Plan de lección sobre el tema de matemáticas del jardín de infantes
Plan de lección 1 de matemáticas para jardín de infantes Objetivos de la actividad
1. Permitir que los niños perciban inicialmente los números en la vida.
2. Desarrollar las habilidades de las manos, la boca y el cerebro de los niños a través de diversos juegos.
Ejercicios interesantes para la preparación de actividades: encontrar números en imágenes
Proceso de actividad
En primer lugar, el juego despertó el interés de los niños
1 Los niños aplauden, se dan vuelta y se frotan las manos.
2. Juegos de dedos:
Un mono está junto al agua. Vio al cocodrilo sumergido en el agua. El cocodrilo viene. ¡morder!
Dos monos están junto al agua. Vieron cocodrilos sumergidos en las inundaciones. El cocodrilo viene. El cocodrilo viene. ¡morder! ¡morder!
Tres monos estaban a la orilla del agua y vieron al cocodrilo sumergido. ¡Viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, muerde! ¡morder! ¡morder!
(El niño estira los dedos mientras realiza la acción).
En segundo lugar, encuentre 123
1. Maestro: 1, 2, 3, estos números están en nosotros, en nuestras aulas y en nuestros juguetes.
Y debes conocer los números, y aprender a escribir despacio en el futuro.
2. Los niños cuentan y el profesor muestra las cartas.
(1) Guíe a los niños a contar ¿cuántas narices tiene el maestro? ¿Cuantas bocas hay?
Mientras los niños hablaban, la maestra mostró la tarjeta del número 1.
(2) ¿Cuántos ojos tiene el maestro de conteo de niños? ¿Cuántas orejas?
Como dijo el niño, la maestra le mostró la matrícula 2.
(3) Guíe a los niños a contar ¿cuántas luces hay en el aula?
Dijo el niño, y luego la maestra le mostró la tarjeta del número 3.
3. Deje que los niños observen que los tres números 1, 2 y 3 son diferentes en apariencia. Hable sobre sus respectivas características.
Maestra: 1 es como un palo; 2 es como un patito; 3 le gustan las orejas.
4. Maestra: La maestra te trajo muchos bebés de frutas y te los dio. ¿Te gustan?
La maestra dice el nombre y cantidad de las frutas, y los niños pegan el número de frutas debajo de los números correspondientes.
Por el contrario, pegan los números correspondientes según el número; de frutas. Por cierto, regala una pequeña flor roja como recompensa.
5. Ejercicios interesantes
Busca 1 2 3 en la imagen.
3. Fin de la actividad
1. La maestra y los niños bailaron juntos danza digital. Un niño tocó el suelo, dos niños tropezaron y tres niños dieron vueltas.
2. Cuando el niño llegue a casa, cuenta lo que tienes en casa, cuál es 1 y cuál es 2. Díselo a los profesores y a los niños mañana, ¿vale?
Plan de lección 2 del tema de matemáticas de jardín de infantes 1. Análisis de la situación:
Los números y las formas son cosas comunes entre los niños y también son una parte importante del contenido de enseñanza de clases pequeñas. Por lo tanto, diseñé esta actividad basándome en las características de los niños que aprenden matemáticas y en la trama del juego vívido y alegre de "El sheriff gato negro lleva a la policía felina a atrapar al ratón". Deje que los niños comparen los dos grupos de objetos uno por uno superponiéndolos o yuxtaponiéndolos, incluyendo más, menos, el mismo número y objetos con el mismo número de manos y bocas dentro de 3.
2. Objetivos de la actividad:
1. Continuar aprendiendo cómo usar dos grupos de objetos para superponerlos o yuxtaponerlos y comparar más, menos y el mismo número de objetos uno por uno. uno.
2. Aprenda previamente a contar objetos hasta 3 con las manos, y aprenda a ordenar los objetos de izquierda a derecha, utilizando los dedos derechos.
3. Preparación de la actividad:
Hay dos dibujos (uno tiene dos gatos y dos ratones, el otro tiene tres gatos y dos ratones), tres ratones, tres muñecos gráficos, un Tiara del Sheriff Gato Negro y tres peces para cada niño. Varias fotografías de niños operando (con uno o dos o tres gatos y policías). Grabación en cinta. Algunas flores rojas.
