Habilidades de enseñanza para profesores de matemáticas de secundaria
Las habilidades docentes de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria, las matemáticas de la escuela secundaria y las matemáticas de la escuela secundaria son completamente diferentes, por lo que los profesores también deben trabajar duro en su trabajo docente. Sígueme a continuación para ver los conocimientos relevantes de las habilidades docentes de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria. Espero que sea útil para todos.
Consejos didácticos para profesores de matemáticas de secundaria 1. Comience con pensamientos, y los pensamientos guían las acciones.
Aunque las matemáticas de la escuela secundaria parecen tan simples de aprender al principio y son fáciles de entender tan pronto como las escuchas, el problema es que el conocimiento en la escuela primaria es fácil de entender tan pronto como las escuchas. pero es diferente al de la escuela secundaria. Si no se consolida en el tiempo, será fácil de entender al principio, pero "estúpido" una vez que lo hagas. El conocimiento en la escuela secundaria tiene más que ver con la aplicación y los tipos de preguntas cambian constantemente. Sin una comprensión profunda del conocimiento, éste simplemente no se puede aplicar. Por ejemplo, si elimina la regla del paréntesis y les dice a los estudiantes que la memoricen, todos los estudiantes podrán memorizarla. Sin embargo, si hay una pregunta que requiere quitar los corchetes, especialmente si es una pregunta más compleja (aparecen corchetes y llaves al mismo tiempo), muchos estudiantes no podrán comenzar. Por lo tanto, sólo comprendiendo las características de las matemáticas de la escuela secundaria podemos determinar cómo y cómo aprenderlas.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa y cultiven la capacidad de autoaprendizaje.
Los estudiantes de séptimo grado a menudo no son buenos para obtener una vista previa y no saben qué papel juega la vista previa. A menudo, después de la vista previa, no sé lo que sé o lo que no entiendo. Otros no tienen idea de qué trata el libro. Porque, al guiar a los estudiantes a la vista previa, se les debe exigir que hagan lo siguiente: 1. La lectura aproximada permite a los estudiantes explorar primero el contenido relevante del libro de texto y captar el conocimiento general de esta sección. 2. La reflexión permite a los estudiantes saber lo que no entienden y llegar a clase con conceptos, fórmulas, reglas, teoremas, aplicaciones y otras cuestiones importantes. Al principio, el profesor puede organizar un esquema de vista previa antes de realizar la vista previa para que los estudiantes puedan tener un objetivo claro. Desarrollar buenos hábitos de vista previa puede transformar a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, mientras cultiva gradualmente sus habilidades de aprendizaje independiente.
En tercer lugar, oriente a los estudiantes para que asistan a clase de manera eficiente durante 45 minutos.
Los estudiantes de séptimo grado a menudo no son capaces de adaptarse al aumento de cursos y la cantidad de aprendizaje en el aula, se concentran en una cosa, pierden su energía y su eficiencia al escuchar conferencias disminuye. Por lo tanto, sólo dominando los métodos correctos de escucha los estudiantes podrán maximizar la eficacia de la clase de 45 minutos. De hecho, aunque una clase dura 45 minutos, los estudiantes a menudo no pueden concentrarse durante 45 minutos. Los estudios han demostrado que los niños de 13 a 14 años a menudo sólo tienen entre 15 y 30 minutos para concentrarse. Esto requiere que los profesores se centren en la clase y planteen todos los puntos importantes y difíciles en el momento en que los estudiantes están más concentrados. En otros momentos, los estudiantes pueden consolidar y aplicar los puntos importantes y difíciles mediante discusiones y ejercicios.
Habilidades de Matemáticas en el Aula 1
Desarrollar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes
Los estudiantes de decimonoveno grado tienen una tarea de aprendizaje pesada. Para mejorar eficazmente la capacidad matemática, es necesario tener un cierto grado de capacidad de aprendizaje independiente. ¿Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes?
(1) Algunos estudiantes carecen del hábito del aprendizaje independiente y dependen en gran medida de los profesores. Por lo tanto, es necesario defender y alentar vigorosamente a los estudiantes a aprender de forma independiente, promoviendo así que los estudiantes formen buenos hábitos de aprendizaje independiente.
