Plan de lección de chino "El sueño del pececito" de primer grado
Plan de enseñanza del idioma chino "El sueño del pez pequeño" para el primer grado de la escuela primaria 1. Requisitos de enseñanza:
(1) Cultivo inicial de los métodos de pensamiento científico y observación de los estudiantes. , juicio y memoria Independencia, imaginación, creatividad y cooperación.
(2) Cuidar a los animales pequeños y cultivar la compasión y el amor.
(3) Ser capaz de leer el texto, reconocer 15 palabras y escribir las palabras "fish, ba, ba" mediante el aprendizaje cooperativo.
En segundo lugar, expande tu imaginación:
Crea una atmósfera para imaginar: Xiaoyu tuvo un dulce sueño. ¿Con qué sueña? !
3. Preparación antes de la clase:
Juego de cintas de palabras del material didáctico de la CIA
4. Proceso de enseñanza:
Parte de lectura
Emocionante
Niños, hay muchos pececitos animados y felices viviendo en el estanque. Cuando el Padre Luna abrió los ojos, las estrellas despertaron y brillaron como perlas. El pececito se quedó dormido. Tuvo un dulce sueño. Escuche...
Comentarios: cree situaciones que permitan a los estudiantes entrar en una atmósfera de aprendizaje interesante. Los profesores están llenos de lenguaje interesante y los estudiantes se ven afectados e infectados.
Escucha y lee el texto
¿Qué escuchaste? (Los estudiantes dicen oraciones y el maestro muestra imágenes de las actividades de la CIA).
Comentarios: Cultive los hábitos auditivos y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes de primer año. Respete las diferencias individuales de los estudiantes en lo que escuchan, lo que dicen y su comprensión inicial del texto.
(3) Leer el texto en varias formas.
Leer en voz alta en voz baja
Leer en voz alta se refiere a leer (usando material didáctico)
Leer libros por separado.
Los compañeros ayudan con la lectura.
Comentarios: Utilice la estrategia de "leer más, hablar menos" para guiar a los estudiantes a seguir el texto. El método de formación en lectura se basa en principios y los requisitos son claros. ① Leer en voz alta en voz baja para pronunciar la pronunciación correcta; (2) Lectura de referencia (siga el material del curso) para guiar a los estudiantes a aprender nuevas palabras; ③ Leer un libro y pensar mientras leen; correctamente.
(4) Revisa la lectura:
¿Qué frase te gusta más leer?
Hacer que los alumnos comprendan a través de la lectura: comparar las estrellas con una "colcha de perlas". )
Los estudiantes a quienes les guste la misma oración pueden verla juntos.
Comentarios: A través de la lectura repetida y diferentes formas de experiencia, podemos comprender si los estudiantes leyeron el texto sin problemas, lo entendieron y dominaron inicialmente la pronunciación de nuevas palabras. Las preguntas del profesor reflejan plenamente el respeto por la personalidad de los alumnos y hacen que los alumnos estén dispuestos a mostrarse entre sus compañeros. La cámara rompe la comprensión de la difícil frase "Las estrellas del cielo cayeron para hacerle una cama" al leer.
Esta parte del proceso de enseñanza refleja plenamente el uso que hacen los profesores de una variedad de métodos de lectura para cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes desde una edad temprana. Leen más veces, practican más intensamente y participan en una gama más amplia de actividades. Leen de cantidad a calidad, lo que les da a los estudiantes suficiente tiempo para leer en su totalidad. Comprender mediante la lectura, comprender mediante el lenguaje, lleno de diversión.
(5) Lean juntos el texto.
(6) Expande tu imaginación.
Acompañando la música, la maestra decía apasionadamente: El pececito cubrió la cama con una "edredón de perlas", el viento cantó una canción de cuna y las olas empujaron la cuna. El pececito tuvo un dulce sueño. ¿Con qué sueña? Si fueras un pececito, ¿con qué soñarías? Anime a los estudiantes a imaginar con valentía. Para no limitar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, primero hable solo y luego comparta su imaginación con sus compañeros del grupo. También puede comunicarse con buenos amigos y profesores.
Comentario: Estimular y fomentar la imaginación de los estudiantes, crear un espacio de pensamiento para los primeros estudiantes, para que cada estudiante pueda desarrollar su propia imaginación, cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar diferencias desde una edad temprana y atreverse. hablar Decir algo diferente a los demás.
Sección Alfabetización
Comentarios: Adoptar la estrategia de “leer más y escribir menos”. Este curso requiere la comprensión de 15 palabras nuevas, de las cuales es necesario aprender 6 palabras nuevas. El aprendizaje independiente de los estudiantes es el método principal, que se refleja en diferentes métodos. El espíritu de independencia, cooperación e investigación se cultiva desde una edad temprana. El juego "Reach for the Stars" comprueba nuevas palabras y crea un ambiente de aprendizaje agradable, relajante e interesante para los estudiantes. El profesor presta especial atención a los alumnos que no han hablado y les da ánimo. Todos los alumnos tienen la oportunidad de practicar.
