-Japonesa de la Guerra Sino-Japonesa", comenzamos a preparar la introducción de la Armada de Beiyang establecida durante el Movimiento de Occidentalización, y luego la cambiamos al final de la Guerra Sino-Francesa.

La importación inicial parece demasiado larga y lleva mucho tiempo.

La introducción posterior es relativamente simple y clara, por lo que los estudiantes pueden pasar rápidamente de conocimientos antiguos a nuevos.

Para manejar bien la introducción, debes trabajar duro en la vida diaria. Puedes comenzar desde los siguientes aspectos: Primero, leer más libros, periódicos, películas y televisión, recopilar y acumular diversos materiales e información relacionados. conocimiento histórico y diseño Hay materiales ricos solo cuando se utiliza la introducción, el segundo es estar completamente familiarizado con el material didáctico y dominar las características del contenido del material didáctico, de modo que se pueda utilizar una introducción vívida para lograr el propósito de romper. a través de los puntos clave y las dificultades del material didáctico, el tercero es captar las características de los estudiantes, prestar atención a las características de edad de los estudiantes y introducir la estructura del conocimiento y la capacidad receptiva de acuerdo con la situación real de los estudiantes. En segundo lugar, la transición entre cada enlace debe manejarse bien.

Al enseñar la lección "El establecimiento del Tongmenghui y el desarrollo de la situación revolucionaria", la transición entre las tres partes de la clase no fue lo suficientemente fluida y parecía rígida. La mejor transición debería ser conectar las dos partes del contenido mediante una oración simple.

Una buena transición requiere una consideración cuidadosa, brindando a los estudiantes un conocimiento completo y fácil de aceptar del enlace anterior al siguiente. No se puede decir directamente "Hablemos de la siguiente pregunta".

Este tipo de transición abrupta puede hacer que los estudiantes pierdan el interés y dificultar la formación de una comprensión sistemática. Para manejar bien la transición en una lección, necesitas usar tu cerebro para pensar y referirte a las transiciones existentes de otras personas para una mejora continua.

En tercer lugar, la presentación de las conclusiones clave debe manejarse bien. Al enseñar la lección "El establecimiento del Tongmenghui y el desarrollo de la situación revolucionaria", pedí directamente a los estudiantes que escribieran las conclusiones importantes que recopilé en el libro de texto para prepararme para el examen.

Este enfoque es un resumen de experiencias de exámenes anteriores. Muchos contenidos del libro deben complementarse para adaptarse al examen. Sin embargo, pedí a los estudiantes que lo memorizaran mecánicamente en clase, sin realizar análisis ni permitir que los estudiantes sacaran sus propias conclusiones.

Parece que también sé cuáles son los puntos clave y las dificultades, pero aún me faltan mis habilidades para manejar los puntos clave y las dificultades. Es necesario explicar bien estas importantes conclusiones a los estudiantes y considerar plenamente cómo explicárselas al preparar las lecciones.

Un buen análisis hará que los estudiantes sientan que memorizar la historia ya no es aburrido, porque ya la dominan en comprensión. Cuarto, preste atención a la cadencia del lenguaje en el aula.

El lenguaje es el arma mágica del profesor, y los profesores deben utilizar el lenguaje para impartir conocimientos. El lenguaje sencillo en el aula hará que los estudiantes pierdan interés en aprender y hará que la enseñanza encuentre obstáculos.

Los animados altibajos del lenguaje en el aula dejarán una profunda impresión en la mente de los estudiantes. Para que el idioma esté lleno de ritmo, es necesario practicarlo regularmente en el aula.

Esta vez cuando estaba dando una clase en la zona, la opinión del profesor era que el lenguaje debía ser lo más rítmico posible. Esto también requiere leer más libros como "Habla y Elocuencia" para mejorar el conocimiento teórico y, con la práctica continua, puede hacer que el lenguaje de su clase sea suave y lleno de magnetismo.

¿Cómo hacer que tu lenguaje sea rítmico? Primero, debes practicar bien tu pronunciación y hacerla pura. No olvides el ritmo y el tono. Esta es la base de la cadencia. Esto es tanto teoría como práctica. Una vez que lo hagas bien, busca algunas celebridades para dar discursos, imitarlas y entender las reglas y ritmos, etc.

Practica la pronunciación correcta y el tono correcto, es decir, dilo de una vez, y practícalo frente al espejo no menos de 30 veces al día. Por último, conviene abordar adecuadamente la relación entre la escritura en pizarra y la multimedia.

