Resumen de la enseñanza de inglés graduada
En primer lugar, centrarse en la gestión del proceso de enseñanza y la implementación de métodos y conceptos de enseñanza avanzados.
Cómo aprovechar plenamente el papel del inglés de la escuela primaria en el logro de los objetivos educativos, de modo que se refleje el estado y el papel del inglés de la escuela primaria en todo el plan de estudios, es una cuestión a la que se debe prestar atención. en la enseñanza de inglés en la escuela primaria. La etapa inicial del aprendizaje del inglés es muy importante y el éxito de la enseñanza tendrá un profundo impacto en el aprendizaje permanente de los estudiantes. El propósito de ofrecer cursos de inglés en las escuelas primarias es cultivar las emociones positivas de los estudiantes al aprender inglés, formar un sentido preliminar del idioma inglés, sentar una base sólida para la pronunciación y la entonación y tener la capacidad primaria de comunicarse en el inglés que dominan. aprendió. A través del estudio de cursos de inglés, puedes enriquecer tu experiencia de vida social, ampliar tus horizontes y desarrollar tu confianza en el aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza real, requerimos que los docentes practiquen, exploren y progresen activamente en los objetivos de enseñanza, la implementación del plan de estudios, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza, etc. En la práctica, se deben aclarar los siguientes puntos:
*. En los objetivos generales de la enseñanza, se debe prestar atención al cultivo del interés, el sentido de logro y la confianza en uno mismo. Los profesores utilizan diversos incentivos, como premios, tareas, honores, confianza y emociones, para inspirar a los estudiantes a participar activamente, practicar con valentía y experimentar la alegría del éxito. Con una sensación de logro, habrá confianza en sí mismos y los estudiantes estarán ansiosos por aprender inglés; en la implementación del curso, se debe prestar atención al entorno, la frecuencia y la eficiencia. En la enseñanza, se presta especial atención a la creación de un entorno lingüístico, aprovechando y desarrollando medios como la televisión, el audio, el vídeo y los CD-ROM para enriquecer el contenido de la enseñanza, activar la atmósfera de enseñanza y crear una atmósfera vívida y real. entorno lingüístico. Intentar crear situaciones reales en el aula para superar la dificultad de las horas de clase cortas, revisar a tiempo de acuerdo con la organización de las clases matutinas, garantizar la exposición de alta frecuencia de los estudiantes al inglés, crear condiciones de aprendizaje efectivas para los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje; En la enseñanza de idiomas, se debe prestar atención al sentido del lenguaje, la entonación de la voz y las habilidades comunicativas. Las escuelas y los profesores crean activamente las condiciones, proporcionan un buen entorno y equipamiento lingüístico y ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido preliminar del lenguaje proporcionando una gran cantidad de actividades prácticas como la percepción, la experiencia y la imitación. El estudio de la entonación del habla incluye pronunciación, acentuación, entonación, ritmo y fluidez del habla. En la enseñanza, se requiere que los profesores eviten la enseñanza dirigida a la precisión de sonidos individuales y establezcan una base sólida para la pronunciación y la entonación escuchando más e imitando más, y capacitándose en contextos significativos. Se enfatiza que para cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar su capacidad comunicativa en la comunicación.
