Consejos para plantar en el jardín de infantes
Las áreas de plantación de los jardines de infancia generalmente utilizan espacios abiertos en el parque o colocan algunas macetas en el piso de cemento. Lo mejor es no abrirlo fuera del parque para proteger a tus hijos.
"Tierra de plantación de jardines de infancia" se refiere al "área de plantación" proporcionada por los jardines de infancia para los niños. Durante la siembra en nuestro jardín, los niños pueden aprender sobre los patrones de crecimiento y fenómenos naturales de las plantas a través de actividades como la siembra, observación, cuidado y cosecha.
En la plantación de jardines de infancia, descubrí que puede mejorar la capacidad práctica de los niños. Cuando empezaron a plantar, los niños no estaban muy entusiasmados, pero a medida que las semillas brotaron poco a poco, la curiosidad de los niños se hizo evidente. Después de venir al jardín todas las mañanas, lo primero es esperar y observar las plantas que plantaron... El educador Chen Heqin dijo una vez: "Tome la naturaleza y la sociedad en general como punto de partida, y deje que los estudiantes aprendan directamente de la naturaleza y el sociedad en general."
Es decir, "la naturaleza y la sociedad son materiales didácticos vivos" y "la naturaleza y la sociedad son las principales fuentes de conocimiento". Sin embargo, cuando los niños entran en contacto con la naturaleza, son ignorantes y no tienen destino. Sin embargo, después de que los maestros diseñan cuidadosamente los objetivos de enseñanza, llevan a los niños a jugar de manera planificada y decidida, y comprenden y exploran la naturaleza durante el juego, el efecto es completamente diferente.
La "Declaración Mundial sobre Educación Integral" establece: "Los docentes deben darse cuenta de que sus conocimientos tradicionales y su patrimonio cultural local tienen un valor y una eficacia fijos y pueden promover el desarrollo". Entorno natural, este es un nuevo concepto incluido en el “Plan de Estudios de Educación Infantil”.
Nuestro jardín está situado bajo Bailuyuan, junto al río Ba, y está rodeado de recursos naturales muy ricos. Cómo hacer un buen uso de estos recursos es un tema que hemos estado explorando. Una plantación es también un ejemplo de entorno natural, una "plantación" es un lugar donde las semillas y plántulas se entierran o se plantan en el suelo y se les permite crecer.
Una "maceta de jardín de infantes" se refiere a un jardín que proporciona un "área de plantación" para los niños de jardín de infantes. Los maestros están posicionados deliberadamente para crear un entorno de plantación interactivo y exploratorio para los niños, colocar materiales y herramientas de plantación apropiados y operar de forma independiente en forma de actividades grupales o colectivas para descubrir y explorar los secretos de las plantas. En el proceso de las actividades, los docentes son guías, apoyadores y colaboradores.
Nuestro jardín de infancia ha abierto una plantación y, a través de actividades como sembrar, observar, cuidar y cosechar, los niños pueden aprender sobre los patrones de crecimiento y los fenómenos naturales de las plantas. Durante todo el proceso, los niños se esfuerzan por disfrutar de la alegría de sembrar, cuidar y cosechar.
En la plantación, los niños adquieren algo de experiencia en plantación, comprenden la relación entre las plantas, la vida humana y el medio ambiente natural, cultivan su amor por la naturaleza y luego experimentan el trabajo duro y aprecian los frutos del trabajo ganados con tanto esfuerzo. Esto crea emociones positivas de respeto y apreciación de los frutos del trabajo. Así, en la plantación de jardines de infancia, nuestros niños se han desarrollado de la siguiente manera: Primero, han ampliado su cognición.
Los niños únicos ni siquiera saben mucho sobre las verduras que comen cada día. A través de las actividades en la plantación, cada vez que los niños de nuestra clase entraban a la plantación, saltaban felices, señalaban, hacían comentarios irresponsables y preguntaban qué es esto, qué es aquello. Rápidamente reconocí las verduras de la plantación: trigo, puerros, lechugas, ajos, habas, verduras, etc.
