Métodos para mejorar la cohesión de clase
Introducción: Métodos para potenciar la cohesión de clase. La clase debe tener una fuerte cohesión, cada estudiante debe tener sus propios ideales y la clase debe tener metas establecidas. Si los estudiantes no tienen ideales, sólo se confundirán y avanzarán confusamente. Si la clase no tiene objetivos, es como un gran barco sin timonel, a la deriva con el viento e incapaz de alcanzar el otro lado del ideal. Métodos para mejorar la cohesión de la clase
1. Etapa inicial
Los estudiantes ingresan a la escuela secundaria de diferentes escuelas, ingresan a un entorno desconocido, ingresan a una clase completamente nueva y enfrentan los desafíos que los rodean. Enfrentando caras Como nunca antes habían visto, algunos estudiantes se sentirán perdidos y preocupados por las dificultades que enfrentarán en la nueva clase. Por lo tanto, permanecen dentro de su propio círculo y no están dispuestos a mostrar su verdadero lado. Cada vez más estudiantes tienen expectativas ilimitadas para el nuevo maestro de clase y piensan en el futuro de la clase. Por lo tanto, cada maestro de clase es plenamente consciente de que la etapa inicial jugará un papel importante en la estabilidad, unidad y mejora de la clase.
El trabajo en la etapa inicial es muy importante. En el corto período posterior a la toma de la clase se debe realizar lo siguiente:
1. estudiantes. Al completar el cuestionario de situación estudiantil, ingresar al entrenamiento militar para nuevos estudiantes, recibir material didáctico, limpieza, etc., podemos comprender la situación de estudio, vida y familia de los estudiantes lo antes posible, para tener confianza. Necesitamos tener un par de ojos extra para descubrir a los estudiantes con talentos especiales y ser más considerados con los estudiantes que tienen dificultades y dudas temporales.
2. Lea en voz alta las normas y reglamentos de la escuela y deje claro que todos los estudiantes son iguales ante las normas y reglamentos. Se debe poner especial énfasis en áreas donde los estudiantes son propensos a cometer errores, y se deben formular las correspondientes medidas de recompensa y castigo para garantizar que existan leyes a seguir. Los contenidos del "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria" se interpretan uno por uno, y el "Tratado de clase" escucha plenamente las opiniones de los estudiantes al formularlo, y formula un tratado reconocido por los estudiantes, para que sea más factible en la implementación futura y hacer que los estudiantes tomen conciencia de que no puedo violar el "Acuerdo de Clase" en el que participé en su formulación.
3. Construir un equipo eficaz de cuadros de clase. Esta es la parte más importante de la etapa inicial. Los cuadros de clase sirven como puente entre el maestro de la clase y los estudiantes, y como asistentes del maestro de la clase. Su capacidad de trabajo, sus métodos de trabajo y su prestigio entre los compañeros de clase a menudo pueden determinar la perspectiva mental y la atmósfera de una clase. Por lo tanto, la elección del comité de clase no debe ser arbitraria. Debe hacerse con cuidado y debe comprender al candidato en su mente de la manera más completa posible y luego combinarlo con su personalidad y experiencia para organizar los puestos adecuados. Esté preparado para que no haya cambios a gran escala, como cuando construyo una casa, si el marco a menudo está flojo, ¿cómo puede la casa ser estable? Dedico mucho tiempo a seleccionar comités de clase para cada grado inicial, teniendo en cuenta. las calificaciones de los estudiantes, habilidades organizativas, personalidad, distribución de asientos, etc., la buena noticia es que cuando los estudiantes votan por un nuevo período cada semestre, los cambios en el comité de clase no serán demasiado grandes, porque los estudiantes son muy exigentes. Pero también habrá situaciones en las que las habilidades de los miembros individuales del comité de clase no se utilicen plenamente. En lugar de criticarlo o reemplazarlo de inmediato, le daré la oportunidad de guiarlo pacientemente y mejorar su capacidad de trabajo. Cuando un miembro del comité de clase tenga dificultades en el trabajo, intente animarlo y enseñarle métodos en lugar de reemplazarlo bruscamente. Porque los frecuentes cambios en los comités de clase no favorecen la formación de la cohesión de clase.
2. Etapa de desarrollo
Una vez formada la clase, con la preparación para la etapa inicial de trabajo, el trabajo de la etapa de desarrollo será mucho más fluido. La clase zarpará. y se mejorarán los hábitos de comportamiento de los estudiantes. No se puede ignorar la formación de los estudiantes y la creación de un buen estilo y apariencia de clase.