(2) Algunos estudiantes estudian mucho después de clase, pero su eficiencia de aprendizaje es baja y es difícil mejorar sus calificaciones de manera efectiva. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y enriquecer las habilidades de resolución de problemas. Por ejemplo, al enseñar "Determinación de triángulos similares", el autor transforma la abstracción en memoria de imágenes mediante la lectura de libros de texto, operaciones prácticas, observación y adivinanzas y verificación de medidas, lo que facilita a los estudiantes la aceptación y la digestión, y profundiza su comprensión. de "Determinación de Triángulos Semejantes".
Mejorar la capacidad docente
Solo mejorando la capacidad docente de los docentes se puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo mejorar la capacidad docente de los docentes?
(1) Aprender conceptos, teoremas, definiciones, fórmulas, reglas, propiedades, etc. de forma científica y sistemática. libros de texto, enderezar la estructura lógica del contenido y verificar materiales relevantes para complementar la capacidad docente. Velar por que los contenidos didácticos en la enseñanza presencial se realicen de manera eficiente y ordenada, haciendo que el proceso docente sea efectivo, completo y estandarizado.
(2) Capacidad de control en el aula. El control del aula por parte de los profesores es la forma principal de guiar a los estudiantes a pensar activamente e interactuar de manera efectiva, y promover que los estudiantes ingresen al contenido de la enseñanza. Si la clase es "demasiado apretada", si a los estudiantes se les hacen preguntas con frecuencia, fácilmente los aburrirá. No debe ser "demasiado relajado", lo que provocará el caos en todo el aula. Es necesario lograr un cierto grado de relajación, un ajuste eficaz y estar centrado y tranquilo.
Fortalecer la formación y el pensamiento divergente
El contenido de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria cubre muchas habilidades, y dominar estas habilidades de resolución de problemas requiere mucha capacitación en resolución de problemas. Sólo el entrenamiento físico puede transformar el conocimiento teórico que los estudiantes han aprendido en habilidades prácticas para la resolución de problemas. Además, dominar las habilidades de resolución de problemas también puede ayudar a los estudiantes a resolver problemas de la vida real, mejorar la eficacia de las matemáticas y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, además de enseñar a los estudiantes a dominar las habilidades de resolución de problemas y mejorar la eficiencia de la resolución de problemas, también debemos prestar atención a cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes, para que puedan aprender a utilizar el pensamiento matemático para mirar y analizar. y resolver problemas. Por ejemplo, al enseñar "Geometría plana", el autor enfatiza la comprensión y aplicación de ideas de transformación como simetría, traslación, rotación y transformaciones similares por parte de los estudiantes, mejorando así las habilidades de transformación del pensamiento de los estudiantes.
Habilidades en el aula de matemáticas 2
Guía a los estudiantes para que sean buenos pensando
El aprendizaje de las matemáticas se forma sobre la base de la estructura cognitiva matemática original de los estudiantes a través de la conexión. de conocimientos nuevos y antiguos. Procesos para nuevas estructuras cognitivas matemáticas. Debido a que, en última instancia, los alumnos deben completar este tipo de trabajo de manera relativamente independiente, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar el pensamiento de los estudiantes y deben centrarse en permitir que los estudiantes alcancen una comprensión integral. En la guía, los estudiantes deben prestar atención a: pensar más, pensar con frecuencia y pensar mientras escuchan, es decir, rastrear la fuente y ser buenos para hacer preguntas audaces. El buen pensamiento es asociar, conjeturar y generalizar; a través de la escucha y la observación.
Desarrolla buenos hábitos de resolución de problemas
Si quieres aprender bien matemáticas, es inevitable resolver más problemas, pero debes estar familiarizado con las ideas de resolución de problemas de varios tipos. de problemas. Los estudiantes a menudo están ansiosos por completar tareas escritas después de clase, descuidando la consolidación, la memoria y la revisión necesarias, lo que resulta en el fenómeno de imitar preguntas rutinarias y usar fórmulas para resolver problemas, lo que resulta en entregar tareas por entregarlas y reprobar. consolidar y profundizar su comprensión del conocimiento. Al escribir la tarea, también debes prestar atención a la guía de "escritura". Se requiere que los estudiantes escriban en un formato claro y estandarizado. Para algunas preguntas propensas a errores, puede preparar un conjunto de errores, escribir sus propias ideas de resolución de problemas y el proceso correcto de resolución de problemas, y compararlos para encontrar sus propios errores y poder corregirlos a tiempo. Debe desarrollar buenos hábitos de resolución de problemas en momentos normales, de modo que su energía pueda estar altamente concentrada, su cerebro pueda excitarse, su pensamiento pueda ser rápido y pueda entrar en el mejor estado para poder usarlo libremente en los exámenes.
