Plan Personal para Maestras de Educación Infantil
Cuatro planes personales populares para profesores de jardín de infantes.
¡Los días pasan, creo que todos esperan con ansias la próxima vida laboral! Por favor trabajen juntos y escriban un plan. ¿Cómo debe redactarse el plan para maximizar su efecto? A continuación se muestran 4 planes personales para maestros de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente. Son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos.
Plan Personal de Maestras de Jardín de Infantes 1
Finalmente se llevó a cabo la tan esperada reunión deportiva, pero el clima no fue favorable. Llovió intensamente el día de la competencia, lo que molestó a los padres. y todos los profesores estaban confundidos. Estábamos un poco asustados, pero estábamos decididos a ganar el día. El parque decidió realizar esta reunión deportiva y colocar las sedes de competencia en el primer y tercer piso respectivamente. enviaron a sus hijos allí a pesar de la fuerte lluvia. Debido a que el pasillo es muy estrecho, parece haber mucha gente cuando los padres y los niños están juntos. Por lo tanto, el campo de juego para los niños es muy pequeño y los padres no pueden ver muchos juegos. Algunos padres se fueron cuando sus hijos acababan de participar en la actividad, sin embargo, estaba tan lleno que la escena de la competencia fue muy animada. Los niños vitorearon uno tras otro, lo cual fue muy animado.
En términos de eventos de competición, los grupos de edad más jóvenes se centran principalmente en la escalada, mientras que los grupos de mayor edad compiten en una variedad de eventos. Como se trata de un encuentro deportivo de humor, la profesora también diseñó los accesorios para la competición para que fueran coloridos, como máscaras, llantas, tocados, etc. Hay innumerables, y los nombres también son muy bonitos, como "Hormigas llevando grano". , "Ir al Oeste", "Ott", "El hombre lucha contra monstruos", etc., que resultan muy atractivos para los niños pequeños. Debido al clima este año, la reunión deportiva no fue ideal. Espero que el próximo año Dios coopere y la reunión deportiva se lleve a cabo con éxito para lograr el propósito de la competencia. Plan Personal para Maestros de Kindergarten Parte 2
Amar a cada niño es responsabilidad de nuestros maestros. Es nuestra responsabilidad cuidar bien de cada niño. Esperamos sinceramente que puedan aprender y crecer felices en un entorno hermoso. El camino por recorrer es todavía largo y debemos seguir trabajando duro para que nuestro trabajo sea más perfecto y completo. Porque lo sé: no hay lo mejor en este mundo, ¡sólo mejor!
El siguiente es mi plan de estudio personal para el próximo semestre. Si hay alguna deficiencia, espero que los líderes y profesores me critiquen y corrijan.
1. Mejora tu propio nivel
En primer lugar, trataré a cada niño con seriedad, cuidado y paciencia, para que los niños se den cuenta de que el jardín de infancia también es su hogar, para que los niños Me gustaría venir al jardín de infantes y dejar que los niños comprendan que los maestros los aman y los cuidan como a sus madres. En segundo lugar, mi nivel teórico no es alto y no me atrevo a hablar libremente de mis ideas. Espero poder tener más oportunidades para entrenarme en la segunda mitad del año. Mejore su profesionalismo a su vez, lea el esquema teórico y combínelo con los materiales didácticos, y prepare actividades y material didáctico. Participa nuevamente en más actividades públicas para acumular experiencia y analizar tu propia situación. Finalmente, la tecnología de la información se utiliza para ayudar en la enseñanza, y el PPT y los proyectores se utilizan para permitir que los niños observen el conocimiento "vivo". Simplemente mirar libros hará que los niños se aburran. Los equipos modernos pueden mejorar el interés de los niños en aprender.
