Diseño de actividades de educación para la salud para niños en edad preescolar.
Diseño de actividades de educación para la salud para niños en edad preescolar:
Conceptos centrales:
Educación para la salud y el autocuidado; educación ambiental para el autocuidado; educación para la salud
Sección 1. Requisitos básicos para el diseño e implementación de actividades de educación para la salud en el jardín de infantes
1 Ideas básicas para el diseño de actividades de educación para la salud en el jardín de infantes
En la actualidad, las guarderías realizan generalmente actividades educativas de integración. Para integrar mejor la educación en diversos campos, los jardines de infancia primero deben comprender las características y leyes de cada campo. Actualmente, en el ámbito de la educación para la salud, podemos crear actividades educativas sobre cómo prestar atención al crecimiento saludable de los niños.
El diseño de actividades de educación para la salud en la primera infancia generalmente considera los siguientes aspectos:
(A) Sobre los objetivos de las actividades
Los objetivos específicos de la actividad son perfeccionar los objetivos generales de educación sanitaria y las metas de los grupos de edad. En términos de presentación, debe ser concisa, clara, precisa, específica y operativa. No debe haber demasiados ítems objetivo, generalmente 2 o 3 ítems.
(2) Preparación para las actividades
Una actividad de educación para la salud exitosa requiere que los maestros se preparen en muchos aspectos, incluida la creación de condiciones materiales y ambientales, el conocimiento, la experiencia y la preparación mental de los niños.
(3) Acerca del proceso de actividad
El proceso de actividad generalmente incluye tres vínculos: introducción de la actividad, guiar a los niños para que participen en el pensamiento y guiar a los niños para resumir. Los profesores deben tener claro lo que quieren que sus hijos desarrollen. ¿Qué problema quieres resolver? ¿Cómo inspirar a los niños a pensar? ¿Cómo motivar a los niños a participar en actividades? ¿Cuándo hacer qué preguntas? ¿Cómo utilizar los mejores métodos educativos? ¿Cómo dejar que los niños resuman las actividades y mejoren su experiencia existente?
Al realizar actividades, puede utilizar una variedad de soportes literarios y artísticos para realzar el interés de las actividades y mejorar la eficiencia de las mismas. Los portadores literarios y artísticos comunes incluyen canciones infantiles, poesía infantil, poesía dramática, representaciones, cuentos de hadas, cuentos, etc.
(4) Sobre la extensión de actividades
Las buenas actividades educativas no se limitan a una actividad específica, sino a un proceso continuo y a largo plazo, especialmente el cultivo de habilidades y hábitos. , la ampliación de actividades es indispensable. Los métodos para ampliar las actividades pueden incluir educación familiar, penetración en el campo, creación ambiental, actividades en los rincones comunitarios, etc. Si el maestro dedica 15 minutos a enseñar a los niños el método correcto de cepillarse los dientes, debe comunicarse con los padres después de la actividad y pedirles que insten a los niños a cepillarse los dientes en casa a tiempo y de la manera correcta, para ayudar al Los niños consolidan el método correcto de cepillado de los dientes y desarrollan buenos hábitos de cepillado.
2. Diseño de formato de actividades educativas específicas
Diseño de actividades educativas
[Nombre de la actividad]
[Objetivo de la actividad]
[Preparación de la actividad]
[Actividades y pautas]
1.
2.
?
[Expansión de actividad]
3. Precauciones para la realización de las actividades
(A) Todas las actividades organizadas por los profesores deben intentar que los niños participen presencialmente.
Las investigaciones muestran que si la actividad es sólo en? ¿El maestro habla y los niños escuchan; el maestro hace demostraciones y los niños miran? Sobre esta base, no desempeñará un papel importante en el desarrollo de los niños. Sólo participando en él los niños podrán comprender el contenido de la educación y lograr un desarrollo óptimo.
(2) Es posible que a los niños no les vaya tan bien como a los adultos cuando participan, así que por favor comprenda.
El nivel de desarrollo físico y mental de los niños es bajo y habrá algunos errores en la participación. Debemos entenderlos, darles oportunidades, capacitarlos y permitirles desarrollarse mejor.
(3) Las preguntas del profesor desempeñan un papel orientador clave.
Si las preguntas del maestro no son claras, difíciles o fáciles afectarán el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Los maestros deben comprender el nivel de desarrollo del niño y hacer las preguntas apropiadas. Las preguntas del maestro deben intentar guiar el pensamiento divergente de los niños. La diversidad de respuestas a las preguntas puede brindar a más niños la oportunidad de responder y ejercitar sus habilidades.