En segundo lugar, mejorar la capacidad práctica de los niños. El famoso educador de la primera infancia, el Sr. Zhang Jialin, dijo una vez: "Criar un niño que pueda hacer cosas con las manos".
Significa cultivar la capacidad del niño para hacer cosas desde una edad temprana. El profesor Yang Zhenning también señaló que "los niños chinos obviamente no son tan buenos como los niños de los países europeos y de los Estados Unidos en términos de interés y capacidad prácticos, principalmente porque no tienen la oportunidad de hacerlo".
Por lo tanto, en la plantación, descubrí que puede mejorar la capacidad práctica de los niños. Cuando empezaron a plantar, los niños no estaban muy entusiasmados, pero a medida que las semillas brotaron poco a poco, la curiosidad de los niños se hizo evidente. Cuando vengo al jardín todas las mañanas, lo primero que hago es mirar las plantas que he plantado, luego no veo la hora de regarlas, quitarles la maleza y registrar mis nuevos descubrimientos en forma de pinturas.
Todo se hace correctamente y concienzudamente, sin ningún recordatorio por parte del profesor. Cuando a veces quiero ayudar, me dicen con confianza: ¡Maestro, lo haré yo mismo! Después de una etapa, los niños están dispuestos a participar en actividades de plantación y experimentar la alegría de la germinación de las plantas, lo que no solo mejora la capacidad práctica de los niños, sino que también estimula el deseo de los niños de explorar.
En tercer lugar, cultivar las habilidades de observación de los niños.
Los niños están particularmente preocupados por el crecimiento y los cambios de las hortalizas cultivadas por profesores y estudiantes en la plantación.
Cada vez que los niños entraban a la plantación, algunos usaban palas para aflojar la tierra y otros empezaban a arrancar malezas. En el proceso de cultivar las manos y el cerebro de los niños, cuando descubrí que algunas verduras estaban secas al sol, aproveché para dejar que los niños descubrieran el motivo, guiarlos a observar la sequedad del suelo y hacerles saber que la gente necesita beber agua todos los días y las plantas no es una excepción. Hágales saber a sus hijos que la razón por la que las verduras se secan es por falta de agua y deben regarse a tiempo.
No ataques la curiosidad de tu hijo por las cosas. Cuando los frijoles que plantaron brotaron, pedí a los niños que observaran atentamente las diferencias entre las hojas. Al principio, los niños no notaron que las hojas eran pequeñas. Cuando las hojas estuvieron más grandes, los niños me dijeron sorprendidos que las hojas de diferentes frijoles tienen diferentes formas, algunas tienen forma de corazón, otras son largas y otras son redondas.
En este tipo de actividades se cultiva la capacidad de observación continua de los niños. Cuarto, cultivar el sentido de responsabilidad de los niños.
El crecimiento de las plantas requiere un cuidado cuidadoso. Bajo el cuidado de los niños, las plantas de la plantación crecen día a día. Cuando llega el otoño, llegan a la plantación unos pequeños invitados no deseados llamados "saltamontes". Los saltamontes solo comen hojas tiernas, lo que pone ansiosos a nuestros niños. Los saltamontes son una plaga y debemos deshacernos de ellos.
Los niños se inclinaron sobre la plantación buscándolo. No mucho después, Li Siyuan salió y dijo: "Cuando estaba en el campo, vi saltamontes en las hojas de repollo. ¡Ve y echa un vistazo a las hojas de repollo!". Efectivamente, Li Siyuan atrapó uno al lado de la verdura. Cogió el saltamontes y gritó: "Cogí uno". En ese momento, los niños se emocionaron. Todos se inclinaron juntos y miraron las verduras con atención. Como resultado, uno o dos quedaron atrapados en la plantación y los niños criaron felizmente saltamontes.
Los niños llegaron varias veces después.
