Wu Wencai: Tres grandes preocupaciones ocultas en la educación familiar: deficiencias en la resolución
El mayor problema para los arreglistas es que no sienten que estén arreglando música, pero todavía están muy ocupados. El arreglador está acostumbrado a estar ocupado y dar, y al mismo tiempo la persona arreglada (el niño) inevitablemente estará acostumbrada a recibir y disfrutar. Como parte de la naturaleza y la naturaleza humana, la pereza debe limitarse o incluso atrofiarse y degradarse en el proceso de autonomía y diligencia. Sin embargo, gracias a los incansables esfuerzos de los organizadores, la pereza de los niños se despertó de antemano, se estimuló y creció como un tumor, e incluso evolucionó de benigna a maligna, devorando la ambición y el espíritu emprendedor de los niños, y fue difícil. curarlo a través de la educación.
¿Qué tipo de comportamiento se debe ordenar? Esta es la primera pregunta que hay que aclarar.
En la educación familiar, la pompa y la circunstancia son obviamente despectivas, porque los objetos de nuestra educación son los niños. ¿Cómo definir entre ordenar y cuidar la vida? Esta es la primera pregunta clara.
De hecho, desde un punto de vista educativo, organizar significa que los adultos ignoran el estatus de sujeto de los niños como aprendices en la vida y el aprendizaje diarios, y utilizan métodos de organización o sustitución para hacer que los niños pierdan parte o la totalidad de su su experiencia y oportunidades de aprendizaje, causando efectos adversos o incluso enormes pérdidas en el aprendizaje, la fuerza de voluntad y el cultivo de emociones de los niños. Este comportamiento educativo está organizado.
Estamos en contra de organizar arreglos. Queremos hacer de los niños los dueños de la vida, los sujetos del aprendizaje y la práctica, despertar la conciencia independiente de los niños, estimular la conciencia de los niños y cultivar la personalidad independiente de los niños. la edad adulta y el éxito.
De hecho, los niños vienen a este mundo como individuos independientes, y la mayor parte de su naturaleza es buscar la libertad y la independencia. Este es el instinto de vida dado por la naturaleza, que contiene un enorme potencial de desarrollo que aún no podemos predecir. Sin embargo, su naturaleza ha sido sofocada por métodos educativos y medio ambiente deficientes, y su potencial se ha reducido y secado porque no se desarrolló a tiempo.
Entre muchos malos métodos educativos, la educación organizada no puede ignorarse debido a su universalidad, constancia y ocultamiento. Especialmente en familias con hijos únicos, este es el principal problema y contradicción en la educación.
1. General
En la educación familiar china, hay dos razones principales para asignar tareas. En primer lugar, en el concepto tradicional de familia damos gran importancia al conjunto, es decir, a la orientación colectiva. Todos, incluidos los niños, son sólo una parte de la familia, y sus pensamientos y acciones deben originarse en la familia y pertenecer a ella, su cuerpo y su mente nacen de sus padres y sólo pueden estar subordinados a ellos; En la vida, los padres, consciente o inconscientemente, creen que no hay diferencia entre mi hijo y yo, y que el hijo es mío. Este aspecto es obviamente diferente del concepto de independencia individual en los países occidentales. Por lo tanto, las experiencias y pensamientos de los niños como individuos independientes han sido ignorados desde la infancia. El momento en que puedan tomarse en serio depende de los pensamientos y la sabiduría de los padres. En segundo lugar, la estructura familiar de la China moderna hace que el problema generalizado del trabajo concertado sea más prominente. La estructura familiar de la China contemporánea se puede resumir como "421", donde "1" representa un niño, "2" representa a los padres y "4" representa a los abuelos. Seis pares de ojos miraron a un niño. Seis personas pensaron en este niño, y casi todos tuvieron la determinación, la voluntad y la acción para hacer todo lo posible. Sin un reconocimiento del desarrollo independiente del carácter y sin disponer de sustitutos, será más difícil para los niños alcanzar una verdadera autonomía.
2. Perseverancia
Si hablamos de universalidad desde la perspectiva del alcance, entonces analizamos la constancia desde el individuo en términos de tiempo.
Lo que Constancy revela es que los arreglos concertados, como una mala forma de educación, impregnan el proceso educativo. El proceso determina el resultado, qué tipo de niños hay en el proceso educativo. Como se mencionó anteriormente, dado que el arreglo proviene de un concepto tradicional, el comportamiento de "amor" de una determinada estructura familiar hacia el niño se transmitirá de forma natural y permanente a lo largo del crecimiento del niño. Cuanto más temprano crece el niño, mayor es el impacto de ordenar, porque este es el período más crítico para la formación de una personalidad independiente y hábitos conscientes.
