Plan de lección de cognición de sentido común de la clase de jardín de infantes
1. Plan de lección de sentido común de la enciclopedia cognitiva para clases pequeñas
Plan de lección de sentido común de la enciclopedia cognitiva para clases pequeñas 1. Proporcione un plan de lección de sentido común para que el jardín de infantes aprenda sobre las peras
Comprender la enseñanza del tema de la pera- ---Comprender los objetivos de la actividad de la pera: 1. Ser capaz de decir "pera" 2. Conocer la apariencia de la pera y comprender la estructura interna de la pera 3. Desarrollar buenos hábitos de vida Preparación de la actividad : dos imágenes de alfabetización, un peral, una imagen de una pera (amarilla/verde), una canasta, una cubierta, dos peras reales, un cuchillo para frutas, un plato de frutas y una toalla esterilizada. Proceso de la actividad: un maestro muestra imágenes de alfabetización para dejarlas. Los niños tienen una comprensión general de las características de apariencia de las peras. Niños, miren, ¿qué es esto? —“Pera”. ¿A los niños les gusta comer peras? Entonces vamos a recoger peras. El segundo niño comprende la apariencia (forma/color) de las peras a través de la observación visual. El peral está lleno de peras, algunas amarillas y otras verdes. La maestra las recoge con un marco de material didáctico cubierto con un paño. . Peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras a través de la observación. 3. Aprendan más sobre las características externas (rugosidad) de las peras tocándolas y aprendan sobre las "peras". Caja de ayuda debajo de la tapa. Algunas son amarillas y otras son amarillas. Si es verde, deje que los niños digan "pera". Al tocar la pera, los niños entenderán que la piel de la pera es áspera. Los niños comprenderán la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas) observando la sección transversal de la pera. El maestro corta la pera y deja que los niños observen la estructura interna de la pera. compuesto por cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. Cinco prueban la pera. Aprendan sobre la pera de manera integral a través de la degustación. La maestra pela la pera y pide a los niños que la prueben. Los niños se limpian las manos, la prueban y aprenden. sobre las peras a través de la degustación. La textura/sabor, etc., las peras tienen un sabor aguado y dulce. Después de comer, la maestra organizó a los niños para que tiraran la basura a la basura para cultivar buenos hábitos de vida en los niños.
2. Solicite un plan de lección de sentido común para jardín de infantes sobre cómo entender las peras.
Enseñanza temática sobre cómo entender las peras----Objetivos de la actividad Cómo entender las peras: 1. Ser capaz de decir "pera" 2 Reconocer la apariencia de las peras y comprender La estructura interna de una pera 3 Desarrollar buenos hábitos de vida Preparación de la actividad: dos imágenes de alfabetización, un peral, varias imágenes de peras (amarillas/verdes), una canasta, una manta, dos peras reales. un cuchillo para frutas, un plato de frutas, una toalla esterilizada. Proceso de la actividad: una maestra muestra imágenes de alfabetización para que los niños tengan una comprensión general de la apariencia y las características de las peras. —“Pera”. ¿A los niños les gusta comer peras? Entonces vamos a recoger peras. El segundo niño comprende la apariencia (forma/color) de las peras a través de la observación visual. El peral está lleno de peras, algunas amarillas y otras verdes. La maestra las recoge con un marco de material didáctico cubierto con un paño. . Peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras a través de la observación. 3. Aprendan más sobre las características externas (rugosidad) de las peras tocándolas y aprendan sobre las "peras". Caja de ayuda debajo de la tapa. Algunas son amarillas y otras verdes, deje que los niños digan "pera". Al tocar la pera, los niños entienden que la piel de la pera es áspera. la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas) observando la sección transversal de la pera. El maestro corta. Abra la pera y deje que los niños observen la estructura interna de la pera. La pera está compuesta de cáscara y pulpa. , núcleo, semillas y otras partes. Cinco prueban la pera. Aprendan sobre la pera de manera integral a través de la prueba. La maestra pela la pera y pide a los niños que la prueben. Los niños se limpian las manos y la prueban, y aprenden sobre las peras a través de la prueba. La textura/sabor, etc., las peras tienen un sabor acuoso y dulce. Después de comer, la maestra organizó a los niños para tirar la basura al bote de basura para cultivar buenos hábitos de vida en los niños.
