Plantilla de informe de laboratorio 2000 palabras 5 artículos

#report# Introducción En la vida diaria y en el trabajo, los informes están estrechamente relacionados con nuestras vidas. Los informes incluyen títulos, texto, finales, etc. La siguiente es una plantilla de informe experimental de 2000 palabras compilada por Ninguno. ¡Bienvenido a leer!

1. Plantilla de informe de experimento de 2000 palabras

Después de cuatro semanas y ocho horas de experimentos básicos de soldadura, siento que he aprendido mucho, aunque también aprendí soldadura eléctrica durante. Durante mi pasantía en metalurgia, pero en ese momento no entendía los principios de la soldadura en absoluto. Ahora que básicamente aprendí la enseñanza teórica básica de la soldadura y luego realicé experimentos, me siento relajado porque entiendo muchos principios de la soldadura. También aprendí que la soldadura no es sólo soldadura eléctrica, sino también soldadura con gas, etc.

En estas cuatro semanas de experimentos de soldadura, generalmente aprendimos sobre la soldadura con gas y la soldadura eléctrica. Durante el proceso de soldadura, la soldadura con gas también se divide en acero con bajo contenido de carbono, acero con medio carbono y acero con alto contenido de carbono. Podemos ¡Es obvio que la dificultad del acero con alto, medio y bajo carbono es obviamente diferente!

En un curso estábamos aprendiendo a soldar hierro fundido y ¡podíamos sentir claramente que la fluidez del hierro fundido era relativamente pobre! ¡Antes de cada experimento, el profesor siempre nos presenta a qué debemos prestar atención y el contenido del experimento! A través de la introducción del profesor y la posterior experiencia personal, se puede decir que tenemos una buena comprensión y experiencia del contenido de cada experimento.

Tengo un recuerdo particularmente profundo de este experimento de soldadura porque tuve muchos problemas durante el experimento. El profesor siempre me explicaba en detalle las razones de los problemas y cómo resolverlos, como por ejemplo: El contenido de esta prueba es la unión a tope de placas de acero delgadas. Coloqué con cuidado dos placas de acero delgadas en el tablero de prueba y las soldé. Pensé que esta era la soldadura más simple, pero el resultado no fue satisfactorio. Cuando terminé de soldar las dos placas de acero usando soldadura plana, descubrí que la placa de acero después. ¡La soldadura se deformó gravemente y la placa de acero originalmente plana se deformó! Además, debido a la mala tecnología de soldadura, las soldaduras eran muy desiguales e incluso tenían penetración de soldadura en algunos lugares. ¡Me daba mucha vergüenza enfrentarme a tales productos de soldadura! Pero el profesor me explicó en detalle las razones de estos problemas, por ejemplo, la placa de acero se deformó debido a la disipación desigual del calor durante el proceso de soldadura. Estos fenómenos se pueden solucionar con experiencia. En cuanto al agujero que soldé, el maestro tomó mi mano y lo rellenó poco a poco. ¡El maestro me dijo que esto se debía a que el arco Han era demasiado corto y la velocidad de soldadura era demasiado lenta! ¡También me animó a no desanimarme!

Me molesta mucho tener resultados de soldadura tan pobres a pesar de que tengo muchos conocimientos teóricos, por eso creo que este experimento es muy necesario, para aquellos de nosotros, estudiantes que hemos aprendido muchos conocimientos teóricos. Es muy útil. Nos permite ver nuestras propias lagunas y falta de experiencia. En el futuro, debemos estudiar con diligencia y prestar más atención a la aplicación práctica. !

2. Plantilla de informe del experimento 2000 palabras

Este experimento se realizó de tres maneras:

1. Galga extensométrica de lámina metálica: comparación simple de brazo, medio puente y puente completo;

2. Medición de vibraciones y análisis de espectro del mecanismo de giro;

3. Prueba de frecuencia natural de primer orden y coeficiente de amortiguación de la viga en voladizo. Cada uno tiene sus propias características.

