Cómo utilizar la tecnología de la información para cultivar la capacidad de pensamiento, la capacidad de percepción y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.

1 Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender textos Wang Xiaoni, escuela primaria Shangzhou Chengguan, ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi, aprovecha la tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes. comprender textos Wang Xiaoni, escuela primaria Shangzhou Chengguan, ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi, teléfono: 18991509674 Resumen: Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender textos es un objetivo importante en la etapa de lectura intensiva de la enseñanza de la lectura. La capacidad de comprender un texto se refiere a la capacidad de saborear el idioma y los caracteres, descubrir el orden de expresión del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender inicialmente el método de expresión básico del artículo durante la lectura. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información moderna en el proceso de enseñanza en el aula, utilizar la tecnología de la información moderna para producir material didáctico CAI, crear situaciones e implementar capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura con la ayuda de textos electrónicos para utilizar recursos de la red; permitir a los estudiantes explorar y practicar de forma independiente y comprender el lenguaje y los personajes; introducir blogs de maestros y páginas web especiales para ampliar el espacio de lectura, permitir a los estudiantes lograr diversos diálogos en la práctica, enriquecer los recursos de información, estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender y cultivar el interés de los estudiantes. capacidad para comprender textos, mejorar el efecto general de la enseñanza de la lectura y crear un entorno perfecto para profesores y estudiantes. *Un aula orientada a la vida donde los estudiantes crecen juntos. Palabras clave: tecnología de la información, materia china, comprensión de textos 1. Reproducir situaciones de la vida (antecedentes de la época) e inspirar a los estudiantes a comprender el texto. El texto de percepción debe estar conectado con el entorno lingüístico y la experiencia de vida de los estudiantes. Debe utilizar el agua viva de la vida para ayudar a comprender y promover la percepción, convertir el lenguaje y las palabras en sentimientos reales y permitir que el texto penetre en lo espiritual de los estudiantes. la vida y mejorar eficazmente la percepción de los estudiantes sobre la capacidad del texto. En la enseñanza, la tecnología de la información moderna se utiliza para restaurar escenas de la vida, activar las reservas de conocimiento originales en la mente de los estudiantes, ayudarlos a recordar sus propias experiencias personales y construir un puente entre las secciones de conocimiento antiguas y nuevas, acortando así la distancia entre ellas y el mundo. texto. Puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender el texto. Por ejemplo, los estudiantes de la lección "Siete ritmos de la Gran Marcha" carecen de comprensión perceptiva del evento histórico de la Gran Marcha. Utilizan los recursos del curso de educación a distancia para reproducir el documental "La Gran Marcha" para reproducir los antecedentes históricos. Imágenes perceptibles, los estudiantes pueden sentir realmente la magnificencia de la Gran Marcha en la mayor medida posible. Estimula las emociones de lectura de los estudiantes. Otro ejemplo es la lección "Adiós en la Torre de la Grulla Amarilla". Es difícil para los estudiantes comprender la emoción de Li Bai a partir de los poemas que describen el paisaje. Reproduje sus escenas de despedida a tiempo para que los estudiantes pudieran estar allí e imaginarse. Eran Li Bai y se parecían al maestro y Li Bai. Un amigo cercano que es como un hermano está navegando en un barco. Lo que me vendrá a la mente al mirar el río crecido frente a mí, y surgirá la sensación de despedida. espontáneamente "Utilizar la tecnología de la información para reproducir situaciones de la vida en la lectura y utilizar el agua viva de la vida para ayudar a comprender puede promover eficazmente la comprensión del texto por parte de los estudiantes. 