Plan de lección de educación física para jardín de infantes
El concepto de diseño (o análisis del material didáctico) del plan de lección 1 de educación física de clase grande de jardín de infantes;
"Práctica e investigación sobre la construcción de actividades deportivas al aire libre de una hora en la clase" es un tema de investigación que recorre las actividades cotidianas. A partir de los efectos multidimensionales y las perspectivas de las actividades deportivas, planeamos construir un modelo organizativo para actividades deportivas al aire libre de una hora para los niños de la clase. El estudio encontró que perseguir es una actividad deportiva al aire libre muy popular entre los niños de último año. Simple y fácil de operar, rico en jugabilidad. Se pueden agregar varias escenas y roles para permitir que los niños desarrollen movimientos corporales en el lugar, lo cual es beneficioso para promover el desarrollo de la fuerza de las extremidades inferiores, la capacidad de esquivar y la coordinación sensible de los niños. En el juego, el profesor ya no es un demostrador, sino un participante y guía. También es el creador de la atmósfera de juego y el estimulador del potencial de los niños. El juego "Chasing Me" está basado en el juego popular "Oficiales y soldados atrapando a ladrones". Para reflejar la energía positiva, ajusté mi papel y discusión mientras jugaba en el modo "batalla", y gradualmente formé reglas de juego adecuadas para niños, que realmente reflejaban la posición dominante del niño en el juego.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a perseguir y correr de forma sencilla y desarrollar la capacidad de coordinación sensible del cuerpo.
2. Discuta las reglas del juego y experimente la alegría de los juegos cooperativos.
3. Cultivo inicial del interés de los niños por las actividades deportivas.
4. Ejercite la capacidad de salto de los niños a través de actividades y ejercite su cuerpo.
Puntos clave y dificultades
1. Puntos clave: juega el juego de persecución y experimenta la diversión de correr.
2. Dificultad: Discutir las reglas del juego y potenciar la conciencia del trabajo en equipo.
Actividades para preparar
1. Silbato, medalla casera y profesor de clase.
2. Diseño del sitio web.
Proceso de actividad
Primero, los soldados practicaban.
1. Ejercita con una pistola: quédate quieto, corre hacia adelante, barre hacia la izquierda y hacia la derecha y fija el objetivo.
2. Operaciones de desminado. Posición → Campo minado → Posición
● Enfréntate al campo minado y limpia las minas. (Date la vuelta y corre)
●Desminado continuo. (Recordatorio para darse la vuelta)
En segundo lugar, cargue desde el frente.
1.
Campamento base (área segura) y campamento enemigo (área restringida)
2.
Acciones de escucha de silbatos: un silbido largo “carga”, dos silbatos cortos “alarma”.
●Si aparece un enemigo, mantente alerta.
●Hay muchos enemigos, así que esquiva en caso de emergencia.
3.
●Trabaja duro para rescatar y toma riesgos para rescatar a tus compañeros.
●Discute estrategias y coopera para rescatar a tus compañeros.
En tercer lugar, regresar triunfante.
1. Anímate con premios.
Los valientes soldados recibieron medallas y aplaudieron al unísono.
2. Vuelve con una pistola.
Reflexión sobre las actividades
De esta lección, podemos ver que los estudiantes son activos en el aula, el ambiente del aula es activo y los estudiantes se atreven a hablar y son creativos. Permitir que los estudiantes se conviertan realmente en el cuerpo principal de la clase es la clave de una clase. ?
1. Aprender jugando
Como se desprende de la enseñanza anterior, los estudiantes son jóvenes y su edad es limitada. 40? En pocos minutos, los niños no sólo adquirieron conocimientos, sino que también les permitieron aprender en un ambiente relajado y agradable. Al mismo tiempo, también hemos visto que los niños tienen una gran sed de conocimiento, un deseo y una creatividad excepcionales, y los estudiantes se convierten verdaderamente en maestros del aprendizaje. La importancia del interés. La enseñanza abarrotada del pasado no se ha adaptado al desarrollo de los estudiantes. Son los estudiantes quienes necesitan inspirar y despertar su interés. También descubrí que mis hijos se interesaron más y se tomaron las cosas en serio. Los maestros no necesitan preocuparse por la disciplina en el aula, sino involucrarse con los niños y alentarlos a aprender en torno a sus intereses.
Dos. El arte de orientar
1. No hablé mucho en esta clase. En lugar de eso, disfruta de los personajes animados y conócelos a través de hermosas canciones.
