Salud de Zhang Jiahua
1. Preguntas de ensayo
1. Hable sobre su comprensión de la connotación y la esencia de la educación de calidad basada en la realidad.
Respuesta: (1) Respecto al concepto de educación de calidad, la educación de calidad es la calidad básica o las condiciones básicas para que un individuo participe con éxito en ciertas actividades basadas en una educación y capacitación innatas bajo la influencia del entorno adquirido.
⑵El concepto de educación de calidad se refiere a las actividades educativas ideológicas y educativas en la educación escolar con el propósito fundamental de desarrollar las diversas cualidades de los estudiantes.
(3) El contenido de la educación de calidad consta de los siguientes seis puntos: (1) La educación política de calidad se refiere principalmente a los sentimientos y actitudes hacia la nación, clase, partido político, país, poder político, sociedad. sistema y relaciones internacionales. En la actualidad, se centra principalmente en la educación de los cuatro principios básicos (2) Educación de calidad ideológica, que se refiere a la educación de visiones del mundo y métodos de pensamiento básicos, incluidas creencias ideológicas, búsqueda de creencias, motivación ideal, espíritu nacional y perspectiva de la vida. , valores, etc (3) La educación de calidad moral se refiere a las buenas cualidades que poseen los individuos que pueden manejar correctamente las relaciones entre individuos y entre individuos y otros. La educación moral de calidad consiste en educar a los estudiantes para que desarrollen un buen cultivo moral, hábitos de conducta, sentimientos morales, capacidad de pensamiento moral, capacidad de juicio, sentido de responsabilidad, dedicación, libertad y autodisciplina. ④La educación científica y cultural de calidad se refiere a la educación de conocimientos científicos y culturales básicos, alfabetización estética y habilidades laborales. La educación científica y cultural de calidad es la base y el núcleo de una educación de calidad. ⑤La educación de calidad física se refiere a educar a las personas para garantizar el desarrollo normal de las funciones fisiológicas y dominar los métodos científicos del ejercicio físico y los conocimientos sobre el cuidado de la salud. ⑥La educación de calidad psicológica se refiere a la educación que cultiva las buenas cualidades psicológicas individuales de los estudiantes, regula los estados psicológicos de los estudiantes, resuelve los conflictos psicológicos de los estudiantes y mejora las habilidades de autoequilibrio de los estudiantes.
(4) La esencia de la implementación de una educación de calidad en mi país es garantizar que todos los tipos de educación en todos los niveles en todo el país, especialmente la educación básica, "implementen plenamente la política educativa del partido y mejoren integralmente la calidad". de la educación." Es decir, la fundación puede brindar a los estudiantes las cualidades más básicas y básicas para su desarrollo futuro, y estas cualidades pueden convertirse en su potencial y condiciones para un mayor desarrollo. La integralidad, incluida la educación integral, evita seleccionar talentos para la educación; el contenido del desarrollo humano debe ser integral, en lugar de desarrollar unilateralmente las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. El desarrollo se refiere a centrarse en permitir que los estudiantes se desarrollen de manera vivaz, vivaz y proactiva, y en cultivar talentos distintivos y calificados.
2. ¿Cuáles son las manifestaciones de los factores no intelectuales de los estudiantes? ¿Cómo cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes?
Respuesta: Las diferencias en los factores intelectuales de los estudiantes se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
Los factores no intelectuales se manifiestan en la emoción, la voluntad, el interés, la personalidad, las necesidades, la motivación, Metas, aspiraciones, aspectos como las creencias y la cosmovisión no están directamente relacionados con la cognición.
Cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes a partir de los siguientes aspectos.
(1) Cultivo del interés
Utilizar el interés directo para cultivar el interés indirecto es una forma eficaz de cultivar el interés de los estudiantes. Orientar los intereses de los estudiantes en diversos aspectos. Sólo cultivando una amplia gama de intereses y permitiendo a los estudiantes dominar una variedad de conocimientos se puede desarrollar eficazmente la inteligencia. Entonces, la persistencia del interés de los estudiantes es una condición necesaria para dominar el conocimiento y desarrollar la inteligencia. Sólo cultivando el interés de los niños por aprender podrán acumular conocimientos y promover el desarrollo intelectual. El interés se divide en interés negativo e interés positivo. El interés negativo es un obstáculo para el aprendizaje y corroerá la voluntad de los estudiantes. El interés positivo es un factor favorable para promover el crecimiento diligente y saludable de los niños.