(4) Evite el uso de lenguaje adulto.
El lenguaje adulto impide que los profesores se comuniquen eficazmente con los niños y afecta la eficacia de la educación. Si un profesor pregunta:? Había un pequeño caracol que estaba muy aburrido. Sólo se tiene a sí mismo en casa.
¿Qué se les ocurre a los niños para hacer feliz al pequeño caracol? El niño respondió:? Hace demasiado calor. ? En este ejemplo, ¿tiene razón el niño? ¿aburrido? No entiendo las palabras y respondo preguntas incorrectamente, lo que afecta el aprendizaje de mis hijos.
Sección 2: Diseño específico e implementación de actividades de educación para la salud en el jardín de infantes
Primero, diseñar e implementar actividades de educación para el cuidado de la salud y el autocuidado
Atención de la salud de los niños en edad preescolar y La educación para el autocuidado se centra principalmente en cultivar la capacidad de los niños para comprender, usar, mantener y ejercitar científicamente sus ojos, dientes, oídos, nariz y piel, hábitos de higiene, habilidades básicas para la vida como comer, vestirse, dormir y lavarse, así como normas de comportamiento social relacionadas y habilidades de comunicación para promover el desarrollo de los cinco sentidos de los niños y mejorar sus funciones. Es una parte importante de una educación integral de calidad y está directamente relacionada con la calidad de vida y el desarrollo de la calidad física y mental de los niños en edad preescolar.
(1) Contenidos de la educación sobre el cuidado de la salud y el autocuidado
1. Contenido de la educación sobre la salud ocular
(1) Conocimiento de los ojos: forma y estructura de los ojos y funcionalidad. (2) Utilice sus ojos racionalmente y manténgalos y ejercitelos. Por ejemplo: hacer ejercicios oculares, comer alimentos buenos para la vista, etc. (3) Deje que los niños sepan cómo medir la visión y su propia visión.
2. Contenidos educativos del cuidado de la salud bucal.
(1) Conocimiento oral: forma, cantidad, estructura y función de los órganos de la cavidad bucal, y conocimientos sobre la sustitución de dientes en niños de educación infantil. (2) Conocimientos sobre el cuidado bucal: principalmente conocimientos sobre el cuidado dental, como buenos hábitos de cepillado de los dientes, conocimientos sobre el cepillado correcto de los dientes, no chuparse los dedos, no meterse cosas en la boca casualmente, etc. (3) Conocimientos relacionados con la caries: identificación, prevención y tratamiento de la caries dental. (4) Conocimiento nutricional: alimentos como los productos de soja y el maní pueden ayudar a que los dientes se desarrollen mejor.
3. Contenidos educativos sobre la salud del oído
(1) Conocimiento del oído: la forma, estructura y función del oído. (2) Hábitos de higiene de los oídos: limpie las carcasas de los oídos con frecuencia y no se limpie los oídos usted mismo. (3) Método de prueba de escucha: a través de juegos. Formas de mantener y practicar su audición. (4) El profesor ofrece un juego sobre educación sobre la salud del oído.
4. Contenidos de educación sobre la salud de la piel
(1) Conocimiento de la piel: la estructura y función de la piel. (2) Métodos de limpieza y mantenimiento de la piel. (3) Conocimientos nutricionales beneficiosos para la salud de la piel.
5. Contenidos de educación sobre la salud de la cavidad nasal
(1) Conocimiento de la nariz: forma, estructura y función de la nariz. (2) Métodos de mantenimiento, limpieza y cuidado de la nariz: no hurgarse la nariz, sonarse la nariz primero, sonarse una nariz, etc. (3) Conocimiento nutricional beneficioso para la salud de la cavidad nasal.
6. Comer
(1) Conocimiento nutricional y cognición de alimentos comunes. (2) Habilidades gastronómicas: uso y almacenamiento de vajillas, métodos razonables de masticación. (3) Hábitos alimentarios: masticar despacio, comer tranquila y atentamente, no ser exigente con la comida, no comer en exceso, no dejar sobras, mantener la mesa limpia, apreciar la comida, no realizar actividades extenuantes antes y después de las comidas, lavarse las manos. Antes y después de las comidas Límpiese la boca. (4) Código de conducta al comer con otras personas. (5) Conciencia estética de la restauración.
7. Vestimenta
(1) Conocimiento y motivación de la vestimenta para protegerse del frío y del sol, cobertura corporal, estética, etc. (2) Habilidades para ponerse, quitarse, doblar y guardar ropa y zapatos, y capacidad y hábitos para vestirse de forma independiente. (3) Mantenga la ropa limpia y cuídela bien. (4) Conciencia estética de la ropa.