2. Profesores y estudiantes desempeñan el papel de guías turísticos y turistas respectivamente.
3. Comuniquémonos y expresemos nuestras opiniones.
Los profesores se convierten en los organizadores del aprendizaje, y profesores y estudiantes experimentan la alegría de aprender juntos. En la enseñanza, soy más feliz cuando los estudiantes están interesados en intereses divertidos y divertidos. En la implementación del nuevo sistema curricular de la educación básica, gané un espacio de desempeño inigualable en ningún momento. Los profesores deben comprender plenamente a cada alumno y convertirse en buenos amigos. En las clases de arte se cultivan los sentimientos de los estudiantes, se mejoran la imaginación y la creatividad y se mejoran las capacidades y la conciencia estéticas. En la enseñanza futura, deberíamos aprender más sobre la teoría de la educación de calidad y estudiar el contenido de la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente relajado y agradable. Dejemos que nuestra clase realmente se ponga en movimiento.
Enciclopedia: Vértebra, carácter chino, pronunciación: Zhu ι. Verbo, el significado original es perseguir. Retrocede en el tiempo y recupera el pasado. Du Fu, un poeta de la dinastía Tang, escribió en "Dos poemas en un banquete con el rey y el príncipe heredero": "La dinastía Han persiguió a Han Xin al comienzo de su vida, agradeciendo a An". "Margen de agua": "La comida en el almacén es la grasa de la gente. Sólo te importa invadir la grasa, comprar risas y buscar la felicidad, y has arruinado muchos eventos importantes en el país".
Plan de lección de educación física para jardín de infantes 2 objetivos:
1. Utilice activamente los tableros de dos colores empalmados y combinados para practicar creativamente caminar, correr, saltar y otros movimientos.
2. Ser capaz de explorar activamente varios métodos de conexión de tableros de dos colores con sus compañeros y diseñar diferentes modos de movimiento. Esté dispuesto a cooperar con los demás, atrévase a desafiarse a sí mismo y experimente la alegría del éxito y la cooperación.
Preparación:
1. Se colocan varios tableros bicolores, barras de equilibrio, flechas y marcadores en las cuatro esquinas del campo.
2. 60 piezas de tableros bicolores rojo y azul (cada pieza mide unos 40 cm de largo y 20 cm de ancho), señales de caminar, correr, saltar, escalar y otros deportes, y una toalla pequeña. para secarse el sudor.
3. Tablero expositor y logo de tablero bicolor para grabación.
Proceso:
Primero, ejercicios de calentamiento
1. Los niños entraron corriendo al lugar sosteniendo el tablero de dos colores y siguiendo el fuerte ritmo musical.
2. Los niños realizan ejercicios aeróbicos con tabla de dos colores.
En segundo lugar, explore los ejercicios en el tablero de dos colores
1 Guíe a los niños a explorar los deportes que se pueden realizar en los tableros de dos colores rojo y azul y disperse los. ceremonias.
(1) Diga: ¿Qué tiene de especial este tablero?
(2) Discusión: ¿Qué ejercicios se pueden hacer en esta pizarra?
(3) Exigir que los niños encuentren espacios abiertos para actividades dispersas, ya sea solos o en cooperación con sus compañeros.
(4) Guíe a los niños a usar el lenguaje y las acciones para comunicar lo que están haciendo en la pizarra.
2. Guíe a los niños para que conecten los tableros de dos colores de diferentes maneras y diseñen diferentes patrones de movimiento en consecuencia.
(1) Muestre el tablero de exhibición y discuta con los niños los diferentes métodos de conexión de los tableros de dos colores. * * * Configure el modo deportivo en el tablero y pegue el logotipo deportivo correspondiente.
(2) Anime a los niños a conectar los tableros de dos colores en grupos y realizar los ejercicios correspondientes según los resultados de la discusión. Los niños deben publicar el juego correspondiente en el tablero de exhibición cada vez que practiquen un. ejercicio.
Logotipo del móvil.
(3) Anime a los niños a conectar los tableros de dos colores en diferentes secciones y practicar diversas acciones como caminar, correr, saltar y gatear.
(4) Resuma brevemente y anime a los niños a probar con valentía cada método de ejercicio.
En tercer lugar, practica pasando cada conjunto de segmentos de tablero de dos colores conectados e intenta superar obstáculos desafiantes.
(1) Configure secciones peligrosas para guiar a los niños a intentar con valentía y practicar caminar sobre una barra de equilibrio de 30 a 40 cm de altura.
(2) Anime a los niños a superar obstáculos con valentía y aumentar continuamente la dificultad de los ejercicios de movimiento.
Cuarto, ejercicios de relajación
(1) Los niños se expresan la alegría del éxito entre sí y hacen ejercicios de relajación.
(2) La maestra y los niños limpian juntos el tablero de dos colores y finalizan la actividad.
