Video tutorial sobre construcción plástica en basurero
1. Hablando del libro de texto
"Eliminación de basura" es la segunda lección de la cuarta unidad del libro de texto de ciencias de sexto grado (Edición Ciencia y Educación). Esta es una lección de ciencias estrechamente relacionada con la vida diaria de nuestros alumnos de primaria. Principalmente les permite comprender qué es la basura en la vida, en qué tipos se puede dividir, cómo tratarla después de la clasificación y cómo reducirla. reducir al máximo las emisiones de basura y la contaminación. Que los alumnos de primaria comprendan que el pequeño defensor del medio ambiente tiene significado para mí. Con base en los patrones cognitivos existentes y los nuevos conceptos curriculares de los estudiantes de sexto grado, se propone el propósito de aprendizaje de que "la educación debe estar orientada a todos los estudiantes, y los estudiantes deben aprender a ser independientes, cooperativos e inquisitivos en una atmósfera de aprendizaje relajada". He establecido los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes se conecten con la realidad de su propia vida y hablen sobre la basura que ven en su vida.
2. A través de encuestas y debates, los estudiantes anotan su estilo de vida para lidiar con la basura.
3 Objetivos de actitud emocional: Permitir que los estudiantes resuman la clasificación de la basura y hablen sobre cómo reducir la contaminación de la basura tanto como sea posible, mejorar la conciencia ambiental y desarrollar hábitos de protección ambiental.
4. Objetivo predeterminado: hacer que los estudiantes sepan el daño que nos causa la basura.
Enfoque de la enseñanza: cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, analizar y procesar información, y atraer su atención hacia las cosas que los rodean. Dificultad de enseñanza: ¿Cómo lidiar con la basura?
Material didáctico: material didáctico multimedia cuidadosamente elaborado, botellas de agua mineral, un vaso transparente, media taza de guijarros, media taza de arena lavada, dos bolas de papel empapadas en tinta, etc.
Dos. Métodos de expresión y enseñanza
1. Estimular el interés e introducir el método
En esta actividad práctica, solo hago el papel de organizador y guía, y hago todo lo posible para que los estudiantes participen activamente. la práctica y ser independiente Explorar. De acuerdo con las reglas cognitivas de los niños y combinado con las características de los materiales didácticos, utilizo imágenes multimedia para reproducir situaciones y uso el lenguaje para describir situaciones multimedia para estimular el interés de los estudiantes en aprender y lograr el propósito de aprender.
2. Método experimental
Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que las actividades prácticas integrales deben prestar atención a las opiniones y comportamientos personales de los estudiantes, enfatizando sus propias acciones, elecciones independientes y finalización independiente. Por lo tanto, nuestros profesores deben hacer todo lo posible para devolver la mayor parte del espacio del aula a los estudiantes, para que puedan desarrollar plenamente el espíritu de autonomía, cooperación e investigación. Los profesores sólo actúan como guías y facilitadores. De acuerdo con la idea didáctica de la práctica integral, adopto este método de enseñanza en la enseñanza, principalmente para permitir a los estudiantes practicar en un ambiente relajado y agradable y adquirir conocimientos y experiencia.
Tres. Métodos de hablar y aprender
1. Práctica práctica y exploración independiente
Los nuevos estándares curriculares defienden que “los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y el desarrollo, y son independientes, cooperativos y y se deben defender los métodos de aprendizaje basados en la investigación "Por eso, en esta clase, pedí a los estudiantes que investigaran la basura que los rodeaba con anticipación y completaran el cuestionario. A través de la comunicación concluyente y la exploración independiente, los estudiantes pueden descubrir y resolver problemas y convertirse en pequeños maestros del aprendizaje.
2. Cooperación grupal
Como dice el refrán, "Tres títeres son tan buenos como Zhuge Liang". El aprendizaje cooperativo grupal es una forma importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, y lo es. También es una forma importante para que los estudiantes aprendan. El aprendizaje cooperativo no sólo ayuda a promover el aprendizaje y el desarrollo intelectual de los estudiantes, sino que también ayuda a formar y cultivar el espíritu de equipo y a aprender a comunicarse con Bill. En la enseñanza, trato de aprovechar al máximo el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes, participar personalmente en la práctica y sacar sus propias conclusiones de investigación.