8. Dormir
(1) Posición razonable para dormir. (2) Habilidad para hacer la cama y doblar la colcha, capacidad y hábito de hacer la cama y doblar la colcha de forma independiente y mantener la cama limpia y ordenada. (3) Buenos hábitos de higiene del sueño: lávese la cara y los pies antes de acostarse, duerma solo y tranquilo, no juegue con juguetes y no se cubra la cabeza al dormir, coloque la ropa y los zapatos en un lugar fijo antes de acostarse;
(2) Juegos relacionados con el cuidado de la salud y la educación para el autocuidado.
1. Desarrollar juegos de rasgos faciales y funciones de los dedos. Este tipo de juego es principalmente una forma de utilizar determinadas funciones sensoriales para identificar cosas, desarrollando así funciones sensoriales.
(1) Juego de escucha: Utiliza los ojos cerrados para escuchar sonidos para identificar la naturaleza, ubicación, distancia y personas de las cosas, desarrollando así la audición y la memoria. ¿Por ejemplo? ¿Cerrar los ojos y encontrar un compañero? ,?¿Quién vendrá a mi casa? . (2) Juegos de protección ocular, incluidos juegos que desarrollan la sensibilidad visual, ajustan el enfoque e identifican colores, formas, volúmenes y áreas. ¿Por ejemplo? ¿Los gatitos practican sus ojos? ¿Clínica oftalmológica? . (3) Juegos para la salud de la piel: como tocar la piel, sacar cosas de la bolsa, cerrar los ojos, jugar a la pelota, etc. (4) Juegos para ejercitar las funciones de los dedos: como girar cuerdas, origami, lanzamiento de bolsas, etc.
2. Juegos de autocuidado. Actualmente, existen dos juegos de este tipo de uso común:
(1) Juegos de actuación y de rol. ¿Por ejemplo? ¿Lavar un gatito? ,?¿Enseñar a un bebé a cepillarse los dientes? ,?¿Ponerle ropa nueva a la muñeca? ,?La guardería del Conejo Blanco? etc. Este tipo de juegos utiliza técnicas antropomórficas para concebir tramas, consolidar habilidades para la vida y potenciar la conciencia de autocuidado. (2) Juegos competitivos. Este tipo de juego consolida principalmente habilidades para la vida y cultiva un espíritu de independencia y competencia a través de actividades competitivas. A menudo hay concursos como vestirse, calzarse, doblar colchas y hacer camas, usar palillos y pañuelos.
(3) Ejemplos de actividades de educación sobre salud física y autocuidado
Actividad 1: Aprender a usar el baño (clase pequeña)
[Antecedentes de la actividad] Los niños de esta clase no están familiarizados con las instalaciones sanitarias y tienen barreras psicológicas como el miedo a ir al baño. A menudo ocurren defecaciones, orinar en los pantalones y ensuciar el inodoro. Algunos niños no se atreven a defecar en el jardín de infantes. Esto afecta la salud del niño y su adaptación al entorno del jardín de infancia. Este evento fue organizado para ayudar a los niños a eliminar barreras psicológicas y mejorar sus habilidades para ir al baño.
[Objetivos generales]
1. Conocer la importancia de defecar a tiempo, conocer y aprender (niños/niñas) cómo orinar y cómo limpiarse el trasero después de defecar.
2. Saber respetar el trabajo de los adultos, mantener limpio y ordenado el suelo del baño y no ensuciar la ropa y los pantalones.
3. Cultivar las cualidades de confianza, coraje, ayuda mutua y cooperación.
4. Desarrollar la capacidad de observar, imitar y evaluar.
Diseño de actividad uno: Sé orinar.
[Objetivos de la actividad]
1. Conocer la importancia de defecar con regularidad. Debes saber que cuando los adultos te inciten a orinar, debes tomar la iniciativa para evitar ensuciar tu ropa.
2. Cultivar la cualidad del coraje y la confianza.
Preparación de la actividad: cinta de vídeo; equipo de enseñanza audiovisual; hay muchas señales de recompensa. Los maestros deben observar y contar con anticipación la micción y defecación de los niños en el jardín de infantes y comunicarse con los padres para comprender la situación.
[Proceso de actividad]
1. Juego:? ¿Bebé valiente que busca amigos?
¿Muéstrame el títere? ¿Bebé valiente? Pídale a su hijo que lo ayude a encontrar amigos. Por favor, dime algo que creas que es valiente. ¿Bebé valiente? Haz un juicio y ponle una señal.