3. Solicite un plan de lección de sentido común para jardín de infantes para aprender sobre las peras.
Enseñanza temática: conocer las peras Objetivos de la actividad: 1. Ser capaz de decir "pera" 2. Conozca la apariencia de las peras y comprenda las características de las peras Estructura interna 3 Preparación de actividades para desarrollar buenos hábitos de vida: dos dibujos de alfabetización, un peral, varios dibujos de peras (amarillas/verdes), una canasta, una manta, dos peras reales , un cuchillo para frutas, un plato de frutas, toalla desinfectante Proceso de la actividad: una maestra muestra imágenes de alfabetización para que los niños tengan una comprensión general de la apariencia y las características de las peras. —“Pera”. ¿A los niños les gusta comer peras? Entonces vamos a recoger peras. El segundo niño comprende la apariencia (forma/color) de las peras a través de la observación visual. El peral está lleno de peras, algunas amarillas y otras verdes. La maestra las recoge con un marco de material didáctico cubierto con un paño. . Peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras a través de la observación. 3. Aprendan más sobre las características externas (rugosidad) de las peras tocándolas y aprendan sobre las "peras". Caja de ayuda debajo de la tapa. Algunas son amarillas y otras verdes, deje que los niños digan "pera". Al tocar la pera, los niños entienden que la piel de la pera es áspera. la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas) observando la sección transversal de la pera. El maestro corta. Abra la pera y deje que los niños observen la estructura interna de la pera. La pera está compuesta de cáscara y pulpa. , núcleo, semillas y otras partes. Cinco prueban la pera. Aprendan sobre la pera de manera integral a través de la prueba. La maestra pela la pera y pide a los niños que la prueben. Los niños se limpian las manos y la prueban, y aprenden sobre las peras a través de la prueba. La textura/sabor, etc., las peras tienen un sabor acuoso y dulce. Después de comer, la maestra organizó a los niños para tirar la basura al bote de basura para cultivar buenos hábitos de vida en los niños.
4. Proporcione algunos conocimientos de enciclopedia para niños pequeños.
Introducción al contenido:
Después de 1 año, los bebés comienzan a aprender a caminar y su variedad de actividades. continúa expandiéndose y su inteligencia se desarrolla. Está en un período crítico, por lo que en esta etapa es necesario agregar suficientes calorías y nutrientes para cubrir las necesidades del bebé. Además, los niños en esta época van formando poco a poco sus propios hábitos alimentarios, por lo que las madres también deben trabajar en sus habilidades alimentarias. Por ejemplo, proporcione a los niños un ambiente agradable para cenar y trate de comer con regularidad; comuníquese con los niños con sonrisas y ojos, y responda positivamente a los niños, proporcionándoles vajillas seguras, como tazones, platos y cucharas; , tenedores, etc., dejar que los niños coman solos; animar a los niños a participar en más actividades al aire libre para evitar la obesidad o la desnutrición, etc. Todo este conocimiento sobre comidas nutritivas y métodos de alimentación se encuentra en este libro.
