Plan de actividades de la esquina del área de Taiwán

Plan de actividades de Top Class Corner

Para garantizar que el trabajo o las cosas se puedan llevar a cabo de manera eficiente, a menudo es necesario preparar de antemano un plan específico, detallado y específico. El plan es un plan escrito. Tiene las características de contenido claro y pasos claros. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al formular un plan? A continuación se muestra el plan de actividades para el rincón de la clase grande que he compilado cuidadosamente. Espero que pueda ayudar a todos.

Plan de actividades 1 del rincón de primera clase

1. Materiales para crear áreas

Los niños de distintas edades también tienen diferencias en la colocación de los materiales en un mismo rincón. Los niños pueden elegir sus materiales favoritos para operar en función de los diferentes materiales proporcionados. Al mismo tiempo, también descubrimos que debido a las diferencias en las habilidades de los niños, los mismos materiales pueden manipularse de diferentes maneras.

Los materiales colocados en los rincones no deben ser diversos, pero tampoco demasiado únicos. Deben estar muy integrados con las características de edad y nivel de desarrollo de los niños, y al mismo tiempo, con un cierto. Se debe garantizar la cantidad. De esta manera, los niños pueden elegir y operar según sus propios deseos, intereses y capacidades. La cantidad de materiales puestos en cada rincón se distribuye según una determinada proporción.

Además, los materiales deben adaptarse en cada momento según los intereses y niveles de desarrollo de los niños. Cuando los niños pueden completar fácilmente las tareas en un rincón determinado o el tema de ese rincón ha sido ignorado durante mucho tiempo, los maestros deberían considerar ajustar los materiales. La atención y el interés de los niños en clases pequeñas son escasos, por lo que los profesores deben utilizar materiales frescos para estimular su interés para que no se aburran ni se aburran.

2. Disposición del área de creación

Rincón interior: creación de un rincón del área de actividades, disposición de la pared temática, espacio de la sala de actividades, rincón natural, rincón del área exterior, público *** Se realiza la creación de áreas de actividad y otras actividades. En el proceso de creación del entorno, nos esforzamos por hacer que cada pared les hable a los niños. Cada imagen está cerca de la realidad de los niños, tiene connotaciones educativas y refleja la conciencia de los niños de participar en la creación del entorno. simples oyentes de los planificadores, participantes, plenamente conscientes de sus propias capacidades, conscientes de que son los dueños del entorno, cada uno hace sugerencias y cada uno asume sus propias responsabilidades, para que la participación de los niños se pueda implementar.

Clase pequeña: zona de personajes, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de rompecabezas.

Clase media: zona de personajes, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte y zona de rompecabezas.

Clase numerosa: área de roles, área de juegos de actuación, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de ciencias y área de rompecabezas.

"Parent Garden" es un jardín de comunicación entre profesores y padres, y un puente entre niños y familias. Cada clase organiza un jardín de padres semanal en función de sus propias características y de la situación real de los niños, para ejercer verdaderamente su valor educativo.

Zona exterior: Añadir una variedad de actividades al aire libre para los niños (Debido a restricciones de espacio) nuestra guardería también se está preparando para configurar piscinas de ocio infantil, piscinas de juegos de arena, recintos de plástico, zonas de graffiti infantil, plantaciones y otros. Ampliaciones al aire libre. Lugar para eventos.

3. Cuestiones a las que hay que prestar atención y mejorar a la hora de crear espacios

1. Prestar atención a la excavación del espacio y a la alternancia de movimiento y silencio

2. Prestar atención a la independencia de las regiones y la apertura

3. Intentar aprovechar al máximo los recursos locales, reutilizar residuos y enriquecer materiales

4. Fortalecer la formación de actividades regionales para profesores y personal y plan de actividades de rincón de clase numerosa 2

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la emoción de cooperar con sus compañeros y lograr el éxito seleccionando de forma independiente los materiales y los compañeros de la actividad.

