Plan de lección social de un minuto para la clase de jardín de infantes

Es fácil dar felicidad a los demás y solo toma un minuto hacerlo. Tal vez seas desdeñoso: "¿Un minuto? ¿Qué puedo hacer?" No subestimes un minuto. La vida se compone de innumerables minutos. Muchas cosas en la vida suceden en un instante y muchas cosas se pueden hacer en un minuto. . Bendiciones, sonrisas, elogios... Zhong realmente tiene el poder mágico de hacer felices a los demás. Todo el mundo puede ser mago con un “Minuto Mágico” si así lo desea, incluidos nuestros hijos.

Objetivos:

1. Experimentar la "magia" de un minuto. Debes saber que un minuto es corto, pero puedes hacer muchas cosas significativas.

2. Intenta hacer algo pequeño en un minuto que pueda hacer felices a los demás.

Preparación:

Material didáctico multimedia, reloj segundero, cinta y grabadora.

Proceso:

1. El guardián no está contento (abra el material didáctico multimedia y el guardián infeliz aparecerá en la pantalla).

Profesor: ¿Qué pasa? ¿El portero?

Joven: Infeliz, triste...

Maestra: ¿Dónde lo viste?

Joven: El abuelo suspira; las cejas del abuelo están juntas; el cabello del abuelo está desordenado y parece estar de mal humor...

Segundo, el minuto mágico

1. ¿Cuánto dura un minuto?

Profesor (mostrando material didáctico multimedia): Sin embargo, el abuelo guardia se rió después de un minuto. Extraño, ¿qué pasó en este momento para hacer feliz al abuelo el portero?

Yang: El abuelo fue al supermercado y compró mucha comida. Los pájaros cantaron para él...

Maestra: ¿Cuánto dura un minuto?

Yang: Un rato.

Joven: Mamá dijo que el segundero da una vuelta, que es bastante larga.

2. Vívelo durante un minuto.

(1) Primera experiencia. Los niños miraron el reloj durante un minuto.

②La segunda experiencia. El niño hace una cosa por minuto. (Por ejemplo, algunos niños caminaron treinta pasos; algunos niños cantaron una canción en inglés, etc.)

③Resumen: Un minuto es corto, pero puedes hacer muchas cosas.

3. Un minuto mágico.

①Mire el material didáctico multimedia, el contenido es: Mientras tocaba la espalda del portero, le cantó y el portero sonrió feliz.

¿Qué pasó en un minuto? ¿Por qué estas cosas hacen feliz al abuelo?

③Resumen: ¡Puedes hacer una pequeña cosa que haga felices a los demás en un minuto! ¡Fue increíble, un minuto mágico! ¿Es realmente tan mágico? Por favor pruébalo.

3. Regálate un "minuto mágico"

1. ¿Qué vas a hacer en un minuto para hacer felices a los demás?

2. Los niños intentan hacer felices a sus compañeros y profesores en poco tiempo a su manera.

Posdata del evento:

¡El "Minuto Mágico" sí tiene poder mágico! Inesperadamente, me convertí en el primer beneficiario de la "felicidad". De vez en cuando, los niños pasaban a mi lado: "¡Sra. Li, es usted tan hermosa!" "Sra. Li, ha trabajado muy duro". ¿Necesitas mi ayuda? "Señorita Li, esta es mi tarjeta de amor". ¡Te lo doy porque tú también tienes amor! "...A lo largo de la mañana, los rostros de todos los niños se llenaron de felicidad. Todos tenían un entendimiento tácito. Cada vez que hacían algo para hacer felices a los demás, había una conversación como esta: "¿Eres feliz? ""¡feliz! "¡Yo también estoy feliz!" "Recordé un dicho: "La felicidad es perfume". ¡Espolvoréalo sobre otras personas y dejará una fragancia persistente en sus manos! “Entonces la felicidad empezó a llegar a la familia. De vez en cuando escucho reacciones emocionadas de los padres: "Durante el desayuno, mi hijo me peló un huevo". "Anoche, mi hijo me golpeó la espalda, me frotó los hombros y me preguntó si era feliz". Mis hijos siempre dicen "Felicidad", pero él realmente me llamó feliz. ¡Este es un "minuto mágico"! ¡Este es el minuto más mágico del mundo! A partir de esto, creo que un minuto puede darles a los niños más magia, reducir la ansiedad y el estrés, hacer que los niños se sientan tranquilos y en paz y gradualmente formar una perspectiva de la vida positiva, feliz y saludable. Por ejemplo:

Maestro de un minuto: Permitir que diferentes niños sean maestros durante un minuto cada día puede cultivar la confianza en sí mismos de los niños y descubrir sus puntos brillantes. Alfabetización en un minuto: siempre que dedique un minuto a leer todos los días, el efecto acumulativo será como si una gota de agua pudiera penetrar una piedra.