2. Reproduzca el vídeo y vea si hay algo en la imagen. ¿Bebé valiente? Las escenas de televisión de "Friends" (para proteger los retratos de los niños que se están filmando) aparecen en secuencia de la siguiente manera;
(1) La maestra sugirió ir al baño, pero el niño no escuchó;
(2) El niño era juguetón, orinaba pantalones;
(3) no se atrevía a hablar sobre orinar y llorar
(4) decirle al maestro al orinar o; defecar;
(5) orinar o defecar activamente;
(6) No atreverse a defecar en el parque.
3. Discuta cuál de los niños de la imagen es tímido hacia quién.
4. Basándose en la situación de los niños de esta clase, el profesor planteó requisitos para mejorar la capacidad de utilizar el baño.
[Expansión de la actividad]
Vida diaria; fortalecer el cultivo de la capacidad de ir al baño y prestar especial atención al trato diferenciado.
[Cooperación familiar] Se pide a los padres que cooperen con los maestros, brinden retroalimentación oportuna a los maestros sobre el desempeño de sus hijos en el hogar y ayuden individualmente a los niños con habilidades deficientes.
Diseño de actividad 2: Aprendí a orinar.
[Objetivos de la actividad]
l. Comprender su propio género y método de micción, no orinar fuera del baño y mantener el baño limpio e higiénico.
2. Conocer la importancia de orinar pronta y regularmente, y evitar ensuciar la ropa.
3. Cultivar la capacidad de observación y las cualidades de ayuda mutua, confianza y valentía.
[Preparación de la actividad] Cintas de vídeo, equipo audiovisual; algunos muñecos de madera; el maestro debe observar la defecación del niño con anticipación y limpiar el baño antes de la actividad.
[Proceso de la actividad]
1. Guíe a los niños a visitar el baño y comprendan sus funciones. Al saber dónde orinan los niños y las niñas, saber cómo usar el dispositivo de descarga después de defecar, los maestros guían a los niños para que observen el piso del baño y el urinario, huelen el olor en el aire y les recuerdan que respeten el trabajo de los adultos.
2. De vuelta en la sala de actividades, las niñas y los niños están separados y los niños juegan bajo el liderazgo de otro maestro.
(1) La maestra le preguntó a la niña:? ¿Para qué se utiliza el baño? ¿Cómo orinan las niñas? Pida a los niños que discutan colectivamente y resuman los procedimientos de acción de orinar. Mire el vídeo, la profesora explicará los puntos clave y los niños deberán prestar atención a la discusión.
(2) El proceso de actividad del niño es el mismo que el anterior.
3. Juego: Le enseño a orinar al muñeco.
Los niños observan y evalúan voluntariamente las acciones de los demás para enseñar al bebé a orinar.
4. ¿Elegir? ¿Muñeca de confianza? . El maestro hace una solicitud de elección y le pide al niño que preste atención a si los movimientos de otros niños para ir al baño son correctos. Deberías hacerlo tú mismo.
[Ampliación de actividades]
Vida diaria: ¿combinación? ¿Bebé valiente? ,?Muñeca de confianza? Las actividades de selección consolidan las rutinas de ir al baño en todos los aspectos de la vida diaria y fortalecen la orientación para cada niño.
[Coordinación en Casa] Exactamente el mismo diseño de actividades.
Diseño de actividad 3: Sé cómo limpiarme el trasero
[Objetivos de la actividad]
1. Aprenda la forma correcta de limpiarme el trasero después de defecar.
2. Saber respetar los frutos del trabajo de los adultos y evitar ensuciar la ropa y el suelo.
3. Cultivar la capacidad de observación y evaluación y la cualidad del coraje y la confianza.
[Preparación de la actividad] Cintas de vídeo; equipo didáctico audiovisual; algunas fotografías;
[Proceso de actividad]
1. ¿Muñeca de confianza? Anunciar los resultados de la selección de las dos primeras actividades, premiar los carteles ganadores y proponer nuevas tareas.
2. Inserte el video y deje que los niños discutan el orden de limpiarse las nalgas mientras lo miran. El maestro guiará a los niños para que observen los puntos clave.
3. Juego:? ¿Buscas amigos en fotos?
Los niños se dividen en grupos, colorean los dibujos y luego varias personas se limpian las nalgas juntas siguiendo los movimientos correctos.
Ordenar y clasificar.
Compara qué grupo es el más rápido, mira quién tiene el orden correcto y di el motivo. La maestra guía a los niños a escuchar a los demás y descubrir errores.
4. ¿Juegos? Soy una buena madre (padre) para mi muñeca.