4. Proceso de la actividad
(1) Toca la canción "Sheriff Black Cat" y muestra el tocado del Sheriff Black Cat: "¿Quién está aquí?" " ?”
(2) Muestre imágenes de dos gatos y dos ratones y guíe a los niños a contar. ¿Cuántos gatos han cazado ratones? ¿Cómo son los gatos y los ratones? (¿Cuántas maneras hay de guiar a los niños para que se superpongan o yuxtapongan?)
(3) Muestre imágenes de tres gatos y dos ratones, guíe a los niños a contar cuántos gatos y ratones hay y guíe a los niños. Haga que los niños piensen en maneras de convertirlos en Tom y Jerry tanto como sea posible.
(4). Según la cantidad de cosas
Es realmente difícil que un gatito atrape un ratón. Tiene hambre. Por favor, deje que los niños le den de comer pescado. Cada gato sólo come un pescado. Cuando vengan varios gatos, dales algo de pescado para comer.
La maestra mostró tres gatos, un gato y dos gatos respectivamente, y pidió a los niños que sacaran un pez, dos peces y tres peces para comprobar si estaban en lo cierto o no.
(5) Juego "El gato y la policía atrapan al ratón"
(1) Habilidades de aprendizaje: los maestros deben ser gatos policías, los niños deben ser gatos policías, los policías deben aplaudir Las manos y los niños deben aplaudir, el policía tiene que aplaudir dos o tres veces, y el oficial gato también tiene que aplaudir el número correspondiente.
(2) Mata a los ratones
Primero, observa cuántos ratones llegan a la casa de la muñeca gráfica. Si viene una rata, le dispararán, si vienen dos ratas, le dispararán dos veces, si vienen tres ratas, le dispararán tres veces.
(3) "Black Cat Sheriff" recompensa al valiente gato policía con flores rojas.
La policía felina es muy valiente a la hora de cazar ratones. Lo recompensamos con flores rojas. Un gato será recompensado con una flor y varios gatos serán recompensados con varias flores. (Los niños deben organizar de izquierda a derecha)
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes 3 objetivos de actividad:
1. Conocer los números ordinales del 1 al 10, determinar la posición de los objetos. en la secuencia y dirección de aprendizaje preliminar.
2. Los números ordinales se pueden utilizar para representar con precisión la posición de un objeto en una secuencia.
3. Capaz de escuchar lo que dicen los demás, prestar atención y aprender de los métodos de sus compañeros para determinar la ubicación de los objetos.
Preparación de la actividad:
1. Una pizarra magnética con 10 pistas dibujadas en vertical.
2. Hay 10 tipos de animales (tarjetas), elefantes títeres y tarjetas de tamaños del 1 al 10 en el gráfico mural didáctico (las tarjetas decimales se utilizan para registrar los resultados finales de la competencia de animales y el Se utilizan tarjetas grandes para registrar la posición de la pista).
3. Obtenga una copia del material "Comprensión de los números ordinales" en la página 22 del libro para niños.
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que observen lo que hay en el patio de recreo. (Los animales están dispersos aleatoriamente en la pista y no corresponden a la pista) #Guía a los niños para que observen la pista y confirmen el número de cada pista.
Profe: Cuente, ¿cuántas pistas hay en un * * *? Profesor: ¿Cuál es la primera pista? ¿Cómo lo sabes? (Empiece a contar desde la izquierda, señale las pistas adyacentes a la derecha, pregunte qué pista es y luego vaya a la pista 10) # Guíe a los niños para que marquen la ubicación de la pista con números.
Profesor: ¿Quién numerará cada pista? El número 5 en la huella del dedo del profesor: ¿Qué significa aquí “5”? ¿Qué podemos representar normalmente con "5"? Ahora sabes cuántas funciones tienen los números. Tiene dos funciones: una es expresar la cantidad de objetos y la otra es expresar la posición de los objetos.
2. Ayuda a los animalitos a prepararse para la competición.
#El profesor muestra el elefante títere y le pide a la pista que se prepare como árbitro: ¡Por favor, párate en tu propia pista y prepárate para competir! 1. Conejito. Invite a niños individuales a acercarse y ayudar al conejo a encontrar su propio camino sobre el cual pararse, y luego coloque a otros animales en caminos diferentes. No les digas en orden, deja que los niños encuentren la pista correspondiente.