2. Plan de lección de salud para jardín de infantes: rincón de plantación pequeño
Plan de lección de salud para jardín de infantes: rincón de plantación
Maestro: Maestro Qu.
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión de plantar en la práctica.
2. Dominar técnicas sencillas de plantación.
Enfoque de la actividad:
Deje que los niños se diviertan haciendo cosas por sí mismos.
Dificultad de la actividad:
Observar la relación entre las plantas y el agua.
Preparación del material:
Herramientas de plantación como plantas de cuerno, hilo, recipientes de agua y palas.
Concepto de diseño:
Actualmente estamos desarrollando un tema primaveral, por lo que la observación de las plantas por parte de los niños ha aumentado. Las plantas plantadas en un rincón del aula no despertaron mucho interés entre los niños cuando las plantaron por primera vez. Después de un tiempo, las plántulas crecieron y los niños se interesaron cada vez más. Estaba ocupado regando cuando venía todas las mañanas, pero siempre era inapropiado. Un día, dos niños se pelearon por el riego. Uno decía regar más y el otro dijo regar menos. Quiero profundizar la experiencia de siembra de los niños a través de esta actividad.
Proceso de la actividad:
1. Regar a los niños y observar las plantas cuando vienen todos los días. Intente regar sus semillas para ver cuánta agua necesitan cada día. ¿Qué pasa si no los riegas?
2. Observa si las semillas germinan y divídelas en grupos de siembra. Observa el crecimiento de las plantas y haz registros. Observe también el crecimiento de las plantas de otros grupos. Mira la diferencia. Si no, pregunta cuál es la diferencia.
3. Discusión: ¿Por qué es necesario regar las semillas todos los días? Después de observar, organice a los niños para discutir por qué es necesario regar las semillas todos los días.
(Más planes de enseñanza están disponibles en: Sitio web del plan de enseñanza del Maestro Qu)
3. ¿Qué actividades se pueden realizar en los jardines de infancia de cría y plantación?
Durante la temporada de flores, para permitir que los niños se acerquen a la naturaleza y cuiden el medio ambiente, el jardín de infancia número 2 de la ciudad organizó recientemente una actividad de plantación y cultivo en todo el jardín.
Con la ayuda de padres y maestros, los niños fabricaron herramientas sencillas, como latas y cajas de fideos instantáneos, y abrieron áreas de cría y plantaciones en el patio. En la plantación, los niños cultivaban pepinos, frijoles, berenjenas y otros cultivos; en el área de cría, los niños criaban cuidadosamente peces, tortugas y otros animales pequeños. Al mismo tiempo, se identificaron pequeños observadores en grupos para observar periódicamente el crecimiento de animales y plantas, y explicar e informar a los niños.
A través de estas actividades de plantación y reproducción, se anima a los niños a desarrollar las cualidades de amar el trabajo y cooperar con sus compañeros, e inspirar su cuidado por la naturaleza y el respeto por la vida.
No solo cultiva el interés de los niños en explorar la ciencia, sino que también enriquece la experiencia práctica de los niños que no pueden aprender de las imágenes y promueve el desarrollo integral de los niños.
4. Reflexiones sobre el pequeño parque científico de la guardería.
(Muestra de referencia)
Proporcione a los niños un libro de registro de observaciones para guiarlos a prestar atención a los cambios de crecimiento de los vegetales y desarrollar un interés en cuidar y observar el proceso de crecimiento de los vegetales. verduras. (Comentario: Este vínculo se basa principalmente en la curiosidad de los niños, utilizando los problemas que encontraron durante el proceso de plantación como "introducción" para movilizar completamente el deseo de los niños de continuar explorando, permitiéndoles explorar alrededor de las raíces y en su propia exploración. actividades Acepte el conocimiento científico, enriquezca la experiencia de plantación de los niños y desarrolle el pensamiento, la cognición y los intereses científicos de los niños. Actividad de reflexión: las actividades de plantación son una actividad de exploración extremadamente interesante que no está limitada por el tiempo y puede utilizar materiales locales para salir de "malas condiciones". "El dilema de "las actividades científicas no tienen materiales". Es muy adecuado para los jardines de infancia rurales y también favorece el cambio de la forma educativa de aula única cerrada. Al organizar las actividades educativas, adopto principalmente un enfoque capa por capa. Cuando los niños tienen una mejor comprensión de las actividades de plantación en la salida de primavera. Después de cierta experiencia, les daré algo de espacio y oportunidades para descubrir problemas durante el proceso de exploración y experiencia, ayudándolos a adquirir algo de experiencia y habilidades para resolver problemas.
