¿Qué sabes sobre las necesidades de desarrollo de los niños pequeños?
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Recientemente, el Ministerio de Educación emitió los "Lineamientos para la evaluación de la calidad de la educación en el cuidado del jardín de infantes" (en adelante, "Directrices de evaluación") para promover el desarrollo físico y mental de los niños pequeños. Orientado hacia un desarrollo saludable, se centra en la calidad del proceso de atención y educación en el jardín de infancia y propone 15 indicadores clave y 48 puntos de examen en torno a cinco aspectos: la dirección de operación, cuidado y seguridad del jardín infantil, proceso educativo, creación ambiental y equipo docente.
Tan pronto como se publicó la "Guía de evaluación", provocó acaloradas discusiones en Internet. Esta es una medida importante para implementar el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación, acelerar el establecimiento y mejora del sistema de evaluación educativa y promover el desarrollo de alta calidad de la educación preescolar. Es de gran importancia identificar el foco del desarrollo y mejora de la educación preescolar en la nueva era y satisfacer mejor la creciente demanda popular de una educación de alta calidad.
En el contexto de las "Directrices de evaluación", ¿cómo pueden los jardines de infancia centrarse en el niño y mejorar la calidad general de la educación infantil? ¿En qué temas deberíamos centrarnos al implementar las Directrices de Evaluación? Con estas preguntas, en este número, ¡resaltemos juntos los puntos clave!
Incluyendo tres indicadores clave, como el trabajo de construcción del partido, la iluminación moral y conceptos científicos, tiene como objetivo promover jardines de infancia para implementar plenamente la política educativa del partido, implementar la tarea fundamental de cultivar el carácter moral y fortalecer el papel del partido. La organización del partido como fortaleza de combate y establecer una base científica. Proteger el concepto de educación y garantizar la dirección correcta del funcionamiento del jardín de infantes.
Demarcar puntos clave
Adherirse a la dirección correcta de gestión de jardines de infancia y establecer conceptos de educación científica
(@houlimin, presidente de la Asociación de Investigación de Educación Preescolar de China)
La reforma de la evaluación educativa en la nueva era debe centrarse en cultivar la integridad moral y cultivar a las personas, enfatizando que qué tipo de bastón de evaluación habrá y qué tipo de orientación escolar. La "Guía de Evaluación" fortalece aún más la implementación de la tarea fundamental de formar personas con integridad moral e implementa el concepto científico de calidad de a quién capacitar, cómo capacitar a las personas y para quién. Está claro que debemos "adherirnos a la dirección del funcionamiento de los jardines de infancia socialistas, practicar la misión de formar personas con integridad moral, establecer una orientación de evaluación científica, promover la construcción de una educación y un sistema educativo científicos y, en general, mejorar el nivel de los jardines de infancia". funcionamiento y la calidad de la educación y la educación ". Este requisito indica que las "Pautas de evaluación" En términos del desarrollo de la calidad de la educación del jardín de infantes, se ha mejorado el mecanismo de implementación para cultivar el carácter moral y cultivar a las personas, lo que ha promovido efectivamente el jardín de infantes a implementar plenamente la política educativa del partido, fortalecer el papel de la organización del partido como fortaleza de combate y garantizar la dirección correcta de la educación preescolar.