Un minuto de humor junto a la cama: Contar un pequeño chiste antes de acostarse puede hacer que los niños se duerman con una sensación de felicidad.

Pregunta de un minuto: Cuando un niño esté enojado y quiera estirar el puño, guíalo para que se haga una pregunta durante un minuto: "Aparte de los puños, ¿cómo no voy a estar enojado?"

Uno -minuto de coraje: cuando te encuentres con dificultades, dedica un minuto. Un minuto para calmarte: "No importa, ¿qué más puedo hacer?"

Un minuto para olvidar: tal vez sucedan muchas cosas desagradables. entre pares. ¡Date un minuto para olvidar lo desagradable!

Artículo 2:

Antecedentes de la actividad

Muchos niños de nuestra clase están holgazaneando. Observamos y analizamos la vida diaria de los niños y descubrimos que hasta el 78% de los niños tienen el hábito de perder el tiempo. En casa, los hábitos de comportamiento de los niños de perder el tiempo son más graves. Levantarse por la mañana les da dolor de cabeza a los padres. Los niños de las clases superiores están a punto de ingresar a la escuela primaria y es necesario cambiar urgentemente la situación actual de que los niños no tienen noción del tiempo. Por eso, diseñé y organicé una actividad de aprendizaje social de "un minuto".

Objetivos de la actividad

1. Conocer el valor del tiempo y establecer inicialmente el concepto de tiempo.

2. Experimentar la duración de un minuto y saber valorar el tiempo. No te entretengas.

3. Aprende a hacer un cronograma y ejecutarlo según el plan.

Proceso de la actividad

1. El tiempo de sensación inicial de comprensión de la historia

Al comienzo de la actividad, les dije a los niños un "minuto". Todos estaban divertidos por el pánico y el alboroto de Yuanyuan. "¿Por qué Yuanyuan simplemente está perezosa en la cama por un minuto, pero llega 20 minutos tarde a la escuela?" Cuando hice la pregunta, algunos niños dijeron: "¡Porque Yuanyuan es demasiado perezosa!". Algunos dijeron: "¡Porque Yuanyuan se pasó un semáforo en rojo!" !" "Alguien más dijo: "Porque Yuanyuan no subió al autobús". "Su comprensión se limitó a lo que hizo Yuanyuan y no relacionaron el comportamiento de Yuanyuan con la pérdida de tiempo. Esto también demuestra plenamente que los niños no tienen concepto del tiempo. Después de confirmar la respuesta del niño, le mostré una imagen: Me levanté un minuto tarde. , Perdí el autobús a la escuela en un semáforo en rojo en una intersección y llegué 20 minutos tarde a clase.

Bajo las indicaciones en la pantalla, los niños entendieron que Yuanyuanqi llegó un minuto tarde, lo que provocó que el tiempo se prolongara. las intersecciones y estaciones se retrasaron, por lo que un minuto se convirtió en 20 minutos. Pero, ¿cuánto dura un minuto? Desde los ojos de los niños, creo que su comprensión es bastante confusa, lo que lleva a lo siguiente. >2. Experimente la duración de un minuto en el experimento de cálculo.

Permítanme pedirles a los niños que adivinen "cuántas cosas se pueden hacer en un minuto" Varios: "¿Un minuto para leer un libro, uno?" minuto para mirar televisión, un minuto para jugar en la computadora, un minuto para escuchar música y parpadear"... ¿Cuánto dura un minuto? Cronometré los experimentos de los niños y registré los resultados. Minutos después, los niños comenzaron a compartir sus propios resultados experimentales registrados: "Me perdí 87 cuerdas en un minuto, me lavé los dientes en un minuto; me lavé la cara en un minuto; me lo puse en un minuto. Me puse el abrigo y el sombrero; doblé la colcha en un minuto; leí tres páginas en un minuto... "Puedes hacer tantas cosas en un minuto. ¡Los niños debemos valorar las cosas de la vida cada minuto!" En esta sesión, los niños vivieron realmente operaciones y experimentos que duraron un minuto.