Desarrollar las habilidades de comprensión y memoria de los estudiantes
Enseñar a los estudiantes cómo superar el olvido y utilizar métodos científicos para memorizar conocimientos matemáticos es muy beneficioso para los estudiantes. Dado que los estudiantes de primer año de secundaria se encuentran en la etapa primaria de pensamiento lógico, al memorizar conocimientos, tienen más componentes de memoria mecánica y menos componentes de memoria de comprensión, lo que no puede cumplir con los nuevos requisitos de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, prestar atención a la guía de los métodos de memoria de los estudiantes es un requisito inevitable para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. En la enseñanza, primero debemos prestar atención a reformar los métodos de enseñanza, abandonar el riego a tiempo completo y evitar el "". En segundo lugar, debemos ser buenos combinando la práctica matemática y enseñando a los estudiantes los métodos correspondientes.
Técnicas de enseñanza de los profesores de matemáticas de secundaria 2 Métodos y técnicas de enseñanza comúnmente utilizados por los profesores de secundaria
1 Método de enseñanza de lluvia de ideas: es un método en el que los profesores guían a los estudiantes para que se expresen. sus opiniones libremente sobre un tema determinado. Los profesores no evalúan la exactitud o exactitud de sus opiniones. Es un método de trabajo que permite obtener el mayor número de ideas y opiniones en el menor tiempo. Es ampliamente utilizado en la docencia, la gestión empresarial y la investigación científica. En la enseñanza vocacional, los profesores y los estudiantes pueden discutir y recopilar sugerencias para resolver problemas prácticos mediante una lluvia de ideas (también llamada conjuntos de sugerencias) y sacar conclusiones mediante discusiones colectivas.
2. Método de enseñanza del caso: se refiere a un método de enseñanza que guía a los estudiantes a discutir estas situaciones especiales describiendo una situación educativa específica. El propósito de la enseñanza de casos no es enseñar la verdad final, sino inducir el potencial creativo de los estudiantes a través de la discusión y el pensamiento de casos específicos. Ni siquiera le importa si acierta la respuesta, lo que realmente valora es el proceso de pensamiento que se llevó a cabo para obtener la respuesta. En el aula, todos deben aportar su sabiduría. No hay espectadores, sólo participantes. Por un lado, los estudiantes pueden mejorar su comprensión de algunos temas y mejorar su capacidad para resolver problemas gracias a la guía del profesor. Por otro lado, también pueden mejorar su comprensión de los problemas a partir de los intercambios y discusiones entre compañeros.
3. Método de enseñanza por proyectos: El método de enseñanza por proyectos es una actividad docente realizada por profesores y alumnos mediante la realización de un proyecto completo. En la educación vocacional, un proyecto se refiere a la tarea de producir un producto específico con valor de aplicación práctica. Con los requisitos de la ciencia y la tecnología modernas y la mejora de la forma organizativa de la producción de educación vocacional, la gente utiliza cada vez más el trabajo en grupo, la planificación conjunta y la división conjunta del trabajo para completar todo el proyecto.
En muchos casos, los estudiantes que participan en los grupos de trabajo de enseñanza de proyectos provienen de diferentes carreras y tipos de trabajo, y diferentes campos profesionales, con el propósito de cultivar su capacidad de cooperar con colegas de diferentes carreras y departamentos, y completar todo el proyecto en el futuro.
4. Método de orientación de lectura: Es un método en el que los profesores guían a los estudiantes para que adquieran conocimientos de forma independiente y cultiven la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes mediante la lectura de libros de texto y libros de referencia. Incluyendo guiar a los estudiantes para que lean libros de texto y libros de referencia, guiarlos para obtener una vista previa, revisar, usar libros de referencia y leer los libros extracurriculares correspondientes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes necesitan leer y comprender sus propios libros, por lo que es muy necesario que dominen los métodos de lectura y desarrollen habilidades y hábitos de lectura. Método de instrucción de lectura. También favorece la ampliación del conocimiento de los estudiantes y el cultivo de capacidades de autoaprendizaje, mejorando así sus capacidades de autoaprendizaje y autoeducación.