2. Crear situaciones virtuales para guiar a los estudiantes a comprender el texto. El contenido seleccionado para los libros de texto experimentales estándar del nuevo plan de estudios es rico y colorido, e incluye poemas antiguos, obras famosas, historias mitológicas y cuentos de hadas y fábulas. Estos artículos son muy atractivos para los estudiantes. Al enseñar, los profesores aprovechan la tecnología de la información que integra sonido, color, pintura y música. Las imágenes son coloridas y los sonidos son vívidos y perceptibles. Los estudiantes están expuestos a situaciones ricas y diversas, y sus emociones se movilizan por completo. Tienen una fuerte resonancia con el protagonista del texto en términos de pensamientos y sentimientos, formando una fusión psicológica y una comprensión más profunda. Sin demasiadas palabras por parte del profesor, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto por sí mismos y sentar una buena base para comprender lo siguiente. Por ejemplo, cuando enseñaba la lección "Un sauce en la meseta de Qinghai", los estudiantes tuvieron dificultades para comprender la magia del sauce. Utilicé el material didáctico para crear situaciones para los estudiantes y los inspiré a imaginar este sauce en el viento y la nieve. En la meseta, en la estación seca y bajo los truenos y relámpagos, en la situación de supervivencia tenaz, los estudiantes tuvieron una iluminación repentina. En la situación, realmente se dieron cuenta de la dificultad de supervivencia de este sauce. Murió congelado y luego revivió, revivió y murió congelado nuevamente, con una perseverancia y tenacidad inimaginables. Después de sobrevivir, se creó este pedazo de vegetación. El espíritu tenaz del sauce echó raíces en los corazones de los estudiantes. , y era natural para ellos entender la magia de este sauce. Por ejemplo, al enseñar la lección "Sosteniendo a la madre por primera vez", el profesor puede proporcionar un texto electrónico para guiar a los estudiantes a imaginar la concepción artística: 3 En verano, el sol arde y el calor es insoportable. Yo en la mano y lleva a mi hermana en la espalda, llevando una carga de más de 100 kilogramos sobre los hombros para cruzar montañas y crestas. En un invierno frío, con un viento cortante y fuertes nevadas, mi madre siempre me tomaba de la mano, cargaba a mi hermana en la espalda y llevaba una carga de más de 100 kilogramos por montañas y crestas.

En el anochecer de un ——, con fuertes vientos y lluvia, y caminos montañosos accidentados, mi madre siempre me tomaba de la mano, cargaba a mi hermana en la espalda y llevaba una carga de más de 100 kilogramos por las montañas y crestas. Mientras los estudiantes imaginaban y leían en voz alta repetidamente, la gran imagen de su madre pasó a primer plano poco a poco. 3. Con la ayuda de textos electrónicos, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan el texto mediante lecturas repetidas, grabaciones de lectura de textos, ilustraciones de texto y música en textos electrónicos que hacen que la enseñanza del chino sea multidimensional y tridimensional, creando una atmósfera humanista para la enseñanza de la lectura. e incitar a los estudiantes a El texto es empático y el proceso de enseñanza de la percepción general del texto se completa bien, lo que sienta una buena base para la lectura de pasajes clave. La música contagiosa allana el camino para la lectura del texto. Acompañado por el sonido de la música que coincide con el tono emocional del texto, los estudiantes leen el texto profunda y emocionalmente. Las emociones se mezclan con las emociones del autor en la interpretación de la música. profundizando su comprensión. Se entrena eficazmente la capacidad de comprender textos. En la enseñanza, la tecnología de la información, como los hipervínculos, se utiliza para producir libros de texto electrónicos, convirtiendo textos en papel en textos electrónicos, de modo que los sonidos y las imágenes se integren inteligentemente, dando pleno juego al papel de los textos electrónicos en las demostraciones de lectura, permitiendo a los estudiantes escuchar el texto. Al leer grabaciones y explorar ilustraciones, también puede intentar utilizar música para guiar a los estudiantes a leer el significado del texto durante lecturas repetidas, de modo que puedan verse influenciados por un fuerte sentido del lenguaje