Resumen de las actividades del aula de primaria
Resumen de las actividades en el aula de la escuela primaria 1 De acuerdo con el espíritu de los documentos relevantes del distrito de Anding y la creación de los "Seis Módulos" por parte del distrito escolar 3 Siga el modelo de enseñanza en el aula de seis enlaces, lleve a cabo reformas en la enseñanza en el aula , implementar una enseñanza eficaz y crear aulas eficientes. Se estableció un grupo de liderazgo eficiente para la implementación en el aula con el director como líder y otros maestros como miembros. Desde este semestre, para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, bajo el correcto liderazgo del departamento superior, nuestra escuela ha tomado como punto de partida la eficiencia del aula, reformó el modelo de enseñanza en el aula como un gran avance y, a través de la Gracias al esfuerzo concertado de todos los profesores, hemos llevado a cabo actividades educativas y docentes con los pies en la tierra, lo que ha mejorado en cierta medida el trabajo escolar.
Nuestro colegio ha tomado las siguientes medidas para implementar una enseñanza eficaz y crear actividades eficientes en el aula:
Primero, fortalecer la gestión educativa.
La gestión educativa ha logrado los primeros resultados. La escuela celebró una reunión especial sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y formuló normas y reglamentos como el "Sistema de gestión de rutina para la educación y la enseñanza en la escuela primaria de Zhengchuan en el distrito de Anding" y el "Plan para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela primaria de Zhengchuan en Anding". Distrito" para asegurar la preparación, enseñanza, aprobación y asistencia de los maestros. Se han hecho requisitos específicos para la educación, exámenes y evaluación, y se han hecho los requisitos correspondientes para las metas de cada grado y maestro, de modo que las responsabilidades sean claras y bien entendido.
El segundo es implementar el sistema y fortalecer las inspecciones.
Realizar inspecciones rutinarias e informes sobre el trabajo de los docentes cada mes. Hay inspecciones todos los meses, registros todos los meses y mejoras todos los meses.
En tercer lugar, los líderes deben tomar la iniciativa, implementar vigorosamente y construir aulas eficientes.
Después de regresar a la escuela después de la capacitación eficiente en el aula durante las vacaciones de invierno, el director primero llevó a cabo una capacitación extendida para los maestros y luego realizó clases de demostración, conferencias y seminarios por grado, incorporando completamente los tres pasos y seis anillos del modelo de enseñanza de "aprender, explorar y probar". La oficina de orientación y otros maestros participaron en más de 20 clases y organizaron evaluaciones de clase para afirmar los logros y hacer sugerencias para mejorar.
En cuarto lugar, cada profesor estudia el espíritu de los documentos relevantes sobre aulas eficientes y escribe notas de estudio y experiencias.
La realización de actividades prácticas eficientes en el aula ha mejorado significativamente los efectos en el aula.
El quinto es “salir” y aprender de los excelentes logros de los demás.
Todos los maestros han participado en actividades de clase organizadas por el distrito y competencias de clase organizadas por el distrito escolar. Después de regresar a la escuela, todos los profesores participaron en clases de demostración y clases de informes. Se lograron buenos resultados.
En sexto lugar, participar activamente en las actividades de docencia e investigación.
Cada docente participa activamente en las actividades de docencia e investigación organizadas por el colegio y puede aportar ideas de forma activa a las actividades.
En séptimo lugar, se lleva a cabo en profundidad el establecimiento de “maestros famosos”.
A través de una serie de actividades, la calidad de la enseñanza del colegio comenzó a mejorar significativamente. En primer lugar, se refleja en los cambios en el estilo de enseñanza y en el estilo de aprendizaje. Desde este semestre, desde líderes hasta docentes, partiendo de todos los aspectos de las rutinas docentes, hemos cambiado conceptos de enseñanza, implementado reformas docentes, enfocados en la eficiencia del aula, fortalecido la tutoría extraescolar y un grupo de docentes prácticos y un gran número de entusiastas. Los estudiantes han surgido.