3. Comprender la relación entre tiempo y trabajo en la elaboración de planes.

Después de un minuto de experiencia, comencé a guiar a los niños para que hicieran horarios. Primero, analicemos: cuántos minutos se tarda en levantarse cada mañana y doblar la colcha, cuánto tiempo se tarda en llegar de casa al jardín de infancia, etc. Luego, los niños empiezan a hacer sus propios horarios. Como los niños aún no saben el tiempo, sólo tienen una experiencia preliminar de cuánto tiempo pueden dedicar. Por lo tanto, elegimos la forma de un gráfico para formular nuestro cronograma.

En el proceso de planificación, los niños realmente conectan su vida real con el tiempo. Una vez completada la planificación, tuvimos discusiones grupales y cada niño pudo decirle a sus compañeros lo que tenía que hacer por la mañana y cuándo lo necesitaba. Finalmente, el propio niño se propuso colgar este plan de tiempo en casa, y decidió seguirlo estrictamente cada mañana sin perder un minuto. Por el desempeño del niño, me alegró descubrir que el niño experimentaba la importancia de hacer su propio horario y tenía la necesidad interna de tomar sus propias decisiones. A través de los esfuerzos concertados del hogar, esto se irá internalizando gradualmente en su comportamiento.

Adjunto: Historia: Un Minuto

Ding bell, sonó el despertador. Yuanyuan bostezó, se dio vuelta y pensó para sí misma: dormir un minuto más, solo un minuto. No llegarás tarde.

Después de un minuto, Yuan Yuan se levantó. Rápidamente se lavó la cara, desayunó y fue a la escuela con su mochila a la espalda. Cuando llegó a la intersección, vio una luz verde frente a él. Justo cuando estaba a punto de caminar, se encendió la luz roja. Suspiró. Dijo: "Ojalá hubiera llegado un minuto antes".

Esperó mucho tiempo antes de cruzar la intersección. Corrió hacia el autobús que estaba estacionado en la estación y luego corrió hacia la estación y el autobús se fue. Suspiró y dijo: "Ojalá hubiera llegado un minuto antes". Esperó y esperó. No había señales del auto, por lo que Yuan Yuan decidió ir a la escuela. Cuando llegó a la escuela, las clases ya habían comenzado. Yuan se sonrojó, bajó la cabeza y se sentó en su asiento. El profesor Li miró su reloj y dijo: "Yuanyuan, hoy llegas 20 minutos tarde".

Yuanyuan lo lamentó mucho.

Artículo 3:

Intención del diseño:

Durante el feriado del Primero de Mayo, les pedimos a los niños que contaran la hora a la que se levantan, se cepillan los dientes, se lavan sus caras y desayunar todos los días. Resultados El tiempo más largo que los niños pasaron fue de 90 minutos, el más corto fue de 12 minutos y la mayoría de los niños necesitaron alrededor de 60 minutos. De las estadísticas se puede ver que los niños tienen un sentido del tiempo relativamente débil y la procrastinación es común. ¿Cómo fortalecer el sentido del tiempo de los niños, cambiar sus hábitos de procrastinación, mejorar su eficiencia y sentar las bases para que sus hijos ingresen a la escuela primaria? Por esta razón diseñé esta actividad. El propósito es que los niños sepan que aunque un minuto es corto, pueden hacer mucho siempre que lo aprecien, y poco a poco comprendan que al participar en diversas actividades, deben aprovechar el tiempo y valorarlo.

Objetivo:

1. Experiencia durante un minuto.

2. Saber aprovechar el tiempo, valorarlo y participar en diversas actividades para prepararse para el ingreso a la escuela primaria.

Preparación:

1. Curso multimedia "¿Qué puedo hacer en un minuto?".

2. Los niños manipulan muchos materiales como cuentas y cordeles, collares, canicas y palillos.

Proceso:

1. Comunicación: ¿Cuánto dura un minuto?

Profesor: Pronto nos graduaremos del jardín de infantes y seremos estudiantes de escuela primaria. Todo el mundo piensa que deberíamos aprovechar cada minuto en el jardín de infancia. ¿Cuánto crees que dura un minuto? (Los niños pueden responder "60 segundos").

Maestro: ¿Cuánto duran 60 segundos?

Profe: Dejemos correr el reloj un minuto.