*En cuanto a los modelos y métodos de enseñanza se enfatiza la experiencia, la práctica, la participación y la creación. Se requiere que el diseño de la enseñanza esté cerca de la vida y satisfaga los intereses y necesidades de los estudiantes de primaria; los contenidos de la enseñanza pueden despertar el interés de los estudiantes, como poemas rimados, fábulas, representaciones conversacionales, juegos, etc. Los materiales de enseñanza del idioma deben ser auténticos y prácticos. Los estudiantes usan lo que aprenden en clase, estudian y practican, practican repetidamente y combinan el aprendizaje con la aplicación. Combinar orgánicamente funciones, estructuras, temas y tareas; organizar la enseñanza de cada unidad o clase con el tema como núcleo, la función y la estructura como línea principal y las actividades basadas en tareas como objetivo; y cantar, dibujar, viajar, leer, escribir, traducir y otras actividades interesantes, de modo que los estudiantes estén expuestos a suficientes materiales lingüísticos para garantizar la entrada. La combinación de "adquisición" y "aprendizaje" permite a los estudiantes desarrollar gradualmente un sentido preliminar del lenguaje. a través de una gran cantidad de A través del ingreso de materiales lingüísticos, especialmente la demostración de materiales audiovisuales, la imitación de los estudiantes y la guía del maestro, los estudiantes pueden formar gradualmente buenos hábitos de pronunciación, entonación, escritura y ortografía. Diseñe actividades basadas en tareas y espacios abiertos para activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el pensamiento creativo. De principio a fin, se guía a los estudiantes para que aprendan un idioma completando tareas y actividades específicas, lo que les permite realizar actividades lingüísticas específicas para propósitos de aprendizaje específicos y obtener y acumular la experiencia de aprendizaje correspondiente al completar tareas comunicativas específicas. Los métodos de enseñanza deben ser diversos y animados para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Aproveche al máximo los textos de los libros de texto para crear escenas vívidas y brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés. Hemos descubierto en la práctica que cada vez que un niño asume un papel y hace algo con éxito, no puede evitar sentirse feliz. Como resultado, el interés del niño se duplica, su confianza aumenta y su motivación y buena voluntad se estimulan enormemente. . Al mismo tiempo, es necesario organizar diversas formas de ejercicios para combinar manos, cerebro, boca, oídos, ojos, extremidades y cuerpo, combinar quietud con movimiento, combinar ejercicios básicos con ejercicios libres y combinar ejercicios individuales. con ejercicios completos. A través de mucha práctica, los estudiantes tienen una buena base en pronunciación, entonación, escritura y ortografía, y pueden expresar sus pensamientos en expresiones en inglés y realizar actividades de comunicación sencillas.
En segundo lugar, crear un buen entorno de aprendizaje de idiomas y ampliar el tiempo y el espacio de la enseñanza del inglés.
La organización flexible de la enseñanza y la disposición del aula toman a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizan completamente el entusiasmo de los estudiantes y llevan a cabo diversas formas de actividades, como grupos dúo, grupos de varias personas, filas, filas y medias. clases. Ésta es una de las características importantes de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sólo llevando a cabo estas actividades cada estudiante podrá participar plenamente en la práctica en el aula, reflejar la naturaleza comunicativa del lenguaje y realizar la interacción profesor-alumno. Según las necesidades de enseñanza, las mesas y sillas de las aulas se organizan de diferentes maneras: estilo arrozal, estilo semicírculo, estilo círculo completo, estilo doble círculo, etc. , con el fin de realizar mejor las diversas actividades docentes. Hacerlo puede promover la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y ayudar a los estudiantes a desarrollar un espíritu de equipo de cuidado mutuo y cooperación.
4. Utilizar métodos de enseñanza modernos en diversos medios para crear un buen entorno lingüístico y suficientes oportunidades de práctica del idioma para optimizar el proceso de enseñanza. El uso de imágenes, gráficos, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, CD, VCD, DVD y otro software multimedia para la enseñanza del inglés no sólo puede proporcionar a los estudiantes una pronunciación y entonación estandarizadas, sino también proporcionar demostraciones reales y naturales del uso del lenguaje, es decir, ocasiones de uso del lenguaje, demostración de tiempo, objetos y lenguaje corporal como gestos, movimientos, expresiones, etc. El uso de diversos medios hace que la enseñanza sea vívida, vívida, animada y contagiosa, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes, atraer la atención consciente, profundizar sus impresiones y ayudar a los estudiantes a recordarlas durante mucho tiempo. Hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos puede trascender las limitaciones de tiempo y espacio, permitiendo a los estudiantes estar en un entorno inglés y experimentar el uso práctico del inglés. El uso de material didáctico multimedia puede programar el proceso de enseñanza y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Esto es especialmente importante para las clases de inglés de escuela primaria en escuelas rurales con pocas clases.
3. Ampliar el aprendizaje de inglés desde un tiempo y espacio limitado en clase a un tiempo y espacio extracurricular ilimitado, establecer un pequeño rincón de inglés, organizar pasillos en inglés en la escuela y producir revistas ilustradas en inglés, que Mejora enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, haciéndolos sentir que el inglés está en todas partes y que están aprendiendo todo el tiempo.