Al mismo tiempo, también existen algunos problemas a la hora de desarrollar aulas eficientes: primero, los conceptos de enseñanza de algunos profesores necesitan ser innovados. No están preocupados por sus alumnos y temen que los alumnos no lo hagan. entender Los profesores hablan demasiado y los estudiantes se mueven menos. Hay mucha tarea en clase y menos tarea. En segundo lugar, es necesario fortalecer la enseñanza de materias en la escuela primaria. Incluyendo preparación de lecciones, enseñanza en el aula y procesamiento de tareas para la educación sobre temas de seguridad moral, social y psicológica. En tercer lugar, un pequeño número de estudiantes no está interesado en aprender, sus objetivos de aprendizaje no son lo suficientemente claros, su conciencia de la competencia en el aprendizaje no es fuerte y sus resultados de aprendizaje independiente son deficientes. Cuarto, los métodos de aprendizaje de los estudiantes son inapropiados, especialmente el autoestudio, el autoestudio y la comunicación.
El desarrollo de actividades eficientes en el aula supone una enorme presión y oportunidad para las escuelas rurales. Esta es una oportunidad porque aporta un nuevo aliento a la educación rural. La alta presión significa que los docentes han estado siguiendo el modelo de enseñanza tradicional durante mucho tiempo. La implementación de aulas eficientes ha planteado mayores requisitos para los docentes en la preparación de lecciones, la escucha de conferencias y la orientación, y necesitan invertir más energía y tiempo en ello. enseñanza que antes.
Pero las dificultades son temporales. Debemos encontrar activamente formas de resolverlas en trabajos futuros y esforzarnos por lograr un gran cambio en la enseñanza en el aula y un nuevo punto de partida.
Resumen de las actividades en el aula de la escuela primaria 2 De acuerdo con el espíritu de los documentos pertinentes de la Oficina de Educación, nuestra escuela ha llevado a cabo actividades de exploración sobre el modelo de enseñanza eficiente en el aula de "ahorrar tiempo y aumentar la eficiencia, reducir las responsabilidades y aumentando la eficiencia". A través de la primera etapa de publicidad, movilización, estudio y discusión, nuestros maestros tienen un profundo conocimiento del concepto de enseñanza de aulas eficientes, el "modelo de cinco pasos y tres controles" de aulas eficientes, y analizaron cuidadosamente las características y capacidades de aprendizaje de alumnos de primaria de diferentes edades. Establecimos un pequeño tema, el tema es "Explorando aulas eficientes en _ _ _ años", y decidimos explorar aulas eficientes en diferentes materias. El siguiente es un resumen de las actividades de nuestra escuela en la "etapa de exploración":
1. Métodos específicos:
1. Establecer y mejorar la organización de las actividades en función de la situación real.
Se analizaron cuidadosamente las características y capacidades de aprendizaje de estudiantes de primaria de diferentes edades y se determinó un pequeño tema con el tema "Explorando aulas eficientes en materias". En combinación con el grupo colectivo de preparación de lecciones, se estableció una organización de "Creación de aulas eficientes" con el director como principal responsable. Se establecieron siete pequeños grupos de discusión temáticos por grado para formular un plan de implementación para "Explorar aulas eficientes" de forma planificada. y organizada. Realizar esta actividad.
2. Explorar y practicar activamente y realizar gradualmente un "aula eficiente".
(1) La oficina de enseñanza de la escuela estandariza y fortalece las inspecciones laborales periódicas de los docentes. El equipo de enseñanza e investigación publica inspecciones docentes mensuales periódicas, señala deficiencias de acuerdo con los requisitos de aulas eficientes y presenta sugerencias para. Mejora y fortalece la preparación de lecciones de los maestros, la corrección de tareas y la supervisión a través de la supervisión.
(2) La escuela utiliza los "cuatro cursos" como medio para mejorar gradualmente las habilidades prácticas de los profesores en aulas eficientes a través de clases, conferencias y conferencias. Cada maestro puede preparar lecciones cuidadosamente, participar activamente en clases abiertas a nivel escolar, escuchar y evaluar clases, aprender de las experiencias avanzadas de otras personas y mejorar sus propias deficiencias.
(3) En las actividades de enseñanza e investigación en el campus, explorar modelos de aula eficientes en diferentes disciplinas y años, alentar a los profesores a explorar e intentar activamente, practicar con valentía y ser valientes en la innovación en la enseñanza, para que La enseñanza en el aula puede lograr eficazmente el objetivo de "perder el tiempo", "aumentar la eficiencia e ignorar la eficiencia negativa".
(4) Los maestros pueden reflexionar sobre su enseñanza en cada clase basándose en el "Formulario de evaluación de aulas eficientes del condado", mejorar rápidamente sus conceptos educativos y comportamientos de enseñanza, y mejorar continuamente su nivel de enseñanza.