2. Experiencia: ¿Qué puedes hacer en un minuto?

1. ¿Cuánto dura un minuto?

(Reproducir material didáctico multimedia) Los niños observan la imagen del reloj y experimentan la duración de un minuto.

(1) (La profesora muestra la esfera del reloj) Todos conocemos los relojes. ¿Puedes decirnos cuándo las manos hacen una revolución? (Segundero.)

(2) Si algunos relojes solo tienen dos manecillas y no tienen segundero, ¿cómo sabemos que ha transcurrido un minuto?

(3) Resumen del profesor: Cuando el segundero forma un círculo o el minutero forma un cuadrado, ha pasado un minuto.

(4) Ahora, deja que el segundero se mueva una vez y experimenta cuánto dura el siguiente minuto.

Resumen para el profesor: El segundero se mueve durante 60 segundos, que es un minuto.

2. ¿Qué puedes hacer en un minuto?

Maestro: ¿Qué pueden hacer las personas en un minuto? Los profesores buscan información en línea. Echemos un vistazo.

(El profesor explica mientras reproduce material didáctico multimedia:)

Las personas pueden correr 200 metros en un minuto.

Profe: ¿Sabes cuánto son 200 metros? (AY~JL Garden se dirige al centro comercial Isetan).

Una persona puede andar en bicicleta 700 metros en un minuto.

Profe: ¿Puedes adivinar qué distancia son 700 metros? ¿Dónde está la guardería a 700 metros? Viaje ida y vuelta desde sede del jardín de infantes a sucursales. )

3. ¿Qué podemos hacer en un minuto?

(1)¿Qué podemos hacer en un minuto? ¿Quieres probarlo?

(2) El profesor introduce el contenido de la operación y les hace saber a los niños que los materiales de cada grupo son diferentes.

(3) Cuando comience el segundero, todos deben trabajar juntos para detenerse inmediatamente después de un minuto y ver qué pueden hacer todos en un minuto.

(4) Operación por parte de niños.

(5) Resumen de la comunicación, el profesor registra los resultados.

a: Por favor cuenta cuántas canicas pones en un minuto (cuántas cuentas y cuántos collares usas).

B. Deja que los niños presenten los resultados en grupos durante un minuto.

El método es el siguiente: un grupo de niños se turna para contar y el otro grupo escucha atentamente y dice quién ha hecho más en un minuto. (La maestra registró la cantidad de informes del pequeño JL).

C también se tomó un minuto. ¿Por qué los resultados son diferentes para cada grupo?

Conclusión: Aunque el tiempo es el mismo, cada grupo hace cosas diferentes, algunas son más difíciles y otras más fáciles, por lo que los resultados son diferentes.

D. Acabo de descubrir que, aunque los niños del grupo que usaba cuentas hicieron lo mismo, los resultados fueron diferentes. ¿Por qué? (Deje que estos niños se presenten nuevamente para su verificación en el acto).

Conclusión: Al hacer lo mismo al mismo tiempo, debido a que todos se mueven más rápido o más lento, los resultados serán diferentes.

En tercer lugar, discuta: Cómo valorar el tiempo

1. Hace unos días, cada uno de nosotros nos levantamos, nos cepillamos los dientes, nos lavamos la cara y desayunamos. Olvídate del tiempo invertido, ¿cuál es el resultado?

2. Los niños hablan del tiempo que pasaron.

3. ¿Quién tardó más? ¿Quién tardó menos tiempo?

4. ¿Por qué cada uno hace cuatro cosas, pero el tiempo que dedica es tan diferente?

5. ¿Qué pasaría si dedicaras más tiempo a hacer lo mismo? ¿Qué pasaría si dedicaras menos tiempo?

Los alumnos de primaria deben organizar su propio tiempo cada día, por ejemplo, estableciendo diez minutos entre clases. ¿Quién sabe qué se puede lograr en diez minutos entre clases? ¿Qué pasa si procrastinas? ¿Qué pasa si tienes prisa?

Actividades extendidas:

Coloca los materiales de tarea en un rincón del área y deja que los niños los operen dentro del tiempo especificado para ver quién puede hacerlo rápido y bien.

La educación que conecta a jóvenes y mayores es muy importante. En estas dos actividades, el profesor Chen analizó cuidadosamente los problemas en el proceso de transformación del papel de los niños de "niño" a "estudiante de escuela primaria". Con base en el objetivo temático "Quiero ir a la escuela primaria", consideró plenamente los intereses de aprendizaje de los niños y las necesidades de cultivo de buenos hábitos durante la etapa de transición, e hizo todo lo posible para brindarles el apoyo necesario durante este importante período de transición.