1. Crear un buen ambiente de vida y de aprendizaje, y crear activamente una atmósfera armoniosa y competitiva. Un buen ambiente de vida y aprendizaje es la base para que una clase forme una fuerte cohesión. ¿Cómo puede una clase sucia, desordenada, pobre y ruidosa tener una fuerte cohesión? Mientras el maestro se concentra en la rutina diaria, también debe prestar atención a la construcción cultural de la clase. El maestro de la clase debe ser el líder espiritual de la clase. La clase que dirijo dejará un espacio en el lado derecho de la pizarra. ¿Qué hacer? Los estudiantes deben escribir una oración por número de estudiante todos los días. o escrito por ellos mismos La clase Hay un trozo de papel rojo en la pared de atrás. El comité de publicidad copió el lema diario y anotó qué estudiante lo escribió en qué día.
Esto no sólo proporciona a los estudiantes un escenario para mostrarse, cultiva su confianza en sí mismos, mejora sus habilidades de escritura, sino que también los anima a trabajar duro, lo que tiene un efecto enorme en la mejora de la cohesión de la clase. Cuando los estudiantes están ansiosos por una pregunta en sus estudios, solo necesitan mirar hacia arriba y ver: solo hay cosas que no quiero hacer y no hay nada que no pueda hacer, y tendrán la confianza para continuar. para vencer los problemas cuando los estudiantes están preocupados por el fracaso de un examen. Cuando te sientas desanimado, simplemente mira hacia arriba y verás que el oro siempre brillará y el sudor no correrá en vano, y tendrás el coraje de seguir trabajando duro. No importa las dificultades que encuentren los estudiantes, encontrarán la motivación para seguir avanzando a partir de ese papel rojo.
2. Ayude a los estudiantes a establecer un sentido de honor de que "estoy orgulloso de la clase y la clase está orgullosa de mí". Una vez dirigí una clase con el peor desempeño en todos los aspectos del grado. La mayoría de los niños y niñas de la clase eran estudiantes de los niveles medio e inferior de las clases anteriores. Pero en ningún momento digo que nuestra clase es la peor. En cambio, aprovecho cada oportunidad de elogio para elogiar a los estudiantes individuales de la clase, o elogiar a toda la clase, y presto especial atención a hablar sobre la clase frente a otros. Profesores y compañeros. El buen desempeño hace que toda la clase se dé cuenta de que nuestra clase es buena y que no somos los peores en la mente del director. Incluso si los resultados de una determinada prueba fueran demasiado malos para aceptarlos, controlaría mis emociones y les dejaría buscar algún progreso en ellos mismos y en la clase. Aunque la puntuación total seguía siendo la última, la brecha se había reducido en unos pocos puntos. debería ser un elogio. Siempre hago lo mejor que puedo para animarlos y hacer que los estudiantes se den cuenta de que solo cuando yo mejoro personalmente la clase puede mejorar. El desempeño de cada estudiante está estrechamente ligado al desarrollo de la clase. Siempre creí que todos los estudiantes se reformarían y siempre insistí en dedicarme de todo corazón. Al final, esta clase logró resultados relativamente ideales en el examen de ingreso a la universidad. El escritor Liu Yong dijo: "La afirmación siempre va precedida de la negación, y la negación siempre se dice en privado". ?Creo que esta frase es de gran referencia para el profesor de la clase. Métodos para mejorar la cohesión de clase
Primero: establecer objetivos de clase
***El objetivo común es la condición básica y el requisito previo para la formación de un colectivo de clase. No existe un objetivo a largo plazo. meta para la clase. No hay una dirección por la cual toda la clase se esfuerce. Como resultado, los estudiantes pierden la cohesión que necesitan para avanzar juntos en el proceso de lucha, y también nos resulta difícil captar la idea general del trabajo en clase.
En la primera reunión de clase al comienzo del nuevo semestre, les di a los estudiantes objetivos claros para este semestre: estar en la clase avanzada y convertirse verdaderamente en el "jefe" del departamento en términos de estudio. Obtener al menos tres premios en evaluaciones individuales como evaluación periódica, gestión de dormitorio, amor y autonomía, gestión de seguridad y gestión de salud. Se proponen objetivos de aprendizaje específicos para cada estudiante.