Parece una actividad, pero de hecho está relacionada con otros campos, como la cognición, las emociones y las ciencias de los niños. Después de esta actividad, los niños tuvieron varios puntos calientes: Por ejemplo, el niño A: La verdura. Las plántulas se cayeron tan pronto como fueron regadas. Luego, las replantamos y cavamos un hoyo grande y profundo (las plántulas de vegetales son demasiado poco profundas). Niño B: Las plántulas de vegetales que plantamos fueron pisoteadas, así que tenga cuidado. (Precauciones en el cuidado de las plántulas de hortalizas) Niño C: XX y yo tuvimos una disputa y dije: debería enterrar las raíces en la tierra
(método de plantación de rábanos), así que debajo. A la pregunta, generaremos algunas actividades de seguimiento, como cómo dejar que los niños se cuiden solos, observar ángulos de siembra, degustar vegetales cultivados a mano, etc. Durante toda la actividad, después de un mes, recibimos la orientación de. agricultores experimentados y la cooperación de los padres. Sabemos profundamente que como maestro de jardín de infantes, especialmente un maestro de jardín de infantes rural, debemos continuar aprendiendo, actualizando conceptos educativos y mejorando las habilidades educativas para guiar mejor a los niños a observar y explorar la naturaleza y. siente la belleza del campo.
5. ¿Cómo cultivar la capacidad de observación de los niños durante las actividades de siembra?
La observación es una capacidad importante para que los niños comprendan el mundo y adquieran conocimientos. Los procesos se basan en la comprensión de las cosas y los fenómenos. La comprensión del mundo por parte de los niños comienza con actividades de percepción específicas. Observan las características y cambios de diferentes cosas y descubren conexiones simples y obvias entre las cosas. Los niños pueden estimular su curiosidad y adquirir conocimientos activamente a través de la observación.
¿Cómo mejorar la capacidad de observación de los niños en las actividades de plantación? Un dolor de cabeza, me he beneficiado mucho al estudiar este artículo:
En primer lugar, cree un entorno donde a los niños les guste observar. Aunque esta frase no es del todo correcta, solemos decir que el entorno hace a la persona, pero el entorno juega un papel importante en el aprendizaje y desarrollo de los niños. utilizar la observación como método básico y crear un buen ambiente de observación para los niños es la principal garantía para cultivar la capacidad de observación de los niños. Por ejemplo, en la actividad "Plantación" para observar la germinación de semillas, se guía a los niños para que planten soja en diferentes ambientes soleados y frescos al mismo tiempo. Los niños descubrieron a través de la observación que, aunque fueron regadas, las plántulas de soja crecieron muy exuberantemente en lugares con suficiente luz solar, pero no crecieron bien en lugares sin luz solar. Por tanto, los niños aprenden que las plantas no pueden crecer sin agua y luz solar. Estas atmósferas ambientales observadas son amadas por los niños, desarrollando así sus cualidades científicas más básicas.
En segundo lugar, cultivar el interés de los niños por la observación, que es su motivación para aprender. En la educación infantil, es muy importante captar las características de la edad de los niños y mantener su interés en las actividades. En primer lugar, debemos elegir las plantas adecuadas. Las plantas que son fáciles de sobrevivir y tienen una temporada de crecimiento corta son fáciles de observar para los niños. Las plantas que florecen y dan frutos pueden hacer que los niños sientan la alegría de la cosecha. Durante la observación y la percepción, los niños hablan libremente y describen la forma, el color y el tamaño de las flores de las plantas. Los niños se mostraron muy animados durante la actividad. En la búsqueda, los niños migran sus experiencias.