Agrupa a varios niños, practica ser la madre (padre) del muñeco, limpia el trasero del muñeco y evalúa correctamente las acciones de cada uno.
5.¿Marioneta? ¿Muñeca de confianza? ¿Aquí? ¿Buena madre (padre)? Acepta la recompensa. Profesores y estudiantes interpretaron juntos "Toilet Song".
【Cooperación familiar】¿Los padres trabajan con sus hijos en casa? ¿Buen juego de papá (mamá) para practicar y consolidar; los padres recuerdan y ayudan a los niños cuando van al baño para generar confianza en su bebé? Recompensas; comunicarse con los maestros de manera oportuna para garantizar la coherencia entre el hogar y el jardín de infantes. (Zhuang Yi, Chen Fengzhi)
Actividad 2: ¿Se conocen? ¿Ojos, oídos, boca y nariz? (Clase pequeña)
Profesora: Ma Nana.
[Objetivos de la actividad]
1. Nombrar correctamente la boca, los ojos, los oídos y la nariz, conocer su número y finalidad, y saber en qué parte de la cabeza se encuentran a través de la ubicación de sus actividades diarias. .
2. Saber proteger estos órganos.
[Preparación de la actividad]
Un vaso de agua, vinagre y vino, un dibujo de un bebé, un dibujo de una boca, ojos, oídos y nariz, un dibujo sin boca, ojos, Cuadros de la cabeza con orejas y nariz, y algunos espejos.
[Proceso de actividad]
1. Deje que los niños distingan entre tres vasos de líquido, escuchen música y deje que los niños sientan las funciones de la nariz, los ojos y los oídos.
2. Los niños se miran la boca, los ojos, los oídos y la nariz y dicen y señalan.
3. Aprenda sobre la boca, los ojos, los oídos y la nariz a través del retrato del bebé y deje que el niño complete los órganos que faltan en el retrato.
4. Deje que los niños hablen sobre las funciones de los ojos, los oídos, la nariz y la boca y cómo protegerlos.
5. ¿Estás dispuesto? ¿Extrañar? Función de autoinforme y método de protección.
6. Los niños dibujan autorretratos.
[Evaluación de la actividad]
1. Sensación general
El contenido es rico, ¿cuatro? ¿Extrañar? Nuestra apariencia fue interesante, informada y carente de participación grupal.
2. Principales ventajas
(1) ¿Todos? ¿Extrañar? Lo mejor es exponer su función y sus métodos de protección en primera persona.
(2) Deje que los niños huelan agua, vinagre y vino para darles la oportunidad de experimentarlo hasta cierto punto.
(3) ¿Señorita Nariz? ¿Sangría? Nuestra creatividad es única y vívida.
(4) Es buena idea dejar que los niños se metan los ojos, los oídos, la nariz y la boca.
3. Principales problemas
(1) No captar las características de edad de los niños en clases pequeñas.
El contenido incluye las posiciones y funciones de los cuatro órganos principales: ojos, oídos, nariz y boca. ¿Es demasiado y complicado para los niños en clases pequeñas? ¿Extrañar? ¿Demasiados autoinformes, cuatro profesores? ¿Extrañar? Después de todo, en resumen, los niños no tienen tiempo para comprender y recordar; durante el proceso de colocar los ojos, los oídos, la boca y la nariz, todos los órganos del avatar proporcionado son demasiado difíciles de lograr; una clase pequeña.
(2) Toda la actividad enfatizó demasiado y protegió muy poco, y el objetivo (2) no se logró.
(3) La coordinación entre los miembros del grupo no es lo suficientemente buena y el proceso de actividad está fuera de contacto.
(4) Los profesores no están bien preparados en términos de conocimientos y no pueden manejar bien los problemas temporales.
(5) Los materiales didácticos no son lo suficientemente hermosos y el efecto del uso de imágenes en blanco y negro no es obvio.
4. Sugerencias de mejora
(1) El contenido se puede dividir en varias actividades para diseñar.
(2) El contenido protegido es el punto clave, y la comprensión de la ubicación se puede completar a través de un pequeño juego como punto por punto.
(3)¿Cuatro personas? ¿Extrañar? ¿Pueden todos ser más concisos? ¿Extrañar? Después de la conferencia, la profesora hizo un resumen a tiempo.
(4) Ofrecer a los niños más experiencias perceptivas. Puede pedirles a sus hijos que cierren los ojos para ver, que se tapen la nariz para oler y que se tapen los oídos para escuchar. Las importantes funciones de estos órganos se reflejan naturalmente.
(5) Al aplicar en ojos, oídos, nariz y boca, utilizar la cabeza a la que le falta parte del órgano.