A través de este experimento, abrí los ojos, porque este experimento, especialmente la medición de vibración y el análisis de espectro del mecanismo de giro y la prueba de frecuencia natural de primer orden y coeficiente de amortiguación de la viga en voladizo, requiere programación de software. y una computadora para mostrar la salida. Se puede decir que es semiautomático. Por lo tanto, sufrí mucho durante el experimento: me dio una comprensión profunda de la preparación del conocimiento teórico antes del experimento, es decir, comprender de antemano los materiales relevantes del experimento que se realizarán, como: requisitos experimentales, contenido experimental. , pasos experimentales y, lo más importante, qué datos deben registrarse y cómo procesarlos, etc. Aunque el instructor te explicará los pasos experimentales y cómo registrar los datos al realizar el experimento, si no tienes algunos conocimientos básicos, será difícil realizar el experimento. Solo podrás seguir las instrucciones del profesor al azar, pero podrás. no se que hacer.

En este experimento, aprendí mucho, fortalecí mi capacidad práctica y cultivé mi capacidad de pensamiento independiente. Especialmente al realizar informes experimentales, porque hay muchos problemas al procesar datos, si no se resuelven, será difícil continuar.

Por ejemplo: al procesar datos, necesita obtener datos, lo que requiere que conozca algunas operaciones básicas del software labview; al dibujar, también necesita usar software para dibujar, lo que también requiere que conozca el comando insertar gráfico de; software de excel. Y al realizar experimentos de medición de vibraciones y análisis de espectro del mecanismo giratorio, al obtener datos, preste atención a cambiar la frecuencia de muestreo al leer la forma de onda, etc. Por supuesto, aprendí más que esto, así que no diré más aquí.

Este experimento práctico combinó algunos conocimientos teóricos del curso de tecnología de pruebas con la práctica, profundizó mi comprensión del curso de tecnología de pruebas y consolidó mis conocimientos teóricos.

Sin embargo, aunque este experimento fue bueno, creo que el tiempo que se organizó no fue muy bueno, y también hubo tiempos de exámenes técnicos de prueba, porque estos horarios entraban en conflicto con el tiempo de diseño de nuestro curso, por lo que pude No te concentres en ello. De cualquier manera, los resultados no pueden garantizar la calidad de cada proyecto, así que si hay algún problema, ¡indícalo!

3. Plantilla de informe de experimento 2000 palabras

La biología es una ciencia natural basada en experimentos, y el desarrollo de la ciencia biológica moderna se basa particularmente en experimentos científicos. En la enseñanza de la biología, los vínculos prácticos como los experimentos, el aprendizaje y la observación desempeñan un papel vital para dominar el conocimiento biológico, los métodos científicos, cultivar nuestra capacidad práctica y formar la calidad científica. Es precisamente por ello que desde que comenzamos a tomar contacto con el tema de la biología, se han realizado constantes cursos de experimentación biológica para ejercitar nuestras diversas capacidades.

Sin embargo, es cierto que he tomado varias clases de experimentos biológicos y tengo una comprensión más profunda del impacto que este experimento integral sobre la biotecnología moderna tiene en mí.

En la primera clase, la profesora nos explicó detalladamente una serie de experimentos que necesitamos para completar este semestre. Todos están entrelazados y estrechamente integrados, y hay un poco de presión por fallar con un movimiento y perderlo todo. Sin embargo, estamos más emocionados de intentarlo y no podemos esperar para comenzar de inmediato y confiar en el conocimiento que hemos aprendido. Complete este conjunto de experimentos con cuidado y aún vea los gratificantes resultados finales. Así, desde la segunda semana comenzamos nuestro largo viaje de experimentos integrales en biotecnología moderna.

Debido a que el maestro no requería estrictamente tiempo experimental, simplemente íbamos al laboratorio cada vez que teníamos tiempo libre, y aparecieron menos cosas en la clase experimental anterior porque la cantidad de algunos instrumentos experimentales era. insuficiente, los estudiantes Cada vez que hacemos experimentos, me empujan y se gritan unos a otros, lo que lleva a la pérdida de interés en los experimentos. Como resultado, mi actitud hacia los experimentos se volvió cada vez más laxa, e incluso simplemente hice los movimientos. Después de varias clases experimentales, mi entusiasmo desapareció por completo. Sin embargo, según la sugerencia del maestro Jin, todos vinieron al experimento en diferentes momentos, por lo que el tiempo para usar los instrumentos fue escalonado, lo que redujo la ruidosa escena de lucha por instrumentos o medicinas, y el experimento se volvió mucho más fluido.