3. Después de que comience el juego, guíe a los niños para que juzguen la situación del juego.
La profesora mueve los animales para mostrar a los niños las escenas del juego.
Profe: A mitad de la carrera, veamos quién corre primero. ¿Dónde lo viste? (La línea clave más cercana es el número 1). ¿Cómo se clasifican otros animales?
Mueve de nuevo los animales para mostrar los resultados del juego, y anima a los niños a observar atentamente y juzgar los resultados de cada animal.
Profe: Se acabó el juego.
1¿Quién ganó? ¿De dónde lo obtuvieron los otros animales? ¿Qué animal recorre la primera pista? Intente utilizar números para registrar los resultados de competiciones de animales.
Profe: ¿Quién puede decirte de dónde vienen los animalitos que participan en los juegos deportivos? (Todos hablan de los resultados de la competencia entre animales) La maestra comenta con los niños: En esta competencia, el gatito tiene dos amigos digitales (marque la ubicación de la pista y los resultados de la competencia). ¿Qué quieren decir? (Número de paradas, resultados de la competición, rankings)
4.
Siguiendo las indicaciones, guía a los niños a completar el contenido de "Animales en las escaleras" de la página 22 del libro infantil.
Reflexión didáctica:
El objetivo principal de esta actividad es comprender los números ordinales del 1 al 10, aprender a determinar la posición de un objeto en la secuencia y dominar los números ordinales. , qué número debe usarse para representar con precisión la posición de un objeto en la secuencia. Considerando que la secuencia numérica es diversa y la dirección de la secuencia numérica no es fija, en la enseñanza hago algunos cambios ordinales, como:
1. Identificar "secuencias" con diferentes disposiciones, como horizontal. y Organizar verticalmente,
2. Confirme los números ordinales desde diferentes direcciones, como por ejemplo, ¿cuál es el número ordinal de izquierda a derecha? ¿Cuáles son los números de derecha a izquierda? ¿Cuál es la clasificación de arriba a abajo? ¿Cuál es el ranking de abajo hacia arriba?
3. Confirma el orden de objetos similares. ¿Qué objeto ocupa el primer lugar?
4. ¿Determinar el número ordinal en la escena cambiante, como determinar el número ordinal de los objetos en la secuencia, transformar los objetos en la secuencia y luego identificar el rango del objeto transformado? Esto no sólo ayudará a formar el concepto de números ordinales, sino que también ayudará a desarrollar la flexibilidad de pensamiento de los niños. Durante toda la actividad, los niños mantuvieron un fuerte interés de principio a fin, y en la misma también participó la profesora, desempeñando un papel de guía y asistencia. Los materiales didácticos de esta clase están bien preparados, son lúdicos e interesantes, y el ambiente del aula es activo, lo que estimula plenamente el entusiasmo de los niños por aprender.
Objetivo de las actividades del Plan de lección 4 de Matemáticas de Educación Infantil:
1. Percibir preliminarmente la utilidad y el interés de las matemáticas en la vida.
2. Intenta utilizar tu método favorito para contar las cuerdas de saltar y aprende a contar correctamente.
3.Capaz de compartir la cooperación con sus compañeros y negociar para resolver problemas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: videoclips de la vida real infantil - “El momento de la disputa en la competición de salto a la comba”, papel de registro y bolígrafo.
2. Preparación de la experiencia: Antes de la actividad, se pide a los niños y a los padres que recopilen información relevante sobre las competiciones deportivas, observen y comprendan el proceso de varias competiciones y los métodos para determinar las clasificaciones. Los niños tienen experiencia en saltar la cuerda; y contar cuerdas para saltar.
Análisis de puntos clave y dificultades:
1. Puntos clave: a través de la práctica, intente utilizar su método favorito para contar las cuerdas de saltar y aprenda a contar correctamente en el proceso de hacerlo continuamente. aumentando su interés en contar. Prepárese para utilizar la experiencia práctica, la discusión y los juegos para superar este punto clave
2. Dificultad: se puede descubrir que muchos problemas de la vida se pueden resolver utilizando métodos matemáticos. Esté preparado para utilizar métodos de extensión de actividades y preguntas heurísticas para lograr avances.
Proceso de la actividad:
1. Importar actividades: ver el vídeo y discutir.
Profe: Niños, la maestra hoy les trajo un video. Por favor echa un vistazo. ¿Qué pasó en el vídeo?