En tercer lugar, esforzarse por resumir y descubrir los problemas y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna.
En el proceso de enseñanza real, los profesores deben practicar activamente, explorar constantemente, resumir reglas, pensar seriamente y explorar constantemente en función de los problemas del trabajo real y las características físicas y mentales de los estudiantes. Especialmente en la enseñanza en el aula, los profesores deben tener buenos mecanismos de afrontamiento. Los siguientes cuadros son algunos casos reales de la enseñanza presencial de inglés en tercer grado de primaria. Es posible que obtengamos algunas pistas de esto.
Características y problemas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: Casos típicos de estrategias didácticas de los docentes
Estrategias didácticas del aprendizaje de contenidos
La motivación para el aprendizaje es simple y sencilla, y El aprendizaje se basa en el interés. ①El proceso de aprendizaje debe ser interesante y significativo, y debe propiciar la estimulación del deseo de los estudiantes de participar activamente.
② Ser bueno aprovechando la experiencia de vida de los estudiantes y, a través de la comunicación mutua, hacer que los estudiantes se sientan cerca del idioma que están aprendiendo, estimulando así la motivación para aprender.
La evaluación oportuna y correcta puede estimular el sentido de logro de los estudiantes y así generar nueva motivación para aprender. Los saludos a menudo toman la forma de preguntas y respuestas entre docentes y estudiantes, lo que deja a los estudiantes aburridos y aburridos. La maestra pidió a los estudiantes que estrecharan la mano de los animales de peluche y el interés de los estudiantes se duplicó.
Numbers cuenta con un juego de yo-yo donde los estudiantes podrán aprender rápidamente en actividades dinámicas.
¿Conocerla/quién es ella?
¿Él/ella yo...? Los estudiantes trajeron fotografías de sus familias al salón de clases y discutieron entre ellos sobre los personajes de las fotografías, lo cual fue muy interesante.
Basado principalmente en el pensamiento de imágenes y la experiencia directa de la vida, con poca comprensión y fuerte imitación.
(1) El contenido de la enseñanza debe estar conectado con la vida real de los estudiantes, permitiéndoles usar un lenguaje limitado y hacer cosas en inglés en un ambiente familiar.
② Preste atención a la integridad del aprendizaje de idiomas. Establezca el contenido de aprendizaje en un modo relativamente fijo y capacite a los estudiantes para que hablen el contenido correspondiente de acuerdo con la situación específica.
La capacidad de reflexionar sienta las bases para un uso flexible del lenguaje en el futuro.
(3) Insista en utilizar ayudas didácticas intuitivas que sean atractivas para los estudiantes y utilice métodos de enseñanza intuitivos modernos, como multimedia.
④ Enseñanza directa, dando pleno juego a la tensión expresiva del cuerpo, el movimiento y el lenguaje. Proyecto de aprendizaje de idiomas
vamos a... La maestra le pidió a un estudiante que se disfrazara de guía turístico, agitara pequeñas banderas entre los estudiantes que llevaban sombreros de turista para atraer a los turistas y dijera "letsgotojiaoshan/jingshanpark" mientras caminaba.
Por ejemplo, ¿Un vaso de leche? respuesta. Sí, por favor. /No, gracias. El profesor practica según un patrón fijo y combina las palabras y frases aprendidas.
Incorpore canciones o invente pequeñas rimas para que los estudiantes puedan concentrarse por un corto tiempo mientras estudian y puedan distraerse fácilmente. No tienen intención de prestar atención al proyecto de lengua dominante y de organizar diversas formas de actividades de enseñanza para lograr el propósito de combinar actividades colectivas dinámicas y estáticas y actividades dispersas, como el aprendizaje.
El profesor dispuso la siguiente serie de actividades: 1. Saque los muebles en miniatura y presente sus nombres a los estudiantes. Decora la habitación con muebles en miniatura y pide a los estudiantes que los nombren. Coloque muebles en miniatura en una bolsa de tela y permita que los estudiantes toquen, adivinen y hablen. Muestre tarjetas de doble cara para respuestas rápidas. Coloque las tarjetas en los lugares apropiados según lo que escuche. Juegos de adivinanzas de mosaicos producidos por material didáctico multimedia, etc.