Contenidos:
Capítulo 1:
Recetas deliciosas por etapas
Sección 1 Recetas para bebés de 13 a 15 meses
Puntos importantes a destacar en la guía nutricional
Cantidad de comida para un bebé en un día
Semáforos dietéticos
Recetas nutricionales de referencia de una semana y recetas de un día
Gachas de pescado y verduras
Arroz de cerdo estofado con salsa de tomate
Gachas de avena de colores
Empresas de corvina amarilla
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Tofu hervido con setas paja
Bollitas de ternera y patata
Sección 2 Recetas para bebés de 16 a 18 meses
Puntos importantes a tener en cuenta en la guía nutricional
Receta de un día para recetas para las cuatro estaciones Receta
Semáforo alimentario
Huevo al vapor con fideos udon
Dorado filete de bacalao
Gachas de boniato
Pescado con tomate Al final
Sopa de pasta de pato y piel de tofu
Sección 3 Recetas para bebés De 19 a 21 meses
Guía nutricional recetas de un día
Dieta Semáforo
Bibimbap de calabaza
Puré de col y carne
p>Puré de berenjenas a la plancha
Tortilla sabor pescado
Salteados pequeños de verduras
Lonchas de pescado
Sección 4 Recetas para bebés de 22 a 24 meses
Guía nutricional de recetas diarias
Semáforo de Dieta
Receta de referencia de las cuatro estaciones para bebé de 2 años
Tortita de huevo con kiwi
Rollito de calamar agridulce
Tortita de tres capas de colores
Gachas de longan, mijo, cordero y gachas de Huaishan
Me encantan las tortitas de arroz
Gachas saladas de taro
Sección 5 Recetas para bebés de 25 a 27 meses
Guía Nutricional
Receta Dietética Semáforo para un día
Tortilla de Pescado
Tarta de Rábanos Fritos Triturados
Rollos Vegetarianos con Piel de Tofu
Torta de Patata Guisada, Papilla de zanahoria y ternera
Tomates fritos
Pollo salteado en dados
Sección 6 Recetas para bebés de 28 a 30 meses
Nutricional Pautas para la ingesta diaria de alimentos de referencia
Recetas Diarias
Semáforos Dietéticos
Sopa de Carpa Cruciana con Sangre de Pato
Lindos rollitos de algas
Sopa de verduras con sabor a curry
Gachas de arroz integral tónica de cereales
Carne de ternera picada con verduras
Gachas de gallina
Sección 7 Recetas para bebés de 31 a 33 meses
Guía nutricional de recetas de un día
Semáforos dietéticos
Afrontamiento de bebés con eclipses parciales
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Flores vegetarianas fritas cortadas en cubitos
Pinzas de raíz de loto al vapor
Tofu elegante
Hígado de pollo crujiente
Tortas de pescado con verduras
Arroz frito perfumado
Sección 8 Recetas para bebés de 34 a 36 meses
Guía nutricional de recetas de un día
Semáforo dietético 3 recetas de temporada para bebés de 1 año
Tratar correctamente a los niños con anorexia
Ensalada de yogur de frutas gachas de avena con tomate
Tofu rojo y blanco
Natillas de gambas
Fideos estofados con carne de hígado estofada, albóndigas y pasta de pescado
Uvas perla dorada
Sopa de hígado de pollo y tofu
Albóndigas agridulces de sésamo
Capítulo 2
Recetas de suplementos específicos
Sección 1: Suplementos de calcio para crecer
Sección 2 : Suplementos de hierro Sin anemia
Sección 3: Complementar con zinc y no ser exigente con la comida
Capítulo 3
Cuidados dietéticos para niños pequeños cuando están enfermos
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Resfriado
Fiebre
Tos
Vómitos
Estomatitis angular
Diarrea
Estreñimiento
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Tema especial uno:
Dejar que los niños se enamoren de las verduras
Tema especial dos:
Comer frutas adecuadamente
...
5. Actividades de ciencias en clases pequeñas: "Qué comen los animales pequeños"
Intención del diseño: Con la profundización de la reforma de la educación infantil, la gente ha comenzado a darse cuenta que: la educación científica en la primera infancia no se combina simplemente con algunos contenidos nuevos y una educación práctica con sentido común, sino que debe convertirse en un proceso que oriente a los niños para que adquieran experiencia relevante a través de su propia exploración y descubrimiento.