Después de ver el video, pregunté:
(1) ¿Qué le pasó al niño en el video?
(2) ¿Por qué el salto no parece claro?
2. El segundo vídeo (reproducción lenta) permite a los niños observar la correspondencia entre la velocidad de saltar la cuerda y la velocidad de conteo, y analizar problemas en el conteo in situ.
Pregunta:
(1) ¿Por qué el recuento de saltos no está claro? ¿Cuál es el problema?
(2) Si fueras tú, ¿cómo contarías las cuerdas para saltar?
3. Práctica grupal e intercambio colectivo: cómo hacer que el conteo saltado sea más preciso.
(1) Los niños se dividen en grupos y cada grupo recibe una cuerda para saltar. Los niños pueden discutir los métodos de contar mientras practican y registrar los métodos de contar al saltar la cuerda a través de marcas de imágenes y otras formas.
(2) Compartir colectivamente
1. Comparta el proceso de exploración, como:
¿Qué dificultades encontró cuando empezó a contar?
¿Cómo se te ocurrió la solución?
B. Comparta el método de conteo, como:
Observe el conteo de niños saltando la cuerda
Observe los altibajos del número de niños; saltar la cuerda;
Mira el número de brazos del niño saltando la cuerda.
¿Cuál de estos métodos te gusta más? ¿Por qué?
c.Discutir las precauciones de conteo, tales como:
El número de saltos debe corresponder
No importa si pisas la cuerda o saltar sobre el otro pie sin saltar. No puede contar;
Recuerde los números que los niños saltaron, luego cuente hacia atrás y cuente el conteo final.
4. Aprende a saltar la comba a contar en grupos. Deje que los niños prueben el método de grabación de saltar la cuerda según sus propios deseos, y también podrán explorar y descubrir nuevos métodos.
5. Discusión: ¿Qué otros deportes se cuentan en el acto?
Por ejemplo: raquetas infantiles, netball, juegos de atrapar la cola; fútbol, voleibol, etc. en deportes.
Expansión de la actividad:
Anima a los niños a seguir utilizando métodos de conteo para resolver problemas en las competiciones deportivas y en la vida, como cultivar platos, almorzar, etc. y registrar sus propias prácticas dibujando y tomando fotografías, y publicarlas en el muro temático para compartirlas y comunicarse con sus compañeros.
Actividad de reflexión:
En primer lugar, esta actividad vincula estrechamente el aprendizaje de los niños con la vida real, destacando las características del aprendizaje "situacional, procesual, proactivo y experiencial" en el campo de las ciencias. A través de la actividad de explorar el "método de contar la cuerda para saltar", las matemáticas están estrechamente conectadas con el mundo real, lo que permite a los niños aprender matemáticas y comprenderlas a través de actividades prácticas de estudio de preguntas reales, dándose cuenta así del verdadero valor de las matemáticas y la diversión sin fin de aprendizaje de las matemáticas.
En segundo lugar, el proceso de actividad cumple con los requisitos del "Esquema" y las "Pautas", es decir, los niños acumulan experiencia descubriendo, analizando y resolviendo problemas, y los aplican a nuevas actividades de aprendizaje, lo cual es propicio para el aprendizaje permanente La formación de calidad.
En tercer lugar, el proceso de actividad refleja el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente de los niños defendido por el "Esquema" y la "Guía". Los profesores se han convertido más en creadores de situaciones de aprendizaje de los niños, organizadores y guías de actividades de aprendizaje. . El papel de los docentes ha pasado de “enseñar” a “apoyar” y “orientar”.
Plan de lección del tema de matemáticas para jardín de infantes 5 1. Intención de diseño
Según la escuela de pensamiento de Piaget, la comprensión de los números pertenece a la experiencia lógico-matemática de los niños, que proviene más bien de las acciones. que el objeto mismo. Específicamente, la comprensión de los conceptos de los libros por parte de los niños proviene de actividades de conteo.
A menudo vemos niños que pueden cantar números con habilidad. Pueden cantar "uno, dos, tres, cuatro, cinco, subir a la montaña a cazar tigres, etc.", pero poder cantar números no significa que hayan entendido el número, como por ejemplo "5". El total informado suele ser "6". De hecho, este es el último número cuando los niños no saben contar. Representa el número total de conjuntos, pero simplemente no saben contar.