Escribir en la pizarra es una muestra importante del conocimiento del aula. Cuando di la conferencia esta vez, aunque escribí en la pizarra, era sólo una pizarra complementaria.

Escribir en la pizarra es un reflejo de las habilidades básicas de una persona. Porque la mayoría de las veces no utilizamos multimedia en todas las clases.

En futuras clases abiertas, la escritura en la pizarra se debe realizar. La multimedia es solo un medio auxiliar y no puede reemplazar la escritura en la pizarra. Durante las clases, hay una cantidad adecuada de escritura en la pizarra, lo que puede reforzar los puntos de conocimiento y las dificultades e incitar a los estudiantes a tomar notas.

Al escribir en la pizarra y controlar el ritmo de las clases, podemos comprender la base y la velocidad de la adquisición de conocimientos de los estudiantes y brindarles retroalimentación. Al mismo tiempo, también refleja las características docentes de los docentes actuales.

Los puntos anteriores son mi experiencia en las "Actividades de Enseñanza de Historia". Para dar una buena clase de historia es necesario resumir constantemente la experiencia y esforzarse por la excelencia. 4. ¿Cómo hacer que cada clase de historia sea una clase de alta calidad?

¿Qué tipo de clase de historia es una clase de alta calidad? Creo que un curso de historia de alta calidad debe tener cuatro aspectos: (1) objetivos de enseñanza claros, puntos clave destacados, avances en las dificultades y metas tridimensionales claras.

(2) Tener una gran capacidad para controlar el aula y el proceso de enseñanza es fluido y refleja plenamente las características de la disciplina de historia y humanidades. (3) El aula es armoniosa, democrática y libre, y se centra en la comunicación emocional en la enseñanza.

(4) Los métodos de enseñanza son flexibles y diversos, lo que forma el estilo de enseñanza único de los profesores. Entonces, ¿cómo podemos lograr los objetivos anteriores? Creo que podemos trabajar duro desde los cinco aspectos siguientes: 1. Los profesores deben estar dedicados a su trabajo y ser entusiastas con su trabajo. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que lo hacen. Los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices".

Si no amamos nuestro propio trabajo y no tenemos un fuerte sentido de responsabilidad y dedicación, entonces la clase que tomes definitivamente no será exitosa y la clase de historia de alta calidad se convertirá en una charla vacía. Como excelente profesor, debes trabajar duro para estudiar el programa de estudios, explorar los materiales didácticos, determinar los puntos clave, las dificultades y los objetivos tridimensionales de cada clase de historia, encontrar métodos de enseñanza que se adapten a las características de la asignatura de historia y a los gustos de los estudiantes. , actualizar constantemente conocimientos y mejorar los estándares profesionales. Sólo así podremos tomar una buena clase de historia.

2. Practicar habilidades básicas y mejorar la capacidad de controlar el aula. Cada uno de nuestros profesores debe estudiar los materiales didácticos con atención, dominar los materiales didácticos y enseñar sin escribir. Preste atención a una expresión lingüística precisa, concisa y accesible.

Un lenguaje de enseñanza amigable puede atraer la atención de los estudiantes y crear una atmósfera armoniosa. Preste atención al diseño de la escritura en la pizarra y a las fuentes correctas, mejore la capacidad de gestionar los cambios en el aula y la enseñanza, esfuércese por realizar el cuidado humanista único y las emociones patrióticas de la disciplina de la historia y encarne las características de "tomar la historia como un espejo". permitiendo a los estudiantes disfrutar de una especie de disfrute y adquirir experiencia de vida.

3. Se debe establecer una relación armoniosa profesor-alumno. Una relación armoniosa profesor-alumno tiene las siguientes características: 1. Efectos de empatía y confianza Si la relación profesor-alumno es buena, los estudiantes amarán la relación. materia que enseñan. Si los estudiantes tienen un alto grado de confianza en los profesores, tendrán el efecto de "conocer a sus profesores y creer en sus enseñanzas". Sólo entonces podrán aceptar fácilmente el conocimiento histórico impartido por los profesores, logrando así los mejores resultados de enseñanza.

2. Efecto expectativa: Una buena relación entre profesores y alumnos, y unos profesores llenos de confianza y expectativas para cada compañero producirán un efecto expectativa implícito entre los alumnos, permitiendo que los alumnos ganen ánimo y fortaleza. 3. Efecto infección: la relación armoniosa entre profesores y estudiantes, el gran respeto de los estudiantes por los profesores, las palabras y acciones ejemplares de los profesores y el espíritu académico tendrán un efecto sutil en los estudiantes.

