Cómo utilizar la enseñanza asistida por ordenador en la enseñanza de la química
Utilizar medios audiovisuales para mostrar las últimas tendencias científicas y tecnológicas, que pueden integrar texto, imágenes, colores, sonidos y música para demostrar la aplicación del conocimiento químico en la producción y la vida, y para demostrar la relación de transformación mutua entre sustancias, movilizando así a los estudiantes. El entusiasmo por la exploración permite a los estudiantes participar activamente en las actividades de enseñanza en el aula.
(2) Utilizar la tecnología de los medios audiovisuales para resolver los problemas de poca capacidad y ritmo lento de las aulas tradicionales.
El uso de la tecnología de los medios audiovisuales puede optimizar la enseñanza en el aula. El modelo de enseñanza tradicional exige que los profesores dediquen gran parte de su tiempo a escribir en la pizarra, que es lenta y tiene una capacidad reducida en el aula.
Si utiliza medios audiovisuales para ayudar en la enseñanza, puede aumentar la capacidad del aula, compilar el material didáctico con anticipación y escribir los escritos y ejercicios necesarios en la pizarra con anticipación. Solo se necesita un pequeño toque para lograr el efecto. durante la clase. También puede reproducir repetidamente puntos de conocimiento y estructuras de red, lo que no solo ahorra tiempo, sino que también permite dedicar más tiempo a mejorar las habilidades de los estudiantes o dar clases particulares a los estudiantes, mejorando así la utilización del tiempo y mejorando los efectos del aprendizaje.
(3) Utilice la enseñanza asistida por computadora para superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
El uso de la tecnología de los medios audiovisuales puede superar los puntos clave y las dificultades del proceso de enseñanza. Cada capítulo del libro de texto tiene varias dificultades de enseñanza. Cómo resolver estas dificultades de conocimiento en el proceso de enseñanza es también una de las tareas docentes. Si podemos utilizar la tecnología de los medios audiovisuales para expresar vívidamente estas dificultades con objetos reales, podemos lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, cuando hablamos de la estructura de los átomos, podemos mostrar el diagrama de estructura de los átomos en forma de animación. ¿Por qué los átomos no muestran electricidad? ¿Por qué los electrones se convierten en partículas cargadas cuando se ganan y se pierden? ¿Qué tipo de acusación? ¿Cuál es el proceso de formación de compuestos iónicos y * * *compuestos valentes? Con la ayuda de la tecnología de los medios audiovisuales, este conocimiento del micromundo original se ha convertido en el "macromundo". A través de la educación física, los estudiantes pueden comprender más claramente el importante papel de la electrónica en este conocimiento. Es precisamente a causa de su movimiento que la estructura atómica cambia, formándose compuestos iónicos y * * * compuestos valerosos, que son esencialmente diferentes.
(4) El uso de medios audiovisuales puede resaltar el proceso de cambio material y explorar las leyes del cambio.
Aunque la química es una materia basada en experimentos, los experimentos en las escuelas secundarias están limitados hasta cierto punto por instrumentos, equipos y medicamentos experimentales, mostrando ciertas limitaciones. Utilizando la tecnología de medios audiovisuales, el proceso de cambio se puede cambiar de "micro" a "macro" y de "abstracto" a "imagen", lo que permite a los estudiantes sentir la capacidad de búsqueda de las leyes del cambio material y profundizar su comprensión de las leyes. de cambio material.
Por ejemplo, en el experimento de explosión de harina, aunque hay una demostración experimental, debido a que la explosión es un fenómeno instantáneo, los estudiantes no pueden sentir las leyes inherentes de la explosión a través del experimento. Utilizando la tecnología de los medios audiovisuales, la explosión se puede cambiar de un segundo a un minuto, y el proceso de cambio se puede mostrar lentamente frente a los estudiantes, lo que les permite resumir las reglas de cambio de sustancias en el experimento y profundizar su comprensión. de las condiciones para la ocurrencia de este fenómeno especial.
(5) Utilice la enseñanza asistida por computadora para resolver muchos problemas prácticos en la enseñanza experimental de química de la escuela secundaria.
Con el desarrollo de la sociedad, cada vez se aplican más tecnologías modernas a la enseñanza experimental de la química. La simulación por computadora de principios experimentales químicos y reacciones microscópicas puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor la naturaleza de las reacciones químicas y mejorar la calidad de la enseñanza experimental. Los experimentos se pueden optimizar simulando experimentos de demostración utilizando tecnología de medios audiovisuales. El experimento es una parte importante de la enseñanza de la química. No solo puede cultivar la capacidad práctica y la actitud científica de los estudiantes, sino que también les permite dominar mejor el conocimiento que han aprendido. Solo los estudiantes en las primeras filas del podio pudieron ver claramente los fenómenos experimentales, mientras que muchos estudiantes en la parte de atrás no pudieron ver con claridad. Si utiliza medios audiovisuales, puede ampliarlo muchas veces para observar fenómenos experimentales desde diferentes ángulos, mejorar la visibilidad del experimento y mejorar el efecto de demostración del experimento, logrando así el propósito de enseñar. También hay algunos experimentos peligrosos, o algunos experimentos que no se pueden realizar en la práctica y no se pueden demostrar bien en el aula. Si utiliza tecnología de medios audiovisuales para simular experimentos, puede compensar esta deficiencia. Como nuevo método de enseñanza audiovisual, la tecnología multimedia tiene ventajas únicas en los experimentos de simulación: se puede ver repetidamente, se puede cambiar el tiempo de visualización y el experimento puede resultar contrario. CAI puede simular algunos experimentos a gran escala.
Materiales de referencia:
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