Desarrollar normas de gestión cuantitativa para la clase: (clase regular, ¿amor)? ¿40 puntuación parcial? 20 puntuación final 40 = puntuación total personal. Puntuación a medio plazo = puntuación de mejora, puntuación de consolidación, objetivo predeterminado. Puntaje final = puntaje de mejora, puntaje de consolidación, meta predeterminada, aprobar todas las materias. La puntuación de mejora es de 40 puntos por una mejora de más de 500 plazas, 30 puntos por una mejora de 400-500 plazas, 25 puntos por una mejora de 300-400 plazas, 20 puntos por una mejora de 200-300 plazas y 15 puntos por una mejora de 100-200 plazas. Gana 5 puntos si avanzas dentro de los 100 lugares. En caso contrario se descontarán los puntos correspondientes. Puntos de consolidación: 50 puntos para los 50 primeros, 40 puntos para los 50-100 y 30 puntos para los 200-300. La superación de todas las materias sumará 40 puntos. Consolidar el ranking de nivel de entrada y sumar 20 puntos. Suma 20 puntos por alcanzar la meta predeterminada. Se sumarán 50 puntos si apruebas todas las materias. Los 100 primeros sumarán 40 puntos, los 100 a 200 primeros sumarán 30 puntos y los 100 a 300 primeros sumarán 25 puntos. Las infracciones graves serán rechazadas con un voto. Al final del año escolar, seleccionamos grupos destacados, dormitorios destacados, personas destacadas y miembros destacados del comité de clase. En caso de faltas disciplinarias graves, cada evaluación será rechazada con un voto.
Segundo: se debe establecer un equipo fuerte de cuadros de clase.
Los cuadros de clase a menudo pueden determinar la perspectiva mental y la atmósfera de una clase. Por lo tanto, una buena selección y construcción del equipo de cuadros de la clase no sólo liberará al maestro de la complicada labor de clase, sino que también brindará un fuerte apoyo para la formación de la cohesión y la competitividad de la clase.
En el primer semestre, el comité de clase se determinaba a través de recomendaciones personales. Los miembros del comité de clase eran más libres y relajados y tenían malos hábitos de estudio, lo que resultaba en un ambiente de clase poco saludable. El primer día del nuevo semestre, anuncié las condiciones para la selección del comité de clase: alto prestigio en la clase, sin violaciones disciplinarias importantes, liderazgo en el aprendizaje en la clase y deducciones regulares en el 1/3 superior. de la clase. Los candidatos al comité de clase se seleccionan a través del grupo y luego se votan para determinar la elección del comité de clase. La composición de este comité de clase está compuesta principalmente por estudiantes con excelente rendimiento académico. Presentó requisitos claros al comité de clase, dio ejemplo, administró estrictamente y no ocultó nada al maestro. Cuando el comité de clase asumió el cargo, revisaron las reglas de la clase para el semestre anterior y prometieron que a los miembros del comité de clase se les deducirían puntos dobles por violar la disciplina.
Desde la primera semana de clases, la disciplina en clase y el ambiente de aprendizaje han mejorado significativamente.
Tercero: Dé el ejemplo, el poder de los ejemplos es infinito
(1) Establezca un modelo de aprendizaje Después del examen final, felicite enérgicamente a los estudiantes con un buen desempeño académico y permita. ellos introducen el aprendizaje Los métodos y las experiencias de aprendizaje pueden ser utilizados como referencia y aprendizaje por otros estudiantes, con el propósito de impulsar a los estudiantes a aprender mejor.
(2) Nunca olvides transformar a los estudiantes pobres. Mientras haya un pequeño progreso, debes dar el ejemplo. La mayoría de las cosas que son perjudiciales para el aprendizaje y la disciplina en una clase están relacionadas con los estudiantes pobres. La transformación de los estudiantes pobres está estrechamente relacionada con la construcción de la clase. Podemos realizar actividades de "pandilla uno". Lo consideré plenamente cuando ajusté la mesa la última vez, para que los estudiantes puedan adquirir el hábito de ayudarse unos a otros, promocionarse unos a otros, progresar juntos y formar una especie de "pandilla". "Una" actividad entre los alumnos. Un ambiente de comparar, aprender, ponerse al día y ayudar. En cierto modo, los estudiantes conocen mejor a sus alumnos que los profesores, por lo que los buenos estudiantes pueden sacar a flote a los malos y se pueden lograr buenos resultados. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a introducir adecuadamente el mecanismo de competencia y ayudar a los que no obtienen buenos resultados en la competencia.
Permita que los alumnos formen parejas en grupos en función de sus propias debilidades y establezca objetivos de aprendizaje.
Cuarto: Llevar a cabo reuniones de clase temáticas y liderar el espíritu de la clase
?¿Hacer del silencio un hábito?,?La vida exitosa comienza desde hoy?,?Soy miembro de la clase? , ?¿Cómo mejorar el rendimiento en el aprendizaje de inglés? Reunión de clase temática.
Quinto: Las actividades distintivas son una forma eficaz de aumentar la cohesión de la clase.