El profesor Jin será muy considerado con algunos estudiantes que comiencen a trabajar primero y anotará en la pizarra los pasos y precauciones que probablemente tomarán en el experimento, así como los elementos de preparación y requisitos para el experimento. Experimentos posteriores, y luego comenzar a estar ocupado con el experimento deambulando entre los compañeros de clase que corren. Observar nuestras operaciones experimentales o explicar las razones de nuestros pasos experimentales de vez en cuando; el papel de los medicamentos experimentales, cómo obtener mejores resultados; las razones por las que los experimentos no obtuvieron buenos resultados o fracasaron; Sin embargo, a medida que se desarrollaba el experimento, la mayoría de las veces, después de leer los procedimientos experimentales requeridos en el libro, molestábamos al Maestro Jin, lo rodeábamos y le hacíamos varias preguntas sobre el experimento, incluso si nos habían hecho muchas preguntas. , pero el maestro Jin aún respondió nuestras preguntas una por una con una sonrisa amable. Su accesibilidad, su enseñanza cuidadosa, su arrogancia ni impaciencia, su paciencia y su sonrisa conmovieron profundamente a todos los estudiantes.

De hecho, lo más destacado de su método de enseñanza radica en esto. Los experimentos independientes nos obligan a saborear cuidadosamente cada paso del proceso, los diversos problemas que surgen durante el experimento nos obligan a pensar en cómo eliminarlos y eliminarlos. continuar el experimento; los resultados experimentales insatisfactorios nos obligan a revisar cuidadosamente cualquier detalle del experimento y descubrir el problema. También requiere que comprendamos profundamente el mecanismo de este paso del experimento, las razones para usar drogas y la operación experimental. requisitos espera. Estas experiencias que poco a poco he ido acumulando a través de mis propias manos y cerebro nunca antes las había obtenido. En ese momento, solo sabía seguir los pasos escritos por el maestro y el libro, y no me importaba en absoluto por qué lo hacía. así que perdí Al explorar experimentos, las cosas que se pueden aprender disminuyen naturalmente.

Después de hablar sobre mis puntos de vista sobre el Maestro Jin y sus métodos de enseñanza, me gustaría hablar sobre lo que he ganado bajo esa guía docente.

Soy una persona muy vaga. Cuando hice experimentos, la mayoría de ellos siguieron las instrucciones. Rara vez usé mi cerebro para pensar en las causas y consecuencias de los experimentos. Las explicaciones del profesor en el escenario. Sin embargo, este experimento realmente me costó mucha capacidad intelectual. Tenía un conocimiento profundo de los principios, el mecanismo de las operaciones experimentales y el uso de instrumentos. Me ayudó a corregir y dominar muchas operaciones y, al mismo tiempo, Me hizo darme cuenta de lo que había hecho antes. La confusión y la irresponsabilidad también me hicieron darme cuenta de que dedicarme de todo corazón a una cosa es muy feliz y satisfactorio, y también adquirí muchos conocimientos que nunca podré obtener en el aula. A continuación, hablemos en detalle de algunas de mis grandes ganancias.

Lo primero es que después de trabajar mucho tiempo en el laboratorio, tengo la "función" de "conjurar" cualquier utensilio que cada uno quiera, siempre y cuando sean elementos que estén disponibles en el laboratorio. y nos son familiares (los artículos empaquetados por el maestro no se cuentan), ya sean medicamentos, reactivos o probetas medidoras y tubos de ensayo de diferentes especificaciones, puedo tocarlos, ahorrando el tiempo y el esfuerzo de buscar ayuda de maestros en todas partes.

Lo segundo es que aprendí a configurar muchos reactivos, por lo que conocí los problemas a los que se debe prestar atención al configurar diferentes reactivos, consolidé el conocimiento relacionado con ciertos medicamentos y después de múltiples configuraciones, Llegó a una conclusión: si no está muy familiarizado con la fórmula del reactivo, anótela en un cuaderno especial para emergencias. De esta manera, futuros experimentos no tendrán prisa por problemas con los reactivos.