En definitiva, las clases de historia de alta calidad son una enseñanza llena de amor. Sin el amor entre profesores y estudiantes, no habrá clases de alta calidad. Por lo tanto, debemos encontrar formas de establecer profesores y estudiantes armoniosos. estudiantes a través de diversos canales legítimos de relación. 4. Es necesario que haya contenidos didácticos atractivos.

Los libros de texto de historia actuales contienen muchas imágenes y textos que son muy intuitivos. Debemos aprovecharlos al máximo para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al mismo tiempo, debemos trabajar duro desde los siguientes aspectos: 1. El contenido de la enseñanza debe ser novedoso. La premisa de implementar cursos de historia de alta calidad es despertar el entusiasmo y la alegría de los estudiantes, y cosas novedosas y únicas pueden lograr este objetivo. .

Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a la selección, resaltar los puntos clave y evitar cubrir todo. A veces realmente tienen que "soportar el dolor y darse por vencidos" para maximizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. 2. El contenido de la enseñanza debe ser moderadamente difícil, moderadamente difícil y moderadamente difícil. El contenido de la enseñanza de historia es una razón importante para lograr los mejores resultados.

Si el contenido es difícil, afectará la confianza y disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender; si el contenido es fácil, los estudiantes lo encontrarán aburrido y poco desafiante. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben considerar la dificultad del contenido de la enseñanza, captar ambos extremos, cuidar el medio y afrontar todo, para que los alumnos de diferentes niveles puedan saltar y recoger la "fruta", aprender algo. y mejorar su confianza en el aprendizaje.

3. Estructura científica del contenido didáctico La estructura científica del contenido se refiere principalmente a la profundidad y amplitud del contenido didáctico. Si bien se enfatiza el aprendizaje de conocimientos básicos y el dominio de habilidades básicas, el complejo contenido de la enseñanza de historia se simplifica y refina, avanzando hacia la profundidad y amplitud.

Además, en la enseñanza debemos sacar inferencias de un caso para compensar diez, y evitar quedar estancados en un mar de preguntas. En la actualidad, algunos profesores todavía están involucrados en "batallas de preguntas", lo que marea a los estudiantes y el efecto de enseñanza no es ideal, la mitad del resultado con el doble de resultado.

En la enseñanza, para permitir que los estudiantes aprendan más contenidos en un período de tiempo más corto, se debe aumentar la densidad de información efectiva (amplitud del contenido) de la enseñanza, de modo que los estudiantes se comprometan más emocionalmente a medida que avanzan. ellos aprenden, mejor.

5. Elija métodos de enseñanza que se adapten a los gustos de los estudiantes y organice el proceso de educación y enseñanza 1. "Hay métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Lo más importante es conseguir el método. Los profesores deben elegir la enseñanza". métodos que se adapten a ellos en función de diferentes contenidos de enseñanza histórica y diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes, preste atención a la combinación orgánica de múltiples métodos y adhiérase a "un método es el método principal y múltiples métodos están coordinados".

2. Preste atención al arte de la educación. La educación es a la vez una ciencia y un arte. En concreto, propugna la cooperación orgánica de las diversas artes educativas.

Como arte del lenguaje, arte físico, arte literario, arte de preguntas, etc. 3. Preste atención a la naturaleza emocional de la educación. Primero debemos establecer un "campo emocional" educativo para que toda la educación esté llena de una atmósfera armoniosa, armoniosa, emocionante y plena.

En segundo lugar, debemos intensificar la emoción de la información, aprender a comprender con emoción, atraer el interés con emoción, promover el conocimiento con emoción, educar a las personas con emoción y realizar la unidad, armonía y optimización del conocimiento y la emoción. . En tercer lugar, la enseñanza de la educación no puede considerar únicamente la estructura del proceso cognitivo.

Si se compara una lección con una pieza musical conmovedora, la "melodía inicial" debe ser atractiva, la "melodía principal" debe ser emocionante y el "final" no debe agotarse. En resumen, espero que pueda ser inspirador y útil para nuestros colegas, y que podamos practicarlo repetidamente y reflexionar continuamente en el trabajo educativo y docente, para mejorar nuestro propio nivel de enseñanza y convertirnos en un maestro respetado por los estudiantes, confiable. por los padres y respetados por los padres. ¡Maestros calificados que satisfacen a la gente! .