2. Ser capaz de concentrarse y realizar actividades con seriedad, y ser bueno explorando cómo jugar con los materiales. Tenga buenos hábitos de orden.

Enfoque en la actividad: Experimenta la alegría de interactuar con otros a través de actividades.

Dificultades de la actividad: poder recoger todos los materiales de la actividad después de la actividad.

Colocación de materiales:

Manitas capaces: hacer mimbre, flores primaverales, vestirse en primavera

Pequeños arquitectos: diagramas de construcción, plásticos varios, construcción de un manantial parque

La capacidad de entrelazar: flores, lana, papeles de colores y papeles arrugados de diversos materiales

Descubriendo secretos: observando y registrando los cambios en las semillas

> Escuche la charla: busque amigos para palabras, libros, tarjetas con canciones infantiles, grabaciones de cuentos

Utilice su cerebro: tarjetas numéricas, imanes, unir gráficos, medir y pesar

Pequeño escenario: micrófono pequeño, casco de actuación, varios instrumentos musicales, tarjetas de ritmo

Proceso de actividad: estimular el interés-operación práctica-compartir felicidad

1. Estimular el interés

Vamos a empezar a jugar de nuevo en las actividades de la zona. Hoy tenemos algunos materiales nuevos. ¿Los niños pueden ir a jugar con tus buenos amigos? ¡Mira quién puede jugar bien y divertirse!

2. Funcionamiento práctico

1. Los niños pueden elegir sus propias áreas de actividad y compañeros de juego según sus deseos.

2. El maestro observa la interacción entre los niños y los materiales recién introducidos y proporciona orientación.

3. Observaciones clave: En el área de arte, se anima a los niños a intentar operar con valentía.

3. Compartir la felicidad

1. Niños, díganme, ¿dónde están jugando hoy? ¿Qué jugaste? ¿Cómo jugar? ¿Encontraste alguna dificultad mientras jugabas? ¿Cómo solucionarlo?

2. Los niños dan una reseña. ¿Crees que lo logró hoy? ¿Dónde están los lugares más exitosos? (¿Por qué no tuvo éxito? ¿Qué crees que se puede hacer?)

3. La docente reafirma los puntos brillantes de los niños y despierta su interés por volver a explorar. Plan de actividades del rincón top 3

Juego del rincón 1

Nombre: Juego con música

Materiales: palillos, botellas y latas varias

Intención del diseño: Implementar educación musical para niños pequeños para que puedan participar activamente en actividades musicales, expresar con valentía su experiencia emocional, cultivar su creatividad, apreciación, capacidad estética e inspirar confianza en sí mismos.

Cómo se juega: En este rincón se utiliza música de percusión para realizar juegos. Esta es una forma de actividad educativa especialmente popular entre los niños pequeños. Es una actividad independiente para que los niños elijan libremente, exploren. de forma independiente, y manipular y manipular. Proporcionamos a los niños instrumentos musicales y espacios de actividades, en forma de pequeños grupos, para darles un espacio abierto para desarrollar plenamente su individualidad, cambiando la práctica tradicional de enseñanza colectiva en la que los profesores dicen un paso y los niños hacen un paso.

Juego de esquina 2

Nombre: Me encanta la cocina

Materiales: varios utensilios de cocina, varias botellas de condimento

Intención del diseño: almuerzo En ese momento, descubrimos que algunos niños eran quisquillosos con la comida y eclipses parciales, por lo que mi clase diseñó este juego de esquina para que pudieran desempeñar el papel de padre, madre, abuelo y abuela. Fueron a la cocina a cocinar y experimentaron lo difícil. trabajo de los adultos, al mismo tiempo que cultivan El entusiasmo de los niños por participar en actividades les ayudará a no ser quisquillosos con la comida en el futuro.

Cómo jugar: Este juego se realiza con algunos niños para desarrollar sus intereses y necesidades y llenar los vacíos en el contenido didáctico de manera oportuna. En las actividades lúdicas los niños tienen mayor autonomía y es más fácil ver el lado más natural de los niños, lo que cambia algunos malos hábitos en la vida diaria de los niños.

