Red de conocimientos sobre prescripción popular - Conocimiento dental - ¿Dónde en Anqiu Tianlu tiene el mejor paisaje?

¿Dónde en Anqiu Tianlu tiene el mejor paisaje?

El área escénica de Anqiu Qiutian Road incluye Qilu Taohai, Shore Stone Square, la Academia Industrial, las terrazas de arroz de Quhui, el parque Zhangjia Liu Village Edge, el parque forestal nacional del antiguo volcán Liushan, el área de turismo ecológico de Quhui Baiquan, Deer Valley, etc.

1. Mar de Durazno de Qilu

La primavera es cálida y las flores están floreciendo Decenas de miles de acres de mar de durazno, las flores de durazno ardientes son refrescantes.

2. Shangshang Shifang

Las habilidades de tallado son exquisitas y son conocidas como "incomparables en el mundo"

3. p>Según la leyenda, los dos árboles de ginkgo macho y hembra plantados por Confucio tienen más de 2.500 años. Sus ramas y hojas conectadas bloquean el cielo y el sol. Se les conoce como el "árbol de pareja número uno en China". .

4. Terraza Quhui

Por sus terrazas montañosas y bien proporcionadas, es conocida como una de las “Diez mejores terrazas de China”.

5. Jardín de borlas del Milenio

Ubicado al pie norte de Dingcheng, al suroeste de la ciudad de Anqiu, Weifang, es el jardín de borlas más grande de la provincia de Shandong. Tiene 13 mil años. -Borlas antiguas que existen. Se dice que fueron plantadas a finales de la dinastía Yuan y principios de la dinastía Ming. Cada primavera, florecen borlas blancas por toda la copa del árbol, como si estuviera cubierta de nieve, y la fragancia de las flores es refrescante. Por lo tanto, tiene la reputación de "los árboles están cubiertos por una pulgada de nieve y la fragancia se extiende diez millas hasta el pueblo".

6. Parque Forestal Nacional del Antiguo Volcán Liushan

Vegetación densa y barra de oxígeno natural; el espíritu rojo se transmite de generación en generación. Según la leyenda, el emperador Liang Wu, el emperador fundador de la dinastía Song del Sur, que fue descrito por Xin Qiji como "un caballo de la dinastía Jin que traga miles de kilómetros como un tigre", estuvo estacionado en esta montaña y fue honrado como "abuelo". Liu Shan" por generaciones posteriores.

