Un resumen clásico del trabajo de los profesores de química.
Símbolos de elementos, fórmulas químicas, ecuaciones químicas, etc. Es un término químico utilizado para expresar la composición y los cambios de sustancias y es una herramienta clave para aprender química. A continuación les traeré un resumen clásico del trabajo de un profesor de química, espero que les guste.
Resumen clásico de tareas para profesores de química (artículo seleccionado 1) 1. He servido durante cinco años y puedo amar la causa educativa del Partido, apoyar la línea, los principios y las políticas del Partido y tener una postura política correcta.
Respetar las disciplinas y las leyes, preocuparse por el colectivo, unir a los compañeros, tener un estilo digno, una enseñanza rigurosa, una alta conciencia ideológica y una buena ética profesional docente. Ser capaz de dedicarse de todo corazón a la enseñanza de esta materia, esforzarse por alcanzar la excelencia, obedecer absolutamente las disposiciones laborales de los superiores y líderes escolares, trabajar duro, ser sincero y sincero, experimentar la nobleza del trabajo educativo a partir del trabajo, ganar el sentido de la vida. luchar desde el trabajo y disfrutar el momento en el trabajo. La alegría de ser docente se enriquece poco a poco en el trabajo.
2. He enseñado química en el primer, segundo y tercer grado de la escuela secundaria y estoy familiarizado con los libros de texto y el programa de estudios de química de la escuela secundaria. Tener una comprensión completa de los libros de texto de química de la escuela secundaria, poder comprender y dominar correctamente el programa de estudios y los libros de texto de química, y poder enseñar correctamente el contenido y concentrarse en él.
Ser capaz de implementar una enseñanza de "doble base", centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica en química de los estudiantes, hablar mandarín con fluidez, expresarse con precisión, escribir de forma clara y bien organizada en la pizarra.
3. Desde que asumí mi puesto actual, he trabajado duro para explorar el arte de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente mis habilidades docentes.
Sé que si quiero tener éxito en la enseñanza, primero debo convertirme en un profesor popular entre mis alumnos. Hay un viejo dicho: "Esté cerca del maestro y crea en sus enseñanzas". En primer lugar, me pido ser un modelo a seguir para los estudiantes en palabras y hechos, amar a cada estudiante, como maestro y como amigo. y transferir el amor por la educación al amor de los estudiantes por el conocimiento químico, utilizando su búsqueda fuerte y persistente para silenciar la exploración del conocimiento químico de los estudiantes. Se le exige que muestre perfectamente el estilo de su maestro en el podio; cada clase debe ser animada, atractiva y la calidad de la enseñanza debe estar a la altura, y cada clase debe ser tratada como una clase de demostración de alta calidad.
4. Presto atención a la combinación de docencia, investigación y docencia, y realizo docencia e investigación especiales.
La investigación docente es el motor del progreso docente y la forma fundamental de formar las características docentes. Desde que asumió el cargo, ha persistido en enseñar a través de la investigación, enseñar a través de la exploración y educar a las personas a través de la sublimación de ideas. Participo activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación de la escuela, presto mucha atención y sigo las tendencias de desarrollo de la materia, los últimos resultados de enseñanza e investigación científica y la información de los exámenes de ingreso a la universidad, me mantengo al tanto de las tendencias de desarrollo educativo, participo activamente en actividades de enseñanza e investigación del departamento, tomar la iniciativa de abordar temas de enseñanza e investigación e introducir nuevos resultados de la investigación científica en la enseñanza, y se explora la viabilidad y operatividad de integrar la teoría con la práctica en la enseñanza, de modo que la enseñanza y la investigación científica pueden promocionarse mutuamente. Por ejemplo, estudiar detenidamente las teorías de la educación y la enseñanza y crear métodos de reforma docente adecuados para la escuela; explorar la aplicación de métodos de enseñanza audiovisuales multimedia en la enseñanza de la química; fortalecer la investigación sobre la relación entre el comportamiento psicológico de los estudiantes y la eficiencia del aprendizaje; mejorar el arte de la enseñanza en el aula y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de química. Métodos y medidas llevar a cabo e implementar el trabajo de cultivar los mejores estudiantes y los estudiantes transferidos; En 20__, participé en la investigación del proyecto nacional de investigación y docencia "Método de enseñanza de la subjetividad" y logré ciertos resultados que mejoraron enormemente el entusiasmo por el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes.