4. Llevar a cabo un control de calidad con seriedad y promover activamente la reforma de la evaluación.
Comprender la relación entre educación y desarrollo humano desde la perspectiva del humanismo y el desarrollo es el núcleo de la filosofía educativa actual, es decir, el respeto a las personas y a los individuos.
Diferencias, implementar educación personalizada, lograr una educación integral y sentar las bases para el aprendizaje individual permanente. Por lo tanto, debemos implementar nuevos conceptos de evaluación en la enseñanza y defender la combinación orgánica de evaluación formativa y evaluación sumativa. Hacer que los temas de evaluación sean interactivos, que el contenido de la evaluación se diversifique y que el proceso de evaluación sea dinámico. El objetivo básico de la evaluación es educar y promover el desempeño de los estudiantes, lo que requiere que los maestros respeten y se preocupen por el entusiasmo de cada estudiante por aprender y afirmen rápidamente sus logros y progreso. Utilice elogios verbales y recompensas espirituales, como regalar pequeñas flores rojas, estrellas rojas, medallas de papel, dibujos animados de los personajes del artículo, etc. Preste especial atención a elogiar oportunamente el progreso logrado por los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje. Se requieren diversas formas de evaluación, teniendo como base principal la evaluación formativa y basada en los intereses, actitudes y habilidades comunicativas habituales de los estudiantes al participar en diversas actividades de enseñanza del inglés. Desarrollarlo de la forma habitual durante la actividad docente diaria de los estudiantes, prestando atención a la actitud de los estudiantes, su entusiasmo por la participación, el esfuerzo, la capacidad de comunicación y el espíritu cooperativo. Al observar las actividades de los estudiantes (contar historias, contar canciones, cantar, realizar diálogos u obras de teatro breves, etc.), comunicarse con los estudiantes, realizar la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes y otros métodos animados. Muchos centros educativos han establecido ficheros de evaluación de los alumnos. Por ejemplo, los registros de habla y escritura de los estudiantes, la participación de los estudiantes en actividades grupales, el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en su tiempo libre, etc. Todos ellos se utilizan como indicadores para evaluar la nota general del semestre. Prestar atención a la evaluación oportuna del estado de aprendizaje diario de los estudiantes ha mejorado efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Además de las evaluaciones formativas, los exámenes finales o de año escolar para el tercer grado de la escuela primaria son principalmente exámenes orales y auditivos, mientras que los de quinto y sexto grado son una combinación de exámenes orales, auditivos y escritos. La prueba oral evalúa principalmente la capacidad de aplicación práctica del lenguaje de los estudiantes; la prueba escrita evalúa principalmente las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes y sus habilidades preliminares de escritura. La evaluación adopta un sistema de calificaciones o método estándar, y los estudiantes no se clasifican según sus calificaciones ni se utilizan como base para diversas evaluaciones o selecciones. La evaluación de la enseñanza sirve al aprendizaje y tiene como objetivo mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, convertirse en la motivación y fuente del aprendizaje de los estudiantes y servir al desarrollo permanente de los estudiantes.
Implementar una enseñanza eficaz en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es mejorar la eficiencia del trabajo de los profesores y fortalecer la evaluación de procesos y la gestión de objetivos. Para ello, he estado prestando atención al progreso y desarrollo de los estudiantes, la eficacia docente y la mensurabilidad de la enseñanza desde tres aspectos: preparación docente, implementación docente y evaluación docente. Al mismo tiempo, los docentes también deben tener sentido de reflexión, ajustar constantemente sus conductas docentes y dominar estrategias de enseñanza relevantes, para tomar decisiones adecuadas al enfrentar situaciones específicas y obtener los máximos beneficios docentes.
Descripción general de la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias
Este semestre es mi primer semestre como profesora. Doy clases de inglés en las clases 7 y 8 de primer grado. Debido a mi poca experiencia docente. Por lo tanto, no me atrevo a descuidar mi labor docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender humildemente de mis predecesores. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. La siguiente es mi situación docente este semestre.