Juego de esquina 3

Nombre: Baby Stage

Materiales: Varios trajes de escenario

Intención del diseño: La expresión del deseo de los niños en el La clase alta es relativamente fuerte y el entusiasmo por participar en las actividades también es alto. La creación de "Baby Stage" tiene como objetivo permitir que los niños se expresen con valentía en su propio espacio a través de la elección independiente de vestuario escénico y juegos entre pares. capacitado para actuar con valentía y ganar experiencia en el escenario.

Cómo jugar: La maestra prepara algunos accesorios escénicos para que los niños elijan libremente. La maestra puede jugar con los niños, guiarlos, inspirarlos, animarlos y completar con éxito el juego.

Juegos de las Cuatro Esquinas

Nombre: Happy Book Bar

Materiales: Los niños traen sus propios libros preparados con los profesores***

Diseño Intención: "El libro tiene su propia casa dorada y el libro tiene su propia belleza como el jade". Los libros son una herramienta que ayuda a los niños a desarrollar buenos hábitos, influir en ellos a lo largo de sus vidas y brindarles felicidad y conocimiento. Por eso, mi clase pide a cada niño que traiga algunos libros significativos, por un lado para que los niños lean y por el otro. Por otro lado, en términos de hacer entender a los niños que compartir es felicidad.

Cómo jugar: Como hay muchos niños, instalamos la "Happy Book Bar" en el pasillo para facilitar que los niños elijan libremente, aprendan a leer en silencio y organicen libros y publicaciones periódicas a tiempo después de leer. .

Juego del Distrito Cinco

Nombre: Skillful Hand Studio

Materiales: Tijeras, pegamento, papeles de varios colores, platos para pasteles

Intención del diseño : La experiencia de los niños se obtiene a través de sus propias actividades en el proceso de operación y exploración. En esta actividad de la esquina, creé y puse una gran cantidad de materiales y herramientas de actividad adecuados para el nivel de desarrollo de los niños en esta clase para alentarlos a participar plenamente. llevar a cabo exploración y expresión independientes crear un ambiente creativo relajado, libre y armonioso para que los niños adquieran una amplia gama de experiencias.

Cómo jugar: Según las diferencias de edad y capacidad de cada niño, todos los niños pueden elegir libremente los materiales para operar. Plan de actividades 4 para el Big Class Corner

1. Ayudar a los niños a comprender las relaciones interpersonales. Aprenda a reproducir comportamientos apropiados a través de diferentes identidades de roles y desarrolle la socialidad de los niños.

2. Ayude a los niños a aprender las habilidades de comunicación amistosa. Como turnarse, compartir, negociar, ayudarse mutuamente, cooperar, etc.

3. Cultivar a los niños para que expresen con valentía deseos, emociones y opiniones personales, puedan comunicarse entre sí, desarrollar habilidades de comunicación lingüística y practicar y probar los propios métodos de los niños para resolver problemas.

4. Desarrollar habilidades de representación. Si puedes reemplazar cosas con cosas, puedes estimular la imaginación y reflejar creativamente la realidad.

5. Aprender a expresar adecuadamente las emociones personales y comprender las emociones de los demás. Capacidad para controlarse a uno mismo y ajustar las relaciones conductuales con la pareja.

Diseño de zona de juego de roles

1. Contenido de las actividades

El lugar que más conocen los niños pequeños es la familia, y el primer parto al que acuden entrar en contacto y comprender las tareas del hogar. Por lo tanto, no importa en qué edad se encuentre, una casa de muñecas es un tema central en el juego de roles. A partir de ahí se han ampliado actividades con temáticas que reflejan la vida social, como restaurantes, supermercados, hospitales, oficinas de correos, fábricas, bibliotecas, estaciones de tren, museos, etc. El tema del área de juego de roles para clases pequeñas es principalmente la vida familiar. En la clase media, en el área de juego de roles aparecieron actividades con temas que reflejan la vida social. Los temas del área de juego de personajes en Taipan son más diversos.