Reflexión:
En las actividades, los niños participaron activamente, mostraron espíritu de exploración independiente, estaban dispuestos a cooperar y se desafiaron a sí mismos.
Mirando hacia atrás en esta actividad, creo que hay dos características:
1. Creer en las habilidades de los niños
Solo confiando plenamente en las habilidades de los niños y brindándoles oportunidades para explorar de forma independiente, los niños podrán experimentar de verdad. la alegría del éxito. En el proceso de guiar a los niños a explorar usando el tablero de dos colores para los ejercicios y unirse al tablero de dos colores, hice una pregunta muy abierta: ¿Qué ejercicios se pueden hacer en este tablero? Puedes encontrar un espacio abierto y probarlo. Puedes jugar solo o cooperar con los niños. De esta manera, los niños exploraron diferentes formas de moverse y diferentes formas de trabajar juntos. También animo a los niños a cooperar para armar tableros de dos colores y a establecer diferentes acciones según diferentes combinaciones de tableros de dos colores. En el siguiente juego de mesa de dos colores, guié a los niños a hacer un registro simple para recordarles qué deportes han practicado y qué deportes pueden practicar. Esto plantea un desafío mayor para la cooperación del grupo de niños y también lo hace más fácil para mí. para comprender a los niños sus actividades.
2. Reflejar las ventajas del profesorado varón.
En la actividad, creé un espacio para que los niños se desafiaran a sí mismos con valentía, lo que también reflejaba mis ventajas como maestro en la organización de actividades de educación para la salud infantil. Por ejemplo, partiendo de la base de que los niños básicamente pueden completar los movimientos fácilmente, rápidamente construí un puente de madera compuesto por bancos. El número de escalones aumentó, lo que planteó un desafío para los niños. Su entusiasmo por las actividades aumentó con la altura de los niños. puente de madera. Durante las actividades, a través de elogios sinceros, estímulo positivo y protección cuidadosa, permití a los niños experimentar la alegría de desafiarse a sí mismos y lograr el éxito de vez en cuando.
Comentarios:
La impresión general que da este evento es que el diseño es ingenioso, el proceso es natural y el efecto es bueno. En resumen, destacan los siguientes:
Destacado 1: Materiales sencillos y llenos de creatividad. En primer lugar, las tablas provienen de la naturaleza, tienen cierto peso y son aptas para que los niños hagan ejercicios físicos. En segundo lugar, estas tablas de dos colores se pueden empalmar y combinar a voluntad, y existen ricas variedades; Los niños no solo pueden usar tableros de dos colores para conectar bloques con características de diferentes colores, sino que también pueden practicar varios movimientos y aprender a cooperar de forma natural. Aunque estos materiales son sencillos, contienen un gran valor educativo.
Destacado 2: El posicionamiento del objetivo es correcto y apropiado, de acuerdo con las características de edad de los niños taiwaneses. El primer objetivo es centrarse en el desarrollo de las habilidades de los niños, animarlos a utilizar activamente las características del tablero de dos colores para empalmes creativos y utilizar diferentes secciones para practicar diversos movimientos. El segundo objetivo es el desarrollo social y emocional del niño. Es muy necesario guiar a los niños para que intenten cooperar en clases numerosas, negociar con sus compañeros, desafiarse a sí mismos con valentía y afrontar las dificultades con confianza.
Destacado 3: Diseño ingenioso, todo el evento vincula estrechamente la placa bicolor y el movimiento. Primero, el maestro permite que los niños usen sus propios tableros de dos colores para una exploración personalizada, y luego los guía para que cooperen libremente en el empalme de los tableros de dos colores y diseña diferentes ejercicios de acuerdo con los diferentes resultados del empalme. De esta manera, los niños pueden montar de forma independiente los tableros de dos colores, elegir libremente sus métodos de movimiento y experimentar plenamente la diversión de la autonomía y la cooperación. Además, la maestra también guió a los niños a hacer registros simples, lo cual es útil para que los niños formen un sentido de trabajo en equipo, y dejó en claro que solo después de que cada niño del grupo complete una actividad deportiva, los gráficos del tablero mágico podrán aparecer. ser cambiado. Por otro lado, es conveniente que los profesores comprendan las actividades de cada grupo de niños, ajusten eficazmente la cantidad y densidad del ejercicio de los niños y eviten el ejercicio excesivo de algunos niños.
