Deficiencias y contramedidas de la educación sobre seguridad en el jardín de infantes
Deficiencias y contramedidas de la educación sobre seguridad en el jardín de infancia. La forma es relativamente simple.
La forma de educación sobre seguridad en el jardín de infantes es principalmente una presentación oral por parte de los maestros, y otros métodos no se utilizan plenamente. Dado que las características de pensamiento de los niños son intuitivas y orientadas a la acción, y la capacidad de comprensión del lenguaje de los niños en edad preescolar es inmadura, este método de educación sobre seguridad es mayoritariamente eficaz con la mitad del esfuerzo.
El desarrollo de la autoconciencia de los niños en clases pequeñas, acompañado por el surgimiento del primer período rebelde, ha hecho que cierta educación sobre seguridad en clases pequeñas sea contraproducente. La encuesta encontró que todavía falta educación sobre seguridad en los jardines de infancia a través de la lectura de libros ilustrados, la creación de rincones y actividades temáticas. Este fenómeno es particularmente prominente en los jardines de infancia privados, en parte debido a las limitaciones de espacio y nivel de docentes, que no logran mejorar efectivamente las capacidades de autoprotección de los niños.
En segundo lugar, la falta del apoyo correspondiente
La educación sobre seguridad en el jardín de infantes tiene las características tanto de conservación como de educación, y requiere suficiente tiempo, espacio, mano de obra y fondos en el proceso de implementación de la educación. La falta de espacio y tiempo suficientes a menudo resulta en que los jardines de infancia no puedan llevar a cabo actividades temáticas relacionadas con la educación sobre seguridad; los fondos insuficientes limitan la cantidad de libros ilustrados que los jardines de infancia pueden comprar con contenido educativo sobre seguridad y la creación de un entorno operativo seguro. Debido a la insuficiencia de fondos, existen riesgos obvios para la seguridad en algunos parques, como aulas abarrotadas, instalaciones para actividades envejecidas e instalaciones de saneamiento y desinfección obsoletas.
En tercer lugar, el papel protagónico de los docentes es débil.
Los profesores son los líderes de las actividades educativas, lo que es aún más destacado en las actividades educativas en las guarderías. En la encuesta, se encontró que la mayoría de los maestros de jardín de infantes a menudo carecen de lógica, aleatoriedad y pasividad cuando brindan educación sobre seguridad a los niños pequeños. Esto se refleja principalmente en la vida diaria de los niños. El maestro observa los peligros de seguridad existentes y les brinda educación sobre seguridad. Pero pedir a los niños que descubran y comprendan los peligros de seguridad que los rodean, eviten diversos problemas de seguridad y manejen correctamente accidentes completos obviamente carece de sistematicidad y lógica.
El papel de liderazgo de los docentes en la educación sobre seguridad no es obvio, lo que puede estar estrechamente relacionado con la falta de conocimientos y habilidades correspondientes de los docentes. La investigación encontró que la capacitación de los jardines de infancia sobre conocimientos de seguridad y métodos de primeros auxilios es obviamente insuficiente, lo que lleva a ciertas fallas en la comprensión de la seguridad por parte de los propios maestros de jardín de infantes. Además, cómo llevar a cabo actividades educativas adecuadas en función de la edad y las características cognitivas de los niños y la naturaleza de la educación sobre seguridad también es una pregunta común para los maestros de primera infancia.
En cuarto lugar, el contenido es unilateral y está desactualizado.
La educación sobre seguridad en el jardín de infantes implica principalmente la seguridad de los niños en actividades, como la seguridad en los juegos, el uso seguro de los materiales didácticos, la seguridad dentro y fuera de los pasillos del aula, etc. Además, los maestros de preescolar también imparten educación sobre seguridad sobre agua potable, prevención de incendios y prevención de electricidad.
Por el contrario, la educación sobre seguridad fuera del jardín de infancia implica menos, como seguridad en los viajes, seguridad en el hogar, etc. Además, hay poca educación sobre seguridad sobre grandes desastres naturales como terremotos, derrumbes, tifones y conocimientos sobre enfermedades infecciosas, lo que concuerda con resultados de investigaciones anteriores. Además, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el uso seguro de productos de alta tecnología ha atraído cada vez más atención por parte de los educadores preescolares.
En quinto lugar, los padres tienen poca conciencia sobre la educación sobre seguridad.