Por un lado, las habilidades para escuchar y hablar en inglés de los estudiantes rurales son relativamente débiles y los estudiantes no pueden adaptarse a una enseñanza de inglés profunda. Por otro lado, los estudiantes de la Clase 7 son más activos y el ambiente de clase es positivo, pero los estudiantes promedio constituyen la mayoría y hay relativamente pocos estudiantes destacados. Así que hablé demasiado profundamente y no tomé en cuenta la situación general. Sin embargo, los estudiantes de la Clase 8 estaban relativamente callados y no muy motivados para aprender. Aunque la proporción de estudiantes destacados es grande, todavía se encuentran en el nivel medio-bajo, no lo noté al preparar las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no es ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes".
Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos de la preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o insuficiente de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Una vez, un anciano me dijo: "Si no preparas bien las lecciones, es mejor que no asistas, de lo contrario será en vano. Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones, por eso dedico mucho tiempo a prepararme". lecciones todos los días, estudiando los materiales didácticos y si no estás satisfecho con las enseñanzas, no dejarás de trabajar. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
Una lección bien preparada beneficia tanto a estudiantes como a profesores. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la Unidad*. Lección 1, el tema de esta lección es "Cómo hacer preguntas y responder a tiempo", esta es una lección muy difícil de enseñar. Si sigues un guión, a los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para poder tomar bien esta clase, estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y preparé un discurso específico. Para que la enseñanza sea animada y no aburrida, también preparé una gran cantidad de material didáctico para este propósito, para que pueda tener confianza al enseñar. Hablando de "la mitad", saqué el cartón redondo preparado, lo corté por la mitad y les dije a los alumnos que esa era la mitad del círculo, es decir, la mitad. Cuando digas "cuarto", vuelve a cortar el semicírculo por la mitad, y lo que queda es un cuarto del círculo, que es "cuarto". De esta forma, los alumnos podrán comprender visualmente estas dos palabras. Hablando de cómo expresar el tiempo, utilicé un gran reloj hecho de cartón rojo. Los estudiantes se sintieron atraídos por él desde el principio y fueron bastante positivos. Deje que los estudiantes practiquen el patrón de oración "¿cuándo?" es...". Los estudiantes trabajan muy duro y el efecto de enseñanza es muy ideal. Por el contrario, cuando no preparo las lecciones con cuidado, el ambiente del aula es aburrido y el efecto de enseñanza En comparación, se puede ver que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza, especialmente para idiomas extranjeros como el inglés que los estudiantes no conocen y les resulta difícil aprender. > La preparación de lecciones puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, pero al mismo tiempo, también deben tener un buen control en el aula, porque cada movimiento de los estudiantes en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula, por lo que debemos hacer todo lo posible para involucrarlos. Los estudiantes en el aula y no los distraen. Esto requiere métodos de enseñanza ricos y realistas. Naturalmente, las conferencias son animadas, moderadamente difíciles y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener suficiente energía todos los días para que los estudiantes se sientan. Una atmósfera natural. Mirando hacia atrás en mi enseñanza, me siento un poco culpable porque a veces no me va bien cuando los estudiantes no están dispuestos a estudiar en clase y violan la disciplina, mi estado de ánimo se ve afectado y esto se refleja en la enseñanza. , afectando la escucha normal original y afectando el efecto de la enseñanza. Trabajaré duro para superarlo, métodos de investigación y utilizaré métodos favorables para resolver dificultades futuras.