La temática de los juegos de rol debe surgir de la vida de los niños, y debe ser familiar, comprendida, expuesta o interesada. También se pueden organizar visitas y excursiones para niños en conjunto con las actividades educativas y didácticas habituales para generar nuevas temáticas. Por ejemplo, el tema de “hacerse amigo de los libros”. Después de visitar la biblioteca, se puede generar la actividad del juego "Biblioteca" en el área de juego de personajes.

Antes de crear un nuevo juego de rol, también puedes comentarlo con tus hijos y escuchar sus ideas. Quizás un niño que acaba de ir a un buffet le proponga abrir una cafetería quizás un niño que ha visto una tienda de regalos en la calle le proponga abrir una tienda de regalos… De esta forma, las actividades en la zona de juegos de roles; Se volverá cada vez más popular. Rico e interesante, los niños también estarán muy interesados ​​cuando jueguen.

2. Provisión de materiales

(1) Casa de muñecas. Muebles, como camas, mesas y sillas pequeñas, etc.; Muñecas y artículos para muñecas, como prendas diversas, biberones, accesorios diversos, peines, toallas, etc., Electrodomésticos, como televisores, refrigeradores, relojes, teléfonos, etc.; aparatos de cocina, como estufas, ollas, tazones, palas, cucharas, platos, ollas, tazas, palillos, alimentos diversos como verduras, alimentos, frutas, etc.;

(2)Hospital. Los materiales principales incluyen batas blancas, gorros de médico, gorros de enfermera, hojas de recetas, registros médicos, estetoscopios, termómetros, medicamentos, jeringas, etc.

(3) Supermercado. Los principales materiales incluyen cajas de embalaje para diversos alimentos y suministros, cajas registradoras, monedas, etc.

(4) Banco. Monedas (tarjetas) de diversas denominaciones, comprobantes de retiro, libretas, etc.

3. Configuración del lugar

"La casa de muñecas" es un rincón a largo plazo, por lo que su ubicación debe ser relativamente fija. Otras áreas de juego de roles deben ubicarse junto a ellas o cerca de ellas. El juego de roles es adecuado junto al área de bloques de construcción.

Orientación sobre actividades de rol para clases de todas las edades

Una correcta orientación sobre actividades de rol es principalmente ayudar a los niños a realizar juegos libremente según sus propios deseos e imaginación, y dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños permiten que los niños aprendan en juegos con gran interés y sin desgana, desarrollen emociones y cultiven habilidades.

A diferentes edades, los niveles de desarrollo de los niños también son diferentes y el nivel de los juegos de rol también mejora constantemente. Desde no tener ningún propósito hasta planificar con anticipación, desde ser guiado por el maestro hasta idear temas de juego y vestir a los personajes del juego, y luego llevar a otros a jugar, desde jugar con objetos y mirar juegos hasta jugar solo, juegos paralelos, y luego juegos conjuntos y cooperativos. Los maestros deben comprender completamente el nivel de desarrollo de los niños, y solo entonces podrán centrarse y acercarse a la situación real de los niños al guiarlos a jugar; solo entonces los maestros podrán promover la iniciativa, el entusiasmo y el entusiasmo de los niños en los juegos de roles; , contenido de juegos, habilidades de juego y juegos Sólo cuando se mejoran y desarrollan la creatividad y las habilidades organizativas se pueden lograr buenos resultados educativos.

1. Niños de clases pequeñas

Los niños de clases pequeñas están muy interesados ​​en los juegos de rol, pero a menudo olvidan sus roles. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de roles para niños de clases pequeñas debe centrarse en mejorar su conciencia del rol. Los profesores pueden ayudar a los niños a aclarar sus roles proporcionándoles símbolos de roles, como el pañuelo en la cabeza de la madre, el teléfono móvil del padre, la bata blanca del médico, el estetoscopio, etc.