Referencia del contenido anterior: Enciclopedia Baidu-Anshang Shifang

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上篇: ¿Cómo salvar un mentón caído? ¿Cuáles son algunas formas de apretar la papada? 下篇: Cómo dar conferencias sobre educación en salud mental a estudiantes de escuela primaria (reimpreso por los padres de Pan Jiaying)La implementación de una educación de calidad tiene como objetivo permitir que los educados se desarrollen armoniosamente en términos de calidad física, calidad psicológica y calidad social y cultural, y en moral, desarrollo integral en la inteligencia, el cuerpo, la belleza, el trabajo y otros aspectos. También se puede decir que optimiza la educación en su conjunto. Este tipo de educación se basa en el sano desarrollo físico y mental de las personas educadas y en la formación de una sólida personalidad. Pero durante mucho tiempo, muchas personas han prestado más atención a la salud pero menos a la salud mental. De hecho, sólo aquellos que están física (físicamente) mentalmente (psicológicamente) sanos son verdaderamente sanos. La educación en salud mental debe convertirse en una parte integral de la educación escolar, centrándose en la educación de la autoconciencia, la autoprotección, la autorregulación y el autocuidado. La Organización Mundial de la Salud define la salud humana como: no sólo la ausencia de discapacidades y enfermedades físicas, sino también un completo estado mental, fisiológico y adaptabilidad social. Se puede observar que la salud humana no sólo se refiere a la salud física, sino que también incluye la salud mental. Esta visión está siendo reconocida y aceptada por cada vez más personas. Los psicólogos modernos creen que la educación debe dar máxima prioridad a proteger la vida de los estudiantes y promover su salud, y establecer un concepto correcto de salud. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la salud mental de los estudiantes de primaria. 1. Comprender los cinco principios fundamentales de la educación en salud mental: (1) Principio de objetividad: de acuerdo con las características esenciales de los fenómenos psicológicos educativos, estudiar la naturaleza, las leyes, los mecanismos y los hechos de los fenómenos psicológicos educativos. Adherirse a este principio significa adherirse a una actitud pragmática, partiendo de los hechos objetivos de las actividades externas de las personas, reflejando fielmente la verdadera apariencia de los fenómenos de salud mental y utilizando estándares para pruebas prácticas. Dado que el objeto de la educación en salud mental son las personas en una sociedad objetiva, se debe seguir el principio de objetividad al realizar actividades educativas. Para implementar mejor el principio de objetividad, se deben lograr los siguientes puntos en la investigación: primero, el diseño de la investigación debe basarse en la realidad objetiva y adherirse a una actitud pragmática; segundo, al recopilar datos, el mundo externo del sujeto debe ser veraz; Los estímulos, reacciones físicas, comportamientos e informes verbales registrados no pueden ser reemplazados por especulaciones y conjeturas. En tercer lugar, toda la información obtenida, incluidos los hechos contradictorios, debe analizarse exhaustivamente y se puede llegar a la conclusión final sobre esta base. (2) Principio dinámico: dado que la edad, la cultura y la fisiología de los objetivos educativos cambian constantemente, su nivel de comprensión, resistencia, experiencia interna y comportamiento son todos "factores inestables" de cambio. Por lo tanto, en educación debemos atenernos a principios dinámicos y no a las llamadas "decisiones finales". (3) Principio sistémico: consiste en utilizar los principios básicos de la teoría de sistemas para examinar los fenómenos psicológicos y examinar la psicología humana como un sistema completo y dinámico. Los principios de la teoría de sistemas se reflejan principalmente en el hecho de que la integridad, la jerarquía, la dinámica, la adaptabilidad ambiental y la comunicación autoorganizada son características importantes de los seres humanos. Cualquier individuo, independientemente de sus pensamientos internos y su desempeño real, es parte del sistema y es la "intersección" y el "lugar de reunión" de varios factores. Por tanto, debe ser analizado desde los aspectos de estado psicológico, proceso, características, voluntad, moralidad, etc. Realizar educación sistemática en salud mental. (4) Principio de concreción: aunque el nivel general de los estudiantes es básicamente el mismo, se deben analizar de manera concreta personas y cosas específicas en etapas y momentos específicos. Sólo así podremos prescribir el medicamento adecuado y resolver eficazmente los problemas relacionados. Por tanto, la educación en salud mental debe seguir el principio de especificidad. (5) El principio de integrar la teoría con la práctica: el llamado principio de integrar la teoría con la práctica significa que la investigación en psicología educativa debe basarse en las teorías básicas de la psicología educativa, desde la selección del tema hasta los procesos de investigación específicos, y partir de las necesidades reales. de la educación y, en última instancia, resolver los problemas educativos. Al seleccionar temas, métodos y enfoques de investigación en psicología educativa, se debe considerar la importancia de la educación para que los resultados de la investigación puedan ayudar a mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. En el diseño y proceso real del plan de investigación, no sólo debemos considerar el buen impacto educativo en los estudiantes, sino también prestar atención a no dañar la salud física y mental de los estudiantes. 2. Existen muchos problemas en la salud mental de los alumnos de primaria, entre ellos problemas subjetivos, problemas objetivos y problemas de hábitos de conducta, que se manifiestan específicamente en los siguientes aspectos: 1. Depresión. Emocionalmente, los estudiantes de primaria suelen mostrar tristeza, soledad y negatividad. Creen que son inferiores a otros estudiantes, carecen de confianza en el aprendizaje y tienen una actitud negativa hacia las perspectivas de vida desde la infancia. Estos estudiantes no son traviesos y no afectan el orden dentro y fuera de clase, por lo que a menudo son ignorados por profesores y padres. Sin embargo, con el desarrollo de trastornos psicológicos y emociones negativas, su tensión interna se vuelve cada vez más grave y pueden desarrollar psicosis depresiva y algunos incluso pueden automutilarse, suicidarse y otros comportamientos. 2. Productos inferiores. Algunos estudiantes de primaria son adictos a jugar videojuegos y ver vídeos, llegan tarde, salen temprano e incluso faltan a clases. La disciplina es laxa y los estudiantes tienen poco sentido de responsabilidad. Algunos jugaban al póquer, apostaban y robaban.