El inglés es un idioma extranjero, desconocido y. Es difícil para los estudiantes enseñar inglés bien en un entorno tan grande, debemos permitirles aprender inglés bien. Los estudiantes aman el inglés y están interesados en el inglés. De lo contrario, los estudiantes tendrán miedo de la materia y no podrán aprenderla. Con este fin, he tomado algunas medidas, que son ayudar a los estudiantes a cambiar sus nombres en inglés y contarles tanto como sea posible sobre la cultura británica y estadounidense. Recientemente, ayudé a algunos compañeros de clase a hacerse amigos de "penfriend in America". para ayudarlos a comprender mejor el inglés y a interesarse más en aprender inglés. Solo mejorando su inglés pueden lograr el objetivo de hacer amigos por correspondencia extranjeros y mejorar su capacidad de escritura en inglés, esto es muy beneficioso para los estudiantes con excelentes calificaciones. La situación especial del inglés, los estudiantes se dividirán en buenos estudiantes y malos estudiantes durante su aprendizaje continuo, lo que afectará gravemente el ambiente de aprendizaje de la clase, por lo que no se debe ignorar, para ello he hecho planes específicos. Objetivos para brindar asesoramiento planificado. Por ejemplo, en la Clase 7, dividí a estos estudiantes en tres grupos. Para estos estudiantes, generalmente son vagos. Utilizo tutorías grupales y les asigno tareas fijas para evitar que sean vagos. se desempeñan a su debido nivel. El segundo grupo son los estudiantes que están dispuestos a aprender pero tienen pocas habilidades. Estos estudiantes deben ser guiados correctamente, sus calificaciones mejorarán gradualmente. Mientras trabajen duro, se espera que sus calificaciones mejoren. El tercer grupo son los estudiantes que son poco disciplinados, no estudian mucho y tienen una base deficiente. Recibirán tutoría individual. Debido a que estos estudiantes necesitan un ambiente tranquilo y tranquilo. Cálmate y estudia. Mientras persistan en la tutoría, se restablecerán las bases de estos estudiantes y el efecto de la enseñanza será mejor en el futuro.
El inglés es un idioma. Para efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más.
Por eso, durante la lectura matutina, insistí en salir del trabajo para comprender la situación de la lectura matutina y corregir los problemas a tiempo. Después de clase, se descubre que los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven de manera oportuna y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan digerirlos de inmediato. Además, a algunos estudiantes inconscientes se les enseña la memorización de memoria para mejorar sus habilidades.
Los exámenes parciales y finales se utilizan para examinar el desempeño académico de cada estudiante durante el semestre y deben tomarse en serio. Revisar sistemáticamente antes del examen y resumir las preguntas después del examen. Se puede ver en el examen de mitad de período que los niveles promedio de las dos clases son casi los mismos y la Clase 8 tiene más estudiantes pobres. Por lo tanto, durante el período posterior al examen parcial, me concentré principalmente en dar clases particulares a los estudiantes pobres de la Clase 2, especialmente de la Clase 8, para acortar la brecha. Además, también se constató que la capacidad integral de los estudiantes no es lo suficientemente fuerte, por lo que la formación en esta área debería reforzarse en la docencia futura. Deje que los estudiantes aprendan y dominen fácilmente. Los resultados del examen parcial demuestran que un asesoramiento adecuado a los estudiantes pobres es de gran ayuda para el desarrollo general de la clase.
Después de un semestre
Gracias por tu arduo trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarte después de este semestre y cómo mejorar el nivel de inglés de las dos clases. Por lo tanto, no importa cuánto trabaje, continuaré trabajando duro, haré más preguntas, pensaré más, aprenderé más de mis predecesores y me esforzaré por progresar.
Lo anterior es un resumen de mi trabajo docente este semestre. Como tengo poca experiencia, tengo deficiencias en muchos lugares. Espero lograr mejores resultados en el futuro bajo la guía de todos los líderes y personas mayores.
Una revisión de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
Asistí a una clase de graduación de la escuela secundaria y de repente miré hacia atrás y encontré algunos errores, incluida la enseñanza y la comunicación con los estudiantes, especialmente en la enseñanza. En general, los dos puntos que más me conmovieron son: la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe realizarse de una vez, y no se puede ignorar ningún vínculo, debemos prestar atención a la comunicación con los estudiantes y prestar mucha atención a los cambios de pensamiento de los estudiantes; Permítanme hablar primero sobre el proceso de enseñanza de tres años en la escuela secundaria.
Buscando innovación en la enseñanza regular
Primero, prestar atención a la conexión entre el primer año de secundaria y la secundaria básica
Al inicio del nuevo En el primer semestre de la escuela secundaria, puede comprender la situación general de los estudiantes a través de una comprensión profunda del nivel y compensar la falta de conocimiento de la escuela secundaria de los estudiantes de manera oportuna. Puede utilizar unas dos semanas para revisar sistemáticamente el lenguaje, el vocabulario, la gramática, los patrones de oraciones, etc. Para permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria lo antes posible, los métodos específicos incluyen: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, insistir en enseñar en inglés, exigir y alentar a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés; Inglés de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad, a partir del primer año de la escuela secundaria. Desde el principio, es necesario cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, enseñarles algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura. Además, contacta con más estudiantes después de clase para conocerlos lo antes posible.
