Cómo mejorar el sistema de garantía de calidad de la educación abierta
De acuerdo con las necesidades de construcción y desarrollo, especialmente en combinación con las características de la cultura local y el desarrollo económico, se deben establecer cursos adecuados para estudiantes adultos y los cursos deben brindarse de manera integral desde los aspectos de la materia. conocimiento, necesidades sociales, construcción cultural y educación de calidad.
El diseño integrado, especialmente el diseño cuidadoso de investigación y enseñanza, debe integrarse estrechamente con los intereses de aprendizaje, los métodos de aprendizaje, los patrones de aprendizaje y los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
2. Construcción de recursos: la construcción de recursos es la base para el aprendizaje efectivo de los estudiantes a distancia. Incluye principalmente texto, audio y video, CAI, cursos en línea y recursos de microcursos. Además de los conocimientos profesionales necesarios, diversos recursos también prestan especial atención al interés de los estudiantes adultos por el aprendizaje independiente.
Y el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. En particular, el diseño y desarrollo de cursos y microcursos en línea de educación a distancia deben considerar plenamente las características de los estudiantes.
Las características del curso, las características del entorno de aprendizaje y otros factores, desde la facilidad de uso de la interfaz del curso, la armonía de la combinación de colores, la simplicidad del nivel de conocimiento, la fluidez del aprendizaje del software del curso, la idoneidad de la evaluación del proceso, los roles, la diversión del rol
y la eficacia de la evaluación del aprendizaje, etc. , especialmente la interacción del aprendizaje a distancia, debe ser de vanguardia y científica.
3. Construcción de ambientes de aprendizaje: principalmente servicios de apoyo, que se refiere al aprendizaje en el proceso de aprendizaje a distancia.
Los servicios de apoyo al aprendizaje son la clave para garantizar los efectos y la calidad del aprendizaje, incluyendo el apoyo docente, el apoyo técnico, el apoyo psicológico y el apoyo cultural, etc. En concreto, hay formación de acceso presencial y en red, enseñanza de "tres órdenes" presencial y en red, aprendizaje móvil basado en microrrecursos modulares, especialmente soporte de proceso completo para el aprendizaje en línea, como como debates grupales, foros BBS, grupos QQ de clase, blogs de cursos y correo electrónico? Aprendizaje, aprendizaje de cursos en línea abiertos a gran escala,
Tareas en línea, preguntas y respuestas en línea, fomento de la eficacia, videoconferencias, etc. El énfasis en la interacción, incluida la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-recursos de aprendizaje y la interacción tiempo-alumno, permite que los estudiantes adultos aprendan.
En el proceso, siempre hay una sensación de restricción del aprendizaje, una sensación de pertenencia a la clase y una sensación de logro del aprendizaje.
4. Evaluación del aprendizaje: se refiere a la inspección de la calidad de los efectos del aprendizaje, incluida la evaluación del proceso y la evaluación sumativa del aprendizaje, que implica la evaluación del diseño de la enseñanza, los recursos, el entorno de aprendizaje y los servicios de apoyo, especialmente para la evaluación del estudiante. efectividad del aprendizaje.
⑴ Encuesta de cuestionario: investigue si varios indicadores satisfacen la construcción temática y las necesidades individuales de los estudiantes, si satisfacen las necesidades de los adultos para el aprendizaje independiente a distancia y si satisfacen las necesidades psicológicas y culturales del aprendizaje de adultos.
⑵ Monitoreo de comportamiento: Desde un nivel técnico, se pueden monitorear diversos comportamientos basados en actividades de aprendizaje presenciales y en línea, como análisis estadísticos periódicos a través de plataformas de aprendizaje en línea, QQ, SMS, correo electrónico, blogs. , etc. y dar a conocer todos los comportamientos de enseñanza y aprendizaje, incluidos todos los maestros y estudiantes, dar instrucciones de elogio y advertencia y garantizar la implementación normal de la enseñanza a distancia tanto desde el aspecto de estímulo como de supervisión.
⑶ Evaluación del contenido de aprendizaje: Incluye principalmente evaluación formativa y sumativa, la cual debe basarse en los objetivos de enseñanza. Incluye principalmente tareas de capítulos basadas en Internet o tesis y evaluación de finalización de cursos basada en Internet o. tesis.
Para adaptarse al desarrollo de la educación a distancia en el país y en el extranjero y a las necesidades de la sociedad de la información, la evaluación basada en redes se ha convertido en una tendencia inevitable. Por lo tanto, la evaluación y evaluación de las redes no debe limitarse a. la evaluación del conocimiento de la materia, pero debe incluir el estudio de adultos.
La evaluación integral de tendencias, conocimientos profesionales, calidad cultural, exigencias laborales, valor social y habilidades técnicas resolverá fundamentalmente los problemas causados por la evaluación tradicional de docentes, estudiantes y docentes que ya no se adaptan a las desarrollo de la educación a distancia.
Diversas confusiones en las instituciones educativas.
5. Construcción del sistema: La garantía de la calidad de la educación y la enseñanza proviene del impulso interno y del contrato externo. La razón principal del impulso interno es la combinación de los propios alumnos y su entorno, sociedad, cultura, tecnología y. personalidad.
Las motivaciones subjetivas derivadas de factores como la calidad y los requisitos de capacidad son la base principal para los efectos del aprendizaje y el aseguramiento de la calidad, seguidas de la subcontratación, que depende de instituciones educativas basadas en leyes de educación y enseñanza, objetivos de formación y necesidades sociales; .
La construcción del sistema de garantía de calidad es un mecanismo de restricción externo integral formado a partir de aspectos de objetivos educativos, sistemas de evaluación, ética moral, leyes y regulaciones, etc. Es un diseño pasivo para garantizar la calidad de la educación. a nivel macro.
Comportamientos de enseñanza personalizados, humanos y serios y estándares de evaluación diseñados con base en la teoría integral de la enseñanza humana y los requisitos de calidad del modelo de enseñanza altamente basado en la información para la educación superior son la garantía de la calidad de la enseñanza a distancia y abierta. .apoyo importante.