2. Dar una influencia positiva. Los maestros deben estimular el interés de los niños. Por lo tanto, en la plantación, los maestros deben mostrar especial cuidado y gran interés en la plantación, responder a varias preguntas planteadas por los niños de manera oportuna e inspirarlos a explorar la planta. secretos de las plantas.
Finalmente, primero enseñe a los niños los métodos de observación correctos, como: método secuencial, método de observación comparativa, método de registro de observación, método de observación de seguimiento, método de observación multisensorial (al observar, puede usar sus ojos para ver y tocar con las manos, oler con la nariz y saborear con la lengua, esto le ayudará a tener una comprensión integral de las cosas, entrenar la amplitud de la observación y al mismo tiempo profundizar la impresión de las cosas en su mente)<. /p>
2. Organizar varias cosas. Son muy necesarias diversas formas de actividades de observación. Organizar una variedad de actividades de observación permite a los niños entrar en contacto con varias cosas y observar diversos fenómenos en la práctica. capacidad de observación.
1. Combinar actividades de siembra regulares con actividades de siembra irregular. A menudo tomamos un tiempo de las caminatas y actividades al aire libre para llevar a los niños a las plantaciones para observarlos.
2. Extender las actividades de plantación a rincones naturales de la clase para facilitar la exploración y observación de los niños.
3. Introducir a los padres voluntarios en las actividades de plantación, aprovechar al máximo los recursos de los padres, fortalecer la conexión entre las familias y los niños, estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades y la eficacia de la observación.
4. Utilice tecnología multimedia para enriquecer el contenido de enseñanza, permitiendo a los niños experimentar los misterios de la ciencia y las maravillas de la naturaleza mientras ven imágenes vívidas.
5. Observación de la penetración orgánica en diversas actividades. Los docentes en las actividades de siembra brindan a los niños materiales, permitiéndoles observar y pensar de manera ordenada con la experiencia de siembra, lo que no solo enriquece la experiencia de siembra, sino que también desarrolla habilidades de observación.
A través de la práctica, hemos descubierto que un ambiente libre y relajado, como actividades al aire libre, juegos y paseos, es la manera más fácil de captar los intereses de los niños. Por lo tanto, en las actividades diarias, debemos saber cómo proteger y utilizar la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños, estimular el interés de los niños en la observación y así cultivar mejor la capacidad de observación de los niños.
6. ¿Cuáles son los beneficios de las actividades de plantación en el jardín de infantes para el desarrollo de la capacidad de observación de los niños?
1. Estimular el interés de los niños por la siembra.
El interés es el motor del aprendizaje. Sólo con interés los niños pueden participar activamente en todas las actividades de siembra. ¿Cómo estimular el interés de los niños por la siembra? La maestra utiliza la siembra como punto de partida para estimular el interés de los niños por la siembra.
Primero, la maestra llevó a los niños a la plantación, la observó en el lugar y les pidió que discutieran: ¿Qué debemos plantar en ella? Luego, déle al niño algo de tiempo para pensar en ello y recopilar información relevante. Volveremos a comunicarnos juntos en unos días. Unos días después, la discusión fue muy animada. Los niños recogieron mucha información de diferentes maneras y decidieron plantar inmediatamente.
Los niños trajeron entusiasmados muchas semillas, como ajo, habas y colza verde. Los niños discutieron cómo plantar estas semillas basándose en sus propias ideas. Bajo la guía de la maestra, los niños estaban ocupados aflojando la tierra, cavando hoyos y algunos recogían piedras del suelo. Los niños insertaron con cuidado los ajos en los pequeños agujeros. Al plantar trigo y colza verde, los niños usan sus manitas para esparcir las semillas en el suelo. Mira la concentración. Durante el proceso de siembra, los niños descubrieron que diferentes semillas se siembran de diferentes maneras y que en ellas se esconden muchos pequeños secretos.