5. Método práctico de tarea: el método práctico de tarea es un método en el que los profesores organizan a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas dentro o fuera de la escuela de acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza y aplican los conocimientos del libro en la práctica. Este método juega un papel importante en la enseñanza de materias naturales. La adopción de este método favorece el cultivo de la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el conocimiento de los libros y realizar trabajos prácticos, y favorece el cultivo de la independencia y la creatividad de los estudiantes. Es de gran importancia integrar la teoría con la práctica en la enseñanza y realizar la tarea laboral. educación técnica.
6. Método de descubrimiento: El método de descubrimiento, también conocido como método de resolución de problemas, parte de la curiosidad y las características emocionales de los estudiantes, tiene como objetivo desarrollar el pensamiento de indagación y utiliza la estructura básica de la materia como el contenido, para que los estudiantes puedan aprender bajo la guía del profesor, expresar opiniones, responder preguntas y resolver problemas por su cuenta. Con este método, los estudiantes pueden convertirse en descubridores del conocimiento, dar rienda suelta a su iniciativa cognitiva y desarrollar el espíritu de investigación y creatividad para dominar el conocimiento. El proceso general de utilizar el método de descubrimiento es:
(1) Presentar el problema a resolver o crear una situación problemática para estimular la solicitud de los estudiantes de preguntar y explorar el problema;
(2) Los estudiantes utilizan al maestro Analizar y pensar sobre el tema con los materiales proporcionados en el libro de texto, y proponer hipótesis para las respuestas;
(3) Guiar a los estudiantes para demostrar y probar las hipótesis;
(4) Resumir los argumentos; obtener principio o concepto y validarlo. Este método contribuye a estimular el espíritu de investigación de los estudiantes y les permite aprender métodos de comprensión científica. Pero también hay debilidades que no favorecen que los estudiantes dominen el conocimiento del sistema.
Métodos de enseñanza de la informatización educativa en la era de Internet
1. Enseñanza multimedia
La enseñanza multimedia es el método de enseñanza basado en información más utilizado. Muchas escuelas ahora están equipadas con equipos de enseñanza multimedia y los profesores pueden utilizar estos equipos para mostrar material didáctico, reproducir vídeos y otras operaciones. Este método aprovecha los equipos multimedia, con gráficos y textos ricos que se pueden experimentar de forma intuitiva. Este método es muy apreciado por los profesores de enseñanza basada en información.
En segundo lugar, el aula en línea
Con el desarrollo actual de Internet, el aula en línea es la enseñanza basada en información más destacada. Muchas empresas también han invertido en investigaciones sobre el aula en línea, han contratado excelentes profesores para grabar una gran cantidad de vídeos en el aula y luego han impartido educación en línea. En comparación con las aulas tradicionales, la educación en línea tiene grandes ventajas. Puedes estudiar en cualquier momento y en cualquier lugar, sin estar restringido por los horarios escolares, y puedes escuchar conferencias de profesores famosos de todo el país. Los recursos también son abundantes, pero los cursos en línea suelen cobrar una tarifa y hay muy pocos cursos en línea gratuitos.
Tercero, el aula invertida
El desarrollo del aula invertida sólo lleva diez años, pero ha despertado el interés de muchos profesores. Este tipo de clase deja la iniciativa a los estudiantes y el profesor graba un breve vídeo antes de la clase para explicar el contenido central de la enseñanza. Los estudiantes obtienen una vista previa del contenido de enseñanza antes de la clase y ven el video explicativo del maestro. Durante la clase, el profesor ya no explica específicamente el contenido de la enseñanza. A diferencia del modelo de enseñanza tradicional del pasado, los profesores conceden gran importancia a la orientación y comunicación de los estudiantes, para enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Después de clase, los estudiantes pueden utilizar Internet para discutir y comunicarse con los profesores. Este método ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional, como videos didácticos breves y concisos, fuerte interacción entre los estudiantes, reconstrucción del tiempo de enseñanza y aprendizaje, pruebas de repaso convenientes y flexibles, etc. Muchas escuelas en China están estudiando cómo invertir el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Cuarto, cursos masivos abiertos en línea
Con el desarrollo actual de Internet, los cursos masivos abiertos en línea tienen sus propias características. A diferencia de las aulas tradicionales, los cursos masivos abiertos en línea tienen más participantes, llegando incluso a 16.000. Los cursos en línea masivos y abiertos son un modelo de enseñanza en línea a gran escala. Profesores y alumnos pueden venir de todo el mundo, sin restricciones geográficas. El número de participantes es relativamente grande. Los cursos masivos y abiertos en línea enfatizan la orientación a intereses y cualquiera que esté dispuesto a aprender puede participar.