3. La ocultación
La ocultación es una característica plasmada en la universalidad y la constancia. Lo que se revela es que en la vida familiar, los comportamientos arreglados no son fácilmente notados por uno mismo ni por los demás, por lo que son omnipresentes y tienen un impacto duradero. Por un lado, aunque existen diferentes requisitos para la crianza y educación de los niños, son dos aspectos del mismo proceso en el crecimiento de los niños, lo que dificulta distinguir entre cuidado en la vida y arrogancia en la educación. En la vida familiar, incluso si los padres tienen la idea de cultivar la independencia de sus hijos, sólo pueden confiar en la experiencia personal para controlarla.
Sin embargo, la experiencia, el conocimiento y la experiencia de cada uno son diferentes y, en general, es imposible para las personas resolver problemas más allá de su propia experiencia. El acto de organizar se ha convertido más o menos en parte de la vida familiar. Por otro lado, es difícil traducir los resultados de la investigación en los campos de la educación y la psicología en métodos operativos específicos y promoverlos en las familias. La capacidad de los padres para transformar experiencias y aprender conocimientos relacionados varía mucho. No comprenden lo suficiente las leyes del crecimiento de los niños y el daño que los comportamientos ordenados causan a la naturaleza, y subjetivamente no quieren cambiar sus hábitos originales. No es fácil para las personas aceptar nuevas ideas antes de deshacerse de sus viejos hábitos. Del mismo modo, los malos hábitos se mantendrán naturalmente hasta que entren nuevas ideas y cambien la estructura de pensamiento original. Por tanto, el ocultamiento está relacionado con los conocimientos, experiencias, pensamientos y hábitos de los adultos, lo que hace que la solución de problemas arreglados sea uno de los mayores problemas en la educación familiar.
Cuando se habla del daño de la ostentación, proviene principalmente de la palabra "Bao". Como se mencionó anteriormente, tomar posiciones ciega e indiscriminadamente ignora el estatus de sujeto de los niños como experimentadores y aprendices de la vida. Lo que los niños pueden hacer o pueden hacer después de ser guiados siempre lo cubren los padres u otros adultos. Las razones suelen ser muy directas y simples, como por ejemplo: el niño es demasiado pequeño, se mueve demasiado lento, es propenso a cometer errores y tiene miedo de cansarse. La vida es un gran salón de clases para los niños, y ellos son los verdaderos maestros del aprendizaje; en este salón de clases las cosas de la vida son portadoras y oportunidades para que los niños aprendan. Para los adultos es una tarea, para los niños es sólo un aprendizaje. Si este es el caso, equivale a obligar al niño a quedarse en un rincón del aula, o incluso fuera del aula, lo que tendrá un impacto negativo en la educación y el crecimiento futuro del niño.
Los peligros del trabajo asignado se pueden ver por todas partes. Aquí, discutimos principalmente tres aspectos relacionados con la salud física y mental de los niños y su aprendizaje futuro.
1. Experiencia y comprensión
Los niños son los dueños de su vida futura. Hoy en día, entienden verdaderamente las cosas y los fenómenos de la vida a través de la experiencia personal, y piensan y experimentan en medio de la confusión, los errores y el éxito. Por ejemplo, la mayoría de los padres se muestran reacios a dejar que los niños mayores laven los platos. Por un lado, no quiero que mis hijos hagan el trabajo sucio, pero por otro, siento que no vale la pena. También podría leer las tareas de escritura. Por lo tanto, los niños no saben cuánta agua ahorrar, cuánto detergente usar, por qué el agua tibia es mejor que el agua fría para el mismo detergente y no pueden comprender el proceso, las sensaciones y las razones para eliminar la grasa.
En el futuro, incluso si aprenden el conocimiento de la química orgánica, no obtendrán nada más que ecuaciones y símbolos, y les resultará difícil pensar y crear independientemente de la vida. Por supuesto, no sentirán el arduo trabajo de sus padres en las tareas domésticas, ni sentirán el valor del tiempo y las condiciones de estudio. Es más profundo que cualquier educación de gratitud o educación de actitud de aprendizaje: apreciar basado en la responsabilidad y apreciar basado en el amor es el verdadero crecimiento y educación.
Los niños de diferentes edades deben aprovechar la oportunidad de experimentar y acumular experiencia de vida. Este es también el comienzo de la comprensión del mundo y la verdad.