La tercera cosa es que los pasos experimentales requieren una consideración cuidadosa de los misterios. Cada paso dado de esta manera naturalmente tiene la intención de los predecesores. Después de todo, estos experimentos son la esencia de la comprensión de los científicos. La intención y la razón harán que sea más fácil hacer experimentos y menos probable que se olviden o se realicen.

La cuarta cosa, esta es mi experiencia. No todo se obtiene de este experimento, y no solo es aplicable a los experimentos. Esta experiencia es: al decidir qué hacer, finalmente piense claramente en lo que hará. usarse y realizarse durante la acción, hacer bien los preparativos, allanar el camino para las acciones de seguimiento y hacer listas de acuerdo con sus reglas, lo que hará que el experimento o cualquier otra cosa se desarrolle de manera más fluida y ordenada, eliminando la posibilidad de hacer demasiado. El trabajo desperdiciado mejora la eficiencia y al mismo tiempo reduce la probabilidad de errores y equivocaciones, y la tasa de éxito también aumentará.

Las anteriores son algunas de las ideas que obtuve del experimento integral de la biotecnología moderna durante este semestre. Espero que en el próximo semestre pueda aplicar los conocimientos que adquirí aquí a otros experimentos e incluso al estudio y la vida, ampliar mis conocimientos, ampliar mis horizontes, profundizar mis bases y fortalecer mis habilidades. No me atrevo a decir que lo haré. Convertirme en un talento de primera clase en el mundo biológico en el futuro, solo puedo animarme a convertirme en una persona útil que esté a la altura de las expectativas.

4. Plantilla de informe de experimento de 2000 palabras

La enseñanza experimental es una parte importante de la enseñanza de la ingeniería eléctrica. La enseñanza del conocimiento de la ingeniería eléctrica es inseparable de la experimentación. el pensamiento y la movilización de los estudiantes El entusiasmo de los estudiantes es un medio importante para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza experimental debe fortalecerse en la enseñanza de la ingeniería eléctrica para mejorar aún más la calidad de la enseñanza y la experiencia en los experimentos de ingeniería eléctrica.

1. Dar pleno juego al papel de la enseñanza experimental en el proceso de enseñanza.

1. La enseñanza experimental favorece la estimulación del interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad.

“El interés es el mejor maestro” Aunque existen muchos conceptos abstractos, circuitos complejos y equipos en ingeniería eléctrica. enseñanza, pero siempre que los maestros den a los estudiantes demostraciones correctas y los guíen para que prueben personalmente las teorías que han aprendido, estimulará enormemente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la curiosidad. Por ejemplo, en el curso de enseñanza "Motores y transformadores", cuando se habla del campo magnético giratorio de un motor de CA, se puede utilizar un generador trifásico de manivela, un motor y un modelo de carga. La carga de fase (bombilla pequeña) está conectada, el generador de manivela El generador y la bombilla se encenderán. En este momento, los estudiantes están ansiosos por intentarlo. Si cambia el devanado simétrico trifásico del motor y le coloca una pequeña aguja magnética, la pequeña aguja magnética girará después de girar el generador con la mano. Das marcha atrás, él da marcha atrás, aceleras, él acelera. Cuando la dirección de rotación del generador permanece sin cambios y se intercambian los dos cables de alimentación, se descubre que la dirección de rotación de la pequeña aguja magnética también cambiará. Cuando se desconecta un cable de alimentación, la pequeña aguja magnética ya no gira. Los estudiantes tendrán una serie de signos de interrogación. Si los analizan uno por uno desde una perspectiva teórica, obtendrán buenos resultados docentes.

2. La enseñanza experimental favorece el cultivo del pensamiento creativo y las habilidades prácticas de los estudiantes.