(2) Cultivo de buenas emociones
Las emociones se basan en las necesidades. Cuando se satisfacen las necesidades, se producirán emociones felices. La emoción siempre acompaña al conocimiento. Sólo cuando tenemos una comprensión más profunda de algo podemos tener emociones más profundas. Sobre la base del conocimiento aprendido, cultive las emociones correspondientes de amor y odio, amor y maldad, y elimine las emociones negativas y sus reacciones. Las emociones de los adultos tienen una gran influencia en los niños. Los adultos deben utilizar emociones sanas y positivas para influir en los niños y eliminar la corrosión de las emociones negativas en los niños.
(3) Cultivo de la voluntad
Solo estableciendo objetivos de aprendizaje correctos podremos seguir progresando. Todo lo que hace la gente tiene un propósito determinado, es decir, una razón. Para lograr sus objetivos, eligen métodos y medios. Las actividades activas se denominan motivaciones, que son la fuerza impulsora interna de las actividades humanas. La duración de las metas tiene diferentes efectos en los niños. Si el objetivo es a largo plazo, la motivación será alta; si el objetivo es a corto plazo, la motivación será baja.
Enseña a los niños a dominar la autoformación y dales ejemplo.
(4) Preste atención al cultivo del carácter de los niños.
Una personalidad fuerte puede favorecer el desarrollo de habilidades. Einstein dijo: "Una personalidad excelente y una voluntad de hierro son más importantes que la sabiduría y la erudición. La madurez intelectual depende en gran medida de la personalidad, y la personalidad a menudo está más allá de la comprensión habitual de las personas".
Debido a que la personalidad afecta otras partes de la personalidad, también es necesario cambiar las partes negativas del temperamento y consolidar y desarrollar los elementos positivos. Como dice el refrán, "la diligencia puede compensar la torpeza", y se dice que el trabajo duro puede compensar la sabiduría. Una buena personalidad tiene un significado positivo para la sociedad, ya que hace que las personas progresen y trabajen duro.
2. Análisis de caso
Caso 1:
Lectora Sra. Yo solía ser una persona diferente. En el pasado, Xiao Lei fue regañado por su maestro porque le gustaba hacer pequeños trucos. Como resultado, se asustó cuando vio a la maestra y tuvo que trasladarse a otra escuela. Poco después de llegar a la nueva escuela, Xiao Lei no pudo evitar hacer trucos en clase y fue descubierto por el maestro. El nuevo profesor no dijo nada, solo sonrió, le dio una palmada en la espalda y continuó la clase. De ahora en adelante, cada vez que un nuevo maestro pase junto a Xiao Lei, si Xiao Lei no hace ningún pequeño movimiento, el maestro sonreirá y asentirá con la cabeza. Pronto, Xiao Lei se deshizo de sus malos hábitos y se enamoró del aprendizaje, lo que aumentó enormemente su confianza en sí mismo.
Pregunta: Por favor analice este caso y observe el ingenio educativo del nuevo profesor con el alumno en cuestión. Analice las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.
Respuesta: La altura y el peso de los estudiantes de primaria se encuentran entre dos picos de crecimiento, lo que constituye un período de desarrollo relativamente estable. Su atención intencional ha comenzado a desarrollarse, pero la atención no intencional todavía domina. Su atención es inestable y continua, y los estudiantes de primaria también se caracterizan por emociones inestables y poco control, especialmente en los grados inferiores de la escuela primaria, todavía se evalúan a sí mismos según las exigencias de los demás. Estas son las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.
El nuevo maestro reconoció esto correctamente y sabiamente utilizó esta característica para guiar a Xiao Lei, corrigiéndolo sin herir su autoestima. Los maestros deben prestar atención a cultivar las emociones de los niños mientras les imparten conocimientos, lo cual es más importante y urgente para el crecimiento saludable de los niños.
