¿Cuáles son las divisiones funcionales de los jardines de infancia?

El área general es también el espacio básico de planificación de las guarderías actuales. Este espacio se divide en: área de construcción, área de arte, área de actuación, área de lectura, área de rompecabezas, área de lenguaje, área de arena y agua, área de deportes, etc., las cuales están subordinadas al área regular. Los diseños de estos jardines de infancia casi satisfacen las necesidades de niños de diferentes edades, por lo que aparecerán en los diseños de muchos jardines de infancia.

Por supuesto, estas áreas cuentan con diferentes materiales y actividades en función de clases de diferentes grupos de edad, y deben ser seguras según las necesidades de los niños pequeños.

2. Área temática

El diseño del área temática del jardín de infantes tiene más que ver con temas educativos, temas de actividades, etc. , a través de diferentes materiales decorativos para completar el ambiente educativo posterior, orientando así a los niños a lograr los objetivos temáticos en las actividades independientes del área. Relativamente hablando, las actividades del área temática tienen más elementos de aprendizaje y menos elementos de juego. Los materiales regionales se entregan de acuerdo con los objetivos temáticos y los objetivos de las actividades regionales también son consistentes con los objetivos temáticos.

3. Áreas características

El diseño regional característico de un jardín de infantes es principalmente para distinguirlo de sus pares, y estos diseños característicos son más un reflejo de la región, la cultura del jardín de infantes, etc. ., principalmente El objetivo es mejorar la competitividad de los jardines de infancia en la industria, atraer la atención de los niños y los padres al ser diferentes y luego dejarles una profunda impresión, aumentando así la popularidad de la marca en el área local.

Datos ampliados:

La importancia de la zonificación funcional en los jardines de infancia;

En primer lugar, el desarrollo de actividades regionales proporciona un buen entorno psicológico para que los niños interactúen.

La ambientación de las actividades comarcales es gratuita y abierta, pudiendo los niños elegir los rincones correspondientes para realizar las actividades según sus propias preferencias. Un entorno rico brinda a los niños oportunidades para explorar, buscar conocimientos, comunicarse y cooperar, para que sus deseos puedan ser satisfechos. En este rincón de la casa de muñecas, los niños pueden elegir sus personajes mediante el debate y sus propios deseos.

Experimenta felicidad y satisfacción en el proceso de interpretar el papel, y expresa tus sentimientos. Los niños pueden comunicarse libremente sin restricciones ni cargas y también pueden adaptarse a sus propias necesidades. Pueden ser madres que convenzan a sus bebés para que duerman, jueguen con ellos con juguetes y los acompañen a espectáculos cuando están felices.

En segundo lugar, las actividades regionales brindan a los niños oportunidades de negociación y cooperación.

La mayoría de las familias ahora tienen hijos únicos y ellos son "egocéntricos" en casa. Por lo tanto, es muy importante brindar consulta y educación cooperativa a los niños. En la educación colectiva en los jardines de infancia, aunque los profesores prestan más atención a la educación de los niños, no son el objetivo. La particularidad de las actividades regionales sólo compensa las deficiencias de la educación colectiva.

Por ejemplo, en el juego de la barbería, tres niños quieren ser barberos, pero sólo puede haber dos barberos. ¿Qué hacemos? Los niños necesitan discutirlo ellos mismos, cambiar de roles o turnarse para resolver conflictos. En este proceso, los niños aprenden a esperar, a cooperar y a coordinarse entre sí.