Dar importancia a la dirección del funcionamiento del jardín de infancia e implementar la política educativa
(@ Liu Zhanlan Investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación)
El documento considera "adherirse a la dirección correcta" como el primer principio básico, que requiere la plena implementación de la política educativa del partido y la implementación de la tarea fundamental de cultivar el carácter moral y cultivar a las personas. Adherirse a la dirección de dirigir una escuela socialista y cumplir su misión de educar al pueblo para el partido y el país. En el contenido de la evaluación, "la dirección del funcionamiento del jardín de infancia" se considera el primero de los cinco contenidos importantes, y a partir del trabajo de construcción del partido, la iluminación moral y los conceptos científicos se determinan tres indicadores clave y siete puntos de evaluación, y el jardín de infancia implementa los la construcción organizativa y del sistema y los mecanismos de trabajo del partido plantean requisitos específicos para que los jardines de infancia implementen simultáneamente la educación de las cinco educación y los cinco amores, y cultivan la identidad nacional y los valores socialistas fundamentales de los niños; el desarrollo físico y mental de los niños y la educación preescolar, y tomó estos requisitos como puntos clave de evaluación y examen, reiteró los conceptos importantes de respetar las diferencias individuales de los niños, insistir en utilizar los juegos como actividades básicas y valorar el valor único de la vida de los niños; y juegos. La "Guía de Evaluación" tiene importantes características direccionales y orientadoras, proporcionando estándares e instrucciones para mejorar la calidad de la educación de jardín de infantes. La implementación de la "Guía de Evaluación" tiene como objetivo implementar mejor el "Esquema" y la "Guía de Estudio" y promover mejor los jardines de infantes. Se mejora la calidad de la atención y la educación.
Adherirse al camino de gestionar jardines de infancia socialistas con características chinas
(@王华民investigador asociado de la Academia China de Ciencias de la Educación)
"Para quién formar personas" y "¿A quién formar?" es la primera cuestión que es necesario aclarar en la reforma y desarrollo de la educación preescolar. La "Guía de Evaluación" toma "la dirección del funcionamiento de un jardín de infancia" como contenido principal de evaluación, guiando a los jardines de infancia a seguir decididamente la dirección correcta, cumplir su misión de educar a la gente para el Partido y formar talentos para el país, y cultivar constructores socialistas y Constructores socialistas con desarrollo integral moral, intelectual, físico, artístico y laboral. El sucesor puso la primera piedra.
La educación de las personas está orientada, y la educación moral es lo primero. La "Guía de Evaluación" brinda orientación sobre cómo "establecer la moralidad" y cómo "cultivar a las personas", y propone "prestar atención al cultivo de la moral". el buen carácter moral y los hábitos de comportamiento de los niños" "Exitosos, sutiles en la vida diaria y en diversas actividades", guían a los jardines de infancia para que penetren la educación moral en todos los campos y vínculos de las actividades de cuidado infantil, se centran en desarrollar los buenos hábitos de comportamiento moral de los niños en la vida y los juegos, lideran con el ejemplo, enseñar con palabras y hechos, crear una buena atmósfera de vida colectiva, cultivar las buenas cualidades de los niños de amarse a sí mismos, a los demás, a su ciudad natal y a su patria, y ayudar a los niños a "abotonar el primer botón de la vida".
Incluyendo tres indicadores clave, como atención médica, cuidado diario y protección de la seguridad, tiene como objetivo promover los jardines de infancia para fortalecer la nutrición dietética, la prevención de enfermedades, los exámenes de salud, etc., establecer rutinas diarias razonables y fortalecer la el despliegue de personal médico y sanitario, las garantías de seguridad y la implementación de sistemas garantizan la seguridad de la vida y la salud física y mental de los niños.
Presentar puntos clave
La base de la conservación es establecer una variedad de relaciones
(@王剑三槐堂fundador de la guardería, Saito Mr. Childcare Curriculum Publishing People )
¿Cuál es el aspecto más fundamental de la conservación? Se trata de relaciones, de establecer diversas relaciones, de la relación entre las personas y el espacio, de la relación entre las personas y las cosas, y de la relación entre las personas. En el jardín de infantes, cuando dos o tres niños están juntos, cada uno hace lo suyo y muestra su verdadero desempeño. Este tipo de aprendizaje mutuo, promoción mutua y brindarse nuevas oportunidades mutuamente es común y particularmente importante. Entonces, ¿qué papel juega el docente de puericultura en este proceso? Significa conectarse, crear algunos vínculos, conectar diferentes relaciones, para que diferentes niños comiencen a tener relaciones entre sí. El objetivo final de la educación debe ser el desarrollo de los niños. Cuando incorporamos diversas actividades de cuidado infantil a través del plan de estudios, los maestros, el entorno y las interacciones relacionadas, el resultado final es el desarrollo temprano de los niños, incluido el cerebro, los nervios, los sentidos, el movimiento, el lenguaje, etc. El desarrollo de los niños tiene sus propias reglas. El valor de las actividades de cuidado de niños para adultos es proporcionar una orientación sustancial, luego proporcionar un andamiaje y servir como compañeros sin contacto de alta calidad.