Para reflejar este punto de vista, diseñé la actividad científica de clase pequeña "Qué comen los animales pequeños" en función de las características de edad y el nivel de desarrollo cognitivo de los niños de la clase pequeña. Contenido de la actividad: Ciencias en clase pequeña "¿Qué comen los animales pequeños?" Objetivos de la actividad: 1. Comprender a través de la observación que diferentes animales tienen diferentes hábitos alimentarios.
2. Guíe a los niños para que registren hechos objetivamente a través de la observación, la experimentación, la exploración y la discusión, y cultive su amor por los animales pequeños y su interés en la exploración. Preparación de la actividad: 1. Preparación del material: diversos objetos físicos: gallinas, patos, conejos, mijo, pescado, camarones, harina de maíz, cebolletas y hojas de vegetales.
Material didáctico: tocados y dibujos de pequeños animales, dibujos de comida. 2. Preparación de la experiencia: comprender la experiencia de vida actual de los niños a través de charlas diarias y encontrar el punto de convergencia entre los objetivos educativos y la experiencia de los niños, para proporcionar alimento a los pequeños animales aptos para cumplir los objetivos educativos.
Proceso de la actividad: 1. Adivina----------Crea situaciones, haz preguntas y guía el deseo de los niños de observar y explorar. (1) Lleve a los niños a visitar gallinas, patos y conejos respectivamente, y guíelos para que observen la apariencia y los movimientos de los animales para despertar su interés.
(2) A través de la observación, determine si los animales pequeños tienen hambre y estimule el deseo de los niños de alimentarlos (por ejemplo, los animales pequeños que levantan y lamen las manos de los niños pueden inspirarlos a pensar qué hacer si los animales pequeños tienen hambre). (3) Guíe a los niños para que hablen sobre qué podrían comer los animales pequeños.
Dé a los niños suficiente tiempo para discutir y prestar atención a opiniones únicas. Si algunos niños piensan que los conejitos comen carne, el maestro puede guiarlos para que lo comenten.
2. Pruébelo: anime a los niños a tomar la iniciativa de explorar los hábitos alimentarios de los animales pequeños. (1) Proporcione una variedad de alimentos y los niños pueden elegir alimentos para alimentar a los animales según sus propios deseos.
(2) Cuando los niños operan en grupos, el maestro los inspecciona y les pregunta: "¿Qué encontraron que les gusta comer a los animales pequeños?" 3. Piénselo------- --discutir los resultados de la observación, adquirir nuevas experiencias cognitivas y consolidar la comprensión de los hábitos alimentarios de los animales pequeños. Pida a los niños que elijan imágenes de alimentos y las peguen debajo de las imágenes de animales pequeños. Los maestros y los niños pueden mirar las imágenes juntos para resumir: a los polluelos les gusta comer harina de maíz y hojas de vegetales, a los patos les gusta comer peces pequeños, camarones y hojas de vegetales. , y a los conejitos les gusta comer verduras y cebollas verdes.
Las actividades se extienden a la vida diaria y continúan permitiendo a los niños explorar los hábitos alimentarios de otros animales pequeños en función de sus intereses. Reflexión de la actividad: En esta actividad educativa, creé situaciones problemáticas para que los niños sintieran el desafío de las actividades de investigación, de modo que los niños tuvieran interés y deseo en las actividades de investigación mismas.
Durante la actividad, no hice muchas preguntas, y después de plantear cada pregunta, a los niños se les dio tiempo suficiente para permitirles usar su conocimiento y experiencia existentes para hacer conjeturas, de modo que los niños podían entenderse a sí mismos con claridad. Esto los prepara completamente para verificar sus ideas a través de operaciones.
Además, los niños pueden operar según sus propios deseos e ideas, y dejar que la retroalimentación de los resultados naturales ajuste su comprensión. Creo que el objetivo a largo plazo de la educación científica es hacer que los niños estén felices de aprender, capaces de aprender y capaces de utilizarlo.