Debido a que soy un maestro joven y solo he trabajado como maestro de secundaria una vez, no tengo experiencia suficiente para guiar el examen de ingreso a la universidad, por lo que presto gran atención a estudiar para el examen de ingreso a la universidad. Por lo general, estudio detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, recopilo activamente información sobre el examen de ingreso a la universidad y presto mucha atención a los últimos avances en el examen de ingreso a la universidad, de modo que esté completamente equipado para tomar el tercer año de la escuela secundaria. En 20__, ganó el segundo premio en el Concurso de resolución de problemas para profesores jóvenes de Nanhai y obtuvo buenos resultados en muchas preguntas del examen de ingreso a la universidad y exámenes simulados. Durante el año pasado, realicé una investigación sobre el nuevo campo de la revisión integral para estudiantes de secundaria y gané mucho. Basado en mi propia experiencia de investigación, combiné el contenido de las materias integrales del examen de ingreso a la universidad en la revisión del examen de este año, es decir, integré la revisión del examen del tercer año de la escuela secundaria y la revisión de las materias integrales. Cada capítulo se divide en dos secciones: "Aclaración de conocimientos básicos" y "La química a tu alrededor, síntesis de la materia". Mientras sienta una base sólida, utilice el conocimiento integral relacionado con este capítulo para irrigar a los estudiantes, ampliar sus conocimientos y prepararse para el examen integral de ingreso a la universidad el próximo año lo antes posible. Este método de enseñanza tiene efectos obvios y es muy popular entre los estudiantes, lo que les da confianza para tomar el examen de ingreso a la universidad el próximo año.
Resumen de las obras clásicas de los profesores de química (Edición seleccionada 2) Las computadoras y las redes son símbolos de la productividad avanzada de hoy. Su introducción en el campo de la educación ha tenido un gran impacto en las ideas educativas tradicionales, los contenidos de la enseñanza y la enseñanza. impacto de los métodos y sistemas curriculares. El modelo de enseñanza tradicional "centrado en el profesor, en el aula y en el libro" ya no satisface las necesidades del nuevo sistema curricular. Para cultivar talentos innovadores de alta calidad, hemos introducido un modelo de enseñanza de material didáctico multimedia en la enseñanza de bioquímica. Después de tres años de práctica docente, hemos logrado muy buenos resultados. A través de la enseñanza multimedia, se integran mecanismos bioquímicos difíciles de entender con imágenes, gráficos, texto, datos y demostraciones de animación para una visualización intuitiva. Estimula el interés de los estudiantes por aprender, hace que el aprendizaje sea fácil y agradable y mejora enormemente el rendimiento académico.
1. Características de la multimedia en la enseñanza de la bioquímica
A través de resumen, creemos que las características de la multimedia en la enseñanza de la bioquímica se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. Expresión rica
En la enseñanza tradicional de bioquímica, el modelo de un libro, un bolígrafo y una pizarra son siempre inseparables, y se dedica mucho tiempo a explicar cuestiones conceptuales abstractas y difíciles de entender. En la enseñanza diaria, los niveles de actividad de pensamiento de los estudiantes a menudo disminuyen gradualmente y sus mentes se cierran. Esto no es un problema de los propios estudiantes, sino de las desventajas de los métodos de enseñanza tradicionales: timidez, aburrimiento. Mediante el uso de la enseñanza multimedia, se pueden mostrar intuitivamente el tiempo, la estructura espacial y las características del movimiento de algunos eventos bioquímicos, como la estructura de macromoléculas como proteínas y ácidos nucleicos, y el mecanismo de acción de las enzimas. A través de la visualización de imágenes de alta definición, algunos principios abstractos se vuelven simples y los estudiantes pueden entenderlos de un vistazo. Los estudiantes dominan el conocimiento con mayor precisión. Debido a que la multimedia tiene un poder expresivo más fuerte y rico que la enseñanza tradicional al expresar conceptos abstractos, procesos de cambio complejos y formas de movimiento, ha profundizado la comprensión y la memoria de los puntos de conocimiento de los estudiantes y ha logrado buenos resultados.