(5) Hacer uso activo de los maestros clave y los maestros típicos que surgieron de la reforma curricular en nuestra escuela, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los maestros e instructores jóvenes y brindarles a todos una lección de demostración cada semana para llevar a los estudiantes de mediana edad a Maestros, promoviendo a los maestros mayores. Aprender unos de otros, mejorar la capacidad de controlar los materiales didácticos y las aulas, y promover que los docentes cumplan con los estándares.
2. Cuestiones principales
A lo largo de esta etapa de actividades de exploración e investigación, el nivel de enseñanza de los profesores de nuestra escuela ha mejorado, pero aún existen algunas deficiencias.
1 Después de aprender el "modelo de cinco pasos y tres comprobaciones", algunos profesores adoptaron el método "pegar-ingresar-descomponer" para explorar independientemente de las condiciones reales de los estudiantes, lo que resultó en un "formulario". que sólo imitaba este modelo", sin apreciar realmente su "espíritu", no logrando enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y los resultados en el aula no son los ideales.
2. La cantidad del plan de tutoría no es razonable y la cantidad del plan de tutoría es pesada. Si el tiempo de clase no es razonable, los estudiantes no podrán completar las tareas de aprendizaje dentro del tiempo prescrito y las tareas de varias materias se superpondrán entre sí, sin lograr el propósito de reducir la carga y aumentar la eficiencia.
3. Los objetivos de enseñanza de los profesores individuales no se pueden implementar en el lugar. Esto se refleja principalmente en clases de mediana edad y con una gran cantidad de estudiantes. Dado que los estudiantes de grados medio e inferior no tienen la capacidad de explorar de forma independiente, los maestros deben dedicar mucho tiempo a la orientación durante esta etapa de exploración independiente. y hay muchos estudiantes en la clase. Durante el aprendizaje y la comunicación en grupo, los profesores no tienen tiempo para brindar orientación detallada, lo que da como resultado una situación en la que los estudiantes deficientes no son obvios y los mejores son mejores, y los objetivos de enseñanza no se pueden implementar en el lugar.
Tres. Planes futuros
En respuesta a los problemas anteriores, la escuela organizó a los profesores para que estudiaran seriamente las opiniones y el espíritu de las aulas eficientes nuevamente, reflexionaran seriamente sobre sus propios problemas en esta etapa y decidieron mejorar los métodos de enseñanza desde el principio. siguientes aspectos para lograr aulas eficientes.
1. Mientras practican activamente, los profesores deben prestar atención al aprendizaje de otros profesores y profesores famosos, combinado con sus propias prácticas específicas, para comprender y captar profundamente la esencia y la esencia de las aulas eficientes, y enseñar a los estudiantes en de acuerdo con su aptitud. En la interacción entre profesores y alumnos, desde la brecha entre los corazones, desde el pulso del pensamiento, desde el contacto de las emociones, podemos explorar un modelo de aula eficiente y adecuado para nuestra escuela.
2. Continuar fortaleciendo las actividades colectivas de preparación de lecciones y discusión en el aula. Durante las actividades y reflexiones, se anima a los profesores a utilizar a sus propios alumnos para seleccionar los métodos de enseñanza que más les convengan y descartar algunos métodos de enseñanza no cualificados, mejorando así los métodos de enseñanza y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que cada alumno pueda caminar con cabeza. mantenido en alto.
Resumen de las actividades del aula de primaria 3. Sólo el aprendizaje puede mejorar, y sólo la escucha presencial puede mejorar. Estoy muy agradecido con la escuela por brindarles a los maestros oportunidades para aprender unos de otros. Escuché las maravillosas conferencias y explicaciones de todos los profesores de matemáticas de la escuela y de mis colegas. Todavía no puedo quitármelas de la cabeza. Realmente me beneficié mucho.
Ventajas:
1. Resaltar la posición dominante de los estudiantes en el aula.
Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes sean plenamente respetados. del aprendizaje, y los profesores son los organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben devolver el aula a los estudiantes. En esta actividad, los profesores deben posicionarse bien en las actividades de enseñanza, proporcionar a los estudiantes las condiciones para las actividades, crear actividades para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir el encanto del conocimiento matemático en las actividades y reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes, como Cheng El maestro le enseñó a dibujar un rectángulo y dejó que los estudiantes usaran lo que habían aprendido antes. Desde la pintura independiente hasta el intercambio de métodos pictóricos y el dominio de los métodos correctos, el cuerpo principal de las actividades docentes son siempre los estudiantes, y los profesores desempeñan un papel organizativo clave. Los estudiantes aprenden felices y los profesores enseñan fácilmente.