Destacado cuatro: Nivel de reflexión del proceso. Sobre la base de alentar a cada niño a participar activamente en las actividades, los maestros pueden plantear diferentes requisitos según el desarrollo de los diferentes niños y crear diferentes escenarios de actividades para que cada niño pueda mejorar en su nivel original. En la actividad, el profesor comprendió bien la escala de combinar el paso a paso con desafíos audaces y combinar la orientación general con la atención individual. Después de que los niños practicaron en grupos, la maestra los animó a conectar las partes empalmadas en un todo y luego pidió a los niños dorados que se alinearan en columnas para practicar. De esta forma, las actividades son más lúdicas y desafiantes, y la densidad de práctica de los niños también es mayor. Además, para brindar a cada niño la oportunidad de tener éxito, los maestros colocan rápidamente obstáculos de dificultad correspondiente para que los niños puedan elegir una sección del camino que se adapte a su propio nivel y experimentar el éxito.
La intención del diseño del plan de lección de educación física 3 del jardín de infantes:
Cuando los niños llegan a la clase alta, sus cuerpos y huesos han sufrido cambios significativos y también tienen un gran potencial de desarrollo en Las habilidades motoras, la coordinación y la coordinación sexual y la fuerza física se han mejorado significativamente. Animado y activo, le gusta probar actividades nuevas y desafiantes. Me gusta jugar con mis compañeros, adquirir experiencia en el ejercicio físico y sentir cierta sensación de seguridad. Correr es una actividad que les gusta especialmente a los niños de la clase alta, pero correr solo ya no es un desafío para los niños de la clase alta. Por lo tanto, cuando diseñé la actividad de "carrera cooperativa", la hice para los niños de acuerdo con sus necesidades. características de la edad y la clase. Actividades para el desarrollo práctico de los niños pequeños. Utilice la situación de juego favorita del niño "atrapar mariposas" para despertar su interés en participar en el juego. Utilice la cooperación de dos o tres personas y agregue una red de apoyo (círculo grande) para aumentar la dificultad del juego y aumentar el desafío de la actividad. Al esquivar y atrapar "mariposas", los niños pueden ganar confianza en su propio desarrollo físico. Deje que los niños siempre participen activamente en los juegos y obtengan felicidad y satisfacción en los juegos. Y dé rienda suelta a la iniciativa de los niños de la clase alta. Al final del juego, los niños deben recoger los accesorios necesarios en el juego y limpiar los accesorios y el lugar con el maestro.
A través de los juegos, los niños pueden practicar correr en parejas, lo que está en consonancia con las características de aprendizaje de los niños de fácil a difícil y con el principio de desarrollo físico gradual. En la enseñanza, dos personas trabajan juntas para hacer una red, tres personas trabajan juntas para hacer una red, compiten en grupos, aprovechan al máximo los recursos de los maestros, permiten que los niños y los maestros participen en las actividades, aumentan gradualmente la dificultad del juego y estimulan. Interés y entusiasmo de los niños por las actividades. Con una práctica diligente, pueden moverse con mayor facilidad, naturalidad y armonía, mejorando así su condición física general. El principio educativo de dejar que los niños aprendan jugando.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cooperar con dos o tres personas para perseguir y girar.
2. Explora diferentes formas de atrapar mariposas en una red y esconderlas en el juego.
3. En la carrera cooperativa, intenta coordinarte con tus compañeros.
4. Ejercita el equilibrio y la capacidad de reacción rápida.
5. Desarrollar la agilidad y coordinación de movimientos básicos como caminar, correr y saltar.
Preparación de la actividad:
Preparación del material-círculo pequeño y cesta.
Preparación de la experiencia: escuchar la formación del puesto de avanzada
Puntos clave y dificultades de la actividad:
1. Punto clave: dos personas forman un círculo y corren hacia adentro. coordinación.
2. Dificultad: varios métodos para atrapar y esconder mariposas.
Proceso de la actividad:
1. Inicio: Flexionar la rodilla con la mano activa: descansar y permanecer firme. Hoy nuestro juego es principalmente un juego de carrera. Escuchar órdenes para mover nuestro cuerpo (Sección 1: Movimientos de la cabeza Sección 2: Movimientos de partes importantes Sección 3: Movimientos de rodillas Sección 4: Muñecas y tobillos)
Partes básicas
1. Todos los niños están equipados con corredores con lengüeta: la última vez que jugamos al juego de correr con lengüeta, ¿aún recuerdas cómo jugar?
Profesor: Pide a los niños de los grupos 1 y 3 que dibujen un círculo en la canasta, y rápidamente dibujan un círculo y se paran con el amigo que está a su lado.
Maestra: Al escuchar el silbato, nos alineamos y corrimos hasta la línea roja del lado opuesto y luego regresamos.
Profe: La primera fila está lista... (escuche las filas de silbatos)
2. Juego de atrapar mariposas
(1)1 /2 personas. son mariposas, la mitad de las personas son internautas: todos corrimos bien hace un momento. En esta ocasión jugaremos a girar en círculos para pescar peces mariposa.