Los niños aprenden gradualmente algunos conceptos mediante la práctica repetida, en lugar de depender del maestro. Por eso, basándome en la situación real de los niños en la clase y el tema "delicioso" en curso, diseñé la actividad de "escuchar el sonido y contar caramelos". Para hacer el juego más interesante, adopté el método de memorización de memoria y práctica repetida para que los niños comprendieran el significado real del último número al contar.
Se ha agregado un vínculo desafiante a la actividad: "uno más" o "uno menos", que se basa en el desempeño real de los niños en la actividad. Esta es también una innovación de este evento.
2. Objetivos de la actividad
1. Mejorar la comprensión de los niños sobre el significado real de los logaritmos a través del juego y saber que el último número representa el número total de conjuntos.
2. Encuentra los números correspondientes recitando en silencio los números hasta 10, y trata de entender el concepto numérico de "uno más" o "uno menos".
3. Animar a los niños a participar de forma activa y audaz en las actividades del juego.
Punto clave: Deja que los niños perciban repetidamente el número total del último número del juego. Y trata de entender el concepto numérico de “uno más” o “uno menos” en el juego.
Dificultad: Para los niños, la segunda partida es más difícil, porque es un proceso de memorizar y recitar los resultados para luego ponerlos en el tablero. Los maestros deben prestar atención para ver si algún niño ha cometido errores. Si encuentran errores, pueden verificarlos en el acto para ayudar a los niños a comprender el significado del tablero.
3. Preparación de la actividad
Preparación del material:
1, 6-8 tableros con números escritos
2. tazón (preferiblemente una lata); algunos dulces.
Preparación de la experiencia:
Antes de realizar esta actividad, los niños deben saber qué es la recitación y tener ejercicios como base.
4. Proceso de la actividad
Juego 1:
Hoy, la maestra trajo un frasco de dulces y muchos dulces. Juguemos al juego "Escucha los sonidos y cuenta los caramelos". Los niños se dividieron en dos grupos: Sur-Sur y Este-Oeste. Comparemos qué grupo de niños es el mejor.
Los niños deben taparse los ojos con las manos y escuchar atentamente. La maestra puso algunos caramelos en el azucarero. Después de escuchar, no pudieron decir la respuesta de inmediato. No pueden ponerse de pie y decírselo a todos en voz alta hasta que inviten al maestro. (Escuché que puse algunos dulces, así que tengo que verificarlos a tiempo)
Verbo (abreviatura de verbo) Reglas del juego
1 Asegúrate de taparte los ojos. que no puedes ver.
2. No puedes dar la respuesta inmediatamente después de escuchar. No puedes levantarte y responder en voz alta antes de que el profesor te invite.
Este juego permite principalmente a los niños familiarizarse con la jugabilidad y las reglas del juego, aprender a memorizar números y percibir y comprender repetidamente que el último número representa el número total de un grupo a través de pruebas en el juego. .
Juego 2:
"Hoy la maestra trajo muchos tableros con números. Echemos un vistazo."
(La maestra preguntó los niños juegan mientras reconocen los números en el pizarrón.
"Este juego es diferente al anterior. Los niños se taparon los ojos y escucharon atentamente. La maestra puso algunos dulces en el azucarero. Después de escuchar, no puedes decir la respuesta de inmediato. Cuando el maestro diga comenzar, los niños se subirán al tablero de números.
Reglas del juego:
1.
2. Cuando el profesor diga "empieza", el niño puede levantarse del asiento y subirse al tablero.
3. en la pizarra.
p>El conteo silencioso no se usa comúnmente en el último período de la clase media, pero debido a su misterio, a los niños les gusta mucho este método. Después de escuchar los números, no pueden dar los números. Responden de inmediato y solo pueden taparse la boca y esperar. Solo después de dar la orden se puede pisar el tablero con el número correspondiente. Esta pequeña acción no solo ayuda a los niños a cumplir las reglas del juego, sino que también les permite sumergirse. ellos mismos en la trama del juego.
Cómo jugar:
A continuación, jugamos a un juego más difícil. Después de escuchar, los niños quieren un tablero con una pista más. que este número. La maestra de la derecha vendrá y le dará un abrazo.
También puedes jugar al juego "Uno Menos".