2. El espíritu de cooperación
Los profesores se coordinan entre sí y cooperan estrechamente con todo el trabajo del monitor. No sólo prestan atención a la enseñanza con palabras y hechos, sino también. Cooperar y ayudar activamente al monitor a realizar una serie de actividades temáticas. Lograr la implementación efectiva de las actividades docentes en cualquier momento y lugar y completarlas con éxito. Haz tu trabajo de principio a fin. En este punto, en términos del trabajo de los padres, también cooperaré plenamente con el monitor para hacer un buen trabajo para cada padre y amigo, y me esforzaré por satisfacer a todos los padres.
3. Conocimiento
El conocimiento es la fuente de nuestro aprendizaje. Sin el conocimiento suficiente como respaldo, nos resulta imposible acercar información a nuestros hijos a la primera. Por eso debemos enriquecernos constantemente cuando venimos. Primero debemos ser diligentes en la lectura: un buen libro puede beneficiar mucho a las personas. Leeré más libros teóricos relacionados con la educación, haré extractos de lectura con atención y prestaré atención a "Educación infantil" y "Educación temprana". ”y otras revistas sobre educación infantil para aumentar su propia base de conocimientos). Presta atención a toda la información relacionada con la educación. Expande tus horizontes. En segundo lugar: lea más estudios de casos sobre educación infantil, piense detenidamente sobre sus propias ideas de enseñanza, discútalas con profesores experimentados, exponga sus propias opiniones y organice las buenas opiniones en las aulas diarias. Sólo en el aprendizaje continuo y en la vida podremos seguir enriqueciéndonos.
Aprenda con felicidad, sienta felicidad al aprender y mejore su mañana.
4. Trabajo de los padres
El crecimiento saludable de los niños requiere de la cooperación conjunta de las guarderías y los padres, por lo que el trabajo de comunicación se ha convertido en un proyecto clave. Informaremos de inmediato a los padres sobre el desempeño y los problemas de los niños en el jardín de infantes, nos comunicaremos activamente con los padres, responderemos a los problemas de manera oportuna y dejaremos que los padres comprendan la situación para que ambas partes puedan cooperar en el asesoramiento y ayudar a los niños a hacer mejor progreso. Nos esforzamos por satisfacer a los padres, tranquilizarlos y difundir amor a todos los niños. En este sentido, el monitor, el Sr. Dong, me dio muchos consejos y ayuda. Al escuchar las conversaciones entre el maestro Dong y los padres y acumular experiencia, gradualmente aprendí algunos métodos y técnicas para la comunicación con los padres. De no atreverse a hablar a tomar la iniciativa de comunicar, de no saber comunicar a informar situaciones de forma proactiva a los padres. Mis esfuerzos también han sido reconocidos por mis padres y amigos, y ellos también nos consideran sus amigos. Para ayudar a los padres a comprender mejor el trabajo del jardín de infantes, realizamos 1 o 2 reuniones de padres y maestros cada semestre para presentarles las disposiciones laborales de la escuela y las situaciones a las que son propensos sus hijos. Durante el día de puertas abiertas para padres, la clase también organizó a los padres para que observaran la clase e interactuaran con sus hijos. Esto permite a los padres experimentar mejor la vida en el jardín de infantes y comprender el desempeño de las habilidades de sus hijos en varios aspectos.