Basado en esta pregunta. Seguir las necesidades

El ritmo de vida ordenado y relajado en el jardín de infantes hace que los niños tengan menos comprensión del significado del tiempo y menos experiencia de la duración del tiempo, los entornos y requisitos de aprendizaje completamente diferentes del jardín de infantes y la escuela primaria; Los niños se enfrentan a la prueba de diversos problemas de adaptación escolar. En el contexto de la actividad temática "Quiero ir a la escuela primaria", el profesor Chen diseñó una serie de actividades como "¿Cuánto dura un minuto" y "Empacar mochilas escolares" para ayudar a los niños a familiarizarse con la vida en la escuela primaria y desarrollarse? su deseo de ser un estudiante de escuela primaria.

Dar importancia a la comprensión e integración de la implementación

"Comprender el reloj y establecer gradualmente el concepto de tiempo" es necesario para ir a la escuela "Utilizar la experiencia cognitiva existente para aprender cursos y probarlos". para organizar las mochilas escolares" se necesita con urgencia para la admisión. El maestro Chen introdujo la percepción del "tiempo" según la situación y desarrolló la comprensión del "currículo" basado en el problema. A través de dos operaciones, los niños experimentaron los problemas en la "organización de las mochilas escolares". Encarna la idea de integrar las experiencias de los niños, enriquecerlas y acumular nuevos conocimientos en el contexto del tema.

Diseño riguroso. Avanza capa por capa.

La duración del tiempo debe sentirse a través de la comparación. La organización de las mochilas escolares depende de la experiencia personal. Las comparaciones y operaciones formales a menudo no logran impresionar a los niños. Por lo tanto, al diseñar, el profesor Chen se esfuerza por aplicar una lógica estricta, entrelazada y paso a paso. Por ejemplo, para que los niños sepan que "las personas que aprovechan el tiempo completarán más tareas al mismo tiempo", el maestro Chen organizó los siguientes enlaces: intercambio de información sobre lo que se puede hacer en un minuto - + experiencia operativa de hacer cosas en un minuto, comunicación sobre cómo hacer diferentes cosas en un minuto, comprensión comparativa del número de veces que se hace lo mismo en un minuto, etc., permita que los niños comprendan inicialmente que hay muchos factores (si aprovechar el tiempo, la velocidad de acción, etc.) que afectan la eficiencia del trabajo por unidad de tiempo.

Artículo 4:

Objetivos de la actividad:

1. Que los niños la experimenten durante un minuto en el ambiente de un lugar de entretenimiento. Eso lo debes saber. Un minuto es muy corto, pero puedes hacer algunas cosas significativas para que tus hijos sepan cómo valorar el tiempo.

2. La cooperación puede lograr muchas cosas que los individuos no pueden lograr en un minuto.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico multimedia, reloj con segundero.

2. Los niños deben dividirse en tres equipos de rojo, amarillo y azul con anticipación. .

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. “Bienvenidos niños al Estadio Un Minuto.

Primero, saluda al profesor invitado e invita al equipo rojo (igual que arriba para los equipos amarillo y azul)"

2. Hoy en día, todos los juegos están relacionados con un minuto. En cada sesión de juego, Le daremos una recompensa al equipo ganador. Agregue un punto y compare qué equipo tiene el puntaje más alto al final, para que todos se animen.

Segundo, experimenten un minuto

Niños, ¿Sabes cuánto dura un minuto? Mira el reloj grande, ¿qué manecilla es el segundero y cómo se mueve el segundero en un minuto?

2. Juego Juguemos al juego “Cazador de Barbanegra”. Veamos qué equipo de niños puede aguantar un minuto.

3. Estadísticas de los maestros.

4. el juego y dale puntos al equipo ganador.