Profesor: ¿Cómo se juega? Esta vez, los niños de los grupos 1 y 2 volaron por el jardín como mariposas, y los niños de los grupos 3 y 4 rápidamente dieron vueltas con sus amigos para atrapar mariposas.
Profe: En cuanto suene el silbato, la red se puede utilizar para cazar mariposas en el jardín. La mariposa atrapada estará frente a mí.
Maestro: ¿Cómo se podría atrapar la mariposa? Mientras el niño que teje la red te atrape, aunque te atrape, no podrá escapar.
Maestro: Prepárese (silbato)
(2) Inversión de roles: Unas redes acaban de atrapar una muy buena mariposa.
¿Cómo puede una red atrapar una mariposa de forma rápida y constante?
(La velocidad de dos personas, la coordinación de dos personas, sus ojos mirando a la misma mariposa, atrapándolas donde hay muchas mariposas) Maestra: ¿Cómo pueden las mariposas esconderse y no ser atrapadas? (Encuentra un asiento vacío, date la vuelta rápidamente, las mariposas no se pueden amontonar) Maestra: Bien, esta vez deja que los niños de los grupos 3 y 4 hagan mariposas, y los niños de los grupos 1 y 2 dibujen un círculo y hagan una red. Los niños de los grupos 3 y 4 entregan los círculos a los niños de los grupos 1 y 2.
Maestro: Juguemos nuevamente al juego de atrapar mariposas usando el buen método que acabamos de mencionar.
Maestra: Por favor, prepare el tercer y cuarto grupo de mariposas en el jardín.
Maestro: Prepárate (silbato)
(3) Cambia de roles nuevamente: esta vez muchas redes han usado el buen método que acabo de mencionar, pero nuestras mariposas también son muy astutas y muy difíciles de ¡atrapar!
Profe: Bien, esta vez, pide a los niños de los grupos 1 y 3 que hagan mariposas, y a los niños de los grupos 2 y 4 que dibujen un círculo y hagan una red.
Profe: Por favor prepare los grupos 1 y 3 de mariposas en el jardín.
Profesor: Prepárate (silbato)
Aumentar dificultad
(1) Tres personas tiran de dos anillos para convertirse en cazadores de mariposas: Hace un momento éramos muy buenos con las mariposas. y redes. Ahora tejemos una gran red y nos convertimos en tres personas que tiran de dos anillos para atrapar mariposas. ¿Estás seguro de que puedes atrapar la mariposa?
Maestra: Por favor, prepare el segundo y cuarto grupo de mariposas en el jardín.
Profe: Tres niños de los grupos 1 y 3 dibujan dos círculos para hacer una red. Si no tienes un anillo, ve a la canasta y recógelo.
Maestra: Prepárese (silbato)
(2) Todos los niños usan la red y se invita a la maestra invitada a ser la maestra mariposa: Nuestra red es muy poderosa. Esta vez les pedimos a todos los maestros invitados que hicieran mariposas, y todos los niños usaron redes para atrapar mariposas para ver qué red podía atrapar cada mariposa.
Maestra: Por favor, haga que la maestra invitada se prepare en el jardín.
Maestro: Prepárate (silbato)
(3) Invita a un maestro invitado a hacer una red. Todos los niños son maestros de mariposas: Nuestros niños son muy buenos haciendo redes. ¿Qué pasaría si hicieran una mariposa?
Maestra: Esta vez, nuestra maestra visitante tejerá una red, y todos los niños harán mariposas para ver quién no queda atrapado en la red grande.
En tercer lugar, la parte de conclusión
Relaje las manos y las rodillas: sacuda las muñecas, dé palmaditas en las pantorrillas, sacuda los brazos, masajee a los demás y siga al maestro por el patio de recreo.
Profe: Todos estamos cansados de jugar hoy. Por favor, vuelve a poner el círculo en la cesta.
Maestro: Sacudimos las muñecas, damos golpecitos en las pantorrillas y balanceamos los brazos al ritmo de la música.
Reflexión sobre la actividad:
El desarrollo físico y mental de los niños de la clase alta es relativamente estable y es un período de rápido desarrollo de la capacidad de actividad. Pueden establecer buenos reflejos condicionados para diversos movimientos y pueden practicar movimientos más complejos. Esta actividad permite a los niños explorar sus propios movimientos de una manera más abierta. Los niños no sólo aprenden conocimientos en el juego, sino que también completan tareas a través de la cooperación grupal, al tiempo que aumentan la amistad entre los niños. Este juego es muy popular entre los niños. En juegos relajados y divertidos, los niños no sólo dominan los movimientos básicos, sino que también logran efectos de ejercicio y desarrollan la imaginación.