También puedes recordárselo a través de la inspiración del lenguaje y tu propia participación. Por ejemplo, si la "mamá" de la casa de muñecas se ha ido a jugar a otro lugar, la maestra puede decirle: "Tu bebé está llorando sola en casa. ¡Ve a casa y echa un vistazo!" e inspírala a salir. Llevar al "bebé" con usted o ir a su casa como "invitado" devuelve a la "mamá" a su papel.

En los juegos de rol en clases pequeñas, los profesores también deben inspirar a los niños a recordar sus conocimientos perceptivos existentes a través de orientación y ayuda, enriquecer sus comportamientos de rol y lenguajes, enriquecer gradualmente el contenido y los temas de los juegos, y cultivar la capacidad de los niños. Independencia. Capacidad de juego.

Por ejemplo, un niño vino a la casa de muñecas para ser su padre, pero estuvo mucho tiempo dando vueltas en la casa de muñecas y no sabía qué podía hacer. En ese momento, la maestra se acercó y le dijo: "Oye, piénsalo, ¿qué hace tu padre en casa?". Pensó un rato y dijo: "Escribir y leer periódicos". ¡Tú también puedes hacer eso! ¡Haz estas cosas!" Después de escuchar las palabras de la maestra, el niño se escapó feliz, se sentó en la pequeña silla de la casa de muñecas, tomó un libro y comenzó a leer. Posteriormente, inspirado por la maestra, el niño ayudó a la "madre" de la familia de la muñeca a cocinar y bañar al "bebé".

Los niños de clases pequeñas suelen desempeñar el mismo papel al mismo tiempo en los juegos. Por ejemplo, la familia de una muñeca puede tener de 2 a 3 "madres" o varios "padres". Esto se debe a las características de edad de los niños. Los profesores no necesitan interferir y deben dejar que la naturaleza siga su curso.

2. Clase media

Los niños de clase media a menudo piensan en la siguiente trama mientras juegan y aún no tienen la capacidad de planificar, discutir y diseñar el proceso del juego con anticipación. . Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños de clase media debe centrarse en profundizar su comprensión de los personajes, exigiendo que los niños reflejen con mayor precisión los comportamientos y el lenguaje únicos de los personajes y que actúen de manera creativa. Por ejemplo, en el juego "En el hospital", al principio, la "enfermera" sólo sabe poner inyecciones, distribuir medicamentos y tomar la temperatura del "paciente". Más tarde, la maestra los inspiró a pensar en cómo las enfermeras deberían tratar a los pacientes. ¿De qué otra manera podría cuidar de ellos? Entonces la enfermera pensó en ayudar a los pacientes, diciéndoles que tomaran medicamentos, acompañándolos durante los exámenes y otros juegos.

En el juego, los maestros también deben alentar a los niños a jugar el mismo juego, inspirarlos a crear otros personajes relacionados con los personajes fijos y fortalecer las interacciones y relaciones entre los personajes temáticos y los personajes a través de actividades, para que para aumentar la colectividad y la interactividad de los juegos de rol. Por ejemplo, en el juego de rol "Kindergarten", además de "maestro" y "niño", también pueden haber roles como "chef" y "médico de salud".

3. Clase de último año

Los niños de la clase de último año tienen una experiencia más rica en juegos de rol y reflejan temas más diversificados. El contenido de los juegos es sustancial e innovador. personajes y pueden reflejar ciertos Son muy sociables y tienen fuertes capacidades de juego independientes. Pueden diseñar la trama del juego por sí mismos antes del juego y asignar roles mediante discusión y coordinación mutua. Por lo tanto, la orientación sobre juegos de rol para niños pequeños en clases numerosas debe centrarse en estimular el sentido de innovación de los niños en los juegos de rol y cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas y conflictos por sí mismos durante los juegos.