2. Prestar atención al cultivo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Sólo los métodos científicos de aprendizaje pueden promover la mejora del rendimiento. En la enseñanza, prestamos atención a cultivar los métodos de aprendizaje de los estudiantes mientras impartimos conocimientos, y los estudiantes se beneficiarán de ello durante toda su vida. En esta actividad, el libro "Uso de letras para representar números" impartido por el profesor Liu parte de la diferencia de edad entre su propia edad y la de los estudiantes, para que a los estudiantes les resulte conveniente utilizar letras para representar números al calcular su edad. Son naturalmente buenos para aprender de conocimientos antiguos. Descubrir problemas y tratar de resolverlos forma un método de aprendizaje innovador. La multiplicación oral enseñada por el maestro Wang señaló claramente el método de analogía de transferencia. Si estos métodos se impregnan en la enseñanza, los estudiantes sin duda lograrán grandes avances.
3. Prestar atención al proceso de formación del conocimiento.
Cuando los estudiantes realmente sienten el proceso de formación de conocimientos en sus manos, entonces el conocimiento que dominan es sólido y sólido, y saben por qué es mejor. En esta actividad, el profesor Ge enseñó "el tamaño de la posibilidad" y pidió a los estudiantes que tocaran la pelota en grupos. Es más realista, la posibilidad es alta, la posibilidad es pequeña, la posibilidad es pequeña. Para comprender los paralelogramos, el profesor Wang enseñó a los estudiantes a medir la longitud de los lados y el tamaño de las diagonales, y a definir las características de los paralelogramos. La suma, resta, multiplicación y división impartidas por el profesor Liang y enseñadas por el profesor Wang, a través de material didáctico animado, permiten a los estudiantes sentir los principios y dominar los métodos de cálculo.
4. Los profesores prestan atención a la evaluación y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El interés es el mejor maestro del aprendizaje. Cuando los estudiantes se dedican a aprender con pleno entusiasmo, el efecto de aprendizaje será satisfactorio. En esta actividad, la tabla de multiplicar del 5 impartida por el profesor Wang y la tabla de multiplicar del 6 impartida por el profesor Gao combinaron las características de los estudiantes de bajo nivel. Utilizaron estrellas de recompensa y tarjetas de idioma que contenían frutas coloridas para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. . En el aula, se estimula eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el efecto de la enseñanza en el aula es bueno.
5. Prestar atención al cultivo de hábitos de los estudiantes.
Los detalles determinan el éxito o el fracaso, los hábitos crean vida, los buenos hábitos de estudio y los hábitos de comportamiento afectarán la vida de los estudiantes, por lo que es particularmente importante cultivar los hábitos de los estudiantes en la enseñanza, especialmente los de primer año, sus hábitos de comportamiento necesitan comenzar. desde cero requiere de la paciencia y el amor del maestro. En esta actividad, cuando el Maestro Chang enseñó "Comprensión 10", prestó atención al cultivo de los hábitos de comportamiento de los estudiantes, sentándose derecho y apartando las manos.
Desventajas:
1. El plan de estudios carece de racionalidad.
En esta actividad, sentí que la organización del tiempo de enseñanza era obviamente flexible y ajustada al mismo tiempo, lo que se reflejaba en la falta de ajustes preestablecidos en la preparación de las lecciones de los estudiantes y en su capacidad para controlar el tiempo en clase. necesita ser mejorado.
2. El efecto de las actividades colectivas no es elevado.
En este evento, algunas actividades grupales aún eran sólo una formalidad y poco efectivas.
3. El diseño de los ejercicios de aula carece de jerarquía.
La práctica en el aula es un vínculo para que los estudiantes consoliden sus conocimientos. El diseño de los ejercicios no sólo debe cuidar la alimentación de los estudiantes, sino también cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En esta actividad se encontró que el diseño de los ejercicios de aula necesita reflejarse insuficientemente en el nivel.