(1) Mira Pinyin y lee las palabras requeridas. (Enfoque: dormir, cama, boca)
(2) Aprenda de forma colaborativa las palabras requeridas.
(3) Forme grupos para ayudarse mutuamente a leer correctamente y aprender 6 palabras nuevas. (Para estimular el interés, el material didáctico demuestra que seis palabras nuevas vuelan al cajón de cada grupo y que se preparan tarjetas de palabras en el cajón)
(4) Desafío grupal. Busque nuevas palabras. (Énfasis en pedir a los estudiantes que no han hablado que pasen al frente)
(5) Memorizar palabras: (Esta lección requiere recordar: "Fish, Ba, Ba")
Ahora el juego es "Reaching for Stars" ”
Piénsalo: cómo recordar “pez, ba, ba” (combina la palabra “pez” con la imagen, es fácil de recordar según su forma, junta “ba, ba” El maestro preguntó: ¿Qué quieres decir cuando veas estas dos palabras? )
Comentario: Deja que los estudiantes descubran el patrón. Al comparar "ba" y "ba", el ángulo de interrogatorio del profesor cambió. Deje que los estudiantes descubran, sientan y saquen conclusiones.
6. Escritura
Observa las tres palabras en la cuadrícula de campos del material educativo.
Discusión en grupo: ¿Cómo escribir bien la cuadrícula de caracteres de Tian? Entonces escribe. Debido a que estas tres palabras se han encontrado repetidamente antes de esta lección, permita que los estudiantes encuentren el patrón y escriban bien las palabras. )
Comentarios: Deje que los estudiantes observen y experimenten, no para escribir más, sino para escribir bien, y preste atención a cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
Comentarios:
Este texto es un libro de texto de la Universidad Normal de Beijing. Se caracteriza por la disposición de unidades temáticas y consta de textos, ejercicios y actividades. La alfabetización es una de las tareas de aprendizaje más importantes de este libro y se utiliza principalmente el método de alfabetización junto con el texto.
Este texto del Sr. Li Can utiliza los “Estándares Curriculares Chinos” como guía de acción para la reforma curricular en términos de métodos de enseñanza, lo que se refleja en el proceso de enseñanza.
1. Enseñar la identidad de los estudiantes que regresan a la filosofía como maestros.
Esta clase utiliza plenamente el potencial de los estudiantes y el profesor participa en un diálogo interactivo con los estudiantes como participante. El diseño de cada vínculo docente es realizado por los estudiantes desde la Ilustración a través del autoestudio. La maestra no habló mucho y duró unos diez minutos. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes se desarrollan en el aula durante 30 minutos. La lectura de textos y diversos métodos de lectura estimulan e inspiran el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la lectura, cultivan el interés y los pasatiempos de los estudiantes en la lectura y mejoran la calidad de la lectura. Leer pinyin y leer palabras nuevas; cooperar en el aprendizaje para ayudarse mutuamente a leer; consolidar los desafíos de alfabetización; jugar juegos para comprobar la alfabetización, dando realmente a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, y los maestros son solo organizadores de actividades de aprendizaje.
2. Métodos de enseñanza: centrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores pueden dar gran importancia a cambiar los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Concéntrese en la lectura y considere la lectura como el método de enseñanza de chino más importante. A partir de los grados inferiores, cultivamos el hábito del aprendizaje cooperativo en grupos, permitiendo a los estudiantes interactuar e inspirarse unos a otros. Los profesores tienen una actitud amigable y llevan a los estudiantes a una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa y relajada, que refleja plenamente la actividad de enseñanza en el aula y la autonomía del aprendizaje de los estudiantes.
3. Objetivos de enseñanza - posicionamiento preciso y reflejo del proceso de formación.
Centrándonos en la alfabetización, durante las actividades de enseñanza se entrenan palabras que se pueden leer, palabras que se pueden aprender y palabras que se deben escribir, y los estudiantes pueden dominarlas fácilmente. Los avances en las dificultades de enseñanza (oraciones metafóricas) se logran mediante la comprensión lectora y el efecto es muy bueno. Inspire a los estudiantes a aprender a memorizar palabras y pegarlas en su vida diaria, lo que está en consonancia con el nivel cognitivo y las características de desarrollo físico y mental de los niños.
Objetivos de conocimiento del plan de lección de idioma chino de primer grado de escuela primaria "El sueño del pez";
1. Ser capaz de leer y escribir 6 palabras nuevas en esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Objetivo de capacidad: Mejorar la capacidad de comprensión del texto.
Objetivos emocionales:
A través del aprendizaje, siento que los animales son parte indispensable de la naturaleza y amigos del hombre, estableciendo así una conciencia de protección de los animales.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Escribe correctamente 6 palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción.
Medidas:
Guiar a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de lectura para leer bien el texto.
Permita que los estudiantes aprendan en cooperación, mejore la conciencia de cooperación y el deseo de exploración independiente de los estudiantes.