El problema con los libros de texto actuales es: el propósito experimental, el uso de instrumentos, el contenido y los métodos de cada uno. Los experimentos, los pasos e incluso los formularios de registro están disponibles. Los estudiantes solo necesitan "tomar el medicamento según la receta" y no necesitan pensar de forma independiente. Faltan enlaces para que los estudiantes diseñen experimentos. que los estudiantes piensen, lo que suprime la personalidad y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Limita la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Para capacitar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el conocimiento, los profesores deben proporcionar un ambiente de pensamiento relajado. Es necesario reflejar la posición principal de los estudiantes en el experimento y permitirles convertirse en exploradores del experimento. Por lo tanto, los profesores deben compilar sus propios materiales didácticos experimentales de acuerdo con la situación de la escuela. Pueden cambiar algunos experimentos de verificación tradicionales por experimentos basados ​​en la investigación, experimentos innovadores, experimentos de diseño, etc., y adoptar heurísticos, basados ​​en la discusión y en la investigación. Aulas abiertas. El modelo de enseñanza favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes. Por ejemplo, el experimento "Arranque de un motor asíncrono trifásico de jaula de ardilla" en "Motores y transformadores" se puede configurar como un experimento exploratorio. Antes del experimento, se hacen varias preguntas para que los estudiantes obtengan una vista previa y piensen. Por ejemplo, ¿cuál es la corriente de arranque de un motor asíncrono trifásico de jaula de ardilla? ¿Qué métodos se utilizan para reducir su corriente de arranque? Durante el experimento, los profesores deben alentar activamente a los estudiantes a utilizar diferentes métodos de inicio y diseñar sus propios circuitos para completar el contenido del experimento. Esto cambia el método de enseñanza experimental tradicional, permite a los estudiantes experimentar la alegría del éxito en la innovación y cultiva el pensamiento positivo y las habilidades prácticas.

3. La enseñanza experimental ayuda a cultivar el espíritu científico de búsqueda de la verdad y el pragmatismo de los estudiantes.

El aprendizaje requiere no sólo inteligencia y capacidad, sino también un espíritu científico de búsqueda de la verdad y pragmatismo. . Los errores de instrumentos, errores de lectura, voltaje de suministro de energía inestable, mal contacto de línea, errores de cableado y otras fallas afectarán los resultados experimentales y causarán una desconexión entre la práctica y la teoría. Esto requiere que los estudiantes registren datos y fenómenos experimentales de manera realista y veraz durante el experimento, y no se permite ninguna modificación humana. Los maestros deben guiar pacientemente a los estudiantes para que piensen activamente y analicen cuidadosamente los errores y las causas de los errores. Luego, haga arreglos para que los estudiantes repita el experimento tanto como sea posible hasta que se obtengan resultados experimentales correctos. Cultivar el estilo científico riguroso y realista de los estudiantes a través de la enseñanza experimental.

2. Optimizar el contenido de la enseñanza experimental y mejorar la calidad de la enseñanza experimental.

Por su imagen e interactividad, la multimedia permite a los estudiantes concentrarse más y mejorar la eficiencia del aprendizaje. La tasa de éxito de la enseñanza con televisión interactiva mejorará enormemente en comparación con la enseñanza ordinaria, mientras que el tiempo de formación se reducirá considerablemente. Su superioridad y viabilidad se reflejan plenamente en muchos aspectos, como clases experimentales, capacitación en habilidades operativas, pasantías docentes, etc. En la enseñanza práctica de ingeniería eléctrica, la tecnología de visualización se puede utilizar para hacer que el original sea abstracto, microscópico, difícil de experimentar y de alto costo. , ejemplos raros o imposibles de demostrar, por ejemplo, al explicar "Monitoreo y análisis de fallas comunes en motores asíncronos trifásicos en funcionamiento" en el curso "Motores y Transformadores", debido al alto costo y dificultad del experimento y la imposibilidad de hacerlo. Para demostrar algunos fenómenos de falla, solo podemos ilustrar que el efecto de enseñanza es pobre.