Todo lo que hacemos es brindar a los niños un mejor entorno de crecimiento y usar nuestras manos para construir un mañana mejor para ellos. Déjelos prosperar bajo el sol. ¡Hoy pagamos poco a poco y mañana veréis la luz de la esperanza en el este! Plan personal de maestros de jardín de infantes 3
Para mejorar mejor el trabajo docente de nuestro jardín de infantes y mejorar el nivel de conocimiento profesional de nuestros maestros de jardín de infantes, continuaremos adhiriéndose a la política de formulación de "destacar la columna vertebral y profundizando el jardín de infancia”. Este año continuaremos Para el trabajo de formación en el jardín de infancia durante el semestre, se ha formulado especialmente el siguiente plan de formación
1. Ideología rectora
Con; Con el objetivo de mejorar integralmente la calidad integral de los maestros de preescolar y promover el desarrollo de las capacidades profesionales de los maestros de preescolar, implementaremos plenamente la perspectiva científica sobre el desarrollo. Con la formación de equipos de aprendizaje como vehículo, las "Tres Nuevas Virtudes" (nuevo esquema, nuevas habilidades, nuevas tecnologías y educación ética docente) como enfoque y la innovación como fuerza impulsora, aumentaremos aún más la intensidad de la investigación sobre jardinería. formación y construcción basadas, y explorar activamente El nuevo enfoque de la formación docente en el entorno de la tecnología de la información se esfuerza por lograr avances en la formación basada en el jardín de infantes, la innovación del modelo de formación, la gestión, etc., para mejorar integralmente los estándares morales y las cualidades profesionales de los docentes, y sentar una base sólida para el crecimiento profesional y el desarrollo sostenible de los docentes. Basado en la enseñanza y la investigación, centrarse en el aula, mejorar el comportamiento docente, mejorar la eficiencia de la enseñanza, mejorar el nivel de desarrollo profesional de los maestros, construir un mecanismo de capacitación basado en el jardín que esté en línea con la situación real de nuestro jardín y promover el desarrollo. de nuestro jardín.
2. Estructura organizativa
1. Líder del grupo de liderazgo de capacitación basada en jardines: Yun Haojie Líder adjunto: Guo Caijuan Wu Lijie
Miembros del equipo: Feng Rongli, Zhao Yanni, Responsabilidades de Zhang Jinhong, Wang Juan, Zhang Qunqun y Wu Xueling:
①El líder del equipo formula el plan general para la capacitación en el jardín de infantes.
② Los miembros del equipo de liderazgo deben profundizar en la primera línea de la capacitación en el jardín de infantes e ir a cada grupo para participar en las discusiones.
③ Proporcionar un buen entorno de software y hardware para que los profesores lleven a cabo la formación en el jardín de infancia. La oficina está equipada con ordenadores, impresoras, etc.
④ Organizar a los profesores para que salgan a intercambiar y aprender de manera oportuna.
3. Métodos de formación en huertas:
En función del nivel de la escuela, las condiciones de la escuela, el personal docente, la experiencia laboral de los docentes, la experiencia docente, el nivel de enseñanza, la calidad propia y edad de nuestra escuela La situación determina la forma y el contenido de la capacitación basada en el jardín, adopte métodos de capacitación efectivos y esfuércese por formar sus propias características de capacitación.
Los métodos específicos son los siguientes:
1. Se anima a los profesores a escribir un ensayo educativo cada mes.
2. Predicar con el ejemplo. Utilizando los recursos docentes centrales de nuestro parque, combinados con la práctica docente real de nuestro parque, llevamos a cabo demostraciones e intercambios sobre los "problemas" más comunes en nuestro parque.
3. Discusión a todo pulmón. Todos los profesores llevan a cabo actividades de enseñanza e investigación tres en uno de "hablar, escuchar y evaluar" y, al mismo tiempo, todos estudian libros relevantes para garantizar la eficacia de la formación basada en el huerto.
4. Observación docente. Realizar “clases de demostración, clases de observación, clases de investigación y actividades expositivas entre todos los docentes del parque para conformar una escala de capacitación.
IV.Principios de la capacitación basada en huertos:
1. Principio de participación plena: Todo docente en el trabajo debe participar en la capacitación basada en huertos. Los docentes que deban participar en las actividades de formación estipuladas por las autoridades de educación superior y el jardín de infantes también deben participar en el autoestudio de acuerdo con sus propias necesidades de desarrollo.
2. Principio de incentivo: reconocer a los maestros que participan de manera proactiva en la capacitación en el jardín de infantes a tiempo; recompensar a los maestros que crecen rápidamente a través de la capacitación en el jardín de infantes tienen una actitud negativa hacia la capacitación y no logran el objetivo. Las solicitudes solicitadas por autoridades superiores serán tramitadas de acuerdo con las normas pertinentes.