Paso 4: Tutorial
(1) Introducción: Estudiantes, miremos juntos un conjunto de imágenes y veamos si todos reconocen dónde están. ¿Cuál fue tu primera impresión después de leerlo? ¡Realmente hermoso! Nuestras ciudades montañosas en el norte de Fujian se han desarrollado rápidamente en los últimos años y algunos lugares son realmente hermosos, pero si:
1.Muestre algunas fotos de basura apilada al aire libre para guiar la conversación: ¿Sigue siendo hermosa? ¿ahora? (No es hermoso) ¿Por qué? (Demasiada basura) ¡Todo es causado por la basura, pero no es culpa de la basura! Qué hacemos (quitarlo) (ponerlo en la estación de recolección de basura) Esta es una idea. Muéstrame: la basura en la papelera de reciclaje.
¿Dejarlo así? (No) ¿Por qué? ¿Qué problemas ocurrirán si se amontona al aire libre? (Contaminación ambiental) ¿Puedes ser más específico? (Contaminación del aire) (Contaminación del agua) (Cría de mosquitos y causantes de enfermedades) (Contaminación del suelo) ¿Qué hacer con la pizarra? ¿Cómo afrontarlo? (Vertedero) (Incineración) (Compost) Pizarra ¿Puedes presentarnos primero el método del vertedero? (Introducción del estudiante) ¿Por qué haces esto? (Se ha solucionado la contaminación del aire, del agua y de la tierra) Escribiendo en la pizarra: Parece que el propósito de este trabajo es reducir la contaminación del medio ambiente por la basura. ¿Puede realmente el simple vertido de residuos resolver estos problemas? Hoy aprenderemos sobre la eliminación de basura.
La pizarra dice: Eliminación de basura
(2) Investigación sobre vertederos simples.
1. Explicación del profesor: Primero usemos un experimento para estudiar el relleno sanitario simple.
2. Indique a los estudiantes que lean el contenido de la página 72 del libro de texto y analicen el intento de simulación del vertedero:
(1) ¿Qué tipo de intento de simulación es este?
(2)¿Qué representa el departamento temático? El agua del fondo representa el agua subterránea; la arena representa la tierra;
3. Los estudiantes intentan simular y prestar atención a observar y describir cuidadosamente el fenómeno.
4. Presentación y comunicación: ¿Qué fenómenos vimos? ¿Qué significa (la toalla de papel sumergida en tinta sangra y el agua en el fondo del vaso se vuelve negra)? (Cuando llueve, el agua de lluvia se filtra lentamente en el suelo, la basura del interior se empapa en agua y las aguas residuales se filtran lentamente en el suelo, contaminando el agua subterránea). Si este es un verdadero vertedero de basura, ¿se puede hacer? ¿Qué riesgos traerá (no) a la situación circundante? (La contaminación del agua, la contaminación de la tierra y la contaminación del aire, si la cantidad no disminuye, representarán una gran parte). Aunque los vertederos me hacen invisible y logran el propósito de ser invisible y superficial, ¿pueden realmente resolver el propósito de la contaminación? (No) indica que se necesitan mejoras. ¿Desde qué aspectos debemos pensar? Los guías deben aislar la basura del suelo, el aire y el agua subterránea circundante.
(3) Explorar vertederos para reducir la contaminación
1 Para prevenir eficazmente la contaminación por basura. ¿Podemos diseñar un mejor vertedero? (Deje que los estudiantes hablen sobre esto, como agregar almohadillas protectoras, recolectar gas y luego filtrar y recolectar filtrado)
2. Los estudiantes piensan y proponen el primer método para resolver el problema: (Guía para combinar la basura). con el suelo y el aire circundantes Separado del agua subterránea)
3. Exámenes de diseño en grupos y registrar los puntos de diseño.
4. Exponer el diseño y evaluación de cada grupo.
5. Observa el organigrama de un vertedero real y analiza cómo previene la contaminación por residuos.
6. ¿Será seguro algún vertedero así? ¿Puedes cultivar y construir una casa con ellos? (Si construyes una casa, los cimientos serán inestables; si la plantas, el suelo puede ser tóxico)
Muéstrame la introducción: (imagen del vertedero) Después de que la basura se deposita en vertederos, parques y estadios Se puede construir sobre él, pero no se puede utilizar para construir casas o cultivar. Estudiemos el método de incineración.
(4) Investigación sobre incineración de residuos.
Maestro: El método de "quemar" fue propuesto por usted. ¿Puede describir los beneficios de este enfoque? Ventajas: Ocupa menos espacio y puede reducir la cantidad de basura. Según las estadísticas, el importe se puede reducir en casi un 90%. Evite la contaminación de las aguas subterráneas con basura y genere una gran cantidad de calor que puede utilizarse para generar electricidad. )
2. ¿Hay alguna desventaja? (Problema: es muy caro y dejará residuos. Si no se controla bien, producirá muchos venenos y provocará contaminación secundaria).