(6) Los materiales didácticos se pueden transformar en colores para que luzcan más hermosos.
(4) Proporcionar orientación y sugerencias sobre el diseño e implementación de actividades de educación en salud física y autocuidado.
1.Es necesario comprender plenamente la importancia de la salud física y la educación para el autocuidado para el desarrollo actual y futuro de los niños en edad preescolar, establecer los valores y objetivos de prioridad del fitness y la educación integral. y dar forma a la educación preescolar sobre la base de la teoría de la estructura integral de las capacidades físicas y mentales de los niños y desarrollar su calidad general. Es necesario romper con el antiguo modelo educativo que se limita al cultivo de habilidades para la vida y hábitos de comportamiento.
2. Es necesario aprovechar plenamente el papel de los maestros, los niños en edad preescolar, los padres, los médicos y las enfermeras para coordinar esta educación.
(1) Se deben presentar con frecuencia nuevos conceptos de educación y atención médica a los padres, médicos y enfermeras de atención médica, y ayudarlos a establecer nuevos conceptos de educación en atención médica y conceptos de educación de materias. Y presentar sugerencias específicas para la cooperación mutua. Preste atención a involucrar a padres y enfermeras en las actividades de evaluación, anímelos y organícelos para proporcionar contenidos educativos relevantes, o participe en la creación de materiales y material didáctico. (2) Los resultados de cada examen físico deben informarse a los niños y a los padres, y el entorno educativo relevante en el jardín de infantes y el hogar puede inspeccionarse y evaluarse de manera integral. Por ejemplo, al mismo tiempo que el examen de la vista, comprobaremos y evaluaremos exhaustivamente si los muebles, la iluminación, los cuadros y los libros infantiles del hogar cumplen con los estándares de salud, comprobaremos la postura de lectura de los niños, la posición y el tiempo que pasan viendo la televisión, y concienciación sobre la salud ocular, y comprobar las palabras y acciones de los propios profesores y padres en materia de educación en salud ocular.
3. Reconocer y respetar la posición dominante de los niños en edad preescolar en las actividades de educación para la salud. Es necesario orientar y organizar a los niños para que participen en actividades en las diversas etapas de preparación, implementación y evaluación de la educación, a fin de poner en juego y desarrollar las habilidades subjetivas y otras cualidades de los niños.
4. Deberíamos aprovechar al máximo los medios modernos, como la televisión, los vídeos, los DVD, las fotografías, las maquetas, etc. Ayude a los niños en edad preescolar a comprender sus propios rasgos faciales y comprender el desarrollo de sus propios rasgos faciales y su estado de salud, que es la base cognitiva para desarrollar la conciencia de autocuidado.
5. La educación para el autocuidado necesita superar algunas barreras psicológicas de los adultos.
(1) Piense que la capacidad de autocuidado es un asunto trivial en la vida, pero no se dé cuenta de que es una parte importante de la capacidad de supervivencia humana. La educación sobre el autocuidado para niños en edad preescolar tiene una importancia de gran alcance. para su futuro y el futuro de la nación. Debería ser un contenido educativo muy importante para familias y jardines de infancia. (2) Preocupación excesiva. En la vida, a los niños en edad preescolar no se les enseña lo que pueden aprender ni hacer lo que son capaces de hacer. Tratar el cuidado excesivo como amor es perjudicial para la psicología del niño y lo priva de un comportamiento independiente. (3) Es mejor hacerlo usted mismo, rápido y bien, porque los niños son demasiado lentos y no pueden hacerlo bien. (4) ¿Métodos educativos? ¿Supervisar, gestionar, reprender, culpar? ¿Más estímulo y menos incentivos, especialmente cuando los niños en edad preescolar cometen errores o se presentan? ¿torpe? A veces se culpa demasiado, lo que daña el desarrollo de la confianza en sí mismos, la autoestima y la independencia de los niños en edad preescolar.
6. En la actualidad se debe prestar especial atención a los siguientes aspectos en la educación sobre salud ocular.
(1) Ayude a los niños en edad preescolar a dominar posturas y hábitos de lectura correctos, elegir la ubicación y la distancia para mirar televisión y controlar el tiempo que miran televisión.
(2) Proporcionar a los niños mesas, sillas e iluminación que cumplan con los estándares de salud. (3) Los adultos deben predicar con el ejemplo. (4) Permitir que los niños en edad preescolar comprendan su propia visión y hábitos oculares.