2. Fuerte interactividad
La introducción de material didáctico multimedia en la enseñanza de bioquímica mejora la interactividad del proceso de enseñanza y convierte las actividades de enseñanza unidireccionales en enseñanza bidireccional y multidireccional. Actividades que guían a los estudiantes hacia un aprendizaje específico a través de la comprensión y la intención. Hace un uso completo de funciones ricas en información y proporciona a los estudiantes información general rica a través de la reproducción y simulación de escenas reales, amplía la profundidad de comprensión de los estudiantes y cultiva su capacidad de exploración y creatividad. Puede proporcionar retroalimentación oportuna sobre los efectos de la enseñanza, descubrir rápidamente problemas en el aprendizaje de los estudiantes, ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna, fortalecer los vínculos débiles en el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.
3. Disfrute * * *
Ponemos el material didáctico multimedia de bioquímica en línea para facilitar la revisión extracurricular de los estudiantes y brindar orientación de aprendizaje en línea y resolución de problemas. transmisión y enseñanza regional, y permite compartir con otros profesores y compañeros a través de la intranet. Los estudiantes pueden manipular y controlar el aprendizaje a través de una interfaz interactiva flexible y conveniente, mejorando así la calidad de la enseñanza.
2. Análisis del cuestionario sobre los resultados de la evaluación y la efectividad de la enseñanza
Comenzamos utilizando la enseñanza de cursos multimedia de la Clase A y la Clase B del Grado 20 de la carrera de Ciencias Biológicas, y lo comparamos con el Rendimiento académico de la Clase A del Grado 20. Las tres clases fueron impartidas por el mismo profesor. Se realizó una encuesta sobre los resultados del examen final y se utilizó el software SAS para realizar un análisis estadístico de los resultados.
Se realizó una encuesta sobre los resultados de los dos métodos de enseñanza. El resultado estadístico del software SAS fue P
Resumen clásico del trabajo de los profesores de química (parte 3 seleccionada). Desde que me gradué de la universidad, con un corazón apasionado, subí al podio y comencé mi carrera docente. Me gustaría agradecer a los líderes y maestros de la escuela por su apoyo y ayuda en mi trabajo. Durante este semestre, me di cuenta profundamente de la felicidad y las dificultades de ser un maestro del pueblo. Pongo mi energía en la educación que amo y a cada estudiante. Se acabó el trabajo de un semestre y he hecho el siguiente resumen del trabajo de los seis meses:
1. Trabajo docente
Este semestre se enseña principalmente química de noveno grado. Como es la primera vez que enseño, no sé mucho sobre los pensamientos, los estudios y las situaciones familiares de los estudiantes, por lo que el trabajo es más difícil.
Debido a la falta de experiencia docente, los sentimientos y pensamientos reales de los estudiantes no pueden considerarse en muchos aspectos, lo que genera obstáculos en la enseñanza. A través de la comunicación con maestros veteranos y conversaciones con los estudiantes, me di cuenta de que es imposible mejorar el desempeño de los estudiantes únicamente a través de la enseñanza en el aula. También debemos hablar con ellos a menudo, hacer amigos, hacerles saber que el profesor es su mentor, desarrollar su confianza y estimular su interés por aprender.
En segundo lugar, la calidad de la enseñanza
La principal tarea del profesorado es enseñar. Sólo permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos reales y permitiéndoles sentir la alegría de aprender se les puede considerar un maestro calificado. Para mejorar la calidad de la enseñanza, hice los siguientes preparativos:
① Preparación de la lección: estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos. y comprender la estructura, puntos clave y dificultades de los materiales didácticos, dominar la lógica del conocimiento y ser capaz de aplicarlo libremente. Y considere cuidadosamente los métodos de enseñanza en clase y trate de transmitir los conocimientos que tiene a los estudiantes.
②Buenas lecciones: organice la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al mismo tiempo, estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los hace sentir felices, crea una buena atmósfera en el aula y hace que el lenguaje en el aula sea conciso y claro. Las preguntas en el aula están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. La clase se combina con la práctica y se asignan tareas para reducir la carga de los estudiantes.
A lo largo de un semestre de trabajo, me di cuenta de que como profesor nuevo y sin experiencia, sólo haciendo más esfuerzos y aprendiendo constantemente de los profesores antiguos podemos hacer un buen trabajo en clase, enseñanza y desempeño de los estudiantes. En el nuevo semestre, trabajaré más duro para lograr mejores resultados y convertirme en un maestro calificado.