Caso 2:
A finales de 2019, había un chico malo en el oeste de Estados Unidos. Tiraba piedras a las ventanas de los vecinos, metía conejos muertos en cubos y los asaba en la estufa de la escuela, lo que llenaba el aire de un hedor. Cuando tenía 9 años, su padre se casó con su madrastra. Su padre le dijo a la madrastra: "Deberías prestarle atención al niño. Él es el peor en nuestro lugar. No puedo protegerme de eso y me duele la cabeza". La situación del niño, y le dijo a su marido: "Te equivocas. Querida, él no es el peor niño, sino el más inteligente, pero no hemos encontrado un lugar para dar rienda suelta a su inteligencia. La madrastra envidiaba esto". niño mucho. Bajo su correcta guía, el niño rápidamente tomó el camino correcto y más tarde se convirtió en un famoso empresario y pensador estadounidense. Él es Dale. Carnegie.
Pregunta: ¿Cómo entender a los "niños malos" y a los "estudiantes pobres"? ¿Qué inspiración te dio esta historia?
Respuesta: Los llamados estudiantes pobres se refieren a aquellos estudiantes que no pueden cumplir con los requisitos de educación básica y cuyo nivel de desarrollo general es pobre o desequilibrado. Todos los estudiantes pueden ser educados y ningún estudiante nace sin ganas de aprender bien. Sólo hay profesores que no pueden enseñar bien a los estudiantes, nunca niños a los que no se les pueda enseñar bien.
El poder de la educación es enorme. De esta historia podemos saber: 1. Tratarlos con igualdad y justicia, respetarlos, comprenderlos y confiar en ellos, y dejarles tomar la iniciativa de recibir educación. 2. Míralo en dos partes y descubre el punto de partida de la educación. 3. No es difícil dar a los estudiantes pobres una educación noble y amor, y es muy posible que se conviertan en los pilares del país.
Respuestas a la Tarea 2 del Libro de Evaluación Formativa de "Educación"
Preguntas de ensayo
1. Discuta la ley de la unidad entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia. .
Respuesta: La relación entre impartir conocimientos y desarrollar inteligencia ha provocado un amplio debate en la historia. La escuela de educación de la entidad cree que la tarea principal de la enseñanza es impartir conocimientos útiles para la vida real, mientras que la escuela de educación formal cree que la tarea principal de la enseñanza es entrenar las formas de pensamiento de los estudiantes. Sólo existe una forma de impartir conocimientos en la enseñanza y el propósito es entrenar el pensamiento de los estudiantes. De hecho, los dos no se oponen, sino que se promueven y complementan en el proceso de enseñanza. El desarrollo de la inteligencia depende del dominio del conocimiento. El dominio del conocimiento depende del desarrollo de la inteligencia. ⑶ Conocimiento no es igual a inteligencia. Debe evitarse la unilateralidad de centrarse simplemente en la enseñanza del conocimiento o centrarse en el desarrollo intelectual.
Los profesores deben permitir que los estudiantes dominen el conocimiento y desarrollen su inteligencia en la enseñanza. La mejor manera es hacer ambas cosas en paralelo.
2. Discuta brevemente cómo implementar el principio de combinar el liderazgo docente y la conciencia de los estudiantes.
Respuesta: El principio de combinar el liderazgo docente con la conciencia de los estudiantes significa que los profesores no solo deben desempeñar un papel de liderazgo en la enseñanza, sino también movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiarlos para que piensen de forma independiente y exploren activamente. y adquirir activamente conocimientos y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente.
Este principio encarna la regla de enseñanza que combina el liderazgo docente con la movilización del entusiasmo de los estudiantes. Por un lado, los estudiantes son el cuerpo principal de conocimientos y sólo estimulando su conciencia e iniciativa se puede lograr en última instancia el propósito de la enseñanza. Por otro lado, las actividades cognitivas de los estudiantes se llevan a cabo bajo la guía de los profesores; Sin la guía de los profesores, la cognición de los estudiantes no puede lograr los mejores resultados.