7. La educación sobre salud bucal debe centrarse en ayudar a los niños en edad preescolar a comprender sus propios dientes, comprender los peligros y las causas de la caries dental, aprender las habilidades para enjuagarse los dientes pequeños y desarrollar hábitos de higiene bucal como enjuagarse la boca y comer menos dulces.
8. Se debe valorar mucho la educación sobre la salud de la piel. En la actualidad, la educación de los niños generalmente ignora la educación sobre la salud de la piel y enfatiza la protección, pero ignora el ejercicio para hacer la piel delicada y táctil. ¿Tienes hambre? . Estos temas han despertado la preocupación y la ansiedad de personas conocedoras. En la actualidad, en la educación sobre la salud de la piel, es necesario fortalecer el ejercicio de la piel, especialmente el entrenamiento táctil, mientras se realiza educación sobre la limpieza de la piel.
9. Adoptar un enfoque múltiple y coordinarse para mejorar la atención sanitaria y la educación sobre el autocuidado. La educación sobre el cuidado físico y el autocuidado continúa durante toda la vida de los niños en edad preescolar. La educación para la salud y las actividades para la vida son el enfoque principal; la música, el arte, el lenguaje, la ciencia, las actividades sociales y otras actividades educativas y las actividades de juego también tienen un rico contenido educativo para la salud física y el autocuidado. Por lo tanto, en el diseño de actividades de educación sanitaria, es necesario destacar el cuerpo principal, adoptar un enfoque múltiple y trabajar juntos. En otras actividades educativas, se debe prestar atención a estos dos tipos de educación para aprovechar plenamente los beneficios generales de la educación.
10. La enseñanza de habilidades para la vida debe adherirse al principio de combinar la enseñanza para la vida con actividades de educación especial, centrándose en la enseñanza en actividades para la vida. Las actividades educativas especializadas pueden adoptar los siguientes enfoques.
(1) Cómo jugar: ¿Por ejemplo? ¿Ayudar a la muñeca a vestirse? ,?¿Lavarle la cara al gatito? ,?Otólogo pediátrico? Juegos como estos son juegos que a los niños les encantan. (2) Método de competición: organizar individuos o equipos para competir en habilidades para la vida, como caminar, correr y saltar. Se combinan escalada, perforación y otras actividades. (3) Método de aprendizaje paso a paso: las habilidades más complejas se pueden dividir en varios pasos y aprender por separado. (4) Método de desempeño: organizar individuos o equipos para que se turnen para realizar habilidades para la vida. Puedes realizar una habilidad o un conjunto de habilidades. Si puedes realizar una serie de habilidades desde hacer la cama y quitarse la ropa hasta levantarte, vestirte y doblar las colchas. Brinde a todos los niños en edad preescolar la oportunidad de participar en actuaciones. (5) Métodos de evaluación; organizar a los niños en edad preescolar para evaluar las habilidades de los demás. Los criterios de contenido para la evaluación deben ser simples y específicos. Aprenda el método con anticipación y luego realice una evaluación formal.
2. Diseño e implementación de actividades de educación en autocuidado en seguridad
(1) Contenido de la educación en autocuidado en seguridad
1. y actividades
(1) Autocuidados de tu alimentación
Morfología de las bacterias. Las bacterias pueden estropear los alimentos y enfermar a las personas. Las bacterias ingresan al cuerpo humano principalmente a través de daños en la boca, la nariz y la piel y enferman a las personas. El mercurio, el alcohol y el agua salada pueden matar las bacterias a altas temperaturas. Hay muchas bacterias en el agua cruda, en los alimentos y bebidas en mal estado y en las frutas y verduras sin lavar. Formas sencillas de identificar alimentos y bebidas en mal estado y conocimientos para prevenir quemaduras, atragantamientos, atragantamientos, morderse la lengua y las mejillas. Coma tranquilamente, mastique lentamente y mire, huela o toque los alimentos o bebidas antes de comer para ver si están en mal estado o demasiado calientes. No beba agua cruda y desarrolle el hábito de no llevarse cosas sucias a la boca.
(2) Usa ropa y protégete
Si te resfrías o permaneces mucho tiempo al sol, te enfermarás. Debes agregar o quitar ropa a medida que cambia la temperatura. Use un sombrero para el sol cuando realice actividades bajo el sol abrasador. Si tus zapatos no te quedan, pídeles a tus padres que te los reemplacen. Retire la arena y la grava de los zapatos rápidamente para evitar que se dañen los pies.
(3) Autocuidado
Al vivir en un edificio, sé que los siguientes comportamientos no son seguros, por lo que desarrollo el hábito de no realizar estos comportamientos: subirme al alféizar de la ventana , trepar por la barandilla del balcón y caminar desde el pasillo Deslizarse por la barandilla, saltar de los escalones, salpicar agua desde el piso de arriba, subir y bajar escaleras desordenadamente no ponga las manos debajo de la puerta al abrir y cerrar la puerta; .