La gestión de seguridad del jardín de infantes debe prestar atención a las necesidades de cada niño
(@天民vicepresidente de la Asociación de Educación Preescolar de Shenzhen y director del comité profesional)
El núcleo de la gestión de la seguridad El objetivo es eliminar los peligros para la seguridad y evitar accidentes de seguridad, y los objetivos de la gestión de la seguridad de los jardines de infancia se basan en prestar atención a la seguridad física de los niños, pero también a la seguridad psicológica de los niños. La gestión de la seguridad requiere especificaciones de implementación muy específicas y operativas para eliminar peligros ocultos. La gestión de la seguridad de los niños debe basarse en el desarrollo básico de los niños y sus diferencias individuales, y también debe tener en cuenta las necesidades de los niños especiales. ¿Has observado alguna vez cómo un niño de un año baja las escaleras? Retrocedía, hundía los pies en el fondo y se arrastraba hacia atrás. Este es el instinto de seguridad de los niños pequeños. Por lo tanto, en los jardines de infancia, no debemos restringir excesivamente el comportamiento de los niños por motivos de seguridad ni relajar demasiado nuestra vigilancia, sino que debemos fortalecer la educación y al mismo tiempo tomar la protección adecuada. Deje que los niños comprendan el significado y la importancia de la seguridad en entornos y actividades reales.
Incluyendo tres indicadores clave, incluida la organización de actividades, la interacción maestro-niño y la educación en el hogar, tiene como objetivo promover que los jardines de infancia se adhieran a los juegos como actividades básicas, comprendan y respeten a los niños y apoyen su aprendizaje significativo, y fortalezcan el hogar. Educar colaborativamente a las personas y mejorar continuamente la calidad de la educación infantil.
Definir puntos clave
Mantenerse firme del lado de los niños y establecer el concepto de educación científica
(@王华民 investigador asociado de la Academia China de Ciencias de la Educación)
La "Guía de Evaluación" exige: "Seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las reglas de la educación preescolar" y "creer que cada niño es un alumno activo y capaz de respetar plenamente la Guía de los jardines de infancia". las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, respetar las diferencias individuales y tratar las características y necesidades del desarrollo de los niños firmemente en mente. La "Guía de evaluación" también ha dejado claros los requisitos y ha recordado que algunos jardines de infancia actualmente operan jardines de infancia que no comienzan realmente desde la perspectiva de los niños, como ignorar las necesidades específicas de desarrollo de los niños, construir cursos especiales poco realistas y perseguir excesivamente el establecimiento de salas funcionales Cambiamos nuestro enfoque a la naturaleza de la educación y el proceso de educar a las personas, y tomamos el camino de la mejora de la calidad centrada en el niño de una manera realista.
Revertir la tendencia de evaluación de "énfasis en el hardware pero ligero en el contenido"
(@houlimin, presidente de la Asociación de Investigación de Educación Preescolar de China)
Durante mucho tiempo Con el tiempo, hemos prestado más atención a la protección de la calidad estructural (como el tamaño de las clases, la construcción de jardines y otros elementos), mientras que al desarrollo dinámico de la calidad del proceso (como la interacción maestro-niño, interacción entre pares, implementación del plan de estudios , participación de los padres y otros elementos) se ha ignorado.