Estrategia de enseñanza:
Este curso utiliza a los estudiantes para que autoestudien el texto y luego los estudiantes se comunican libremente en grupos basándose en el autoestudio. Finalmente, el docente realiza inspección y orientación y adopta el método de discusión y comunicación.
Herramientas didácticas: pizarra pequeña con cuadrícula.
Proceso de enseñanza:
Primero, repaso
1. Reconocimiento de nombres de palabras nuevas y evaluación colectiva.
2. Lee el texto por nombre, y profesores y alumnos comentarán.
2. Nueva lección
(1) Practicar la lectura en voz alta con emoción (libre o en la misma mesa).
(2) Nombrar a una persona con sentimientos y leer el texto en voz alta.
(3)Aprende nuevas palabras.
1. Mostrar palabras nuevas en la pizarra y leerlas en grupos.
2. Leer por nombre, formar palabras, ampliar palabras y usar algunas palabras para formar oraciones.
3. Redacción de guías.
(1) Guíe a los estudiantes para que observen la posición de las palabras nuevas en la cuadrícula de Tianzi.
Céntrate en la palabra “qué final”.
(2) Al escribir la palabra "hacer", puedes decir directamente "pero al lado de la palabra" y marcarlo con un bolígrafo rojo.
Pide a los alumnos que escriban y practiquen la palabra "Xingtaba".
(3) Discuta los trazos y el orden de las otras palabras nuevas del grupo y hable sobre cómo memorizar cada palabra nueva (recorrido del maestro).
(4) Los estudiantes practican la escritura de nuevas palabras en Tianzi Geben.
(5) Mostrar tarea de estudio.
3. Tarea:
Escribe la nueva palabra en la cuadrícula tres veces y luego escríbela nuevamente.
Resumen: Haga que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron al estudiar esta lección.
Objetivo de conocimiento 3 del plan de lección “El sueño del pececito” para primer grado de primaria;
Comprender las 13 palabras nuevas de esta lección, aprender a usar palabras nuevas para formar y ampliar palabras y comprender "palabras secundarias".
Objetivo de habilidad:
Permitir a los estudiantes leer el texto de forma correcta, fluida y emocional y comprender el contenido del texto.
Objetivos emocionales:
Estudie esta lección para que los estudiantes comprendan animales como peces pequeños y pandas gigantes. Estableciendo así la conciencia de proteger a los animales.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Comprender 13 palabras nuevas, leer el texto de forma correcta y fluida y tener una comprensión preliminar del contenido del texto.
Medidas:
Guiar a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de lectura para leer bien el texto.
Permita que los estudiantes aprendan nuevas palabras en cooperación y corrijan errores después de leer y escuchar.
Estrategias de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden tener palabras desconocidas cuando leen por primera vez. Pídales que busquen la lista de posdatas en el texto.
2. En esta clase, los estudiantes aprenden textos y palabras nuevas por sí mismos, y luego se comunican libremente en grupos basándose en el autoestudio. Finalmente, el docente realiza inspección y orientación y adopta el método de discusión y comunicación.
Preparación de material didáctico:
Proyector, diapositivas, tarjetas con palabras nuevas.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir nuevas lecciones.
1. Estudiantes, miren quién viene a nuestra clase. Muestre ilustraciones de texto sobre peces pequeños jugando en el agua. Responde por nombre. En esta lección estudiaremos un texto sobre animales.
2. La maestra escribió en la pizarra: El sueño de Xiaoyu. Miren las preguntas juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Lee libremente el texto y subraya las palabras que no conoces. Búscalo, haz preguntas y pronúncialo correctamente.
2. Leer el texto en la misma mesa y buscar frases que no entendáis (podéis ayudaros mutuamente a resolverlas).
3. Leer el texto por su nombre (evaluación por parte de profesores y alumnos).
4. Comprender la comprensión de los estudiantes de palabras nuevas.
(1) Muestre las tarjetas y permita que los estudiantes lean las palabras nuevas en voz alta.
(2) Utilizar diversas formas para reconocer palabras nuevas (conducir un tren, nombrarlas todas juntas, etc.) y encontrar frases con palabras nuevas en el texto para leer.
(3) Usar palabras nuevas para formar palabras, ampliar palabras o formar oraciones.
(4) Utiliza el juego de recoger frutas para consolidar nuevas palabras.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda el contenido.
1. El profesor reproduce el texto y los alumnos escuchan atentamente.
2. Los alumnos imitan la lectura del texto (el profesor inspecciona y guía).
3. Leer el texto por su nombre y realizar comentarios colectivos.
4. Discusión grupal
(1) ¿Qué tipo de sueño tuvo Xiaoyu?
(2)¿Cuáles son los sueños?
5. Cada grupo recomienda un representante para informar los resultados de la discusión (todos comentan).
6. Lean juntos el texto.
4. Resumen de la clase: Resuma el contenido de aprendizaje de esta lección.
1. Los estudiantes hablan de sus logros.
2. Los estudiantes realizan una autoevaluación y una evaluación mutua.
Tarea: Leer el texto a los padres.