6. Cómo redactar un plan de lección de conocimientos sociales para una clase numerosa.
Objetivos de la actividad 1. Comprender la escuela primaria y comprender su distribución general, su arquitectura y sus funciones.
2. Orientar a los niños para que diseñen convenciones de comportamiento razonables basadas en la discusión. 3. Sentir la belleza de la nueva escuela puede estimular aún más el deseo de los niños de ir a la escuela primaria.
Preparación de la actividad: Cuatro fotografías grandes de la nueva escuela de primaria, materiales de pintura para niños pequeños, dibujos de nidos de pájaros, etc. Proceso de actividad 1. Los niños utilizan sus experiencias existentes para hablar sobre su comprensión de la escuela primaria. Maestro: En unos días, seremos estudiantes de primaria e iremos a la escuela primaria.
¿Conoces la escuela primaria? ¿Qué hay en la escuela primaria? ¿O cómo quieres que sea la escuela primaria? Los niños hablan libremente y luego el maestro resume y ayuda a los niños a resumir algunas instalaciones básicas que deben tener las escuelas primarias, como edificios de enseñanza, comedores, puertas, etc. 2. Observe y compare las fotografías para comprender las instalaciones y funciones básicas de la escuela primaria; Maestro: Tenemos mucha suerte de poder ir a la escuela en la escuela primaria recién construida. Hoy el maestro trajo algunas fotos de la nueva escuela primaria. para que todos puedan echarle un vistazo.
1. Muestre fotografías del edificio complejo y oriente a los niños a observarlo, hablar sobre él y comprender sus funciones (1) ¿Qué características encuentra sobre este edificio? (Puede guiar a los niños para que cuenten cuántos pisos hay y compararlos con los edificios del jardín de infantes) Después de que los niños hablen libremente, la maestra resume: Hay cuatro pisos en la entrada hay varios pilares grandes con una pantalla. en lo alto y un campanario en lo alto. Se nota el tiempo y provocó su nombre de "edificio complejo". (2) ¿Por qué se llama edificio integral? Los niños primero contarán la historia y luego el maestro la presentará: debido a que hay aulas especiales como una sala de computación, una sala de idiomas, un estudio de pintura y una sala de baile, se le llama edificio integral.
2. Mostrar fotografías del edificio docente y polideportivo, observarlos y describirlos, y comprender sus características y funciones; ¿Cuáles son las características de estos dos edificios? ¿De qué sirve? ¿Cuál es el nombre? Los maestros deben guiar a los niños para que hagan comparaciones y comprendan sus respectivas características a partir de la comparación, especialmente el polideportivo, que está hecho de estructura de acero y es más resistente y seguro. (Muestre el nido del pájaro para entender).
7. Urgente
Tener buenos hábitos de sueño Fuente de actividad: Para los niños nuevos que ingresan al jardín de infantes, estabilizar las emociones de los niños es la máxima prioridad del trabajo de nuestros maestros. La siesta del recién nacido Este es también el problema más problemático para los maestros. Hay muchos niños que lloran y hacen un escándalo cuando toman una siesta por primera vez en el jardín de infantes. Para dormir, pueden dormir en varias posiciones para dormir. En respuesta a esta situación, esta actividad está diseñada para cultivar buenos hábitos de sueño en los niños pequeños.
Objetivos de la actividad:
1. A través de la comparación, distinguir cuáles son buenos hábitos de sueño.
2. Establecer poco a poco buenos hábitos de vida.
Preparación de la actividad:
Tres conjuntos de imágenes (A dormir con alguien y dormir solo, B acostarse temprano y levantarse temprano y acostarse tarde y levantarse tarde, C dormir en la posición correcta y dormir en la posición incorrecta)
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Proceso de la actividad:
1. El docente hace preguntas para sacar a relucir el tema de dormir juntos y dormir solo.
(1) ¿Durmió contigo un adulto? ¿Quién te pertenece?
¿Guiar a los niños para que les digan que el niño mayor duerme solo?