Por esta razón, los profesores crean su propio material didáctico y utilizan gráficos tridimensionales multimedia o tecnología de simulación electrónica CAD para simular el funcionamiento del motor y los fenómenos de falla comunes de los motores para llevar a cabo una enseñanza completamente nueva, lo que puede lograr el doble de rendimiento. resultado con la mitad del esfuerzo. Luego, los profesores utilizan equipos experimentales para analizar y explicar, haciendo que el contenido complejo y aburrido sea intuitivo, interesante y fácil de entender, movilizando completamente el entusiasmo de los estudiantes, mejorando los resultados experimentales, dando explicaciones concisas y claras de manera oportuna, dejando una profunda impresión en los estudiantes y haciéndolos El aprendizaje se vuelve fácil y agradable, lo que mejora el interés de los estudiantes en aprender. Además, los puntos clave experimentales también se pueden reproducir antes de cada experimento para aliviar la carga de trabajo de los profesores experimentales causada por clases experimentales repetidas.

3. Prestar atención al proceso de orientación de la enseñanza experimental.

1. Explicación concentrada al inicio de la clase experimental. La explicación debe aclarar el propósito, los requisitos, los principios, los pasos y las precauciones del experimento. Utilice instrumentos y equipos para explicar y demostrar, y exponer claramente los estándares de calidad del experimento para facilitar la implementación del propósito experimental.

2. Realizar inspecciones y orientación durante las operaciones experimentales y abordar los problemas descubiertos de manera oportuna.

Por ejemplo, cuando instruí a los estudiantes a realizar experimentos sobre la conexión en estrella y en triángulo de cargas en un circuito trifásico, descubrí que algunos estudiantes no tenían clara la base del cableado. Primero los guié para que distinguieran qué cable de fase era cuál. ¿Qué cable es el cable neutro? ¿Qué voltaje soporta cada carga de fase en conexión en estrella? ¿Qué voltaje soporta cada carga de fase en la conexión delta? ¿Qué voltaje hay entre fase y neutro? ¿Cuál es el voltaje entre líneas de fase? A medida que estos problemas se resuelven uno por uno, los estudiantes comprenden por qué la carga trifásica debe conectarse entre la línea de fase y la línea neutra en la conexión en estrella, y la carga trifásica debe conectarse entre la línea de fase y la línea de fase. En la conexión en triángulo entre líneas, los estudiantes repasaron conceptos como los métodos de conexión en estrella y en triángulo, los voltajes de fase y los voltajes de línea en la práctica. A continuación, se instruye a los estudiantes a utilizar instrumentos para medir el voltaje de fase, el voltaje de línea, la corriente de línea, la corriente de fase y otros datos que soporta la carga cuando se utilizan diferentes métodos de conexión. Esto permite además a los estudiantes verificar las diferentes relaciones entre la corriente de línea y la corriente de fase en diferentes métodos de conexión y si cada carga de fase soporta voltaje de fase o voltaje de línea en diferentes métodos de conexión. Si es necesario, organice a los estudiantes para que observen las operaciones de demostración del maestro y luego déjelos experimentar para cultivar sus habilidades operativas estandarizadas. Los maestros deben descubrir problemas de manera oportuna durante las inspecciones y orientación, proporcionar correcciones y orientación y controlar estrictamente cada detalle. Para problemas generales, el experimento debe suspenderse y continuarse después de una guía centralizada. Durante el proceso de inspección y orientación, los profesores también deben evaluar oportunamente las habilidades operativas de los estudiantes para que puedan sentirse motivados e inspirados.

3. Haz un resumen del experimento. El profesor debe resumir la situación experimental unos minutos antes del final del experimento, incluidos los conocimientos teóricos relevantes verificados por el experimento, los resultados obtenidos por el experimento, los problemas que ocurrieron durante el experimento, cómo evitarlos, etc. Después de clase, los profesores deben escribir cuidadosamente registros después de clase, resumir las experiencias y los problemas existentes, a fin de hacer los preparativos para el próximo experimento y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza experimental.

5. Plantilla de informe de experimento 2000 palabras

La química es un curso basado en experimentos que está estrechamente relacionado con la vida y la producción. El conocimiento de la química es muy práctico, por lo que los experimentos son muy importantes.