Las actividades de clase se presentan de diversas formas, incluyendo educación, actividades docentes, actividades culturales y de entretenimiento, etc. Al realizar las actividades, el profesor de la clase debe formular un plan general. Una serie de actividades han construido puentes para los estudiantes y fortalecido su relación. Han pasado del conocimiento al entendimiento mutuo y del amor al entendimiento y cooperación mutuos. Además, estas actividades también brindan a los estudiantes un campo de juego e inspiran su espíritu de lucha. Durante las actividades se fortaleció la conciencia de participación y protagonismo de los estudiantes y también se mejoró de manera invisible la cohesión de la clase. Métodos para mejorar la cohesión de la clase
1. Iluminar la cohesión de la clase con la luz del cariño
Cuidar a cada alumno con corazón es una cualidad básica que debe poseer un profesor de clase. Sólo estando atentos podemos comprender profundamente a los estudiantes y comunicarnos naturalmente con ellos; sólo si nos preocupamos podemos hacer que los estudiantes se sientan cálidos y amables; Sólo en un grupo lleno de calidez y amor los estudiantes pueden hacer estallar su pasión y formar la voluntad de estudiar para la revitalización de la nación china. La cohesión de la clase puede iluminarse con la luz del cuidado y el cuidado, haciendo de la clase el mejor espacio para la vida. que los estudiantes sobrevivan y se desarrollen. La personalidad de los estudiantes se desarrolla saludablemente.
(1) El sol del cuidado calienta la vida de estudio de los estudiantes
1. Estudie cuidadosamente la tarjeta de estatus estudiantil del estudiante 2. Comprenda cuidadosamente las condiciones de vida del estudiante 3. Comprenda el estatus del estudiante en de manera oportuna Situación ideológica y problemas que surgen en el aprendizaje
El progreso y descenso de las calificaciones y el grado de sintonía con los compañeros pueden provocar la carga ideológica de los estudiantes y hacerlos sentir incómodos. En este momento, el maestro de la clase debe dejar su arrogancia y profundizar en los estudiantes, comunicarse con ellos y convertirse en sus amigos cercanos en el estudio y en la vida, para que puedan inspirarse inconscientemente y experimentar la alegría y la plenitud de estar con ellos. el maestro. A menudo les digo a los estudiantes que soy su maestro en clase y su amigo después de clase.
Quizás un saludo suave o una preocupación sutil puedan calentar el cuerpo y la mente de los alumnos, haciéndoles sentir el amor sincero del maestro y sentir el calor de la gran familia, despertando oleadas de emociones en lo profundo de sus almas y cultivando su confianza en sí mismos. como punto de partida para su progreso.
(2) Sunshine of care confía en el potencial de aprendizaje de los estudiantes
Debemos confiar plenamente en el potencial de aprendizaje de los niños basado en la confianza es inconmensurable. El potencial de aprendizaje y el espacio de desarrollo de los estudiantes son infinitos. A veces, una gota de agua de un maestro surge en un vasto océano entre los estudiantes, y esta gota de agua que les damos a los estudiantes a menudo es confianza y aprecio.
Confíe mucho en que los estudiantes se dejen llevar con valentía, con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros brindando orientación oportuna. La cooperación grupal debe aprovechar al máximo el papel del aprendizaje entre pares y la estimulación entre pares en clase. A través de la "cooperación grupal", se implementa la gestión del aprendizaje independiente, se moviliza plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, se transforma el aprendizaje en una necesidad intrínseca y se logra el autodesarrollo de los estudiantes [1].
(3) El sol del cuidado protege la autoestima de los estudiantes
1. Los profesores deben tener el amor para esperar la corrección
¿Cómo puede cualquier estudiante ¿No cometer errores? Los profesores deben tener el amor de esperar la corrección, especialmente para los estudiantes con problemas, y no deben humillar, maldecir o castigar públicamente a los estudiantes para obligarlos a obedecer su voluntad. Todo estudiante desea el éxito y quiere ser elogiado o reconocido. Ésta es su necesidad psicológica común. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo carecen de confianza en sí mismos y tienen una actitud negativa hacia el aprendizaje, lo que fácilmente puede formar un círculo vicioso en el aprendizaje. Para tratar a estos estudiantes, los profesores deberían prestarles más atención, ser buenos para descubrir sus puntos brillantes y elogiarlos para estimular su autoestima y ambición. Por ejemplo: Había un estudiante en mi clase que no estaba atento en clase y le gustaba causar problemas. Después de enterarme, no lo critiqué en público, sino que presté atención para observar sus palabras y acciones. Si se concentraba en estudiar aunque fuera un poquito, yo lo captaría, crearía oportunidades para que se presumiera, lo elogiaría generosamente si acertaba la respuesta y reafirmaba su entusiasmo y coraje si se equivocaba. Hablo con él seriamente y le planteo mis ardientes esperanzas, pero él se siente avergonzado y humilde. Después de eso, me volví más activo en el aprendizaje. Esto no sólo mantiene la autoestima de los estudiantes, sino que también estimula su interés por aprender.