3.
(5) Resumen de la clase:
Estos métodos de eliminación de basura tienen sus ventajas, pero todavía hay muchos problemas. ¿Cuál es una forma más efectiva de resolver el problema de la basura? Esto requiere que todos experimenten y estudien juntos. Esto es cierto: ¡el camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo!
Reflexiones sobre la enseñanza de la eliminación de basura
Por lo general, en las clases de ciencias, siempre se solicita a los estudiantes que recopilen alguna información relevante y hablen sobre ella en clase y realicen un experimento basado en el contenido de la clase; . La escena era animada y se sentía bien. Pero con munición real hoy en día, parece que esta lección es difícil. Como la ciencia es rigurosa y no se puede hacer al azar, debe seguir la ley de "generar problemas, explorar soluciones, luego crear problemas y luego explorar soluciones". La enseñanza de esta lección se basa en las estadísticas de la encuesta de la primera lección. Los estudiantes se dan cuenta de que la cantidad de basura que se genera cada día es enorme y, naturalmente, tienen que considerar la eliminación de basura. Según el conocimiento, los estudiantes también saben que existen dos formas de eliminación de basura: vertedero e incineración, pero saben poco sobre el impacto de estos dos métodos en el medio ambiente. Este es el problema a resolver en esta lección.
Las actividades didácticas de este curso ayudan a los estudiantes a comprender los numerosos impactos de la eliminación de basura en el medio ambiente a través de debates y experimentos de simulación. Sin embargo, si no hay información más intuitiva en la enseñanza, será difícil para los estudiantes dejar una impresión profunda sobre la contaminación ambiental causada por la basura, que también se ha convertido en el foco y la dificultad de este curso.
El funcionamiento del experimento de simulación de vertedero no es difícil. A través de la demostración del maestro, los estudiantes pueden ver claramente el proceso por el cual el agua en el fondo de la botella se contamina y decolora, y también pueden comprender qué objetos en la naturaleza representa cada parte del experimento de simulación. Si este experimento quiere tener buenos efectos y cierto grado de shock, la botella utilizada en el experimento debe ser grande, preferiblemente una pecera pequeña, que tenga cierto impacto visual y pueda estimular enormemente el interés de los estudiantes. A través del experimento, los estudiantes se dieron cuenta de la contaminación ambiental causada por los vertederos aleatorios, por lo que mejoraron varias partes del experimento de simulación y diseñaron un vertedero más científico y razonable. Todos son capaces de analizar las cosas correctas, dar en el blanco y los métodos que idean también están en línea con aplicaciones de la vida real. Sobre esta base, presente el diagrama esquemático del "nuevo vertedero" a los estudiantes para profundizar su comprensión y brindarles una sensación de logro. Luego guíe a los estudiantes para que analicen otros problemas de la eliminación de vertederos, como la ocupación de los vertederos, la lenta velocidad de descomposición, etc.
Basado en los pros y los contras del vertido, se guía a los estudiantes para que analicen los pros y los contras de la incineración de basura. Los estudiantes también pueden analizar y resumir bien sin ningún problema. Al resumir las actividades de esta lección, se debe enfatizar que "aunque el vertedero o la incineración tienen sus propias ventajas, no son la mejor manera de resolver el problema de la basura", lo que incita a pensar: encontrar formas más efectivas de resolver el problema de la basura. Introduzca la actividad en la siguiente lección.
En el proceso de discusión e intercambio de los estudiantes y colisión del pensamiento de los estudiantes, las tareas docentes de este curso se completaron con éxito. Nada parece estar mal, pero falta algo. ¿Qué falta? Lo que falta son materiales multimedia más vívidos y narrativos, ¡especialmente materiales de vídeo! Los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de entrar en contacto con vertederos y plantas de incineración de residuos en su vida diaria. Es difícil causar una impresión profunda con sólo unas pocas imágenes. Además, a los profesores les resulta difícil recopilar esta información y los estudiantes no saben por dónde empezar a recopilar información sobre la basura. Por lo tanto, como profesores de primera línea, existe una gran necesidad de recursos de vídeo más interesantes para complementar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La última clase de ciencias fue muy difícil, especialmente para los profesores a tiempo parcial, porque había mucho conocimiento sobre la materia. La energía de las personas siempre es limitada, y a veces quieren hacer las cosas bien, pero siempre se concentran en una cosa y pierden otra, que no vale la pena ganar. ¡Esperamos con ansias la llegada de profesores de tiempo completo!