"¿Cuándo crecerán las semillas tiernas?" "¿Qué lado del ajo debe quedar hacia arriba?". Desde discutir las plantas que se van a plantar hasta recolectar semillas y plantar, no se trata de decirles directamente a los niños o al maestro que decidan qué plantar.
Pero plantean problemas y luego los niños encuentran las soluciones por sí solos, aprovechando al máximo los recursos de los padres. Esto también es el desarrollo de las capacidades de los niños. Finalmente, a través de la interacción vida a vida, se permite que los niños sean influenciados por las experiencias de sus pares, lo que permite que las experiencias individuales se transformen en experiencias colectivas. Después de sembrar, los niños se interesan mucho en la producción de semillas y tienen el interés y el deseo de plantar y explorar más.
En segundo lugar, se necesita un largo proceso para animar a los niños a explorar el crecimiento de las plantas a través de la observación. Durante este proceso, los niños observan, cuidan y registran el crecimiento de las plantas. En estas actividades, hay muchas oportunidades de desarrollo para que los niños desarrollen sus habilidades, adquieran más conocimientos y experiencia y experimenten las emociones del éxito. Los niños están muy interesados en los cambios de la vida diaria y el crecimiento de las plantas es un proceso fácil de ver.
Las plantas de mi jardín han ampliado enormemente los horizontes de mis hijos. En diferentes estaciones, los niños pueden aprender sobre diferentes tipos de vegetales.
El jardín es un lugar donde los niños disfrutan de actividades cada día.
En primer lugar: amplía la cognición de los niños.
Los niños únicos ni siquiera saben mucho sobre las verduras que comen cada día. A través de las actividades científicas en la plantación, cada vez que los niños de nuestra clase entraban a la plantación, saltaban de alegría, señalaban con sus deditos y preguntaban qué era esto. Rápidamente reconocí más de una docena de verduras del huerto.
En segundo lugar, cultivar la capacidad de observación de los niños. Uno de los principales propósitos de llevar a los niños a las plantaciones es desarrollar sus habilidades de observación.
Comenzaré aumentando el interés del niño en la observación y mejoraré gradualmente la conciencia del niño de observar las cosas bajo mi guía. Los niños están particularmente preocupados por el crecimiento y los cambios de las hortalizas cultivadas por profesores y estudiantes en la plantación.
Cada vez que los niños entraban a la plantación, algunos usaban palas para aflojar la tierra y otros empezaban a arrancar malezas. En el proceso de cultivar las manos y el cerebro de los niños, cuando descubrí que algunas verduras estaban secas al sol, aproveché para dejar que los niños descubrieran el motivo, guiarlos a observar la sequedad del suelo y hacerles saber que la gente necesita beber agua todos los días y las plantas no es una excepción. Hágales saber a sus hijos que la razón por la que las verduras se secan es por falta de agua y deben regarse a tiempo.
No ataques la curiosidad de tu hijo por las cosas. Por ejemplo, si las habas han crecido, excavarán la tierra para ver; algunos niños arrancan sus propias raíces y observan cómo las plantas beben agua; algunos niños riegan demasiado las plantas para que las plántulas beban más agua; Algunos niños quitan el tofu y miran si parece iris. Este comportamiento no es fácil de entender desde la perspectiva de un adulto, pero eso es lo que despierta la curiosidad de los niños. Los guío activamente, participo en sus investigaciones y busco respuestas.
Los niños suelen encontrar algunos problemas "profundos" durante las actividades de exploración. Estas preguntas "profundas", por un lado, aumentan en gran medida las oportunidades para que los niños resuelvan problemas por sí mismos, haciéndolas más desafiantes que las actividades anteriores y haciendo que los niños estén más dispuestos a participar. También promueven el desarrollo en profundidad de actividades de exploración. hasta cierto punto.