2. Inteligencia y fuerza física
En la vida real, algunos padres, consciente o inconscientemente, tienen que cuidar de sus hijos, no sólo de sus pies, sino también de su cerebro. Sienten que sólo así podrán trabajar concienzudamente y sentirse a gusto. Solía existir un dicho que decía que una madre diligente es un niño perezoso. De hecho, para una madre así, la diligencia es ciega y carece de razón y visión a largo plazo. Una madre que está acostumbrada a tener en brazos a un niño que camina y cargarlo en la espalda no solo toma el lugar de sus pies, sino que también a menudo toma el lugar de sus manos, vistiéndolo hábilmente y calzándolo, recogiéndolo rápidamente. sus juguetes, etc.; en lugar de dejar que el cerebro del niño piense en cuestiones que él debería pensar por sí solo, lo sobresaliente es que le gusta decirle qué hacer. En cuanto a por qué y cómo hacerlo mejor, los niños no tienen oportunidad de pensar en ello; en cuanto a aprender de los errores, hay aún menos oportunidades; La capacidad de ejercicio físico y la capacidad de pensamiento independiente de los niños se ven gravemente afectadas, pero los padres no lo saben.
La pereza de los niños para hacer las cosas y la pereza para pensar es el resultado de lo que su madre llama "diligencia"
3. Emoción y voluntad.
Emoción y voluntad de hacer. no surgen de la nada, y mucho menos se inculcan o se plantan a la fuerza en las mentes de los niños a través de predicaciones vacías. Se originan en la vida y se basan en las experiencias y experiencias reales de los niños. Sólo a través de la participación y el pensamiento activos de los niños pueden brotar, desarrollarse y madurar. La razón principal por la que nuestra educación sobre las emociones y la voluntad palidece es que predicamos más y experimentamos menos. Las emociones sin experiencia y la voluntad sin ejercicio están vacías.
Los niños pueden sentir realmente la belleza del entorno y el trabajo después de limpiar cuidadosamente la habitación y colocar cuidadosamente los jarrones, sólo cuando se confundan en el círculo de problemas difíciles y de repente se den cuenta de que disfrutarán de la alegría de pensar y comprender. están dispuestos a pensar; sólo enfrentando las dificultades de frente y quedando atrapados por las dificultades pueden cultivar su voluntad firme. Por lo tanto, es importante que los niños se dejen llevar cuando llegue el momento de dejarse llevar y les brinden la orientación necesaria sobre los puntos clave en lugar de hacerlo todo a ciegas.
En resumen, los acuerdos concertados han causado graves daños a la salud física y mental de los niños y a muchos aspectos del aprendizaje y desarrollo futuros, y una vez que estos daños se hacen realidad, son irreversibles e irreparables. En particular, algunos daños se magnificarán en la vida posterior del niño y afectarán toda su vida. Porque la disposición hace que la subjetividad del niño sea reemplazada y su iniciativa suprimida. Así, la independencia, condición clave para el éxito educativo, se ve sofocada durante un período crítico en la formación y el fomento de la educación.
El daño causado por los acuerdos concertados a los niños es también la grave falta de fundamento y de condiciones previas para el desarrollo posterior de los niños causados por los acuerdos concertados. Esto es lo que los acuerdos concertados son menos dispuestos a ver o incluso aceptar. Por tanto, es necesario explorar las bases psicológicas de la asignación de trabajo.
Uno es el miedo a cometer errores.
De hecho, analizando la palabra "paquete", podemos perfilar el estado psicológico del organizador. ¿Por qué tienes que "taparlo" si tienes miedo de que algo salga mal? Tienes miedo de cometer errores. Por un lado, tengo miedo de cometer un error o no hacer todo lo posible para causarle daño al niño. Esto es lo más imperdonable para los padres. Por lo tanto, no importa cuán duro o cansado estés, no puedes ser descuidado, para que puedas sentirte a gusto y tener la conciencia tranquila. Por otro lado, tienen miedo de los errores de sus hijos y, a menudo, son irracionales con respecto a los errores cometidos por la exploración y la aventura instintivas de sus hijos. Cuanto más trabajan ellos, más trabajan sus padres. La razón no es complicada: primero, cuanto más estricto es el paquete, mayor es el contraste psicológico con el niño, por lo que la responsabilidad es: estoy desconsolado por ti, incluso si no tienes ventajas, ¡no siempre puedes cometer errores! Como todo el mundo sabe, todos estos errores están "empaquetados" y habrá cada vez más en el futuro. A medida que envejecemos, se vuelve cada vez más difícil corregirlos y ni siquiera tenemos la oportunidad de corregirlos. En segundo lugar, afea la distorsión y embellece la pérdida. Es lógico que sus propios hijos sepan más, pero debido a que hay demasiados factores emocionales y colores subjetivos, es normal que los niños cometan errores e incluso es una buena oportunidad para la educación. Los padres afectados por las emociones pierden la oportunidad de brindar orientación oportuna debido a la decepción. De manera similar, fomentar el excelente desempeño de los niños también requiere racionalidad y prudencia. Perder los elogios y el embellecimiento también hará que los niños pierdan la objetividad de la autoevaluación, lo que conducirá a nuevas desviaciones en su comprensión de los pensamientos y comportamientos.