Esto se debe a que en las primeras etapas del desarrollo a gran escala de la educación preescolar, es necesario mejorar continuamente la popularidad de la educación preescolar aumentando la construcción de calidad estructural. Sin embargo, cuando la construcción de recursos alcanza un cierto nivel, es necesario. centrarse en la construcción de calidad de procesos para promover el desarrollo de alta calidad de la educación preescolar. La "Guía de Evaluación" se adhiere a la orientación de promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños, se centra en los elementos centrales de la connotación de desarrollo de los jardines de infancia, presta atención a la calidad del proceso de atención y educación, presta atención a la integridad y continuidad del desarrollo de los niños y enfatiza la implementación efectiva de la dirección, el cuidado, la seguridad y el proceso educativo del jardín de infantes. Estos cinco aspectos importantes son el contenido del proceso de cinco aspectos importantes: creación del entorno y equipo de maestros, y estos cinco aspectos son los factores clave de calidad. que influyen o incluso restringen el desarrollo connotativo de la práctica de la educación preescolar en mi país. En particular, las "Directrices de evaluación" consideran la calidad de la interacción maestro-niño como un indicador clave del aprendizaje y desarrollo temprano de los niños, lo que indica que las "Directrices de evaluación" capturan el elemento vital central del desarrollo de alta calidad de la educación preescolar.
Centrarse en la calidad del proceso,
mejorar la calidad de la interacción maestro-niño debe ser el núcleo
(@李伟娟 Director del Departamento de Educación Preescolar, Universidad Normal de Tianjin)
Las investigaciones han descubierto que el factor más decisivo que afecta si los niños pueden aprender de manera efectiva y maximizar su potencial es la interacción entre maestros y niños. Los estándares internacionales de evaluación de la calidad de la educación preescolar generalmente la consideran el contenido central de la evaluación de la calidad. La "Guía de Evaluación" enfatiza la calidad de la interacción maestro-niño. Primero refleja la implementación de conceptos y principios centrados en el niño, y se enfoca en guiar a los maestros para que establezcan conceptos de educación científica a nivel conceptual: desde centrarse en su propia "enseñanza". centrarse en el "aprendizaje" de los niños; establecer una visión correcta de los niños, es decir, "creer que cada niño es un aprendiz activo y capaz"; establecer una visión correcta de la educación, es decir, "seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños"; desarrollo y educación preescolar, respetar las diferencias individuales e insistir en utilizar los juegos como base para las actividades básicas, valorando el valor único de la vida y los juegos”, “respetando y protegiendo plenamente la curiosidad y el interés de los niños en la investigación,… maximizando el apoyo y satisfaciendo las necesidades de los niños adquirir experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal”.
Destacar los puntos clave y evaluar sistemáticamente la calidad del proceso de cuidado y educación infantil
(@杨贞峰 subdirector de la Comisión Municipal de Educación de Shanghai)
El La "Guía de evaluación" proporciona orientación sobre la dirección del funcionamiento del jardín de infantes, el cuidado infantil y Cinco aspectos que incluyen la seguridad, el proceso educativo, la creación del entorno y el equipo de maestros han presentado una guía de dirección integral y requisitos de acción específicos y claros, destacando los elementos clave que afectan el calidad del proceso de cuidado y educación infantil, como la interacción maestro-niño y la organización de actividades, y tienen sólidas capacidades operativas. Proporciona orientación clara y orientación específica para que varias localidades formulen y mejoren estándares de evaluación específicos. Las "Pautas de evaluación" se centran en los esfuerzos de los jardines de infancia para mejorar la calidad y el proceso de mejora, exigen que los maestros promuevan el desarrollo de los niños en su nivel original y prohíben estrictamente "calificar" o "etiquetar" directamente los niveles de desarrollo de habilidades de los niños. Se hace hincapié en factores "blandos", como la organización de actividades y la dotación de personal, y no se persiguen instalaciones espaciales y materiales de juguete "de alta gama". En particular, es necesario reducir el uso de equipos electrónicos, que encarnan plenamente al "niño". "orientado" concepto científico de calidad y guías jardines de infancia Seguir el camino de evaluación científica de la calidad de la educación infantil para lograr el crecimiento saludable de los niños y el desarrollo profesional de los maestros.