Medidas de mejora:
1. Disponer razonablemente de 40 minutos de docencia.
Las lecciones están bien preparadas, los ajustes preestablecidos son razonables y el control es efectivo, de modo que cada minuto de los 40 minutos puede desempeñar su papel efectivo.
2. Formar a los líderes del grupo para que las actividades del grupo sean efectivas y no sólo una formalidad.
La formación de líderes de grupo puede mejorar la eficacia de las actividades del grupo. Además, los requisitos de las actividades por parte de los profesores deben ser claros y específicos, lo cual es una condición indispensable para buenas actividades grupales. Al mismo tiempo, el contenido de las actividades grupales debe determinarse en función de la dificultad de los conocimientos.
Resumen de las actividades del aula de primaria 4 Del 27 al 30 de abril de 20xx, realizamos una actividad docente abierta de una semana de duración para todos los estudiantes, padres y todos los ámbitos de la vida. La información relevante de este evento se resume en:
1. Información básica
1. Los 50 profesores de la Escuela Primaria Central comenzaron a enseñar durante esta primera semana de enseñanza. Cuentan con sólidas competencias básicas, alta calidad profesional integral y nuevas ideas didácticas, que nos proporcionan una garantía docente de primer nivel para esta actividad.
2. Disciplinas abiertas. La apertura de la enseñanza en el aula en esta semana de enseñanza abierta involucra seis materias: chino, matemáticas, inglés, pensamiento, música y educación física. Cubre una amplia gama de materias y supera las deficiencias del chino y las matemáticas limitadas en el pasado.
Más de 3.900 padres participaron en el curso.
2. Enfoque de discusión:
1. Esta enseñanza es abierta. Nos enfocamos en la implementación y práctica de nuevos estándares curriculares. Reflejado en los aspectos específicos de la enseñanza en el aula, depende principalmente de si los docentes tienen una comprensión profunda y una comprensión del espíritu de los nuevos estándares curriculares; si los conceptos de enseñanza de los docentes se han actualizado mejor; si sus roles en la enseñanza en el aula han sido adecuados; posicionado, si cumple o se acerca a los requisitos de los nuevos estándares curriculares para la transformación del rol docente; si los docentes realmente se convierten en diseñadores, guías, participantes, colaboradores, investigadores, reguladores y reflectores del aprendizaje de los estudiantes; si la posición dominante del aprendizaje de los estudiantes es; resaltado obtenido.
2. Al celebrar una semana de puertas abiertas, personas de todos los ámbitos de la vida pueden tener una comprensión amplia de la situación del funcionamiento de nuestra escuela y absorber las valiosas opiniones y sugerencias de la sociedad sobre cómo administrar una buena escuela. Al mismo tiempo, también es una actividad importante para que los profesores y estudiantes de nuestra escuela muestren sus talentos y den rienda suelta a su creatividad, con el fin de lograr el propósito de ampliar la influencia, mejorar la comunicación y mejorar el desarrollo.
En tercer lugar, efecto
En esta semana de puertas abiertas de la enseñanza en el aula, además de encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, cambiar el papel de los docentes y ejercer la posición dominante de los estudiantes. , también lo haremos La construcción de varios modelos de estructura de enseñanza en el aula bajo los estándares curriculares es un contenido de investigación importante y se comunica con los profesores que asisten a las clases. Al construir un nuevo modelo de estructura de enseñanza en el aula, siguiendo el concepto central y los requisitos básicos de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", una asignatura china "lea el texto primero, sienta el conjunto → lea el texto con atención, sienta y comprender →" El modelo de estructura de enseñanza de la lectura de cuatro pasos es "leer el texto intensivamente, saborear y analizar el gusto → leer el texto, internalizar y sublimar". Las matemáticas han construido una estructura de enseñanza de "tres anillos y seis pasos"; la disciplina musical ha construido un "aprendizaje por diversión", las disciplinas de educación física han construido una estructura de "aprender jugando" y las disciplinas de inglés y de inteligencia han construido un modelo estructural de enseñanza. "aprender haciendo". Durante la operación de enseñanza en el aula, nos esforzamos por lograr la transformación de "centrado en el maestro" a "centrado en el estudiante" permitiendo a los estudiantes participar en el proceso, aclarar objetivos, leer libros de texto, hacer preguntas, descubrir nuevos conocimientos y centrarse en las percepciones de los estudiantes. y resumir métodos y conclusiones ” transformación.