(2) ¿Los niños duermen solos en casa o duermen con adultos?
A partir de las respuestas de los niños, la profesora muestra la imagen A.
Resumen del profesor: Cuando los niños crezcan, deben aprender a cuidarse y aprender a dormir solos sin que su madre los acompañe. Esto te hará cada vez más valiente.
(3) ¿Qué debo hacer si algunos niños se asustan un poco cuando duermen solos? Deje que los niños hablen entre ellos y piensen en formas de superar el problema.
Resumen para el profesor: Enciende una pequeña luz y escucha música suave mientras duermes. Estos buenos métodos te ayudarán a conciliar el sueño lentamente sin la compañía de adultos. Puedes probarlo cuando regreses.
2. El profesor hace preguntas para sacar a relucir el tema de acostarse temprano y levantarse temprano.
(1) ¿A qué hora te levantaste esta mañana? ¿A qué hora te acostaste anoche? ¿Por qué?
A partir de las respuestas de los niños, la profesora muestra la imagen B.
(2) ¿Crees que dormiste bien? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Acostarse temprano y levantarse temprano es bueno para la salud; acostarse tarde y levantarse tarde es malo para la salud.
3. Muestra la imagen C y haz preguntas:
(1) ¿A quién te pareces cuando duermes?
Deja que los niños encuentren su postura para dormir a partir de la imagen.
(2) ¿Quién creen los niños que tiene la mejor posición para dormir? ¿Quién tiene mala postura? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Es necesario desarrollar buenos hábitos de sueño, no cubrirse la cabeza, no dormir boca abajo...
4. Los profesores practican juegos con los niños. Cuando el maestro señala cualquier imagen, aplaudirá si cree que está bien y agitará las manos si cree que está equivocado.
/youerjiaoyu/xiaobanhuodong/jiankang/
8. Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes: transporte
Plan de lección de ciencias, la pelota es realmente interesante
Actividades de exploración: La pelota es muy interesante
1. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de utilizar varios sentidos para percibir las características de la pelota e interesarse por la exploración. actividades.
2. Estar dispuesto a utilizar un lenguaje apropiado para describir tu pelota favorita y desarrollar habilidades de expresión lingüística.
2. Preparación de la actividad:
Cada jugador tiene una pelota (diferentes tamaños, colores, patrones, con o sin aire) y una bomba.
3. Proceso de la actividad:
1. Jugar
Proporcione una variedad de pelotas diferentes para que los niños puedan usar sus sentidos para descubrir las características de apariencia de las pelotas. .
Maestra: Hoy vienen muchos bebés pelota hermosos para hacerse amigos de nosotros. ¿Estás dispuesto? Míralo más de cerca y tócalo. ¿Cómo se ve tu bebé pelota?
2. Explora la elasticidad de la pelota, y profesores y alumnos trabajan juntos para resolver las razones por las que la pelota rueda y golpea.
Profe: Baby Ball tiene muchas otras habilidades. Juguemos juntos y veamos qué habilidades tiene.
Exploración libre para niños
Pregunta: ¿Cómo se juega? ¿Qué encontraste?
Niños: Descubrí que la pelota puede rodar.
Maestra: Rodemos juntos (guíe a los niños a rodar en diferentes direcciones) por qué la pelota del bebé rueda en diferentes direcciones.
Niños: Porque la pelota es redonda
Profe: ¿Quién tiene diferentes formas de jugar?
Niños: Hice saltar la pelota muy alto.
Profe: Como la pelota es elástica, saltará cuando la lancemos.
Deja que los niños lancen juntos la pelota para ver si salta alto.
Profe: ¿Qué tipo de pelotas de bebé te gustan?
Niños: Les gustan las pelotas de cuero, el fútbol, el baloncesto y el tenis de mesa. . . . . . . . . .
Actividades ampliadas: Los niños acuden al parque infantil para realizar un juego de disparos gratuito.