1.
2. Cuando el profesor diga "empezar", los niños pueden levantarse de sus asientos y subirse al tablero. jugar permite a los niños familiarizarse con las reglas y el juego, y la segunda forma de juego les permite comprender mejor el significado real de los números. ¿Pueden los niños intentar experimentar el concepto de "uno más" o "uno menos" en la tercera? ¿Forma de jugar? Toda la actividad se basa en el principio de diseño de "la forma permanece sin cambios, pero el contenido cambia", lo que permite a los niños practicar repetidamente sin aburrirse. Plan de lección de matemáticas de jardín de infantes 6 Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a percibir las características básicas de los trapecios.
2. Inspirar a los niños a aprender a clasificar según las características gráficas y consolidar su comprensión de las figuras geométricas.
3. Cultive los buenos hábitos operativos de los niños y aprenda a usarlos. Coloque los artículos usados en la canasta escolar.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: múltiples trapecios de diferentes formas; una hoja de papel con triángulos, rectángulos y cuadrados.
Herramientas de aprendizaje: trapecio, triángulo, rectángulo y cuadrado en dos tamaños diferentes, adecuadas para niños.
Proceso de la actividad:
1. Actividades grupales
1. Clasificación de imágenes y textos.
Muestre algunos rectángulos y trapecios de diferentes tamaños y formas y pregunte: "¿Quién juntará las mismas formas?". Pídale a un niño que los manipule. "¿Cuántos números hay en cada tipo?"
2.
Muéstrame un trapezoide, "¿Qué forma es esta? ¿En qué se diferencia de un rectángulo? (Todos tienen cuatro lados y cuatro esquinas. El lado superior de un trapezoide es corto y el lado inferior es corto). de largo; los dos lados superiores son planos y tienen diferentes longitudes. Hay cuatro esquinas de diferentes tamaños "
3. Guíe a los niños para que observen trapecios y cuadriláteros en ángulo recto.
" ¿Son estas dos formas trapecios? ¿Dónde ves que es un trapezoide? "Es plano arriba y abajo, con diferentes longitudes, y sus cuatro esquinas también son diferentes en tamaño.
Segundo, actividades en grupo
Grupo 1: Trapezoide variable "Por favor, toma un trozo de papel de dibujo y córtalo en un trapezoide."
Grupo 2: Colorea el trapecio
"Mira. en la foto. Colorea los trapecios ”
Grupo 3: Encuentra un hogar para trapecios
Encuentra tu propio hogar para trapecios de diferentes tamaños.
3. Evaluación de la actividad
Céntrese en niños individuales, demuestre cómo convertirse en un trapezoide e inspire a los niños a idear múltiples métodos.
Enseñar la reflexión:
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes 7 Objetivo de la actividad 1. Encontrar números en la vida y saber que los números están en todas partes
2. Jugar juegos de números para inspirar el interés de los niños por los números. p>
Preparación de la actividad 1, ejercicios interesantes del material didáctico: encontrar números en imágenes
2. Ejercicios interesantes del material didáctico: encontrar números
3. ¿Número favorito?
Proceso de actividad
1. Demuestre el material didáctico para estimular el interés de los niños en encontrar números.
1, Imágenes divertidas: busque números en imágenes. /p>
Niños, estas imágenes son interesantes. Miren con atención. ¿Qué pueden encontrar en las imágenes?
*¿Pueden encontrar 1 en el bosque? *El número 2 lo podemos encontrar en la imagen del pato nadando en el estanque.
*El número 3 lo podemos encontrar en la imagen de la gaviota volando en el mar. 2. Ejercicio divertido: encontrar números
(1) ¿Puedes decir cuántos pares de zapatos hay en cada caja en esta imagen?
Dijo el niño después de observar
.1 par, 2 pares, 3 pares, 4 pares
Encuentra los números 1, 2, 3, 4 en esta imagen.
Segundo, descubre los números en la vida.
1. Estimular el deseo de los niños de explorar activamente.
(1) Los números están en todas partes de nuestras vidas. ¿Quieres encontrarlos?
(Anima a los niños a hablar sobre sus hallazgos)
(2) ¿En qué encontraste el número? Díselo a los niños.
(3) ¿Quién está dispuesto a presentarse con valentía y contarles a todos lo que ha descubierto?