Los resultados o logros de esta actividad se pueden resumir de la siguiente manera:
1. Se actualizan aún más los conceptos de educación y enseñanza de los docentes;
3. Los profesores tienen una comprensión más profunda del espíritu de los nuevos estándares curriculares y una comprensión más precisa de la esencia de los nuevos estándares curriculares;
4. Se ha reposicionado la enseñanza presencial. El proceso de enseñanza ya no es sólo predicar y enseñar, sino un proceso de diálogo emocional entre profesores y alumnos. Los profesores y los estudiantes han logrado básicamente un diálogo e interacción igualitarios en un verdadero sentido de personalidad;
5. La posición dominante de los estudiantes ha sido bien resaltada y puesta en juego.
6. controlar el aula Se entrenan eficazmente las habilidades y se mejora aún más la calidad profesional;
7. Fortalecer la comunicación entre las escuelas e intercambiar las necesidades de cada una.
Además, a juzgar por los comentarios de más de 900 personas que asistieron a la conferencia, los padres elogiaron nuestras actividades.
Cuarto, reflexión
Reflexionando sobre esta actividad de enseñanza abierta, encontramos que en nuestra enseñanza en el aula, todavía podemos encontrar rastros de nuevos libros de texto, viejos métodos de enseñanza, nuevas sopas y viejas medicinas. , los profesores no están completamente liberados ni liberados de las condiciones y limitaciones psicológicas de la educación orientada a exámenes. Los docentes también necesitan aflojar sus ataduras, y realmente aflojarlas, de la psicología a la acción.
En segundo lugar, descubrimos que es necesario discutir el orden en el que se recomienda actualmente el modelo de aprendizaje de "investigación cooperativa autónoma". Creemos que es más científico cambiarlo a "investigación cooperativa autónoma". Al mismo tiempo, también encontramos que este modelo de aprendizaje es efectivo en materias altamente operativas como matemáticas y naturaleza; sin embargo, no es adecuado para su uso en materias de alta lectura como el chino, y es fácil producir "puntos muertos"; .
A través de actividades, podemos activar el ambiente de enseñanza e investigación de nuestra escuela, promover la reforma y mejora de los métodos educativos y de enseñanza; construir una plataforma de comunicación para profesores y padres, y permitir que el público y los padres; participar en las actividades de evaluación de la educación y la enseñanza de la escuela; permitir que los maestros aprendan unos de otros, aprendan de las fortalezas de los demás y promuevan el desarrollo común de los estudiantes, los maestros y las escuelas.
Resumen de las actividades en el aula de la escuela primaria 5 Con el fin de profundizar aún más la reforma curricular e implementar a fondo el espíritu de los documentos relevantes de la Oficina de Educación del Distrito de Lintong sobre aulas eficientes y el "Plan de implementación para la construcción de aulas eficientes en Jiaokou Central Escuela Primaria" formulada por la Escuela Central, combinada con nuestra escuela. De hecho, se han llevado a cabo de manera efectiva diversas actividades didácticas para crear aulas eficientes, con el objetivo de explorar estrategias de enseñanza para aulas eficientes. El trabajo realizado en esta etapa se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, los líderes escolares le prestan atención.
El equipo directivo de nuestro colegio participó en la reunión de movilización sobre la construcción de aulas eficientes realizada por el Colegio Central. En la reunión, escuchamos atentamente el espíritu del director Wang sobre la construcción de aulas eficientes y escuchamos el “Plan de implementación para la construcción de aulas eficientes en la escuela primaria XX” leído por el subdirector Zhang. Después de la reunión, nuestro comité escolar celebró inmediatamente una reunión de implementación sobre la construcción de aulas eficientes, hizo arreglos cuidadosos y científicos para los planes de implementación en cada etapa y redactó el "Plan de implementación para la construcción de aulas eficientes en la escuela primaria Xinmin".