Los requisitos básicos para implementar este principio son:
(1) Estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje.
Estimular la curiosidad es el factor principal de la inspiración.
(2) Sobre la base de estimular el deseo de aprender, concéntrese en guiar a los estudiantes a usar sus manos y cerebro para cultivar la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de operación práctica de los estudiantes.
La iluminación no solo debe guiar a los estudiantes a usar su cerebro, sino también guiarlos a practicar, inspirándolos a aplicar creativamente lo que han aprendido en la práctica, cultivando así la capacidad práctica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
(3) Crear un ambiente de enseñanza democrático.
Los profesores deben establecer una relación profesor-alumno democrática e igualitaria y una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa, animar a los estudiantes a expresar opiniones diferentes y hacer preguntas a los profesores con valentía.
Caso 1:
Un alumno en clase señaló que la explicación de una pregunta del profesor estaba mal. El profesor se enfadó en ese momento: “Fulano de tal, eres. ¡Genial, pero el maestro no es tan bueno como tú! ¡La clase del maestro será mejor a partir de ahora! Toda la clase y el maestro se rieron de este estudiante. A partir de entonces, el estudiante no pudo encontrar ninguna pregunta en clase y no pudo. Responda la pregunta activamente. ¿Qué hay de malo en el enfoque del maestro? ¿Qué principio de enseñanza viola este comportamiento?
Respuesta: El maestro mató a golpes al estudiante que hizo la pregunta y se rindió, lo que apagó gravemente el entusiasmo del estudiante. Este tipo de comportamiento viola el principio de "combinación del liderazgo docente y la conciencia de los estudiantes", especialmente "la creación de un entorno de enseñanza democrático puede mantener activo el pensamiento de los estudiantes, explorar activamente nuevos conocimientos y mejorar el de los estudiantes". inteligencia Para maximizar el efecto de la inspiración,
Caso 2:
Desde el otoño de 2001, los estudiantes de escuela primaria en la provincia de Jiangxi se despidieron del sistema tradicional de 100 puntos e implementaron un. nuevo mecanismo de evaluación del desempeño: "Evaluación especial de calificaciones"
Actualmente, las escuelas primarias de la ciudad de Weifang, provincia de Shandong, cancelaron todas las formas de exámenes unificados y el "sistema de 100 puntos" y los reemplazaron con "evaluación". de habilidades especiales". Nuevos estándares de evaluación. Está estrictamente prohibido utilizar la tasa de matriculación como único criterio para evaluar las escuelas y el trabajo de los docentes.
P: ¿Cuál es su actitud hacia la reforma de la evaluación educativa en Jiangxi? y Shandong Weifang? ¿Desde la perspectiva de promover el desarrollo estudiantil? ¿Hablar sobre las reformas de evaluación realizadas por los estudiantes?
Respuesta: Las reformas de evaluación educativa llevadas a cabo por la provincia de Jiangxi y la ciudad de Weifang, provincia de Shandong, están en consonancia con las necesidades actuales de una educación de calidad, abolir el sistema de 100 puntos, deshacerse de los grilletes de la educación orientada a exámenes y utilizar "evaluaciones basadas en calificaciones". "Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enfrentar a todos los estudiantes y promover las de los estudiantes". el desarrollo integral es el propósito de la educación.
Respuestas a la Tarea 3 del Cuaderno de Evaluación Formativa de "Pedagogía"
1. La conexión con la práctica muestra que la moralidad El proceso de educación. es gradual e iterativo.
Respuesta: ① El proceso de educación moral es promover la mejora continua de las cualidades ideológicas y morales de los estudiantes, pero esta mejora no es una línea recta, sino una espiral ascendente repetida y gradual. trayectoria, que muestra que el proceso de educación moral es gradual y repetitivo.