2. Los profesores deben tener un corazón tolerante
Este corazón tolerante es perdonar el atraso actual de los estudiantes con una especie de sabiduría educativa pacífica y creer en la excelencia futura de los estudiantes a partir de Desde una perspectiva de desarrollo, en este tipo de tolerancia, los estudiantes continúan aprendiendo, acumulando y progresando. Los profesores deben considerar los problemas desde la perspectiva de los estudiantes, ponerse en el lugar de los estudiantes, animarlos más y criticar moderadamente. Al criticar, deben prestar atención conscientemente a su tono de voz, no ser demasiado duro ni hablar demasiado rápido. y escuche pacientemente a los estudiantes. Los maestros siempre tengan una sonrisa en el rostro (esta sonrisa debe ser natural y desde el corazón). Una sonrisa alegre puede acercarse mejor a los estudiantes y crear una sensación de intimidad. comunicar, aceptar sugerencias, potenciar la amistad entre profesores y alumnos, y así cultivar la cohesión de la clase.
Al mismo tiempo, también se requiere que los estudiantes se preocupen unos por otros, confíen unos en otros y sean considerados unos con otros, para que cada estudiante pueda sentir la calidez del colectivo. Ayudar a los demás a menudo es elogiado y amado por profesores y compañeros de clase. Es una especie de felicidad y recompensa para los estudiantes, que no solo puede despertar el espíritu positivo y emprendedor de los estudiantes, sino también profundizar la relación entre profesores y estudiantes y cultivar la cohesión de la clase.
2. Establecer un fuerte equipo de liderazgo del comité de clase para lograr la cohesión de la clase
(1) A través de una observación cuidadosa, promover con valentía a los miembros del comité de clase
Establecer un fuerte El El equipo de liderazgo del comité de clase y el maestro de la clase deben considerarlo cuidadosamente y no pueden ser arbitrarios. Al comienzo del año escolar, es necesario estudiar detenidamente los materiales de admisión de los estudiantes e inicialmente comprender cuáles estudian mejor, cuáles tienen mejores capacidades laborales, cuáles son más animados, cuáles son más tímidos y tienen una comprensión general de la situación de los estudiantes. Luego, puede pedirles a los estudiantes que se presenten. Al escuchar su presentación, podrá comprender mejor a los estudiantes.
Finalmente, los estudiantes con mayor capacidad laboral son seleccionados como miembros temporales del comité de clase en función de la situación que han dominado. Y les asignó claramente tareas y generó esperanzas. Cuando los estudiantes se conocen mejor, también pueden seleccionar formalmente el comité de clase mediante recomendación masiva, elección personal y evaluación integral por parte del maestro de la clase. La práctica ha demostrado que dicha selección del comité de clase tiene una buena base colectiva y una buena iniciativa de trabajo. lo que favorece la cohesión de clases.
(2) División razonable del trabajo, responsabilidad en niveles y delegación audaz de autoridad.
Lleve a cabo una división razonable del trabajo de acuerdo con las respectivas fortalezas de los miembros del comité de clase, permítales aclarar sus responsabilidades específicas y darles métodos de trabajo, guiarlos y ayudarlos a realizar su trabajo de manera efectiva. Se ha implementado un sistema de responsabilidad jerárquica, es decir, los subordinados son responsables ante los superiores, los adjuntos son responsables ante los directores y los directores son responsables ante los líderes de escuadrón y los maestros de clase. Al mismo tiempo, les delegan audazmente el poder para darles pleno juego. su iniciativa subjetiva y entusiasmo por el trabajo, para que tengan un ambiente de trabajo relajado y se conviertan verdaderamente en la mano derecha del profesor y la columna vertebral de la clase, en lugar de convertirse en un micrófono entre el profesor y los estudiantes [2].
Celebre reuniones periódicas del comité de clase para analizar juntos la situación de la clase, formular planes de trabajo, permitirles comprender los objetivos generales y específicos del trabajo de clase, intercambiar ideas, qué métodos utilizar, a qué cuestiones prestar atención, etc. Por ejemplo: para realizar una reunión de clase temática, primero determine el tema de la reunión de clase de acuerdo con los requisitos del plan de trabajo de la clase y luego realice una reunión para discutir cómo proceder, qué propósito lograr, procedimientos detallados, métodos, etc. ., y luego deje que el comité de la clase organice, prepare, organice y resuma la reunión por sí mismo. Después de delegar audazmente el poder, el sentido de responsabilidad del comité de clase por el trabajo se fortalece y todo el trabajo puede llevarse a cabo de manera ordenada. Cambiarán de "El profesor de la clase quiere que yo lo haga" a "Quiero hacerlo por el profesor de la clase". Su entusiasmo e iniciativa mejorarán enormemente, haciendo que la clase esté cada vez más unida.