En segundo lugar, llevar a cabo actividades relevantes
1. Nuestra escuela celebró una reunión de movilización sobre "Construcción de aulas eficientes y de alta calidad" y estableció un equipo con el director como líder del equipo y el vicepresidente y el director de enseñanza como equipos adjuntos. Hemos establecido una estructura organizativa a largo plazo para construir aulas eficientes y de alta calidad, y establecimos un grupo de investigación para estudiar el espíritu de los documentos centrales relevantes y el plan de implementación de nuestra escuela para construir aulas eficientes. . Todos los docentes están llamados a implementar concienzudamente el espíritu del documento, esforzarse por crear aulas eficientes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Para que el aula eficiente funcione de manera efectiva y sin problemas, hemos hecho suficientes preparativos. De acuerdo con el espíritu de los documentos emitidos por la Oficina de Educación del Distrito de Lintong, los maestros están organizados para realizar estudios teóricos, actualizar constantemente los conceptos de enseñanza tradicionales, utilizar nuevos conceptos de enseñanza para guiar la enseñanza y analizar cuidadosamente los problemas existentes en la implementación de la enseñanza en el aula en nuestra escuela. y buscar soluciones. La escuela requiere que cada maestro prepare un cuaderno de estudio eficiente en el aula para registrar rápidamente su aprendizaje de conocimientos teóricos, cosecha, reflexión y experiencia durante el proceso de enseñanza. La escuela realiza inspecciones periódicas. En la actualidad, el recuento de palabras de las notas comerciales de cada profesor ha alcanzado básicamente unas 6.000 palabras.
3. Nuestro colegio realizó un “Seminario sobre Construcción de Aulas Eficientes”. Los maestros hablan sobre su comprensión de las aulas efectivas y cómo mejorarán su enseñanza para hacerlas más efectivas.
Al mismo tiempo, en vista de las ineficiencias existentes en la enseñanza en el aula, como la organización poco razonable del tiempo de enseñanza, los deficientes efectos del aprendizaje cooperativo en grupo, la incapacidad de los profesores para aprovechar al máximo la tecnología y los equipos existentes para ahorrar tiempo, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y falta de arte en la enseñanza en el aula, se presentaron algunas sugerencias que deben estudiarse y mejorarse. En segundo lugar, la reunión también proporcionó orientación docente analítica para clases débiles y materias débiles para optimizar el aula. Ayude a los profesores a descubrir problemas, analizarlos y proporcionar métodos. Después de la reunión, organizamos actividades de enseñanza e investigación, proyectos de investigación y otras actividades para ayudar a la escuela a mejorar la estructura de sus aulas y construir un modelo de enseñanza científico y eficiente.
4. Organizar a los profesores de toda la escuela para que observen, hablen y evalúen las lecciones entre ellos. Para permitir que los profesores aprendan unos de otros y aprendan de las fortalezas de los demás, nuestra escuela ha llevado a cabo concursos, evaluaciones de enseñanza y actividades de escucha de conferencias para descubrir las ineficiencias y causas de la enseñanza en el aula, llenar el vacío de enseñanza y mejorar aún más. eficiencia docente. Fueron los profesores quienes dejaron claro que la enseñanza en el aula debía ser "precisa y concisa". Los profesores debían centrarse en los puntos, dificultades e ideas clave, captar el centro y revelar la esencia. Dedique más tiempo a clase, aumente la intensidad del entrenamiento de varias maneras y optimice el contenido y los métodos del entrenamiento. El contenido de la formación debe estar orientado a objetivos, el diseño de la formación debe ser científico y ordenado, y los métodos de formación deben ser flexibles y diversos. Durante el proceso de formación, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo en control, orientación y evaluación, consolidar conocimientos, desarrollar el pensamiento, mejorar las capacidades, buscar la eficiencia y reducir la carga académica excesiva de los estudiantes para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
5. Organiza a todos los profesores para que vean el vídeo "Registro de clase eficiente". Para mejorar efectivamente el nivel de enseñanza en el aula de los docentes de nuestra escuela, la Oficina de Asuntos Académicos buscó registros de aula eficientes de docentes destacados relevantes en la red de la plataforma educativa, organizó a todos los docentes para que los observaran y comparó el contenido observado con su propia enseñanza. actividades, escribió comentarios y pensó detenidamente cómo mejorar la eficiencia en sus propias actividades docentes.
6 Nuestra escuela también requiere que los maestros escriban tres notas después de clase cada semana, escriban un artículo de reflexión sobre la enseñanza en el aula cada dos semanas, tomen al menos una clase de investigación cada semestre, escriban ensayos de reflexión sobre la enseñanza y formen. una investigación docente Los resultados se comunican a toda la escuela. Mejorar la capacidad reflexiva de los docentes y mejorar los estándares de enseñanza en el aula.