durante la escucha y la lectura, y profundizar su comprensión de el texto. La primera es utilizar la tecnología de la información para resaltar frases clave y guiar a los estudiantes a comprender el texto mientras estudian palabras clave y saborean la sutileza del uso de las palabras. ?6?5 Capaz de conectar el contexto y la propia acumulación, inferir el significado de palabras y frases relevantes en el texto, identificar el color emocional de las palabras y apreciar su efecto expresivo. Por ejemplo, el último párrafo de "Agua" dice así: ?6?5 Mamá cerró el depósito de agua y nos dijo con una sonrisa: 'Tenéis mucha hambre. Esta es la única palabra que he escuchado hasta ahora que se refiere a “sed” como “hambre”. ?6?6¿Por qué mamá dijo?6?5sediento?6?6 como?6?5hambriento?6?6? Vale la pena reflexionar. Para otro ejemplo, estudiar "La primavera mancha nuestros pies de verde" puede permitir a los estudiantes apreciar el uso exquisito de la palabra "6?5 ondulantes olas azules acariciando la hierba junto al río" "6,6 en "6,5 acariciando" 6,6. Después de que los estudiantes aprecien el uso sutil de esta palabra, también pueden usar la tecnología de la información para mostrar: ?6?5 La suave brisa primaveral acarició...?6?6,?6?5 El agua azul del mar acarició... 6 ?6, ?6?5 Las cálidas manos de la profesora acariciaron... ?6?6. Deje que los estudiantes desarrollen una imaginación razonable y practiquen el habla: de esta manera, el gusto de las palabras y el uso de las palabras se combinan orgánicamente, lo que puede cultivar eficazmente las habilidades perceptivas de los estudiantes. El segundo es utilizar textos electrónicos para guiar a los estudiantes a comprender el texto mediante lectura repetida. El proceso de comprensión es un proceso que los estudiantes experimentan personalmente, el cual requiere participación cognitiva, participación emocional, pensamiento racional y participación de tiempo completo de los estudiantes. Con la ayuda de textos electrónicos, se guía a los estudiantes para que inviertan sus emociones y sabiduría en la lectura y lean en voz alta con gusto y racionalidad. ?6?5 Comprender los pensamientos y sentimientos del autor?6?6,?6?5 Expresar sus propios sentimientos de agrado, odio, reverencia, anhelo, simpatía, etc.?6?6. Aunque lo que se lee es el lenguaje del autor, contiene los propios sentimientos subjetivos de los estudiantes. No hay duda de que esto contribuye en gran medida a la comprensión y apreciación del texto. A través de la lectura en voz alta, los estudiantes pueden sentir la precisión, la viveza y la imagen de las palabras y oraciones elegidas por el autor, dominar la belleza de la estructura, la fonología y el ritmo del idioma, para que puedan obtener una percepción general de los personajes, las palabras y oraciones. Potenciar la sensibilidad y el discernimiento de los estudiantes hacia el lenguaje. Estimule eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por pensar, obteniendo así una perspectiva y una visión profunda del lenguaje. 4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender textos combinando aprendizaje y aplicación. Aprovechar la tecnología de la información y realizar una capacitación de transferencia oportuna en el aula para guiar a los estudiantes a descubrir el orden de expresión del artículo y comprender inicialmente lo básico. Método de expresión del artículo, y combinar el aprendizaje con la aplicación. Levántese y fortalezca la capacidad de los estudiantes para comprender el texto. Primero, presente patrones de oraciones e implemente la transferencia de escritura. Se considera que cada texto tiene sus propias características y requisitos de la enseñanza de la composición en esta etapa, y se utiliza multimedia para proporcionar patrones típicos de oraciones, patrones de párrafos y métodos de escritura efectivos en el texto para guiar a los estudiantes en la práctica de la escritura. Por ejemplo, el primer párrafo de la lección "Marte, el hermano gemelo de la Tierra" habla principalmente de lo similares que son los hermanos Tierra y Marte. Puedes demostrar: ?6?5 y yo somos un par de buenos amigos inseparables. Estamos juntos, juntos, juntos, incluso. ?6?6 Deje que los estudiantes imiten la escritura. En segundo lugar, presente los párrafos para la reorganización lingüística y la formación en expansión.