(3) Implementar la actividad "sistema de rotación de monitores de turno"
Después de todo, el número de miembros del comité de clase es limitado y es imposible que todos los estudiantes participen, por lo que en Para permitir que todos los estudiantes participen. Puede participar en la gestión de la clase, movilizar el entusiasmo de los estudiantes para que puedan encontrar un puesto adecuado en la clase, creer "Puedo hacerlo" y al mismo tiempo instar al comité de la clase a hacer cosas. Bueno. Utilicé el prestigio del líder del escuadrón en los corazones de los estudiantes para llevar a cabo la actividad de "rotación del líder del escuadrón de turno", permitiendo que el líder del escuadrón de turno siguiera al líder del escuadrón para ser responsable de gestionar el trabajo de disciplina de la clase, instando a los estudiantes a cumplir con disciplina y estudiar mucho. Mantenga registros de infracciones disciplinarias y aprenda a lidiar con incidentes simples. Los estudiantes demostraron en las actividades sus métodos únicos de gestión, ampliaron los canales de gestión, se mostraron verdaderamente, contribuyeron al colectivo y se dieron cuenta de que son un miembro indispensable de la clase.
(4) Evaluar estrictamente a los cuadros de la clase
Organizar periódicamente reuniones de clase temáticas, realizar actividades de crítica y autocrítica, descubrir sus propias fortalezas y debilidades, resumir experiencias, aprender lecciones y pasar evaluaciones mutuas Para lograr el propósito de mejorar el sentido de responsabilidad y mejorar los estándares laborales. No solo brindamos orientación positiva y educación a los miembros del comité de clase que tienen problemas, sino que también prestamos atención a conversaciones individuales de corazón a corazón, para que comprendan que no son "estudiantes especiales" en la clase, formando una buena situación en la que todos son iguales; también hacen contribuciones silenciosas a la clase. Los miembros del comité de clase y los compañeros de clase deben ser elogiados de manera oportuna, como por ejemplo: El periódico de pizarra es una buena posición publicitaria, que siempre puede elogiar a los avanzados y alentar a los atrasados.
3. Cultivar un sentido de honor colectivo y mejorar la cohesión de clase.
El sentido de honor colectivo es una fuerza vinculante invisible y eficaz y una enorme fuerza motivadora que puede traer gloria al pueblo. ¿colectivo, quien haga algo que perjudique el honor colectivo será respetado y amado por los compañeros, quien haga algo que perjudique el honor colectivo será condenado por la opinión pública colectiva, impulsando así a cada miembro a trabajar duro y ganar voluntariamente la gloria y contribuir a ella? el colectivo. ¿Cómo cultivar el sentido colectivo del honor de los estudiantes?
(1) Establecer metas colectivas
Las metas tienen un papel rector Una buena clase debe tener una meta colectiva solo trabajando para lograr la misma. objetivo podemos establecer el sentido colectivo de honor de los estudiantes y guiar la cohesión de la clase.
Por lo tanto, juega un papel decisivo en la construcción del colectivo de clase. Es el ideal y la dirección del progreso del colectivo de clase. Si el colectivo de clase no tiene un objetivo común de lucha, perderá la motivación para avanzar. La formulación de metas colectivas tiene los siguientes requisitos:
1. Las metas fijadas deben estar basadas en la realidad
Las metas colectivas de la lucha colectiva deben basarse en establecer una vida sana, positiva, y El colectivo de clase optimista y progresista es el centro. Al formular, los estudiantes pueden organizarse para discutir y analizar las fortalezas y debilidades de la clase en función de las realidades específicas de la clase. Todos pueden determinar las metas juntas y prestar atención a las metas. Los objetivos fijados deben ser prácticos y factibles y no demasiado ambiciosos para lograrse, lo que tendría efectos adversos. También debemos prestar atención a la operatividad del objetivo y no quedarnos vacíos y ciegos esperando un gran éxito. El objetivo de la clase debe ser un objetivo alcanzable que requiera trabajo duro y lucha colectiva a largo plazo.
2. Dejar que las metas colectivas se interioricen en las necesidades de los estudiantes.
Las metas colectivas deben originarse a partir de metas individuales y ser superiores a las metas individuales. El objetivo colectivo debe ser una combinación de objetivos a largo, mediano y corto plazo, y estos tres objetivos deben lograrse en jerarquías, etapas y de cerca a lejos, para promover el progreso continuo de la clase. colectivo. Todos pueden tener sus propios objetivos individuales en cada etapa, y los objetivos colectivos se logran mediante la realización de objetivos individuales [3]. Antes de llevar a cabo estas actividades, los estudiantes deben comprender que todas las actividades colectivas tienen como objetivo crear más oportunidades de ejercicio para ellos y luego implementarlas, de esta manera, primero obtienen la identidad psicológica de los estudiantes, internalizando así los objetivos colectivos en las necesidades de los estudiantes. A medida que las submetas se alcancen una por una y se satisfagan las necesidades de los estudiantes, tendrán emociones positivas hacia las actividades educativas organizadas por el maestro, adoptarán una actitud cooperativa en la acción y luego producirán un efecto de incentivo, formando así un sentido colectivo. de honor y Esto mejora la cohesión de clase.