Las actividades deportivas sólo pueden mejorar la condición física de los niños a través de ciertos ejercicios físicos. Los profesores deben prestar atención a garantizar la intensidad y densidad de las actividades físicas de los niños. Aprendí mucho al enseñar esta clase. Los juegos son los juegos favoritos de los niños. En el futuro, continuaré estudiando detenidamente los materiales didácticos y traeré juegos más emocionantes a los niños.
El cuarto objetivo de actividad del plan de lección de educación física del jardín de infantes:
1. Guiar a los niños a jugar a la pelota de manera creativa y aumentar aún más su interés en los deportes de pelota.
2. Estimular el pensamiento creativo de los niños y guiarlos para que aprendan a cambiar la raqueta y la pelota. Cultivar el sentido de unidad y cooperación de los niños jugando a la pelota.
3. Ejercite la capacidad de salto de los niños a través de actividades y ejercite su cuerpo.
4. Cultive el sentido de competencia y experimente los desafíos y la felicidad que brindan los juegos.
Preparación de la actividad:
Todos tienen una pelota, una cinta de música y una grabadora.
Proceso de la actividad:
1. Prepárese para la actividad. Niños y profesores ingresaron al recinto con bailes y música de acompañamiento.
Ejercicio de calentamiento: ¡profesores y alumnos hacen ejercicios con pelota en el ejercicio de aceite!
2. Juega la pelota de forma extraña
(1) Mira quién hace trucos. Maestra: Niños, ¿les gusta jugar a la pelota? ¿Cómo sueles jugar?
Saludable: una mano, alternar mano izquierda y derecha, girar, cruzar piernas, saltar hacia adelante y hacia atrás con ambos pies, autolanzarse y autorretraerse, rebotar, etc.
Profe: Hace un momento jugábamos todos solos con la pelota. Si dos personas cooperan, ¿habrá muchas formas nuevas de jugar? ¿Por qué no intentamos encontrar nuestros propios amigos ahora?
Los niños juegan en parejas y la maestra los guía. (Durante la actividad, los niños comenzaron a cooperar conscientemente y el recordatorio de la maestra amplió las ideas de los niños sobre cómo jugar a la pelota).
(2) Coopere para jugar a la pelota: viaje en tren para jugar a la pelota y escuche a los niños. ¡silbar! Bien, niños, ¿cómo jugaban a la pelota tú y tus amigos hace un momento? ¿Quién quiere hablar?
Los niños hablan y representan diferentes formas de jugar la pelota. Hay un juego muy novedoso que juegan una pareja de niños: los dos niños se paran en la misma dirección delante y detrás. El niño de detrás pone su mano izquierda sobre el hombro del niño de delante y golpea la pelota con la mano derecha mientras camina. adelante.
Profesor: ¿Cómo jugaste hace un momento? ¿Podrás realizarlo de nuevo? (El niño lo interpretó de nuevo.) Maestra: Es realmente interesante cuando juegas así. ¿Pueden participar más niños?
Los niños invitan a otros niños a unirse a ellos. En ese momento, muchos niños quisieron participar y el número aumentó a cuatro o cinco. Los niños estaban muy contentos y llamaron tren a este método de lanzar la pelota.
(3) Cambie de posición para atrapar la pelota y encuentre a dos niños parados frente a frente. Después de disparar la pelota, pase la raqueta a la otra parte y la otra parte atrapará la pelota. Pero debido a que el ritmo era inconsistente y no podía continuar, el niño estaba un poco irritable y perdió la confianza.
Profe: No podemos coger la pelota al mismo tiempo. ¿Cuál es la razón?
Joven: Algunas personas toman una fotografía y otras toman dos fotografías. ¡Son inconsistentes y no se pueden solucionar!
Maestra: ¿Cómo pueden los niños pensar en cómo atrapar la pelota al mismo tiempo? ¡Discutámoslo con tus amigos!
Yang: ¡Dispara a dos o tres de ellos y pasa el balón al mismo tiempo!
Profe: ¡Entonces inténtalo como quieras!
Como resultado, algunos niños pasan la pelota rápidamente y otros la pasan lentamente. Los profesores deben intervenir con prontitud. Podemos contar dos bolas, contando mientras lanzamos la pelota: pasar la pelota al oponente cuando decimos "atrapar".
De esta manera, los dos llegaron a un acuerdo y pudieron seguir cambiando el balón. El interés de los niños ha aumentado considerablemente y los dos se divierten mucho juntos. Algunos niños incluso jugaron espontáneamente con tres personas.
Profesor: ¿Pueden participar más personas?
Estudiante: Sí, Profesor: ¿Por qué el caos? ¿Cuál es la razón?