Hay muchas oraciones hermosas en el texto. Durante la enseñanza, puede usar multimedia para presentar algunos ejercicios que permitan a los estudiantes aprender y usar un lenguaje expresivo y vívido en el texto. Pueden practicarlo repetidamente e internalizar el lenguaje del modelo en su propio texto. propia lengua. Por ejemplo, después de enseñar "El amor es como el jazmín", el maestro puede mostrar un pequeño poema: 6?5 El amor es la figura de la madre trabajando, el amor es el rostro sonrojado de la madre, el amor es el anhelo de los familiares, el amor es el tejido con esmerado trabajo. esfuerzos La hermosa mentira...?6?6 Deje que los estudiantes lean y sigan escribiendo. En tercer lugar, presente el punto de partida y oriente a los estudiantes para que utilicen el tema para desarrollarlo. Como todos sabemos, si no hay apego al contenido de los ejercicios, la práctica de escritura de los estudiantes inevitablemente fracasará. El punto de partida del contenido está muchas veces en las omisiones, cambios y sublimaciones del texto... Captándolo se puede?6?5 hacer uso del tema?6?6. Por ejemplo, al enseñar la lección "Helen Keller", puede preguntar los siguientes dichos famosos:?6?5 No importa las dificultades que enfrente, nunca me rendiré (Sra. Curie)?6?6,?6?5 La adversidad es vida ¿La mejor universidad (Belinsky)?6?6,?6?5 ¿El sufrimiento es el maestro de la vida (Balzac)?6?6, guíe a los estudiantes a leer citas famosas, piense en la historia del crecimiento de Helen Keller, intente Escribir una frase de autoánimo y firma con tu nombre. 5. Disfrute de los recursos en línea y anime a los estudiantes a profundizar su comprensión del pensamiento. Utilice recursos en línea para buscar materiales relacionados con el texto (incluidos textos, imágenes, materiales de video, etc.), seleccione recursos didácticos que puedan ayudar a los estudiantes a interpretar el texto y. Vuelva a combinar, guarde en una carpeta específica o cree una página web de aprendizaje. Al enseñar, de acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes, se seleccionan oportunidades de enseñanza apropiadas para presentarlas una por una, de modo que los estudiantes puedan sentir, pensar y discutir en la situación, leer la connotación del texto, adquirir métodos de expresión, cultivar el sentimiento, desarrollar la capacidad de pensamiento y mejorar la percepción del texto. Los estudiantes de primaria tienen conocimientos y experiencias de vida limitados. Según la situación real de los estudiantes, los maestros deben guiarlos para que busquen biografías relevantes del autor antes de la clase y comprendan los antecedentes históricos del artículo, guiarlos para que lean el artículo; Página web de aprendizaje especial proporcionada por el profesor y aprenda con la ayuda de materiales complementarios, profundice en el texto, resuelva problemas usted mismo, comprenda las cosas, desarrolle el pensamiento y adquiera experiencia estética en el proceso de análisis y síntesis. "La larga marcha de las siete rimas" es un texto del segundo volumen de la versión china para quinto grado de la Edición Educativa de Jiangsu. Todo el poema resume vívidamente el difícil viaje de la Gran Marcha de 40.000 kilómetros y elogia el heroísmo intrépido y el optimismo revolucionario mostrados por el Ejército Rojo de Trabajadores y Campesinos de China durante la Gran Marcha. Los estudiantes de hoy no pueden imaginarlo. Antes de la clase, se puede guiar a los estudiantes para que utilicen recursos en línea para comprender al poeta y los antecedentes históricos durante la enseñanza, los profesores se centran de cerca en ?6?5 ¿Cuál es la dificultad de la expedición? ?6?6Esta pregunta se utiliza para estudiar el texto. Primero, use la tecnología de la información para crear situaciones para los estudiantes y colóquelas en un contexto histórico específico. Luego use videos e imágenes relevantes en el módulo 2 de educación a distancia para reproducir vívidamente un determinado proceso de la Gran Marcha, de modo que los estudiantes puedan sentir el viaje de. la Gran Marcha Después de clase, me conecté a Internet para leer más las historias de la Gran Marcha y las discutí en el blog de la clase para comprender mejor el gran significado de la Gran Marcha. 