Resumen del trabajo clásico de los profesores de química (parte 4 seleccionada) Este semestre soy responsable de la enseñanza de química de cuatro clases en la escuela secundaria superior (8), (12), (13) y (14). ), cuatro de las cuales son Clases ordinarias, de 8 horas semanales. El trabajo principal desde el primer semestre se resume a continuación:
1. Los libros de texto son la "raíz" del examen de ingreso a la universidad y los "dos esquemas" son el "pulso" del examen de ingreso a la universidad.
Las preguntas del examen de ingreso a la universidad siempre son así, y sus raíces también deben provenir de los libros de texto, de los puntos de conocimiento de los libros de texto y de los puntos de las pruebas de capacidad. El conocimiento del examen de ingreso a la universidad refleja el contenido de los materiales didácticos. El objetivo final del examen de ingreso a la universidad son los materiales didácticos, el programa de estudios y el programa de estudios son la base para la revisión del examen de ingreso a la universidad. Propuestas de exámenes de ingreso a la universidad. En particular, el programa de estudios ha transmitido claramente el "propósito del examen", el "alcance del examen", la "ideología rectora de las proposiciones", la "proporción de tipos de preguntas", la "proporción de dificultades del tipo de preguntas" y los "principios de organización del trabajo". "Dos esquemas" cuidadosamente y Ayúdanos a tomar el pulso del examen de ingreso a la universidad. Comprender la tendencia y los requisitos de las proposiciones y aclarar los puntos clave de la revisión inevitablemente mejorará la pertinencia y eficiencia de la revisión, especialmente cuando el contenido del examen cambia significativamente después del uso de nuevos libros de texto, es aún más importante comprender los dos esquemas. De acuerdo con los requisitos de los dos planes, encontrar las "raíces" de cada punto de prueba en los materiales didácticos e implementarlas en su lugar, para integrar los materiales didácticos y los dos planes, utilizar de manera flexible el conocimiento de los materiales didácticos y alcanzar las capacidades necesarias que exigen los dos planes mediante la aplicación práctica de los conocimientos. Nunca abandones lo básico e ignores el libro de texto. Debemos comprender plenamente que "el esquema es la base, los materiales didácticos son la base y los materiales son el complemento". Durante el proceso de revisión, no detecte ciegamente información inexacta del examen de ingreso a la universidad y desperdicie energía en adivinar preguntas. Amplíe y profundice el alcance del conocimiento a voluntad sin ir más allá del libro de texto. Para algunos tipos de preguntas que se han fortalecido mediante la práctica repetida, agregue deliberadamente. algunas "Leyes" o soluciones especiales. Es necesario prestar atención a los materiales didácticos, pero no podemos confiar enteramente en los materiales didácticos, y hacer realidad la ideología rectora de la propuesta de transformar una "visión del conocimiento" a una "visión de las capacidades". Pierde peso, tira el equipaje y viaja ligero.
En segundo lugar, centrarse en experimentos básicos para generar innovación en habilidades.
Los experimentos son lo más destacado de las preguntas del examen integral. Las dificultades en las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad a menudo aparecen en las preguntas experimentales, por lo que debemos otorgar gran importancia a la revisión de los experimentos químicos. A través del análisis de las preguntas experimentales del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, se encuentra que todas tienen las siguientes características: la selección de materiales muestra una tendencia a volver a los libros de texto, se presta atención a los experimentos y demostraciones de los estudiantes, y el examen de los principios de reacción y los principios experimentales; el método de examen de las preguntas de la prueba es de superficial a profundo, desde los libros de texto hasta la innovación. El objetivo de las preguntas de la prueba es examinar las habilidades experimentales de los estudiantes (capacidad de observación, capacidad de operación, capacidad de comprensión analítica); , capacidad de diseño experimental, etc.), y aparecerán preguntas abiertas. Se están investigando instrumentos, dispositivos, fenómenos, operaciones y diseños experimentales;
Finalmente, en la presentación cultural de "Ritmo Colorido" realizada por todos los profesores y estudiantes para celebrar el Día del Doble Baile, también cantamos canciones con amigos de la facultad y el personal de la escuela. Hubo una buena interacción emocional entre profesores y estudiantes, que aumentó. La cercanía y confianza entre unos y otros también será de gran ayuda para la futura labor docente. Como profesor, siento que no tengo ningún honor. Desde que me gradué hasta ahora, parece como si nunca hubiera abandonado la universidad y parece que siempre he mantenido un corazón tan brillante. Placer, enriquecimiento, expansión, trabajo duro, ¡seguiré trabajando duro!