Incluyendo dos indicadores clave, como instalaciones espaciales y materiales de juguete, tiene como objetivo promover que los jardines de infancia creen activamente un ambiente educativo rico, apropiado y similar al infantil que sea propicio para apoyar el aprendizaje y la exploración de los niños, y que esté equipado con una cantidad y variedad suficientes de juguetes didácticos y libros ilustrados apoyan eficazmente la implementación científica del trabajo de educación sobre la conservación.
Determinar puntos clave
Basado en los recursos de este parque y el área local
(@王华民 investigador asociado de la Academia China de Ciencias de la Educación)
《Evaluación La Guía considera como puntos clave de inspección "crear un ambiente de juego para niños pequeños de acuerdo con las condiciones locales y proporcionar materiales de juego ricos y apropiados" y "aprovechar al máximo los recursos naturales, sociales y culturales", y orienta a los jardines de infancia para que tomen el desarrollo real de los niños pequeños y los jardines de infancia como punto de partida fundamental para la reforma educativa, basándose en los recursos del parque y el área local, respetando los intereses y necesidades de desarrollo de los niños en el parque y explorando lo apropiado. educación. Esto tiene un significado orientador para seguir corrigiendo los problemas actuales de algunos jardines de infancia que copian ciegamente varios cursos temáticos de países extranjeros u otros jardines de infancia sin tomar ninguna decisión ni pensar, y para seguir sólidamente el camino de la chinaización y el desarrollo de la educación preescolar que el jardín de infancia necesita.
Centrarse en la calidad del proceso de educación en cuidado infantil
(@Shipingyuan profesor asociado en el Instituto de Educación de Shenzhen)
Al pensar en los indicadores de proceso, debemos deshacerse de un único La forma de pensar en la respuesta es tomar el medio ambiente como ejemplo. Los indicadores relevantes del "entorno físico" generalmente pueden considerarse como elementos de calidad estructurales. Sin embargo, está muy claro si están presentes. En este momento, el límite entre el bien y el mal no se puede ver claramente de inmediato y la comprensión debe aclararse mediante la observación. Para extraer indicadores que reflejen la calidad del proceso, necesitamos tener una comprensión más profunda de las leyes del aprendizaje y desarrollo de los niños. También necesitamos hacer más investigaciones sobre la interacción maestro-niño, y necesitamos comprender la situación actual de la interacción maestro-niño. en la práctica.
Incluyendo cuatro indicadores clave, como la ética docente, la dotación de personal, el desarrollo profesional y el mecanismo de incentivos, tiene como objetivo promover los jardines de infancia para fortalecer la ética docente, centrarse en el desarrollo de capacidades profesionales docentes y mejorar el liderazgo profesional de los directores. medidas efectivas para alentar a los docentes a dedicarse a su trabajo y a educar a las personas.
Exponiendo los puntos clave
Una atmósfera de igualdad, respeto y apoyo es la vitalidad del desarrollo continuo de los jardines de infancia
(@李伟娟天津师范大学Profesor asociado , Departamento de Educación)
Suponiendo que los directores y maestros estén en su lugar y cumplan con las calificaciones pertinentes, ¿cuáles son los elementos centrales que afectan la calidad del proceso de atención del jardín de infantes en la formación de equipos? Sin duda, es la capacidad profesional del director y de los docentes. Esta es una garantía importante para la calidad del proceso de cuidado infantil, que determina fundamentalmente el nivel de funcionamiento del jardín de infancia y la calidad del aprendizaje y desarrollo de los niños. La "Guía de Evaluación" deja claro que las capacidades profesionales clave que apuntan a la mejora de la calidad del proceso educativo preescolar son la capacidad práctica de los docentes en educación y el liderazgo profesional del director. Sin embargo, a diferencia de los conceptos y conocimientos profesionales, la mejora de la capacidad práctica educativa y el liderazgo profesional como habilidades profesionales no puede depender de "hablar en papel" y "sentarse y hablar", sino que debe lograrse mediante la reflexión y la mejora continuas en la práctica de la educación. cuidado.