La razón fundamental por la que carecemos de una actitud objetiva, racional y científica ante los errores es que la psicología, el pensamiento y la experiencia de los educadores no son lo suficientemente maduros.
El segundo es cariñoso.
Si el miedo a cometer errores proviene del juicio y la elección más racional del arreglista, entonces el cariño es una expresión emocional y directa.
Amar a tus hijos es natural. Precisamente porque nuestro amor es profundo y amplio, nos preocupamos por su futuro y le enseñamos a convertirse en hombre. El amor en sí es una fuerza educativa, incluso una fuente de fortaleza. El cariño es también una manifestación de amor verdadero y fuerte por el hijo arreglado, pero es más emocional que racional.
El problema del cariño es simplemente querer. "Ahogarse" tiene dos significados en el diccionario chino moderno: 1. Sumergido en agua; 2. Permitirse la ignorancia. Para el arreglador, la falta de amor racional es también una especie de hundimiento de la razón de los niños, que parte de la ignorancia de los adultos. Lo amo tanto porque lo amo tanto que estoy obsesionada con eso. No me di cuenta de que este amor también era una educación. En cuanto a los niños, están inmersos en el amor de sus padres y mayores, se olvidan de sí mismos, no distinguen entre el bien y el mal y dan por sentado todo el cuidado, el trabajo duro y el sudor de sus padres. Todo lo que disfrutan lo ven como un ser natural que debe ser apreciado, al igual que sus hermanos y hermanas.
La gratitud, la piedad, el cariño, la piedad filial y el sentido de responsabilidad se desvanecen y desaparecen bajo el remojo y el lavado de este amor abundante y desbordante. El arreglista sigue, sin saberlo, ocupado con el amor desinteresado.
La tercera es la falta de conciencia de vida.
Los profesores deben tener una conciencia clara y fuerte de la vida, apreciarla, cultivarla de acuerdo con las leyes científicas y hacer que la vida sea saludable y feliz.
En el ajetreo duro y desinteresado, el arreglista carece de conciencia de vida en la forma de educar a sus adorables hijos, y se encuentra en un estado de conciencia inanimada.
Los niños son seres vivos inmaduros y sus cuerpos jóvenes contienen un enorme potencial de desarrollo.
Es su naturaleza tomar la iniciativa para crecer, imitar y aprender. Es su instinto perseguir una personalidad independiente y un pensamiento libre. Mientras dejemos que la naturaleza siga su curso, utilicemos la sabiduría, creemos y guíemos el medio ambiente y respetemos las leyes objetivas de su crecimiento y desarrollo, la educación será algo muy feliz y natural. Trabajamos demasiado e incluso sufrimos porque hemos destruido las leyes de la educación y del crecimiento y desarrollo de la vida.
El arreglista trata a los niños como objetos estáticos, pensando que cuanto más envueltos estén, más seguros e inocentes serán. Los niños cambian a cada momento y buscan oportunidades de expresión activa y libre. Sólo podemos guiarlo y regularlo, pero no podemos reemplazarlo ni restringirlo. Los padres todavía creen erróneamente que cuanto más amor se dé, mejor. De hecho, para el crecimiento de la vida, el amor es como la lluvia primaveral. Aunque valioso, ya es suficiente. Demasiado no favorece su crecimiento y madurez, y también puede provocar un desastre. Al mismo tiempo, en el proceso de crecimiento de la vida, la formación de cada habilidad y cualidad tiene un período crítico de aparición y desarrollo. Si hace todo a ciegas, ignorará el período crítico de crecimiento y perderá la oportunidad de recibir educación. Las consecuencias serán irreversibles e irreparables e inevitablemente conducirán a arrepentimientos para toda la vida.
La falta de conciencia de la vida es la causa fundamental de la violación de las normas educativas por parte de las personas dispuestas.
En resumen, en la educación familiar la ostentación es un fenómeno que no se puede ignorar, es un gran problema entre muchos problemas y una gran contradicción entre varias contradicciones. Me temo que mi propia negligencia ha causado la falta de personalidad independiente y de un sano cultivo de la personalidad en los niños, y ha causado defectos irreparables en el aprendizaje independiente de los niños en la escuela y en el desarrollo independiente en la sociedad. Los defectos de personalidad no son fáciles de detectar porque aparecen gradualmente durante el proceso de crecimiento. Sólo mediante una reflexión profunda y una observación cuidadosa a largo plazo podemos percibir las causas y consecuencias de los fenómenos y problemas relevantes.
? *?5?t?