El diseño diversificado de las tareas mejora integralmente la calidad de los estudiantes
1. Las tareas de la vida se han convertido en un torrente de atención de los estudiantes en la vida.
El Sr. Tao Xingzhi propuso desde muy temprano que "la vida es educación". Nuestra educación no es más que permitir a los estudiantes comprender mejor la vida, adaptarse a la vida y transformarla. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para aprovechar los ricos recursos educativos de la vida, mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes y educarlos para que se comporten bien. Por ejemplo, hubo un anuncio de servicio público en la televisión: Un niño vio a su madre lavando los pies de su abuela, así que el niño hábilmente trajo una palangana con agua para lavar los pies de su madre... Un maestro diseñó una tarea basada en este tema : para sus padres Lávese los pies una vez y luego complete un diario de "lavado de pies" Una vez diseñé una tarea: ser el "ministro de finanzas" de una familia en enero, registrar los ingresos y gastos de la familia en enero y calcular; Los ingresos y gastos de la familia en enero. Como resultado, luego analizaré la situación de ingresos y gastos, propondré medidas de mejora a mis padres o a mí mismo y escribiré un informe de investigación o reflexiones sobre este tema... Estas tareas permiten a los estudiantes experimentar. vida personalmente, tengo algo que decir y sentir. Más importante aún, sus emociones se despiertan y sus corazones se despiertan.
En segundo lugar, las tareas interesantes se convierten en un trampolín para que los estudiantes participen en la enseñanza.
El interés es el mejor maestro y el mejor "catalizador" para que los niños e incluso los adultos completen las tareas. En el diseño de tareas, a partir de las características físicas y mentales de los estudiantes, "hacer lo que les gusta" puede estimular las emociones positivas de los estudiantes, permitiéndoles pensar con sus propias necesidades, sentirse divertidos y completar la tarea, que a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Una vez, después de clase, me encontré con que varios compañeros de repente estaban recitando una quintilla: Hoy fui a la calle y vi una bolsa de frijoles... Habla con ellos, esto es un comercial de televisión. Descubrí que los estudiantes estaban muy interesados en la publicidad, así que después de aprender solo una Tierra, les asigné la tarea de diseñar un anuncio de servicio público sobre la protección de la Tierra. Los estudiantes se mostraron muy interesados y diseñaron preguntas como "¡Proteger la tierra es protegernos a nosotros mismos!" "¿Amas tu hogar? Por favor, cuida nuestro hogar: la tierra",
"Mamá está llorando". , detenga "Clumsy Hands" y otros anuncios creativos de servicio público. Para otro ejemplo, después de aprender "Vidrio nuevo", se pide a los estudiantes que creen un anuncio del vaso nuevo para recomendarlo a todos. Teniendo en cuenta el contenido interesante de la tarea, también podemos diseñar la forma de la tarea para que sea colorida. Por ejemplo, después de aprender los modismos acumulados mediante el uso, abandoné la tarea tradicional de leer, memorizar y copiar, y pedí a los estudiantes que eligieran los modismos que les interesaban y los interpretaran, y dejé que otros estudiantes adivinaran los modismos basándose en sus acciones. .
Durante la comunicación, cuando los estudiantes suben al podio, a veces sostienen libros y dicen: "El libro hace mucho ruido". A veces señalan su ropa y sus sombreros y dicen: "Están bien vestidos". A veces están muy cansados de tanto correr. El ambiente en la clase era animado, con risas y respuestas a preguntas llenando todo el salón.
En tercer lugar, las tareas abiertas se han convertido en la clave para que los estudiantes se sientan exitosos.