2. Inspire a los niños a pensar de manera divergente y encontrar más números.
(1) Resulta que los números nos rodean por todas partes. Aparte de estos, ¿dónde han visto los niños números y qué números han visto?
(2) Los niños cuentan los números que encuentran a su alrededor.
En tercer lugar, los números favoritos
1. Los números están en todas partes de nuestras vidas y tienen una estrecha relación con nuestros hijos.
Entonces, ¿cuál es tu número más interesante y favorito?
(Por favor, dígales a algunos niños su número favorito).
2. Cómic: ¿Cuál es tu número favorito?
Deja que los niños vean una caricatura muy interesante y vean cuántos globos tienen los niños en sus manos. ¡Asegúrate de mirar con atención!
(Después de leer, los niños se comunican entre sí)
Cuarto, al final de hoy, ¿te divertiste? Salgamos a buscar a Digimon, ¿vale?
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes 8 Objetivos de la actividad:
1. Aprender la formación de 2 y saber que 1 es 1 o 2.
2. Lee los números "1" y "2".
3. Operar herramientas de aprendizaje de manera ordenada y gustar participar en actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Elaboración de material didáctico: “Pasear en coche”;
2. Preparación escolar: "Viajar en el coche"; "Tarjeta numérica";
3. Página 15 del Volumen 2 del Manual de Operación.
Proceso de la actividad:
1.
Hoy, el profesor Zhang quiere jugar con los niños. El juego se llama "¿Dónde está el pulgar?"
Cómo se juega: Sentados juntos en una silla con las manos detrás de la espalda. La maestra preguntó: "Pulgar arriba, ¿dónde estás?" El niño respondió "Pulgar arriba, Pulgar arriba, estoy aquí" y estiró dos pulgares uno tras otro. La maestra preguntó: "Suma 1 pulgar a 1 pulgar. ¿Cuántos pulgares hay?". El niño respondió: "Dos pulgares". Cambia el nombre de tu dedo y continúa el juego.
2.Actividades grupales.
(1) La formación del aprendizaje 2.
Crea una situación: ¿Quién está esperando el autobús en la parada y cuántos conejitos blancos están esperando el autobús?
Muestra la plataforma y coloca un conejo en la plataforma. El maestro muestra la tarjeta numérica "1" y usa el número 1 para representar al conejo.
El conejo esperó y esperó durante mucho tiempo, pero aún así no llegó ningún coche. ¡Qué prisa! En este momento, ¿a quién ves venir (muestra el segundo conejo)?
La maestra puso el segundo conejo en el podio. "Este conejo también está representado por el número '1'". Al mismo tiempo, coloque la tarjeta con el número "1" y diga: "¿Cuántos conejos hay ahora en la plataforma?"
Resumen del profesor : El primer conejo más Ir al último conejo. Ahora hay dos conejos en la plataforma, representados por el número "2". Dijo el maestro, rodeando a los dos conejos con sus dedos.
La profesora sacó el número "2" y lo colocó en el podio, para luego volver a colocar las dos tarjetas con el número "1".
Utiliza el mismo método para formar la demostración 2 de otros elementos. Guíe a los niños para que digan el significado de los números 1 y 2 respectivamente y vuelva a colocar las tarjetas numéricas en sus posiciones originales.
(2) Lee los números "1" y "2".
Dime cómo son estos dos números.
Resumen: "1" es tan delgado como un lápiz y "2" es tan largo como un pato nadando en el agua.
¿Qué significan aquí "1" y "2"?
(3) Resumen: 1 conejo más 1 conejo son dos conejos. Uno más uno son dos términos y 1 más 1 es 2.
3.Actividades grupales.
El primer grupo: "llevar un coche" para operar herramientas de aprendizaje. Cada conejo está representado por una tarjeta numérica correspondiente.
Grupo 2: Manipulan los copos de nieve y ponen los números en consecuencia. La primera vez que sacas 1 copo de nieve, sacas la tarjeta digital "1". La segunda vez que sacas 1 copo de nieve, sacas la tarjeta digital "1" en consecuencia. Junte los dos copos de nieve y reemplace los dos últimos números "1" con la tarjeta numérica "2".
Grupo 3: Realizar la actividad “Poner libros” de la página 15 del libro de tareas.
4. Comunicar y resumir, organizar herramientas escolares.