Yang: No pensé a quién pasarle el balón, ¡así que cometí un error! ¡A veces dos personas se lo transmiten a la misma persona! ¡La pelota está encendida!
Maestro: ¿Hay alguna manera de involucrarnos a todos sin causar caos?
Yang: ¡Toma una decisión con anticipación y compártela para que no haya confusión!
Los resultados del experimento de mi hijo todavía son muy confusos, ¿qué debo hacer? A los niños no se les ocurrió ninguna buena idea.
Profe: Dos personas simplemente se pasaron la pelota para dejarla cambiar de posición, pero la mano de la raqueta no se movió. Si nuestra pelota no cambia de posición, ¡tenemos que atrapar la pelota de otra persona! Entonces, ¿cómo deberíamos jugar?
Todos los niños lo intentaron. Un grupo de niños descubrió que las personas podían mover la pelota sin moverse (cuando se gritaba la orden "uno, dos, tres, atrapa"), la pelota no se dispersaba, por lo que la gente rápidamente se movió una posición en la misma dirección y continuaron Atrapa las pelotas de los niños vecinos. Maestra: ¿Quieres que otros niños lo prueben?
Los niños dominaron rápidamente el comando de la contraseña y jugaron al juego de cambiar la pelota y no moverla. ¡La escena de jugar a la pelota es muy cálida!
Maestro: Caminé y descubrí que muchos buenos amigos básicamente dominan esta variación de atrapar la pelota. ¡Creo que si practico más en el futuro, podré atrapar la pelota del niño que está a mi lado de forma rápida y precisa! Bueno, estábamos un poco cansados de jugar y la pelota estaba un poco cansada.
¡Sentémonos sobre la pelota y tomemos un descanso!
3. Termina la música relajante, y los niños y la profesora se sientan sobre la pelota y hacen ejercicios de relajación juntos.
Actividad de reflexión:
En esta actividad, los niños básicamente pueden aprender los movimientos de varias frases musicales, pero durante el proceso de aprendizaje, algunas partes de girar y hacer movimientos son más lentas de dominar. , porque saltar y dar palmas es más difícil y requiere más práctica. Si algunos niños no lo han aprendido antes, se les debe enseñar a practicarlo solos varias veces durante el juego. Algunos niños no sólo aprenden los movimientos, sino que también los sienten en compañía de la música.
Plan de lección de kindergarten para clase grande 5 Plan de lección de cross-path para clase grande: Plan de lección de kindergarten para clase grande: objetivos de actividad del cuerpo en movimiento;
1. Conozca ciertas partes de su cuerpo, para interesarse por su cuerpo.
2. Sepa que si hace más ejercicio, su cuerpo estará sano.
3. Explora y descubre audazmente en las actividades, mejora el interés en las actividades, mejora las habilidades de cooperación y experimenta emociones felices. Preparación de la actividad: figuras de madera hechas de cartón; varias marcas de patrones musicales "Muy feliz", "Danza del conejo", etc.
Proceso de la actividad:
1. Muestre Woodenhead para estimular el interés de los niños en participar en la actividad.
1 Por favor, deja a Woodhead, los niños saludan a Woodhead. Maestra: Escuchen niños, ¿quién llora? Invitémoslo a salir juntos. Woodhead preguntó: ¿Quién es él? ¿Qué pasó con Woodhead? ¿Por qué es infeliz? Preguntémosle. El hombre de madera contó el motivo (incómodo, incapaz de moverse)
2. Los niños ayudaron a Woodhead a quitarse el abrigo. Invite a algunos niños a ayudar a Woodhead a quitarse el abrigo que hizo con una caja de cartón.
3. Niños que interpretan el papel de un hombre de madera y escuchan actuaciones musicales.
En segundo lugar, explora las partes móviles de tu cuerpo y márcalas.
1. Cuando el niño que juega al juego del hombre de madera realiza, observar y decir qué partes del cuerpo se mueven. Durante la actuación, la maestra recordó a los niños que observaran: niños, miren con atención. ¿Qué partes de su cuerpo se mueven cuando baila? Después de la actuación, pregunte: ¿Dónde lo vieron moverse cuando bailaba? (Los niños cuentan sus hallazgos)
2. Los niños etiquetan las partes móviles de sus cuerpos. Orientación itinerante del profesor. Maestro: De hecho, muchas partes de nuestro cuerpo pueden moverse. Mueve tu cuerpo, búscalos en orden y pon tus marcas favoritas en las partes móviles. (Los niños exploran libremente)
3. Los niños se comunican entre sí y se muestran las partes marcadas.
Profe: Encuentra un buen amigo y enséñale las piezas que encontraste.
4. Pide a los niños que lo muestren individualmente y haz que las partes marcadas se muevan para inspirar a otros a imitar.