Lo que no se puede ignorar es que la mejora de la capacidad práctica de los profesores en el cuidado infantil requiere no sólo apoyo técnico, sino también motivación emocional. La forma en que el director trata a los maestros es cómo los maestros tratan a los niños. Por lo tanto, para mejorar el liderazgo profesional de los directores, también debemos centrarnos en fortalecer la construcción del clima organizacional y la gestión emocional de los jardines de infancia. La "Guía de Evaluación" señala que la ética docente del director debe estar inmersa en las interacciones diarias con los profesores y el personal, centrarse en crear una atmósfera humanista cálida y de apoyo en el jardín de infantes, ser bueno para escuchar y comprender lo que los profesores y el personal piensan y hacen. , y a menudo profundizan en la clase para comprender las actividades de un día y el proceso de interacción maestro-niño... En resumen, el establecimiento y la promoción continua de la igualdad, el respeto y las relaciones interpersonales de apoyo son fuente de vitalidad inagotable para la gestión y Desarrollo de jardines de infancia centrados en las personas.
Prestar atención al desarrollo humano y encarnar el cuidado humanista
(@ Liu Zhanlan, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación)
El propósito fundamental de la educación es promover el desarrollo humano, que determina La clave para la calidad de la educación infantil son las personas, es decir, los educadores y los objetos educativos. Las "Directrices de evaluación" hacen hincapié en "adherirse a la orientación de promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños" y "adherirse a la orientación centrada en el niño" como principio básico. Reiterar una vez más los conceptos básicos y principios educativos como "respetar las características de edad y los patrones de crecimiento de los niños, prestar atención a la integridad y continuidad del desarrollo de los niños, adherirse a la combinación de cuidado y educación y utilizar el juego como actividades básicas"; integrar la importancia del cuidado de la salud, el cuidado diario y la protección de la seguridad. Los aspectos se enumeran como puntos clave para el examen; también se presta especial atención al desarrollo individual de los niños y a la satisfacción de las necesidades individuales de los niños especiales; El documento también considera la construcción del equipo docente como uno de los cinco contenidos importantes de la evaluación. No sólo plantea requisitos específicos para la construcción de la ética y la dotación de personal docente, sino que también propone preocuparse por el estatus ideológico de los profesores y el personal. fortalecer la atención humanista, promover su salud física y mental y mejorar continuamente las capacidades profesionales de los docentes, y tomar medidas efectivas para alentar a los docentes a dedicarse a su trabajo y dedicarse a educar a las personas.
Con el inicio completo del "14º Plan Quinquenal", la educación preescolar de mi país ha entrado en una nueva etapa de desarrollo, y el enfoque del desarrollo se ha desplazado gradualmente del suministro de recursos a la mejora de la connotación.
Adherirse a cultivar personas con moralidad y adherirse a la orientación infantil, lo que demuestra que la "Guía de evaluación" se centra en el desarrollo de los niños: un desarrollo realista, integral y coordinado y un desarrollo futuro, sostenible y permanente. Como punto de partida y punto de apoyo, volver a aclarar esta orientación de valores es de gran importancia para promover aún más el establecimiento de conceptos de educación científica y hacer realidad la educación preescolar como base para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida.
La publicación de la "Guía de Evaluación" llega en el momento adecuado. Aclara aún más la orientación científica y seguramente llevará la educación preescolar de mi país a una nueva etapa de rápida mejora de la calidad y promoverá la calidad de la educación preescolar. para emprender un nuevo viaje.
Declaración: Este artículo se reproduce con autorización de la cuenta pública Humanities Preschool.