Cuando comencé a hacer el experimento, debido a la mala base de conocimientos teóricos de los estudiantes, encontré muchas dificultades durante el experimento, lo que también hizo que los estudiantes sintieran la importancia del conocimiento teórico. Permitir a los estudiantes descubrir problemas en experimentos, leer libros por sí mismos, pensar de forma independiente y finalmente resolver problemas, profundizando así la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento teórico del libro de texto y logrando un efecto "ganar-ganar". Antes de realizar el experimento, debe comprender completamente el conocimiento del libro de texto, porque esta es la base para realizar el experimento. La preparación del conocimiento teórico antes del experimento significa que debe comprender de antemano la información relevante del experimento. tales como: requisitos experimentales, contenido experimental, pasos experimentales, lo más importante es registrar fenómenos experimentales, etc. De lo contrario, el profesor no entenderá al explicar, lo que dificultará la realización del experimento y perderá un tiempo valioso en realizarlo. Por ejemplo, en el experimento de producir cloro gaseoso electrolizando agua salada saturada, necesita conocer el método de conexión de cada instrumento experimental. Si no lo tiene claro, intente averiguarlo solo cuando esté realizando el experimento. tiempo y obtenga la mitad del resultado con el doble de resultado.

Aunque el profesor te explicará los pasos experimentales al realizar el experimento, si no tienes algunos conocimientos básicos, será difícil realizarlo. Solo podrás hacerlo de forma aleatoria según las instrucciones del profesor. De hecho, no sabes cómo hacerlo. Al realizar experimentos, debes hacerlo tú mismo, debes comprender cada paso y cada detalle. Después del experimento, debes revisarlo y pensar en ello. De lo contrario, la impresión será profunda y el recuerdo será firme. olvídalo poco después. Es mejor no hacerlo que hacerlo por completo. Al realizar experimentos, los maestros enseñarán a los estudiantes algunos conocimientos que no se encuentran en los libros de texto basándose en su propia experiencia personal, ampliarán los horizontes de los estudiantes y harán que se den cuenta de cuán ampliamente se aplica este curso en la vida.

Los estudiantes no deben seguir las opiniones de otros al realizar experimentos. Deben tener sus propias opiniones, por lo que deben estar completamente preparados. Si lo hacen sin saber qué tipo de experimento es, entonces será exitoso. vano. Los experimentos siempre están relacionados con el conocimiento de los libros de texto. Durante el experimento, debemos tratar de reducir la ceguera de la operación para garantizar la eficiencia del experimento. Algunas personas se apresuran a hacerlo desde el principio, pero terminan cada vez más ocupadas. principalmente por este motivo. Al realizar el experimento, al principio no entendí completamente los pasos experimentales y estaba ocupado conectando instrumentos experimentales y agregando drogas. Como resultado, el experimento falló y tuve que pedir ayuda a otros estudiantes. Especialmente al hacer informes experimentales, hay muchos problemas en los fenómenos experimentales. Si no se resuelven, será difícil continuar. Si no comprenden las preguntas, pueden discutirlas entre sí y pedirle consejo al profesor. .

Cuando realizamos experimentos, no debemos ser rígidos y ceñirnos a las reglas. Debemos tener espíritu de mejora e innovación. De hecho, después de comprender los principios de los experimentos, tenemos suficiente tiempo y deberíamos poder realizar experimentos con facilidad. Si la innovación nos resulta difícil, siempre es posible mejorar. Por ejemplo, en el experimento de la reacción entre cobre metálico y ácido sulfúrico concentrado, podemos mejorar el experimento fabricando un dispositivo casero.

En el proceso de experimentos, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para analizar y resolver problemas de forma independiente. El requisito previo para cultivar esta habilidad es la actitud de los estudiantes hacia cada experimento. Si los estudiantes son muy casuales con los experimentos, esperando que el maestro les enseñe cómo hacerlo y copiando los informes de sus compañeros, aunque las calificaciones de los estudiantes sean muy altas, será perjudicial para su trabajo futuro.

Durante el proceso experimental, los estudiantes han desarrollado su capacidad para investigar problemas, analizar problemas y resolver problemas en la práctica, así como desarrollar buenas habilidades de investigación y ética científica, como espíritu de equipo, habilidades de comunicación y pensamiento independiente. e información experimental de vanguardia, capacidad de captura, etc., mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, cultivar un estilo de integración de la teoría con la práctica y mejorar su conciencia de la innovación.