Al mismo tiempo, una vez que los niños descubren los problemas, recopilarán información y los resolverán a través de diferentes canales y métodos. El valor de nuestras actividades radica no solo en mejorar los conocimientos y habilidades de los niños, sino también en crear un entorno lleno de pasión que permita a los niños tomar la iniciativa para explorar y aprender.
Permita que los niños piensen y descubran de forma independiente, y cree oportunidades para encontrar soluciones a problemas en discusiones o discusiones con sus compañeros. Los niños experimentan la alegría del trabajo al participar ellos mismos en el trabajo.
Cultivar las diversas habilidades de los niños durante las operaciones. Las investigaciones han demostrado que el comportamiento de investigación operativa de los niños puede permitirles comprender mejor las cosas y sus relaciones y promover el desarrollo de sus diversas habilidades.
El proceso en el que los niños descubren, preguntan y resuelven problemas es también el proceso en el que los niños piensan en los problemas, expresan su personalidad y aprenden métodos, lo cual es de gran valor para el desarrollo futuro de los niños. Con la llegada del otoño, nuestras actividades de plantación en todo el jardín están en pleno apogeo.
Esta actividad no sólo encaja con el tema, sino que también mejora realmente las habilidades de observación de los niños. El tema de la siembra está orientado a la vida, permitiendo a los niños contactar, experimentar y acercarse a sus experimentos de vida. No se trata en modo alguno de un contenido único, sino de una combinación de diversos factores educativos. El famoso educador italiano Montessori resumió una vez el estatus de la observación en las actividades educativas como dejar ir audazmente, observación cuidadosa, espera paciente y orientación oportuna.
La observación no es sólo mirar a nuestro alrededor casualmente, sino una manera decidida y planificada de revelar las leyes internas del objeto que se observa a través de dicha actividad intelectual. La observación es la capacidad que las personas desarrollan a través de la práctica de la observación o entrenamiento relacionado.
Por lo tanto, la capacidad de observación debe cultivarse conscientemente.
7. ¿Cómo mostrar interés en las actividades de plantación del jardín de infantes?
La plantación en el jardín es estable y ordenada.
Apoyándose en las grandes plantaciones del parque, diferentes grupos de edad realizan las actividades de siembra correspondientes según sus propias características, como rábanos pequeños, lechugas medianas, coliflores grandes, etc. Los niños participaron activamente en todo el proceso, desde la siembra hasta el manejo, lo que no sólo profundizó su comprensión de las hortalizas, sino que también promovió la mejora de su capacidad práctica. Cultivo de clase, innovación.
Con las clases como unidades, cada clase se centrará en abrir un área de plantación con diversas verduras, ajo y crisantemos. Al mismo tiempo, este semestre también se agregó una nueva lección sobre el cultivo de hierbas medicinales chinas, que amplía los tipos de plantación y enriquece el contenido de la plantación.
El entorno de plantación tiene sus propias características. Al mismo tiempo que se realizan actividades de plantación, el jardín ha enriquecido el entorno de plantación y se impregna una atmósfera de plantación sencilla en el interior y el exterior. Ya sean paredes con azulejos o áreas de plantación interiores, los niños, maestros y padres pueden sentir la efectividad de las actividades de plantación en cada rincón.
Como característica importante del jardín de infantes de Yaozhuang, la "Plantación Feliz" ha logrado buenos resultados en varios años de desarrollo. En el futuro, nuestro parque agregará más innovaciones sobre la base original para lograr mayores resultados en actividades especiales.
8. ¿Cómo cultivar la capacidad de observación de los niños en clases pequeñas durante las actividades de siembra?
Las investigaciones sobre psicología infantil muestran que la observación es una actividad perceptiva decidida, consciente y duradera que requiere que los niños utilicen sus órganos sensoriales para percibir directamente las características de apariencia de los objetos, o para percibir dos o más objetos. y comparar cosas, observar y comparar el desarrollo y los cambios de las cosas antes y después, para obtener ricas impresiones y nuevas comprensiones, y finalmente formar un cierto nivel de conceptos. Hay muchas maneras de cultivar las habilidades de observación de los niños. Después de casi un año de actividades de investigación sobre "realizar actividades de plantación para cultivar la capacidad práctica de los niños", descubrimos que el efecto de utilizar actividades de plantación que a los niños les encantan para cultivar la capacidad de observación de los niños es bastante obvio.