En segundo lugar, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria siempre debe implementar el principio de comunicación y mejorar la conciencia subjetiva de los estudiantes.
“Dejar que los nadadores entren al agua.” Esta es la idea central de la teoría de la enseñanza del lenguaje comunicativo. El lingüista Camoro dijo una vez: "Para aprenderlo, hazlo... Sólo practicando actividades comunicativas podemos aprender a comunicarnos". Esto significa que si quieres aprender, debes practicar. Implementar el principio de comunicación es activar la práctica docente. Mi método es:
*. Establecer un "diálogo de cinco minutos antes de la clase" para cultivar una atmósfera de comunicación en el aula. Tan pronto como entré a la clase dije: "Es lindo verte de nuevo./Hoy es un lindo día, ¿no?/¿Cómo estás hoy?", pregunté en clase: "¿Cómo estás?". "Los estudiantes darán diferentes respuestas, lo que dará lugar a más conversaciones, para lograr el propósito de la comunicación. Esta práctica debe persistir hasta el tercer año de la escuela secundaria.
*. Insistir en que los estudiantes realicen informes de debida diligencia Esta práctica se usa a menudo en las escuelas secundarias, pero en la escuela secundaria todavía insisto en dejar que los estudiantes continúen haciéndolo. La práctica ha demostrado que el informe de servicio es una buena manera de practicar la apertura de los estudiantes. la historia del día a los estudiantes frente al podio, también permítales contar historias y permitirles elegir a los estudiantes para responder preguntas a su antojo.
*. a su situación de aprendizaje reciente, y organizar a los estudiantes para discutir y ensayar después de clase, y luego asistir a clases como de costumbre.
* Organizar regularmente actividades del English Corner no solo puede enriquecer el segundo tiempo de los estudiantes. aula y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, pero también movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades
*. uso de palabras alentadoras en la práctica y mejorar continuamente la confianza de los estudiantes al participar en la comunicación.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Solo guiándolos para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede lograr que el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes ponerse en juego. Específicamente, incluye: cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, dominar el conocimiento básico del inglés a través de varios métodos y organizar lo que han aprendido por sí mismos. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de una gran cantidad de lectura independiente. Por lo tanto, al comienzo del nuevo semestre, los estudiantes deben tener un diccionario inglés-chino como libro de referencia y permitirles consultarlo. diccionario con frecuencia.
Cuatro. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés
Solo cultivando el interés de los estudiantes por aprender y mejorando los efectos de la enseñanza se puede evitar la polarización en el aprendizaje futuro. El enfoque específico es conectar la enseñanza de idiomas con la vida diaria. En el aula, los alumnos pueden combinar noticias y humor sobre política, historia, sociedad y otros aspectos con temas de actualidad. También puedes realizar una segunda clase, como realizar un rincón de inglés, cuentacuentos y concursos varios. Los profesores deben comunicarse más con los estudiantes después de clase, comprender sus necesidades y participar adecuadamente en actividades y deportes con los estudiantes. Después de clase, también se puede organizar que los estudiantes escuchen la radio en inglés, vean noticias en inglés y luego se comuniquen entre sí en la escuela.
La importancia del repaso en el último año de bachillerato.
Después del tercer año de secundaria, debes ordenar y revisar sistemáticamente los contenidos aprendidos en estos tres años. El repaso de inglés de NMET no es sólo un repaso de conocimientos, sino también una simple reproducción de textos, vocabulario y gramática. Es necesario repasar los conocimientos básicos, ser conciso y directo, y practicar con mayor habilidad para potenciar el sentido del lenguaje y mejorar las habilidades. En términos generales, la revisión de inglés para estudiantes de secundaria se divide en tres etapas, es decir, el método de revisión de tres rondas.
La primera ronda de revisión (aproximadamente un mes y medio)
La primera ronda de revisión se centra en conocimientos básicos sólidos. No es una simple copia de textos, vocabulario y. gramática, pero "lectura intensiva, las palabras "práctica inteligente, nuevos métodos". Tome SBIAUnit* como ejemplo para ilustrar:
Unit* New Factory
t: Mira este título, una nueva fábrica, ¿en qué estás pensando?