(2) Crear un buen estilo de clase
El desarrollo de la personalidad de los estudiantes es inseparable del colectivo. Como profesor de clase, debes crear plenamente un ambiente relajado y armonioso. A partir de la composición del colectivo de clase, debemos crear un buen estilo de clase. Cuanto mejor sea el estilo de clase, más urgente será la necesidad de que los estudiantes mejoren sus objetivos individuales. Trabajarán duro y conscientemente para mantener el honor colectivo, mejorar y desarrollarse. el colectivo. En las actividades colectivas de la clase, permitir que cada estudiante se muestre plenamente y desempeñe su papel en la construcción colectiva de la clase, fortalezca la conciencia de los estudiantes de ganar activamente la gloria para el grupo y desarrolle buenas cualidades de personalidad como la responsabilidad, El sentido del honor, el trabajo duro y el espíritu emprendedor, potencian la cohesión colectiva.
1. Establecer una opinión pública colectiva positiva.
Esta es la base para formar un buen estilo de clase. Para crear un buen ambiente de clase, la opinión pública colectiva positiva regula el comportamiento de todos como una red invisible y puede corregir automáticamente algunas pequeñas desviaciones, como por ejemplo: en las clases de autoaprendizaje, si un compañero habla, inmediatamente alguien lo detendrá si alguien intimida; los débiles, alguien luchará inmediatamente contra ellos; el comportamiento que daña el honor de la clase provocará inmediatamente la condena de todos cuando no sea comprendido por los demás; la opinión pública colectiva positiva también puede brindar una poderosa ayuda en el momento oportuno; El profesor de clase debe saber utilizar la opinión pública correcta formada por un grupo de clase excelente para influir y restringir la psicología de cada alumno y regular el comportamiento de cada alumno [4]. Establecer una opinión pública colectiva positiva y exigir que el profesor de la clase discuta y evalúe algunos fenómenos en la clase. Respecto a algunas cuestiones principales, debe expresar claramente su actitud y no puede dejarla sola. Si bien elogiamos a los avanzados, también debemos criticar las deficiencias y los errores, y combatir las tendencias nocivas, de modo que se puedan alentar y promover pensamientos y comportamientos positivos, y ganar gradualmente una posición dominante en la clase, de modo que las palabras y acciones incorrectas puedan ser criticadas y Se detuvo, formando la formación de "Se elogian las buenas personas y las buenas acciones, existe una cultura de detectar los malos fenómenos".
2. Utilice el poder de los modelos a seguir
Hay un viejo dicho: "El poder de los modelos a seguir es infinito". El poder de los modelos a seguir juega un papel sutil en la edificación. Basado en el deseo de imitar de los estudiantes, el maestro de la clase primero debe enseñar con palabras y hechos, predicar con el ejemplo y usar su propio ejemplo para atraer a los estudiantes a seguir conscientemente los requisitos del maestro, estandarizar las palabras y los hechos de los estudiantes y corregir rápidamente sus errores. y deficiencias.
En segundo lugar, el profesor de la clase debe ser bueno para descubrir modelos avanzados en la clase y dar un buen ejemplo a los estudiantes para que todos tengan un objetivo de aprendizaje claro y específico. Bajo la guía de modelos a seguir, debemos desarrollar buenos hábitos como la unidad, la positividad, no tener miedo a las dificultades y estudiar mucho para crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa. Para los estudiantes que configuran modelos avanzados, el profesor de la clase no debe escatimar en palabras de elogio y aliento, sino que debe introducir métodos de evaluación motivadores. Por ejemplo: dejo una columna en el aula: "Hoy estoy bien". En ella apunto todos los días a los alumnos que se desempeñan bien en el estudio, la disciplina, la higiene, etc., y los premio con estrellas. ejemplo para otros estudiantes, para que puedan ver el bien y pensar en los demás para estimular el entusiasmo de los estudiantes de manera punto a punto.
3. Dar rienda suelta a la gestión independiente de los estudiantes
Para dar rienda suelta a la gestión independiente de los estudiantes, primero debemos permitir que los estudiantes tengan una comprensión integral de sus propias habilidades, inteligencia, y personalidad, y permita que los estudiantes sean realistas y realistas. Encuentre sus propias fortalezas y debilidades y al mismo tiempo vea las fortalezas de los demás. En segundo lugar, a menudo debemos educar a los estudiantes sobre su independencia en el estudio y la vida, educarlos para que hagan sus propias cosas y, a menudo, utilizar un lenguaje motivador para fortalecerlos, de modo que puedan continuar experimentando la alegría del éxito y darse cuenta de que también existe su su parte en el honor colectivo. Trabajar duro para consolidar su conciencia de autogestión y aprender a gestionarse a sí mismos.