6. Construir una plataforma para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender textos en múltiples diálogos. La comunicación producirá colisiones y brillarán chispas de sabiduría. La comunicación mutua no es sólo una necesidad para cultivar y mejorar la capacidad de comprensión, sino también una parte de la vida. en sí mismo, en la comunicación, se pueden enriquecer los sentimientos de los estudiantes, entrenar su pensamiento y agudizar sus pensamientos. De acuerdo con las necesidades de enseñanza, utilizar el método de lectura de alta eficiencia de estilo de recuperación que ofrece la tecnología de la información para superar las limitaciones de los libros y aprovechar al máximo sus ventajas en la difusión de conocimientos nuevos, rápidos y completos para construir plataformas para los estudiantes, como la introducción. blogs de profesores o páginas web de aprendizaje especiales para ampliar la enseñanza La cantidad de conocimiento no sólo puede enriquecer la enseñanza en el aula y ampliar el espacio para el aprendizaje del chino, sino también cultivar eficazmente la capacidad de los estudiantes para comprender textos. "La Clonación Mágica" es un artículo explicativo que presenta la clonación. Este artículo presenta el conocimiento sobre la clonación de una manera muy organizada, con un lenguaje vívido, elegante y cercano a la vida. Es fácil movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y crea buenas condiciones para aprender este artículo. Sin embargo, el conocimiento de clonación y algunos términos profesionales contenidos en este artículo son relativamente profundos, lo que dificulta que los estudiantes aprendan. Pase el mouse para ingresar al sitio web de aprendizaje especial sobre clonación para obtener más información sobre 5 técnicas de clonación y discutir en el blog de la clase: ¿Cuáles son los pros y los contras de la clonación humana? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo? A través de intensas discusiones y resúmenes, los estudiantes comprendieron mejor el papel de la tecnología de clonación en el beneficio de la humanidad. También escribieron un maravilloso artículo de ciencia ficción "Si yo fuera un experto en clonación", que despertó las expectativas y el anhelo de los estudiantes por la ciencia futura.

7. Ampliar el espacio e internalizar la capacidad de comprender el texto en la práctica. Ye Shengtao propuso que la composición se aprenda en clase y se beneficie del trabajo extraescolar. Los libros de texto no son más que ejemplos. Se puede ver que el estudio del idioma chino no puede limitarse al aula, sino que debe establecer una visión amplia del idioma chino y cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes a través de lecturas extracurriculares, actividades de práctica del chino, etc. En base a esto, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y utilizar su tiempo libre para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo algunas actividades ricas y coloridas de práctica del idioma chino, como compilar y representar obras de teatro de libros de texto, realizar concursos de lectura de belleza, leer libros de alto nivel. -Productos de calidad todos los días y hablar sobre ideas todos los días. ?6 y otras actividades brindan a los estudiantes un espacio para mostrar su acumulación, de modo que puedan comprender y beneficiarse de la lectura a través de la participación, y mejorar efectivamente su capacidad para comprender el texto. Durante los intercambios y la cooperación, los estudiantes pueden sentir la profundidad de la cultura nacional china, acumular conocimientos y mejorar sus habilidades lingüísticas. A través de diversas actividades de práctica del idioma chino, no sólo se amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también se puede ejercitar y mejorar la capacidad perceptiva de los estudiantes. No sólo cultiva el interés de los estudiantes por el idioma chino, sino que también despierta sus emociones. Mientras prestemos atención a la formación y la formación en la enseñanza diaria, la capacidad de los estudiantes para comprender textos definitivamente mejorará y también mejorarán sus habilidades de lectura y escritura. Referencias "Estándares curriculares chinos" "Tecnología de la información e integración curricular" Prensa de la Universidad de Pekín