Proporcionar nuevos puestos de trabajo para las personas
Estudiante: ¿Qué produce la nueva fábrica? (Coches, ropa, etc.)
Construcción de oficinas
, escuelas, hospitales, etc.
Inspire a los estudiantes a asociar y pensar en las preguntas de cada unidad y cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La revisión de diálogos permite a los estudiantes mirar imágenes y establecer diálogos, centrándose en entrenar sus habilidades de expresión oral. A través de este método de repaso, a los estudiantes no solo se les enseña a leer imágenes, sino que también se les capacita en inglés oral y se revisan patrones de oraciones importantes en esta lección.
A continuación, revisa los puntos de gramática y lenguaje. Además, utilice *-* minutos antes de cada clase para practicar regularmente la comprensión lectora de un artículo (preferiblemente elija el texto original en inglés) y hacer comentarios importantes, de modo que los estudiantes no solo puedan comprender las respuestas correctas, sino también las costumbres, culturas y culturas. costumbres y personajes históricos de los países de habla inglesa, etc.
La segunda ronda de revisión (aproximadamente un mes y medio)
La segunda ronda de revisión es principalmente para revisar las preguntas del examen de ingreso a la universidad (escucha, opción múltiple, Gestalt, lectura, corrección de errores, expresión escrita), Realizar una formación integral. En esta ronda de revisión, los profesores deben concentrarse en estudiar las preguntas del examen de inglés de los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos años y aclarar la dirección de la preparación. El enfoque de la preparación del repaso debe ser fortalecer la comprensión semántica del contexto del discurso de los estudiantes y cultivar sus habilidades integrales de aplicación del lenguaje. La revisión de la comprensión lectora es un punto clave A la hora de repasar se debe prestar atención a los siguientes puntos:
Características proposicionales de la comprensión lectora
*. Se requiere que la velocidad de lectura sea de * * * palabras por minuto o más.
*.Temas diversos. Incluyendo la vida cotidiana, costumbres y hábitos, biografías, cultura y educación, sociedad, historia y geografía, ciencia y tecnología, política, economía, etc.
*Varios géneros. Incluyendo explicativos, narrativos, argumentativos, prácticos, etc.
lPrincipales problemas en la comprensión lectora
*. Preguntas de comprensión de información directa
*. Preguntas de comprensión de significado de oraciones
*. Preguntas de razonamiento falso
*. Resume el tema
* Preguntas de razonamiento hipotético
* Nombre propuesto para el centro de refinamiento
l Lectura. Comprensión Habilidades para la resolución de problemas
* A la hora de resolver este tipo de problemas se suelen utilizar dos métodos:
Grupo de sangre AB
Leer el texto original y mirar. al problema.
②Lee las preguntas ②Lee el texto original
Mira nuevamente el texto original y elige la respuesta.
④Elige la respuesta.
*. Tenga en cuenta que diferentes artículos tienen diferentes énfasis.
En términos generales, preste atención a *W y *h en la narrativa; preste atención a la trama principal de la descripción y preste atención a las oraciones principales de explicación o argumento.
Además, la comprensión lectora debe ser buena captando palabras clave, como y, ideas, pero, nunca, etc.
La tercera ronda de revisión (aproximadamente un mes y medio)
El enfoque de esta ronda es la capacitación integral, con un conjunto de preguntas integrales cada semana a fines de marzo. de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad, corrección oportuna y luego revisiones. *Un conjunto de preguntas completas cada semana, que brinda a los estudiantes la mayor parte de su tiempo para leer libros, leer exámenes y verificar omisiones. Esta ronda de revisión requiere que los estudiantes creen archivos de preguntas incorrectas para lograr el propósito de practicar repetidamente las preguntas incorrectas. El maestro está sujeto a inspecciones periódicas.
Insistir en el entrenamiento de las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir durante el examen de los estudiantes de secundaria tiene especial importancia y papel.
Al mismo tiempo, la revisión puede entrenar la calidad psicológica de los estudiantes y enseñarles cómo organizar el tiempo de respuesta para todo el examen, así como sus habilidades de examen y su capacidad de improvisación.