Primero, haga preguntas para guiar la observación, permitiendo que los niños observen de manera decidida y cuidadosa y hagan descubrimientos. 1. Haga preguntas inspiradoras. Generalmente, primero puede hacer preguntas para guiar la observación general y la observación característica. Por ejemplo: "¿Qué tipo de flor es esta?" "¿Cómo sabes que es un iris de un vistazo?" "¿Qué tipo de semilla es esta?" .. Inspire a los niños pequeños a tratar de encontrar las características más obvias y luego haga preguntas que ayuden a los niños a observar y describir las características de cada parte, como "La forma del iris es como una mariposa", guiándolos así a observar. cuidadosamente a su vez. Por ejemplo, “Las flores del jazmín de invierno son de color amarillo claro, algunas tienen cinco y otras seis”, “Qué pasaría si el cactus se pudiera cultivar en agua”, etcétera. Deje que los niños piensen y registren mientras observan, para dominar algunos conocimientos sistemáticos. 2. Haga preguntas a todos los niños y luego pídales a cada uno de ellos que respondan. De esta manera, todos los niños pueden escuchar en silencio las preguntas y observaciones y buscar respuestas, de modo que los descubrimientos y respuestas de los niños individuales se conviertan en descubrimientos colectivos, de modo que todos los niños estén en un estado activo y no solo en la tarea de la persona a la que se les pregunta. . Por ejemplo, un niño descubre que una flor de durazno tiene cinco pétalos y luego todos los niños cuentan los pétalos de la flor de durazno uno por uno. Por supuesto, los niños de diferentes niveles deben tener diferentes requisitos de dificultad para sus propias preguntas. A los niños con capacidades débiles, puede hacerles algunas preguntas sencillas, como observación y descripción. Por ejemplo, Chen Guanghai, un niño de nuestra clase, es un estudiante transferido. En el juego de clasificación de semillas, permítale recoger habas y frijoles rojos y ponerlos en sus respectivas macetas marcadas, y luego pídale que nombre las semillas para que pueda reconocer rápidamente las semillas comunes. 3. Después de plantear la pregunta, déle tiempo al niño para observar y pensar, de modo que la pregunta realmente pueda guiar la observación, en lugar de requerir que el niño responda de inmediato.
En segundo lugar, durante las actividades de siembra, se cultivan las habilidades de observación y comparación de los niños.
El crecimiento y desarrollo de una misma planta en diferentes condiciones es diferente. En las actividades de plantación, si los maestros pueden prestar atención al uso de señales del lenguaje que están directamente relacionadas con los resultados de las actividades de plantación, será de gran ayuda para que los niños conecten todos los aspectos de las cosas y descubran gradualmente la relación entre las cosas o sus componentes. Por ejemplo, organizamos a los niños para que sembraran semillas de colza verdes. La maestra llevó a un grupo de niños a sembrarlas en la plantación y luego llevó a otro grupo de niños a sembrarlas en una maceta. La maceta se colocó en el interior y los dos grupos de niños. Se les permitió observar y comparar lo que habían sembrado. El estado de germinación y crecimiento de la colza. Durante la observación y la comparación, los niños comprenden la importancia de la luz solar y la lluvia en el crecimiento de las plantas, lo que cultiva en gran medida las habilidades de observación y comparación de los niños.
En resumen, durante las actividades de siembra, se debe brindar a los niños oportunidades de observación, para que puedan aprender a observar durante las actividades, para que puedan desarrollar el hábito de observar las cosas con atención desde una edad temprana. Desarrollar sus capacidades de observación, y así mejorar su inteligencia y habilidades.