Cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de física matemática
Por ejemplo, cuando un profesor estaba enseñando "cuántas", hizo el ejercicio de "Xiaohong hizo 18 flores rojas y Xiaoming hizo 9 flores rojas". Xiao Hong hizo algunas flores rojas más que Xiao Ming. "Después de que los estudiantes completaron los cálculos de las columnas, el maestro le preguntó a un compañero: "¿Por qué necesitamos usar la resta? ¿Qué piensas?" El maestro regañó al estudiante por no responder. El otro maestro, en lugar de regañar al estudiante, dijo con una sonrisa: "Si lo piensas de nuevo, todavía no puedes entenderlo". El maestro dijo: "¿Quién lo ayudará?" Luego preguntó a otro maestro. El compañero respondió que la respuesta era correcta. El maestro se volvió hacia el compañero y le dijo: "¿Entiendes? ¡Dilo de nuevo! Los alumnos respondieron correctamente. El profesor dijo: "¡Eres tan inteligente!" "¡! Si puedes escuchar atentamente en clase, creo que puedes resolver cualquier problema". Luego continúa la clase.
Las diferentes actitudes de los dos profesores hacia los estudiantes afectan directamente los resultados de resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes del ejemplo anterior pueden perder interés en aprender debido al golpe del profesor y estarán menos dispuestos a pensar y resolver problemas en el futuro. En cambio, resuelven los problemas mecánicamente y según reglas rígidas, y el profesor mata directamente el entusiasmo de los estudiantes. ¡Qué cosa más triste! En el último ejemplo, aunque el estudiante no respondió la pregunta, el maestro lo animó y fortaleció su confianza en sí mismo. Creo que participará activamente en actividades de enseñanza de resolución de problemas en el futuro.
En segundo lugar, conéctelo con la vida real y mejore la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos.
Hay una variedad de materiales para la resolución de problemas en los nuevos libros de texto, muchos de los cuales están estrechamente relacionados. a nuestras vidas y son más propicios para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos. Los profesores deberían utilizar diferentes materiales, combinados con los niveles cognitivos de los estudiantes, para resolver problemas de una manera más flexible.
1. Proporcionar materiales ya preparados para resolver problemas. El Sr. Lu Xun dijo: "Aprender sin interés equivale a un trabajo duro; donde no hay interés, no hay inspiración de sabiduría". El interés es el catalizador del aprendizaje, y aprender sin interés es ineficaz. Por tanto, es muy importante cultivar el interés por la resolución de problemas y el aprendizaje.
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Por ejemplo, en el estudio del libro de texto de primer grado "Posición", el maestro no explicó mecánicamente las posiciones de arriba, abajo, izquierda y Bien, pero aproveché al máximo a los compañeros de la clase para alinearse, experimentar las posiciones superiores e inferiores, mirar las aulas de cada grado y conocer las posiciones superiores e inferiores. A través de estas actividades, se moviliza el entusiasmo de los estudiantes por resolver problemas, y los estudiantes pueden dominar fácilmente incluso los conocimientos difíciles.
2. Resolver problemas mediante la manipulación
Los niños son activos por naturaleza. Mantener a los estudiantes en las aulas es ineficaz. Deje que los estudiantes se pongan en movimiento y resuelvan problemas mientras se mueven. Al transformar la aburrida enseñanza del conocimiento en una enseñanza basada en actividades, el entusiasmo de los estudiantes mejorará enormemente.
Por ejemplo, el libro de texto de primer grado "Understanding RMB" tiene un diseño único y contiene muchos conocimientos operativos. Las compras son el tema principal de los materiales didácticos y hay muchas actividades para intercambiar RMB. El profesor puede preparar algún cambio y dejar que los estudiantes resuelvan el problema directamente durante la actividad de intercambio de RMB. Resuelva cálculos de suma y resta mediante la actividad de intercambiar RMB.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su capacidad para resolver problemas matemáticos.
Las matemáticas son la gimnasia del pensamiento, y el pensamiento matemático es una característica cultural importante de la enseñanza de matemáticas en el aula. Sin pensar, la enseñanza en el aula será un charco de agua estancada y la enseñanza no será eficaz. En la enseñanza, los profesores deben cultivar consciente y decididamente la capacidad de pensamiento de los estudiantes, lo que ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, resolviendo así creativamente problemas prácticos y mejorando la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos.
Cuando algunos profesores guían a sus alumnos para que resuelvan problemas, tienen miedo de perder el tiempo y hacen todo lo posible para llegar corriendo a clase. Los estudiantes no tienen tiempo para pensar en sus propias preguntas y decirles las respuestas correctas. Si las cosas siguen así, los profesores bloquearán el pensamiento de los estudiantes, lo que inhibirá la innovación de los estudiantes.
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Conciencia. Al resolver problemas, los profesores deben desempeñar el papel de "instrucción", alentar a los estudiantes a pensar activamente, innovar con audacia e inspirar y guiar pacientemente a los estudiantes para que encuentren métodos correctos y razonables.
Por ejemplo, la quinta pregunta del Ejercicio 10 del Volumen 2 del Libro de Texto Experimental Estándar de Matemáticas para el Currículo de Educación Obligatoria.
El mono distribuye maní, lo que puede guiar a los estudiantes a hacerlo de dos maneras. El primer método es sumar los maníes distribuidos al mono pequeño y luego restar el número de maníes distribuidos al mono pequeño del número de maníes distribuidos al mono grande; el segundo método es restar el número de maní distribuidos a; el monito de maní repartió al mono grande de maní. A través de la guía de los profesores, se ha desarrollado el pensamiento de los estudiantes y los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de resolución de problemas.
Cultivar la capacidad de los estudiantes de primaria para resolver problemas matemáticos es una necesidad para una educación de calidad y una tarea importante para los docentes. Para cultivar esta capacidad, la guía del profesor es la clave. Debe estar estrechamente relacionada con la resolución de problemas de la vida real, cultivar el entusiasmo y la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar eficazmente su capacidad para resolver problemas matemáticos.