②La naturaleza gradual y repetitiva del proceso de educación moral se debe a las siguientes razones: Primero, la formación del pensamiento y la moral humanos. La educación no se puede lograr de la noche a la mañana, sino que es un proceso repetido y de largo plazo. En segundo lugar, la variabilidad y complejidad del entorno y las condiciones de vida de las personas a menudo restringen la formación y el desarrollo de la educación ideológica y moral de las personas. al fracaso de la educación moral. Gradualidad y repetición. En tercer lugar, el proceso de educación moral en el que varios factores interactúan, influyen y se restringen entre sí.
③De acuerdo con las características graduales y repetitivas del proceso de educación moral. Es necesario que lo comprendamos bien. A continuación se presentan algunas cuestiones de educación moral.
1. El cultivo del carácter ideológico y moral de las personas no puede lograrse apresuradamente y mucho menos "resultados instantáneos", sino que debe realizarse paso a paso, apegándose a la "educación centenaria" y la perseverancia. En segundo lugar, se debe repetir la educación ideológica y moral.
2. Hable sobre cómo implementar el principio de combinar requisitos estrictos con respeto y confianza.
Respuesta: La combinación de requisitos estrictos y respeto y confianza significa que en el proceso de educación moral, los educadores no solo deben respetar y confiar en los estudiantes, sino también exigir estrictamente a los estudiantes que cumplan con las normas ideológicas y morales socialistas. A través de ambos La combinación de enseñanza y aprendizaje promueve la formación y el desarrollo del buen carácter moral de los estudiantes.
Los requisitos estrictos, el respeto y la confianza en los estudiantes son requisitos inevitables para lograr una relación socialista democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes. También son la actitud laboral y la ética profesional que los docentes deben tener.
Las exigencias estrictas a los estudiantes y el respeto a la confianza son dos condiciones necesarias que restringen la eficacia de la educación moral. Sin requisitos estrictos de respeto y confianza, es probable que los estudiantes tengan dificultades emocionales. El respeto y la confianza son la base de requisitos estrictos y un sincero reflejo de respeto y confianza en los estudiantes.
Para implementar el principio de combinar requisitos estrictos con respeto y confianza, debemos prestar atención a los siguientes aspectos:
Primero, debemos plantear requisitos estrictos sobre la base de respeto y confianza hacia los estudiantes. La experiencia emocional de respeto y confianza es la base para que los estudiantes acepten diversos requisitos formulados por los docentes. Sólo "acercándose al propio maestro" se puede "creer en las propias enseñanzas".
En segundo lugar, en el proceso de requisitos estrictos, debemos mostrar respeto y confianza a los estudiantes, ayudarlos con entusiasmo a completar los requisitos, "ayudarlos a subir al caballo y darles un paseo".
En tercer lugar, el respeto, el cuidado y los requisitos estrictos para los estudiantes son indispensables, pero se debe prestar atención a la idoneidad, el rigor y la dignidad del cuidado. El amor es la base para respetar y confiar en los estudiantes. Sin amor por los estudiantes, el respeto y la confianza carecen de realidad y son difíciles de durar. Adopte el método de "intercambio psicológico" o "intercambio de posición" para amar los sentimientos de los estudiantes pobres y atrasados.
Por ejemplo, consulta el libro de texto y da ejemplos tú mismo.
Caso 1:
No mucho después de que comenzaran las clases, el Sr. Chen descubrió que Yang Liang tenía muchos problemas. El profesor Chen cree que lo que les falta a estudiantes como Yang Liang no es crítica, sino afirmación y aliento. Una vez, el maestro Chen habló con él y le dijo: "Tienes defectos, pero también muchas ventajas. Tal vez no las hayas descubierto tú mismo. Bueno, te daré dos días para que encuentres algunas de tus fortalezas, de lo contrario te criticaré". ". "Al tercer día, Yang Liang se avergonzó de encontrar al maestro Chen y dijo con la cara sonrojada: "Tengo un buen corazón y una fuerza fuerte. Quiero unirme al ejército después de graduarme. El maestro Chen escuchó y dijo: "Esto es un gran problema. Ventajas. Eres bondadoso y servicial. Se necesita gente como tú en todas partes. Eres muy fuerte y es un honor servir como soldado. Pero también necesitas tener conocimientos científicos y culturales. Debes tener verdadero talento y aprender". Después de escuchar las palabras del maestro, Yang Liang estaba muy feliz con una sonrisa en su rostro.