4. Organizar actividades especiales para profundizar la cohesión de la clase
Organizar diversas actividades especiales no solo puede activar la atmósfera de aprendizaje extracurricular de los estudiantes, sino que también les permite hacer ejercicio práctico durante las actividades. su entusiasmo por luchar por la excelencia y mejorar la conciencia de unidad y cooperación de su equipo. Al mismo tiempo, también puede hacer felices a los estudiantes física y mentalmente, amando más al colectivo. Se fortalece la conciencia del protagonista y se profundiza la cohesión de la clase, para que los estudiantes puedan ser más proactivos en el aprendizaje, la vida y la vida. diversas actividades.
(1) Organizar cuidadosamente diversas actividades de clase
Las actividades de clase deben organizarse de diversas formas, incluidas actividades educativas, actividades de enseñanza, actividades culturales y de entretenimiento, etc. Cada actividad debe realizarse con un plan general. Organice y organice cuidadosamente de acuerdo con las características de los estudiantes, asegúrese de que cada actividad esté orientada a todos y preste atención al entusiasmo de cada estudiante, para que los estudiantes puedan ganar algo y mejorar. Por ejemplo: al organizar competencias de conocimientos, competencias orales y otras actividades, puede invitar a los maestros a brindar orientación previa al juego y actuar como jueces para comentar durante el juego, para estrechar la relación entre profesores y estudiantes y mejorar la conciencia competitiva de los estudiantes. Al organizar juegos de baloncesto, tira y afloja y otras actividades deportivas, no solo puede mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el trabajo en equipo, sino también ejercitar la aptitud física de los estudiantes en el proceso de organización de veladas culturales a gran escala; capacidad de organización y coordinación de la columna vertebral del comité de clase, así como ejercitar las cualidades integrales de los estudiantes en todos los aspectos, etc. En resumen, las actividades de organización de la clase deben ser actividades colectivas innovadoras que se combinen con las condiciones reales de los estudiantes y deben resumir constantemente experiencias y lecciones de innovación para profundizar la cohesión de la clase.
(2) Pedir a los estudiantes que escriban diarios para expresar sus sentimientos
Pedir a los estudiantes que escriban diarios con regularidad es una forma eficaz para que profesores y estudiantes se comuniquen entre sí. En el diario, los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones, confiar en sus corazones, expresar sus deseos más anhelados, etc. Al mismo tiempo, el maestro debe corregir cuidadosamente cada entrada del diario, ayudar a los estudiantes a resolver sus dudas y prestar atención a cada error. de los estudiantes con una actitud tolerante. Espere cada progreso de los estudiantes con una actitud expectante y elogie cada éxito de los estudiantes con un estado de ánimo feliz. De esta manera, los estudiantes no solo pueden ejercitar sus habilidades de escritura, sino también compartir su felicidad y enojo. y tristeza. Los estudiantes aprecian cada comentario y lo reconocen psicológicamente. Logra una buena comunicación espiritual con los estudiantes, construye un puente de confianza mutua, mejora la amistad entre profesores y estudiantes y permite que todos los estudiantes se integren al colectivo de la clase y trabajen juntos* **progreso. .
(3) Establecer una plataforma de consulta de salud mental
Los estudiantes siempre están superando dificultades en el aprendizaje y pueden encontrar varios contratiempos. Por lo tanto, en el proceso educativo habitual, debemos brindarles a los estudiantes. un ambiente de clase democrático y relajado para que los estudiantes puedan obtener una sensación total de seguridad. Establecer una plataforma de asesoramiento psicológico que permita a los profesores entrar en la vida de los estudiantes, ganarse la confianza de los estudiantes y comprender las características de su edad, su estatus ideológico, sus pasatiempos y su sociedad. Para influir en ellos, de acuerdo con las características y patrones psicológicos de los estudiantes, se pueden llevar a cabo actividades de educación en salud mental específicas para que los estudiantes puedan enfrentar los reveses y mantener una mentalidad saludable [5]. Expresar sus pensamientos y sentimientos sin dudarlo, escuchar sus opiniones sobre los profesores y la escuela, y expresar sus confusiones y preguntas, animarlos a interactuar más y formar buenas relaciones interpersonales, ayudarlos a aprender a controlar sus emociones, etc., etc. hacer de estas tareas un trabajo regular e insistir en ellas regularmente, de modo que se pueda garantizar la salud mental de los estudiantes y se mejore naturalmente la cohesión.