En los juegos de rol en clases numerosas, se puede animar a los niños a que fabriquen sus propios juguetes para el juego. Por ejemplo, podemos producir buzones de correo, buzones de correo, paquetes, sellos y precintos para correos, tarjetas y carnés de biblioteca para bibliotecas, así como cámaras y fotografías para estudios fotográficos. Plan de actividades 5 para el Big Class Corner

1. Objetivos de la actividad:

1. Practicar los movimientos finos de insertar y sacar chinchetas y desarrollar la coordinación ojo-mano.

2. Utilice bandas elásticas para crear dibujos gráficos de forma creativa en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Chinchetas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes, papel blanco, plantillas, gomas de colores, tablas de puntos para registrar

3. Nivel de operación:

Primer nivel: Coge la chincheta con el pulgar y el índice, apunta a un punto determinado del contorno de la imagen e introdúcela hasta cubrir por completo todo el contorno de la imagen. Insertar completo.

El segundo nivel: dibuja tu propia imagen, diseña un patrón y usa chinchetas para insertar líneas de contorno para formar una pintura con chinchetas.

La tercera capa: como se muestra en la plantilla, utiliza gomas para realizar una pintura gráfica en la posición correspondiente del tablero de plástico.

Nivel 4: Realiza dos o más pinturas gráficas como se muestra en la plantilla.

Nivel 5: Concibe tus propias ideas, compóntelas creativamente y grábalas.

IV.Guía de observación:

1. Recuerde a los niños que utilicen diferentes colores para ilustrar las uñas con regularidad.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones para tableros enchufables y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Animar a los niños a componer sus propios dibujos y cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, las pinturas gráficas realizadas por niños pueden utilizarse como plantillas para actividades para niños con capacidades más débiles.

V. Consejos

1. Para garantizar la durabilidad del artículo, la imagen debe estar sellada en plástico.

2. Esta actividad es apta para una persona o un grupo de dos. Para mejorar la diversión, se puede animar a los niños a competir.

3. Se pueden exponer obras concebidas por niños para aumentar continuamente su interés por las actividades. Plan de actividades 6 para el Big Class Corner

1. Objeto de la actividad:

Actualmente, la actividad del rincón del distrito se ha popularizado en varios jardines de infancia de nuestra ciudad, pero existen problemas. Como formalización, apilamiento desordenado y decoración y otros fenómenos, con el fin de estandarizar aún más la configuración de las esquinas, la entrega de materiales y la orientación de los jardines de infancia en todos los niveles de la ciudad, este evento de intercambio in situ se lleva a cabo especialmente para hacer de las actividades de esquina una norma importante en los jardines de infancia de nuestra ciudad. Para mejorar la eficacia de las actividades del distrito, corregiremos la tendencia de la educación infantil a ser elemental, orientada a las materias y al conocimiento, e implementaremos continuamente el espíritu del programa. "Guía".

2. Objetos de intercambio:

Jardines infantiles de todos los niveles de la ciudad

3. Métodos de intercambio:

1. Requiere todos los niveles y jardines de infancia Todos los jardines de infancia participarán y se prepararán de acuerdo con los "Estándares de evaluación de actividades del jardín de infancia de la ciudad de Xinmi".

2. Los directores comerciales de parques de demostración provinciales y municipales llevarán a cabo comunicación y orientación en el sitio en grupos al mismo tiempo.

3. Con base en la situación de comunicación y los resultados de la reinspección, finalmente se estableció el "Parque de demostración de actividades de la esquina del distrito" para nombrarlo y elogiarlo.

IV. Proceso de comunicación:

1. El director del negocio presentó el desarrollo de las actividades del rincón de jardín de infantes y los temas de investigación de este semestre.

2. Ver los archivos de información relevantes de las actividades de la esquina del distrito en grupos.

3. Inspección in situ de la creación de rincones y actividades.

4. Concentre la retroalimentación e intercambie orientación.

5. El responsable de cada grupo resume las actividades y envía un borrador electrónico (imágenes y texto) a la Oficina Municipal de Docencia e Investigación.

5. Tiempo de comunicación:

X mes 20 - x mes 31