P: ¿Qué principios y métodos morales utiliza principalmente el profesor Chen en el proceso educativo?
Respuesta: El método del maestro Chen de dar una buena comida a la perfección fortaleció la confianza de los estudiantes y salvó a un estudiante de bajo rendimiento. Desde la perspectiva de la educación moral, el maestro Chen utilizó principalmente el principio de unidad de conocimiento y acción, la educación positiva y los principios de orientación en el proceso educativo, "activando" este principio en la aplicación, y también utilizó métodos de educación moral como el autocultivo. Método y método de evaluación moral.
Caso 2:
El lunes, un padre vio a su hijo haraganeando en la escuela y le preguntó qué había pasado. El niño dudó mucho antes de decir la verdad. Resultó que el pasado martes por la mañana, el profesor de la clase celebró una reunión de clase y seleccionó a tres "malos estudiantes" mediante votación secreta. Debido a que dos estudiantes violaron recientemente la disciplina escolar, se convirtieron en "malos estudiantes" indiscutibles. Después de algunas selecciones, el tercer sombrero de "mal estudiante" recayó sobre mi hijo. En realidad, este niño de 9 años fue seleccionado por sus compañeros para "cargar" a 18. En la tarde del mismo día, el líder del equipo de segundo grado convocó a una reunión a los "malos estudiantes" seleccionados, criticó y advirtió a los tres niños, y les pidió que escribieran un autoexamen, anotaran todas las cosas malas que habían tenido. hecho y que sus padres lo firmen y lo envíen al líder del grupo de grado.
El padre no dijo nada delante del niño, firmó el documento y envió al niño a la escuela. Más tarde, llamó a su maestra de clase y le preguntó qué estaba pasando. La directora dijo: "Su hijo es el peor niño de la clase. Fue seleccionado por los estudiantes mediante votación secreta". Cuando cuestionó que este método dañaba la autoestima del niño, la maestra respondió: "Su autoestima". fue establecida por ella misma, no por otros. "Establecida" y dijo que no creían que hubiera nada malo en esto y que su propósito también era por el bien de los niños.
Desde que el niño de 9 años fue seleccionado como "mal estudiante", ha estado muy deprimido y siempre está buscando excusas para faltar a la escuela.
Pregunta: Utilice los principios relevantes de la educación moral para criticar las prácticas del profesor de la clase.
Respuesta: El director seleccionó a tres "malos estudiantes" mediante votación secreta, con la intención de ser estricto consigo mismo, advertir a los estudiantes e intentar educarlos. Sin embargo, este enfoque viola el principio de "utilizar factores positivos para superar los factores negativos" de los principios de la educación moral, lo que lleva a un aumento de los factores negativos.
Como educador, debemos aprovechar al máximo la situación en la educación, hacer buen uso de las formas famosas, fortalecer y promover constantemente el lado positivo de los estudiantes y suprimir o eliminar el lado retrógrado.
Respuestas a la Tarea 4 del Libro de Evaluación Formativa "Educación"
1. Hable sobre su comprensión del papel de los docentes.
Respuesta: El papel de un maestro incluye principalmente: (1) impartir conocimientos; (2) promover el aprendizaje; (3) ciudadano modelo; (4) administrador estudiantil (5) agente padre; Amigos de los estudiantes; (7) Psicoterapeutas; (8) Investigadores de las ciencias de la educación destacan los siguientes puntos:
Docentes - defensores de la salud mental y socios en el aprendizaje: en la promoción del desarrollo integral de la salud física y mental de los estudiantes; , los docentes seguirán desempeñando un papel enorme en sus roles tradicionales como administradores de las actividades estudiantiles, defensores de la disciplina, ciudadanos modelo y agentes de los padres. Sin embargo, con los cambios en la situación educativa y el establecimiento de nuevas relaciones profesor-alumno, la connotación de estos roles sufrirá grandes cambios: el mayor cambio será que los profesores serán los defensores, amigos y compañeros de aprendizaje de la salud mental de los estudiantes.