5. Dale al equipo tercero, adivina un minuto

1, “Los niños son geniales y pueden hacer muchas cosas en un minuto. Ahora el profesor quiere que adivines las siguientes cosas, cuáles se pueden completar en un minuto y cuáles no. "

¿Completado? ¿Por qué? Entramos al segundo nivel - adivina" (reproducir multimedia)

2 "Miembros del Little Red Team, ¿qué creen que se puede lograr en uno? ¿Minuto?" ? ¿Equipo amarillo? ¿Equipo verde? ”

Vale, los pequeños jugadores lo han adivinado. ¿Qué puedes hacer en un minuto? Bien, ahora echemos un vistazo. (Reproducir multimedia)

4. "¿Quién acertó hace un momento? Equipo

1. "Ahora veamos el puntaje. Ah, los jugadores jóvenes del Equipo Dos cooperan entre sí. La maestra quiere que un niño tenga los ojos vendados y que el otro niño sin venda rodee al ciego con sus manos.

Hombro, dile en qué dirección debe ir, ¿vale? Espero que puedas trabajar duro e intentar terminar en un minuto. "

3. Los niños lo intentan en parejas, y los demás niños los animan y cuentan atrás.

4. Solo les lleva menos de un minuto y X segundos completarlo. Vamos darles un aplauso. ¿Quién quiere intentarlo e intentar terminar en un minuto?

5. Saliendo del aula

1. Compara las puntuaciones "El equipo líder ahora es el equipo Apláudete.

2. Finalmente, el profesor te da. Otro desafío. Por favor, salga de este salón de clases con todas sus sillas en un minuto sin chocar entre sí. Así que piense en lo que quiere hacer. "

Artículo 5:

Objetivos de la actividad. :

Sabiendo hacerlo todo, debemos aprovechar el tiempo y no desperdiciarlo.

Preparación de la actividad:

1. Preparar un cuestionario con antelación.

2. Cuentas, bolas de cristal, clips y otros materiales operativos.

3. Un bolígrafo Parker y tres trozos de papel de registro.

4. Un reloj, un reloj de arena de un minuto, PPT

Proceso de actividad:

Primero comprenda el reloj y perciba un minuto.

1. Pregunta: Niños, ¿conocéis el reloj? Hoy, el maestro Wang les trajo un reloj a todos. Veamos qué hay en el reloj. Sí, el reloj tiene manecillas de horas, minutos y segundos, además de números arábigos del 1 al 12). ¿Sabes la hora? ¿Qué hora es ahora? Bien, el profesor primero registrará la hora actual en la pizarra. Bien, seguiré haciendo preguntas. ¿Alguien puede decirme qué manecilla del reloj avanza un minuto? Sí, el segundero tarda un minuto en girar una vez, entonces, ¿cuánto dura un minuto?

2. Muestra el reloj de arena durante un minuto y deja que el niño espere en silencio durante un minuto.

Hace un momento algunos niños decían que un minuto es muy largo, mientras que otros decían que un minuto es muy corto. Ahora esperemos tranquilamente un minuto y veamos cuánto dura un minuto. Este es un reloj de arena del tiempo, una herramienta de sincronización. Se necesita un minuto para que salga toda la arena del interior. Bien, comencemos.

3. Resumen del profesor: Ha pasado un minuto, niños. En realidad, un minuto es muy corto, pero si esperamos en silencio un minuto, un minuto todavía es un poco largo.

¿Qué puedes hacer en un minuto?

1 Entonces niños, ¿qué podemos hacer en un minuto? Recuerde, es sólo un minuto. Un niño puede hacer estas cosas en un minuto, pero ¿qué pasa con los adultos? Echemos un vistazo.

2. Experimenta lo que un minuto puede hacer.

Un minuto no es ni demasiado largo ni demasiado corto. Ahora el profesor te dará un minuto para que veas qué puedes hacer en un minuto.

Hoy, la profesora ha traído muchos materiales a los niños: bolas de cristal, clips y cuentas. Un grupo de cuatro niños. Después de un rato, la maestra dijo que se acabó el tiempo y las manitas de los niños pueden trabajar, pero recuerden que no somos una competencia, los niños no deben estar nerviosos. Si estás nervioso y tienes las manitas temblorosas, irás más lento. ¿Estás listo? Vamos.

3. Deja que los niños cuenten cuántas cuentas han usado en un minuto, cuántas bolas de cristal han cogido, cuántos clips han metido y que cuenten los registros de otros niños.

Ahora pide a los niños que cuenten cuántas cuentas pusieron, cuántas canicas recortaron y cuántos clips insertaron en un minuto. Cada niño tiene una tarea. ¿A quién quieres recordar más? ¿Cuántos? ¿Quién tiene menos? ¿Cuántos? Por favor recuérdelo en el futuro.