(4) Autoprotección para la seguridad vial
Conocimientos, habilidades y hábitos que es necesario dominar: El factor de inseguridad en la vía es el firme.
Obstáculos, fosos, hoyos, tablas temporales y piedras en el suelo; conducción de vehículos, carrera de ganado, caída de objetos desde alturas, aglomeraciones de personas, señales de seguridad vial que deben ser reconocidas, como semáforos, señales de paso de peatones; , No hay señales de paso, señales de peligro, etc.; preste atención al caminar por la calle, preste atención a los obstáculos en la carretera, no mire a su alrededor; Siga las reglas de seguridad al conducir.
(5) Autocuidado de la enfermedad
Conocimiento de los síntomas de la enfermedad: fiebre, vómitos, diarrea, congestión nasal, hemorragia nasal, dolor de muelas, sangre en las heces, dolor de cabeza, mareos, dolor abdominal. , malestar en los ojos, si se encuentra Si no se siente bien o tiene síntomas de una enfermedad, debe informar a un adulto de inmediato para que pueda recibir tratamiento oportuno. Si está enfermo, necesita que le diagnostiquen y traten, coopere activamente con el médico y no llore cuando se ponga inyecciones y medicamentos. Diferentes medicamentos tratan diferentes enfermedades y tomar el medicamento equivocado puede agravar la afección. Muchos medicamentos tienen el mismo color y forma, lo que dificulta que los niños los identifiquen y deben tomarse bajo la supervisión de un adulto. Si nota algún cambio en el sabor del medicamento, informe a un adulto inmediatamente.
(6) Autoprotección activa
Hacer ejercicio con regularidad, moverse correctamente, tener buena fuerza física y no caerse fácilmente; el incumplimiento del orden y las reglas puede provocar accidentes peligrosos; no camine al borde de la carretera. Juegue en lugares peligrosos como estacionamientos, sitios de construcción y ríos. No juegue si encuentra equipos grandes dañados y dígale a un adulto a tiempo que no puede jugar en el río, nadar o jugar; el hielo sin el cuidado de un adulto; no provoque a los perros y otros animales; no tire piedras, arena y palos, y no se los lance entre sí; no se aleje de sus compañeros y adultos si lo intimidan o lo tratan; injustamente por parte de otros, atreverse a razonar, expresar insatisfacción y resistencia.
2. Autocuidado en caso de accidentes
(1) Capacidad de prevención de pérdidas
Prevención de la pérdida de conocimientos: el principal motivo de la pérdida es salir en privado y observar el emoción y dejar a los propios compañeros, familiares o profesores; ser aplastado por la multitud; ser secuestrado por tipos malos, huir inesperadamente, etc. Formas de evitar perderse: permanecer cerca de familiares, profesores o compañeros, y no alejarse solos; realizar actividades en lugares designados por adultos; no ir con extraños; Conocimiento para buscar ayuda después de una pérdida: recuerde la dirección de su casa, el número de teléfono, el nombre de sus padres y el nombre de su jardín de infantes, y tome la iniciativa de pedir ayuda a su tío, a la policía o al camarero, tía o tío de un gran tienda.
(2) Evita que los secuestradores y los malos entren a la casa.
Hay desconocidos buenos y malos. Algunas personas malas fingen ser buenas y hacen trampa. Deben aprender las habilidades para identificar a las personas malas, protegerse de ellas y evitar malentendidos sobre las personas buenas y la bondad. Cuando una persona está sola en casa, rehúsese cortésmente abrir la puerta a extraños; rechace cortésmente comida, juguetes o pinturas de extraños; rechace gritar pidiendo ayuda cuando se lo lleven a la fuerza o se lo arrastren;
(3) Autoprotección ante desastres
Encontrarse con inundaciones, incendios, tormentas, terremotos, accidentes automovilísticos, granizo, etc. , no entres en pánico ni llores, sigue la protección de tu familia; no tengas miedo de los truenos y relámpagos cuando estés separado de tu familia, ve a un lugar con sonido y luz para pedir ayuda si te caes accidentalmente; en un bache, no entres en pánico, escucha, si hay alguien o sonido de caminar, grita pidiendo ayuda. Cuando tu pareja accidentalmente cae en un pozo o se ahoga, grita pidiendo ayuda; Deberíamos cultivar las cualidades de coraje, compostura e ingenio en tiempos de paz.