7. Incentivar a los profesores a redactar trabajos docentes y de investigación. Centrándose en la implementación de aulas eficientes y la comprensión de los propios profesores sobre las aulas eficientes, qué experiencias y logros tienen en las actividades docentes y cómo elevarlas a un nivel teórico, escriba activamente artículos relacionados con la implementación de aulas eficientes. Cada maestro escribe dos trabajos cada semestre. En la actualidad, cada profesor ha escrito un artículo y lo ha enviado a la oficina de orientación escolar.
8. Realizar activamente actividades docentes e investigadoras. Nuestra escuela ha establecido tres grupos de enseñanza e investigación: chino, matemáticas e inglés. Las actividades de docencia e investigación de este semestre se centran principalmente en la construcción de aulas eficientes. Según las diferentes materias y grados, el equipo de enseñanza e investigación debe explorar formas de mejorar la eficiencia del aula y los modelos de aprendizaje relacionados, cambiar el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por mejorar la eficiencia del aula.
9. Encontrar estrategias didácticas eficientes en la práctica docente en el aula. Los profesores han cambiado en gran medida los modelos de enseñanza acientíficos. Hay muchas sesiones interactivas entre profesores y estudiantes en el aula, y el efecto de interacción entre estudiantes y estudiantes es obvio. El estado de aprendizaje de los estudiantes ha mejorado y las tareas mecánicas son menos repetitivas. En estas actividades surgió un grupo de destacados profesores jóvenes con conceptos educativos novedosos, diseño de aulas científicas y artísticas y uso racional de la tecnología educativa moderna, y fueron bien recibidos por los estudiantes. Por ejemplo: Maestro Ren Jianfeng, Maestro Li Bo, Maestro Sha Li, Maestro Zhang Fan, etc.
3. Problemas existentes y medidas correctivas
(1) Problemas existentes
1. El tiempo de enseñanza en el aula preestablecido y generado es en ocasiones inconsistente. Algunos estudiantes no están lo suficientemente nerviosos en clase, especialmente en la clase de demostración. El contenido de la demostración no se corresponde con el nivel de preparación, lo que en ocasiones retrasa el tiempo e impide completar las tareas de clase con normalidad.
2. El tiempo para impartir clases de forma eficaz es difícil de controlar y captar. Al principio, algunos profesores experimentales no pudieron completar sus tareas docentes a tiempo.
3. La gestión del grupo no es precisa. A veces, la división del trabajo entre los miembros del grupo es desordenada y el líder del grupo obviamente tiene más trabajo que otros estudiantes, lo que aumenta la carga del líder del grupo. En algunos grupos, también existe el fenómeno de que los miembros del grupo no obedecen las tareas, el trabajo ideológico de estos estudiantes no se realiza adecuadamente y la evaluación del grupo a veces no se realiza de manera oportuna.
4. La posición dominante de los estudiantes en el aula no se puede reflejar de manera efectiva, y los estudiantes no pueden participar bien en el modelo de aprendizaje cooperativo, lo que requiere un proceso de adaptación.
(2) Medidas correctivas
1. En respuesta a los problemas anteriores, los profesores del equipo de preparación de lecciones deben insistir en estudiar juntos durante el próximo semestre, pensar detenidamente en el problema. y encontrar mejores soluciones.
2. En el futuro trabajo docente, debemos continuar fortaleciendo la preparación colectiva e individual de lecciones en profundidad, comunicarnos frecuentemente con colegas y aprender buenas experiencias de manera oportuna.
3. Fortalecer la gestión estudiantil, comunicarse con los estudiantes con frecuencia, hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, para que todos los estudiantes puedan aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje y dedicarse al aprendizaje con una actitud positiva. actitud positiva.
4. Los docentes clave deben tener altos estándares y requisitos estrictos, alentarlos a fortalecer el aprendizaje personal, para que sus cualidades ideológicas y profesionales puedan mejorar continuamente y puedan dar un gran paso adelante en la reforma curricular y alcanzar un nivel superior.
Cómo lograr mejor la eficiencia del aula, cómo hacer que los estudiantes se conviertan realmente en el cuerpo principal del aula, etc. Este será el tema principal que discutiremos en el futuro. La enseñanza eficiente en el aula es un tema que los docentes deben resolver en la reforma curricular. Bajo el liderazgo de los superiores, completaremos activamente esta ardua tarea a largo plazo, nos esforzaremos por lograr resultados en 40 minutos y mejoraremos la calidad del funcionamiento escolar.