Profesores - facilitadores del aprendizaje: Los profesores siguen siendo diseñadores y organizadores de actividades docentes, y gestores y guías del aprendizaje de los estudiantes. Estos roles tradicionales todavía juegan un papel importante, pero no se llevan a cabo con la enseñanza tradicional como núcleo, sino principalmente en torno al aprendizaje de los estudiantes, como cómo interactuar mejor con el conocimiento nuevo y antiguo basado en el conocimiento original de los estudiantes; se utiliza para promover la organización del conocimiento de los estudiantes y la transferencia de habilidades, cómo juzgar si los estudiantes han logrado los objetivos de enseñanza, cuáles son las causas del fracaso en el logro de los objetivos, etc.
Profesores: investigadores y estudiantes que aprenden durante toda la vida: Un cambio importante en el papel de los profesores en la educación futura es que se convertirán en estudiantes que aprenden durante toda la vida. Aunque en el pasado se hizo hincapié en que los docentes debían recargarse constantemente y continuar aprendiendo, debido a la lenta actualización de los conocimientos, los contenidos de las materias y los materiales didácticos relativamente estables y factores institucionales, muchos docentes se han estado durmiendo en los laureles durante muchos años. Con el advenimiento de la era de la información, la velocidad de actualización del conocimiento se está acelerando rápidamente. Como herederos del conocimiento, los docentes no pueden cumplir esta misión si no actualizan constantemente sus conocimientos. El aprendizaje permanente es un concepto existencial en el siglo XXI, especialmente para los docentes. Los docentes deben mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos más que nadie. Los docentes deben convertirse en practicantes y modelos del aprendizaje permanente.
En lo que respecta al papel de los docentes, la investigación aquí se refiere principalmente a la investigación práctica sobre educación y enseñanza, más que a la investigación académica profesional. Los docentes deben convertirse en investigadores activos y eficaces en educación y enseñanza para poder realizar la transformación de su papel, desde simplemente impartir conocimientos hasta promover el aprendizaje y el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
4. Describir brevemente las cualidades básicas que deben poseer los docentes.
Respuesta: Los docentes deben tener las siguientes cualidades básicas:
(1) Alfabetización ideológica y política 1, noble propósito de vida y noble carácter moral.
Los profesores no sólo imparten conocimientos a los estudiantes, sino que también influyen en ellos con su encanto de personalidad, su actitud hacia el trabajo y cada detalle. Para los estudiantes, el papel de la personalidad de los profesores es la educación silenciosa, que tiene un impacto mucho mayor en los estudiantes que la mera predicación. Los niños observan a la sociedad y a los maestros desde su propia perspectiva. No sólo escuchan lo que dice el maestro, sino que también observan lo que hace. Por eso, como profesor, debes ser estricto contigo mismo, utilizar tu buen comportamiento para mostrar a los alumnos un modelo a seguir y dejarles una bella imagen para siempre.
(2) Ética profesional, amar la educación, ser leal a la educación del pueblo y dedicarse a la educación del pueblo; amar a los estudiantes, respetar a los estudiantes y enseñar a los demás, ser estricto con uno mismo y predicar con el ejemplo; y ser un modelo a seguir para los demás; nunca cansarse de ello, estudiar mucho con la mente abierta, trabajar juntos, respetar al colectivo y animarse unos a otros;
(3) Fortalecer la alfabetización científica y cultural, adoptar diversas formas de aprendizaje y fortalecer la edificación de la cultura científica de los estudiantes.
(4) Alfabetización teórica educativa Los profesores deben tener una buena alfabetización teórica para estar mejor cualificados para la labor docente.