Rousseau dijo: "La naturaleza quiere que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta. Si alteramos este orden, cosecharemos algunos frutos prematuros. No son ni regordetes ni dulces, y pronto estarán podridos. Producirá algunos médicos ingenuos y niños seniles. ¿Cómo es el "niño"? Creo que la curiosidad, la inocencia, la vivacidad, la confianza, el deseo de éxito y la atención deberían ser una de sus características, pero el entrenamiento único y mecánico los hace "madurar" prematuramente. Mientras investigaba sobre la enseñanza en el aula abierta, también hice los siguientes intentos de aclarar el contenido y la forma de las tareas: Por ejemplo, asigné una tarea: diseñar más de cinco tazas de té con diferentes formas o funciones, lo que requiere mi propia creatividad. y al mismo tiempo envíe la introducción de su producto, se agregarán 20 puntos por cinco o más tipos. Por lo tanto, "taza solar", "taza comestible", "taza de temperatura", "taza de dinosaurio", "taza de fútbol" y otras cosas en las que ni siquiera nosotros, los adultos necesariamente pensamos, surgieron en un destello de inspiración. Los "pequeños inventores" están muy emocionados y orgullosos de presentar sus productos; también diseñé esa pregunta.
¿Cómo se ve según "~ ~ ~" y "○"? Quien piense más recibirá el título de "Rey de la Sabiduría"... Estas tareas estimulan el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, satisfacen el deseo de éxito y expresión de los estudiantes e inspiran la confianza de los estudiantes para crear imaginación.
En cuarto lugar, las tareas prácticas se convierten en un faro de las experiencias y sentimientos de los estudiantes.
El pensamiento visual e intuitivo de los estudiantes de primaria domina y comienzan a pensar racionalmente sobre el bien y el mal, pero lo que más necesitan son hechos concretos y sentimientos reales. En las tareas, pasaron de escribir y leer mecánicamente a memorizar, hablar, hacer, probar y practicar. Suelen estar más dispuestos a aprender y completar sus tareas. Por ejemplo, antes de una capacitación sobre redacción de propuestas, organicé a mis compañeros para que llevaran a cabo una actividad basada en el fenómeno de que los estudiantes todavía comen bocadillos y papel usado: recolectar bocadillos y papel usado en la escuela durante una semana. Durante el fin de semana, los estudiantes recogieron diversos bocadillos y papel usado. Les pedí a los estudiantes que hicieran las siguientes estadísticas: 1. ¿Cuántos papeles de desecho de meriendas se recolectaron en la escuela en una semana? 2. ¿Qué snacks son productos calificados? ¿Cuántos snacks son buenos para nuestra salud? 3.¿Cuánto cuestan estos snacks? Después de obtener las estadísticas. Organicé una discusión entre los estudiantes y luego les pedí que escribieran lo que más querían decir en una propuesta y la exhibieran en la ventana de la escuela... Esta tarea no solo logró el objetivo de capacitación, sino que también se convirtió en un buen material para educar. estudiantes. . Otro ejemplo es la enseñanza de Jingyanggang. El autor hizo que las escenas de Song Wu luchando contra los tigres fueran emocionantes y realistas. Los estudiantes estaban muy interesados, así que diseñé una tarea: mientras hablaba, representé la escena en la que Song Wu mata a un tigre. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes eran como "pequeños tigres de lucha de artes marciales de la dinastía Song". Sé que no lleva mucho tiempo comprender las palabras de acción y las cualidades de carácter de Song Wu cuando lucha contra el tigre.
En la ola de nuevas reformas curriculares, establecer el concepto de idioma chino, permitir a los estudiantes salir de las escuelas, las aulas y los libros, ir a la vida, ir a la naturaleza y expresar su individualidad es la base idea de reforma educativa y también de humanización de la educación, encarnación de la naturalización. "¿No hay límite para el océano del aprendizaje y se necesita mucho trabajo para construir un barco"? Convertir el aprendizaje en un modo de juego que obsesione a los niños, llevarlos a crear la clave de la vida en la práctica y darse cuenta del valor de la educación para satisfacer las necesidades de los niños... Estas ideas ingeniosas son la verdadera educación que perseguimos, y también son tarea de los estudiantes que vale la pena pensar y explorar.
En resumen, las tareas se convertirán en una extensión dinámica y creciente del plan de estudios. Por supuesto, esta extensión no es una repetición y superposición mecánica, sino un proceso creativo de reconstrucción y mejora del significado del curso. ;