5. Escuchar música y dejar que los niños hagan sus movimientos libremente.
Maestro: Muchas partes de nuestro cuerpo se pueden mover. Hagamos que tu cuerpo se mueva con la música.
En tercer lugar, a través del debate, sé que hacer más ejercicio me hará sentir más saludable.
1. Cuéntame cómo te sientes después del ejercicio.
Pregunta: ¿Cómo te sientes después de hacer ejercicio? ¡La maestra Jia se siente muy cómoda después de hacer ejercicio! (Anima a los niños a expresar sus sentimientos con valentía)
2. Discuta los beneficios del ejercicio para la salud. ¿Qué pasa si haces ejercicio regularmente? fuerte, sano, no enfermo, genial amp)
3. ¿Qué tipo de ejercicio has visto hacer a la gente? (Hacer ejercicios, jugar a la pelota, Tai Chi, bailar, hacer ejercicio en la plaza de fitness, correr; amp)
4. Por salud, a los niños les debe gustar el deporte y hacer ejercicio regularmente desde una edad temprana.
Cuarto, realice "Bailando con felicidad"
1. Los niños interpretan "Muy feliz"
2.
Objetivos de la actividad del plan de lección de educación física de la parte 6 del jardín de infantes:
1. Las bandas elásticas con una altura inferior a 60 cm se pueden perforar rápidamente.
2. Capaz de saltar sobre gomas con pies de más de 20 cm de altura.
3. Dispuesto a participar en juegos deportivos y experimentar la diversión de los juegos.
4. Que los niños se den cuenta de que la cooperación con sus compañeros es una especie de espíritu.
A veces, el poder de una persona es limitado y trabajar con sus compañeros le brindará más ayuda y será más divertido.
Preparación de la actividad:
Dos gomas elásticas, seis sillas grandes, cuatro sillas pequeñas, tarjetas rojas y verdes, que es la mitad de niños.
Proceso de actividad:
1.
Los niños siguen al profesor para realizar diversos movimientos, moviendo la cabeza y el cuello, los miembros superiores, el pecho, las rodillas y las piernas, centrándose en practicar la extensión lateral y la flexión.
2. Deja que los niños practiquen perforar las gomas de lado.
(1) La profesora lleva a los niños a un círculo grande rodeado de gomas mientras hacen ejercicios (las gomas están a unos 60 cm del suelo).
(2) Deje que los niños exploren libremente cómo entrar en el círculo sin tocar la banda elástica y pídales que presenten sus propios métodos. El profesor resume lo esencial de los movimientos: inclinarse e inclinarse, y sugiere el método de perforación lateral. Luego dejar que el niño vuelva a entrar en el círculo según lo esencial, rodee una silla y salga.
(3) Reducir la banda elástica en 5 cm. Pida a los niños que vuelvan a perforar de lado y compartan formas de evitar tocar la banda elástica. El profesor resume.
(4) Continúe reduciendo la banda elástica 5 centímetros y pídale al niño que taladre hacia un lado. No sujete el suelo con las manos. Si el estilo de comunicación de su hijo es diferente, puede pedirle a un niño bien capacitado que lo demuestre.
Profesores y alumnos* * *resume lo esencial de los movimientos: extender las piernas, bajar la cabeza, agacharse y penetrar, y retraer las piernas. Los niños practican.
3. Relaja tu cuerpo adecuadamente.
4. Pide a los niños que salten sobre una goma elástica a 20 cm del suelo.
Por favor, practica saltar libremente sobre una banda elástica de 20 cm de altura con los pies.
Según el estado del niño, aumente gradualmente la altura de la goma elástica y pídale que se quede quieto y salte.
5. Carrera de relevos.
(1) Las tarjetas roja y verde se colocan en el círculo como regalo. Invita a los niños a entrar al círculo y elegir libremente uno para sacar. Están divididos en dos equipos: el equipo rojo con tarjetas rojas y el equipo verde con tarjetas verdes.
(2) Los dos equipos participan en una carrera de relevos: perfora el aro → salta sobre la banda elástica → rodea la silla, regresa por el mismo camino, reemplaza al siguiente niño y el primer equipo ganar.
6. Ejercicio de relajación.
Actividad de reflexión:
El diseño de esta actividad está acorde a las características de edad y necesidades de desarrollo del movimiento de los niños de la clase alta. Aproveche al máximo las bandas elásticas en las actividades para mantener a los niños interesados durante toda la actividad, lo que puede ayudar a mejorar la coordinación y la agilidad de los movimientos corporales de los niños. Prestar atención al ejercicio físico y desarrollar sus capacidades en consonancia con los objetivos educativos generales.