(5) Capacidad educativa y alfabetización En cada actividad educativa específica, se requiere que los docentes posean múltiples habilidades educativas basadas en una o varias habilidades: la capacidad de prospectiva educativa está al inicio de las actividades educativas La capacidad de estimar la el estado físico y mental de los sujetos de la educación, la idoneidad del contenido educativo, la posibilidad de interferencia de diversos factores que influyen y la eficacia de la educación. Capacidad de transmisión educativa La llamada capacidad de transmisión educativa se refiere a la capacidad del maestro para enviar información procesada a los estudiantes y hacer que afecte el cuerpo y la mente de los estudiantes. La ley de difusión de la información en el proceso educativo determina que los docentes deben tener capacidades de difusión educativa. Capacidad de control del proceso educativo
La comunicación educativa es inseparable del control del proceso educativo. El control del proceso educativo significa que los profesores siempre ocupan una posición dominante en las actividades educativas y manipulan las actividades educativas para que se desarrollen como se espera.
2. Preguntas de análisis de caso
Caso 1:
El primer día de clases, el nuevo director, el Sr. Zou, entró al aula de Clase 5 de 2do grado y encontró algo en la pizarra. Había cinco palabras grandes escritas en ella: "Tú también puedes salir de clase". Resulta que la clase tenía dos maestros seguidos debido a que los estándares de aprendizaje, higiene de la clase y comportamiento diario de los estudiantes eran muy pobres en esta clase, los dos primeros maestros de la clase perdieron sus calificaciones como maestros de clase porque sus puntos de maestro de clase. fueron deducidos.
Pregunta: Si fuera el Sr. Zou, ¿qué haría?
Respuesta: Adoptaré el método de educación de cultivación bajo la guía del principio de integrar conocimiento y acción y utilizar factores positivos para superar los factores negativos. Como maestro, no sólo debes poder predicar y enseñar, sino también ser bueno dando ejemplo y enseñando con emoción. Este tipo de liderazgo evidente debe utilizar el propio comportamiento, las expectativas profundas y el amor sincero por los estudiantes, y las propias percepciones espirituales para contactar e influir en los estudiantes. Este efecto se produce por la atención de los estudiantes al profesor.
Caso 2:
El profesor Zhao es un joven profesor de una escuela secundaria y ahora es responsable del trabajo de profesor de clase. Creía firmemente en el lema educativo del Sr. Tao Xingzhi, el gran educador del pueblo, "Amar al mundo entero" y prometió ser un excelente maestro que ama a los estudiantes. Después de graduarse de la universidad y empezar a trabajar, se dedicó a educar y enseñar a los estudiantes. Para conocer y acercarse a los estudiantes y ganarse su confianza, participaba en actividades extracurriculares e incluso extracurriculares con los estudiantes, como jugar baloncesto, jugar ajedrez y visitar salas de videojuegos. , y casi cumple con los deseos de los estudiantes. Sin embargo, después de un año escolar, el profesor Zhao se sintió muy deprimido; no sólo los líderes de la escuela lo criticaron por mimar demasiado a los estudiantes, sino que sus compañeros también se quejaron de su estilo de gestión y del favoritismo del profesor. Por esta razón, el maestro Zhao estaba muy angustiado y casi consideró renunciar como director.
Preguntas: (1) Señale los principales problemas en el trabajo del profesor Zhao desde la perspectiva de los principios relacionados con la pedagogía.
(2) Intente hablar sobre cómo mejorar el trabajo del profesor Zhao basándose en la perspectiva teórica de la calidad docente.
Respuesta: Está bien que el maestro Zhao utilice el "amor en todo el mundo" del educador Tao Xingzhi para motivarse, y su ambición también es muy buena. Sin embargo, para ganarse la dependencia de los estudiantes, casi entregó todo a los deseos de los estudiantes, lo que violó gravemente los principios básicos de la educación moral. La educación moral debe combinarse con la realidad, las exigencias estrictas, el respeto y la confianza, para lograr buenos resultados. Los métodos del maestro Zhao fueron inapropiados y perdió el amor y la dignidad.
El maestro Zhao debe profundizar la alfabetización básica de los docentes, especialmente la alfabetización en teoría y habilidades educativas, integrar la teoría con la práctica, analizar y recrear lo aprendido y formular un conjunto de planes prácticos. Debemos respetar y confiar en los estudiantes y tener requisitos estrictos para ellos.