¿A qué pertenece la mayoría de las familias en Tianjin? 421? Los padres de diferentes generaciones a menudo sobreprotegen a sus hijos y temen que sus hijos sufran lesiones accidentales, lo que a su vez impide que sus hijos hagan varios intentos positivos, restringe en gran medida la capacidad de sus hijos para explorar de forma independiente y resulta en la pérdida de oportunidades. para una educación segura en la familia. Algunos padres creen que lo más importante para sus hijos es tener suficiente comida y ropa, pero descuidan cultivar la conciencia de seguridad y la capacidad de autoprotección de sus hijos. La educación en seguridad que se lleva a cabo en algunos jardines infantiles no recibe el suficiente apoyo de los padres, no puede extenderse al ámbito familiar y resulta difícil fortalecer y consolidar las actividades educativas realizadas. 5 2=0?
(1) Combinar la teoría con la práctica y diversas formas de educación sobre seguridad en el jardín de infantes.
Los maestros pueden diseñar actividades temáticas basadas en las características de la edad de los niños y el contenido de educación sobre seguridad, lo que permite a los niños participar en actividades temáticas intuitivas, aprender conocimientos sobre educación sobre seguridad durante las actividades, dominar las medidas de emergencia cuando ocurren accidentes de seguridad y mejorarse a sí mismos. -capacidad de protección.
Los métodos de memoria situacional, como la narración de cuentos, la lectura de poesía, las representaciones teatrales infantiles y las demostraciones de danza, son mejores que la predicación oral, ya que permiten a los niños dominar mejor los conocimientos sobre seguridad en el aprendizaje y la práctica, y promueven la comprensión de los niños sobre los posibles peligros para la seguridad y los comportamientos inseguros. .
(2) Los departamentos pertinentes brindan suficiente apoyo para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes.
El equipo de hardware insuficiente es el mayor obstáculo para el desarrollo de la educación sobre seguridad. El tiempo, las instalaciones y la inversión financiera suficientes son la garantía básica para el desarrollo efectivo de la educación sobre seguridad en los jardines de infancia. Por lo tanto, los departamentos gubernamentales pertinentes deben formular leyes y reglamentos pertinentes sobre la educación sobre seguridad en los jardines de infancia, establecer fondos especiales para la educación sobre seguridad en los jardines de infancia y establecer planes de implementación y sistemas de supervisión correspondientes para implementar la educación sobre seguridad en los jardines de infancia.
Proporcionar una formación adecuada a los docentes de preescolar.
Para llevar a cabo una educación eficaz sobre seguridad en el jardín de infantes, los maestros primero deben asegurarse de tener suficientes conocimientos y habilidades de seguridad. Los jardines de infancia deben proporcionar a los profesores una formación profesional adecuada. De acuerdo con la naturaleza del jardín de infantes, permitir que los expertos relevantes ingresen al jardín de infantes para enseñar conocimientos profesionales, de modo que los maestros de la primera infancia tengan la oportunidad de salir y recibir capacitación en seguridad. Además, los profesores no sólo deben dominar los conocimientos pertinentes sobre seguridad, sino también tener métodos de enseñanza adecuados. Los jardines de infancia pueden llevar a cabo periódicamente actividades de enseñanza e investigación en esta área, lo que permite a los maestros de preescolar intercambiar experiencias de educación sobre seguridad entre sí, enriquecer los métodos educativos y promover que los maestros de preescolar integren de manera efectiva sus propios conocimientos sobre seguridad en las actividades educativas.
(4) Enriquecer el contenido de la educación en seguridad
Las lesiones por caídas, quemaduras y accidentes de tráfico siguen siendo los principales incidentes que ponen en peligro la salud de los niños. Al mismo tiempo, los maestros de preescolar deben fortalecer la educación sobre seguridad causada por medicamentos constantes en el hogar, desastres naturales, enfermedades infecciosas, etc. Como los desastres naturales, los maestros de jardín de infantes pueden aumentar las actividades temáticas en esta área para aumentar la comprensión de los niños sobre los desastres y brindarles ejercicios prácticos para que puedan dominar habilidades de escape simples en respuesta a desastres naturales como terremotos e incendios, y mejorar su auto -capacidades de protección.
Además, la alta tecnología ha entrado en la vida diaria de las personas y los riesgos de seguridad que provoca han atraído gradualmente la atención de los maestros de jardín de infantes. La conducción segura en aviones, trenes, automóviles privados, la seguridad de la información de la red, el uso seguro de teléfonos móviles y otros dispositivos móviles y muchos otros aspectos también deberían ser contenidos indispensables de la educación sobre seguridad en el jardín de infantes.