3. El principio de combinar la discusión colectiva con la práctica individual: a partir de los puntos candentes y difíciles actuales en la educación y la enseñanza del jardín de infantes, así como la confusión personal en la educación y la enseñanza, el grupo de enseñanza e investigación se reunirá colectivamente. discutir las soluciones y los métodos, y luego corresponde a los profesores practicarlos y reflexionar sobre ellos en la educación y la enseñanza.
5. Contenido, objeto y forma de la formación desde el jardín de infancia:
El jardín de infancia es el principal lugar de formación integral de calidad de los docentes de la primera infancia. Cada docente debe compatibilizarlo con el plan y. organización del jardín de infancia Desarrollar un plan de crecimiento profesional personal para su propia labor educativa y docente, realizar el autoestudio y la formación centralizada y promover el cambio de conceptos educativos y la mejora de las capacidades educativas y docentes a través de la reflexión y la investigación especial.
(1) Formato de la formación: Adherirse a la formación basada en el huerto como pilar, complementada con autoformación, intercambios y seminarios, actividades educativas y docentes, etc. Realizar investigaciones y capacitaciones basadas en el modelo de autoestudio-reflexión-comunicación del docente, a fin de lograr el propósito de mejorar la calidad integral de los docentes. Garantizar el efecto de aprendizaje. Durante la formación, es necesario combinar el contenido de la formación con la ética y las habilidades profesionales de los docentes, así como con sus pensamientos y creencias educativas, para ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida, la supervivencia y los valores, y para "maestros deben aprender y cultivarse continuamente a lo largo de su vida." "Ellos mismos" como responsabilidad principal de los docentes; combinar estrategias y métodos para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza con la enseñanza. Cada docente debe encontrar problemas basados en su propia práctica docente, utilizar teorías educativas avanzadas y experiencia docente avanzada para guiarse, combinar el aprendizaje con la aplicación y escribir notas y reflexiones educativas de manera oportuna.
(2) Tiempo de formación: Tiempo de formación garantizado. 20xx de marzo al 20xx de julio.
(3) Contenido de la capacitación: en marzo, al comienzo del año escolar, todos los maestros del jardín de infantes se organizaron para estudiar los "Estándares éticos para maestros de jardín de infantes (1)" del maestro Fan Peifen y mantener registros. 》
Abril
Los docentes realizaron un autoestudio, estudiaron sistemáticamente los "Lineamientos para la Educación Infantil" y los "Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de Tres a Seis Años", y entendió el espíritu de los lineamientos y lineamientos
En mayo
Todos los docentes de la escuela observarán las actividades de "clase abierta", darán seguimiento al diseño y organización de las actividades docentes, y permitir que los docentes participen activamente en las conferencias, la escucha y la evaluación. Mejorar la profesionalidad de los docentes
En junio
se llevará a cabo un concurso de conocimientos sobre el "Esquema" y la "Guía". en el parque para profundizar los objetivos educativos del "Esquema" y la "Guía" en los corazones de los profesores.
Julio
Cada profesor escribirá una copia de su experiencia formativa y de sus propios conocimientos sobre la formación. Plan personal para maestros de jardín de infantes 4
La escuela primaria Southeast Town Central toma como núcleo mejorar el nivel de gestión escolar y la calidad de la educación y la enseñanza, aprovecha la oportunidad de la alianza escolar, se ayuda mutuamente, mejora juntos y administra la escuela. Se han logrado avances en la formación de docentes y la enseñanza en el aula.
La Escuela Primaria Central de Southeast Town, Long County es una escuela primaria rural completa. La escuela cuenta con 8 clases de enseñanza, 310 estudiantes y 16 profesores. Es una de las 100 escuelas desfavorecidas en zonas montañosas identificadas como proyectos de transformación clave en la acción educativa de "excelente universal" y "alivio de la pobreza" de la ciudad. En la alianza de educación urbana y rural, ha formado una alianza escolar entre condados y distritos. con la escuela primaria Weiyang en el distrito de Chencang. Desde septiembre de 20xx, en sólo seis meses, la escuela ha aprovechado las oportunidades, las ha alcanzado y las ha superado, y la perspectiva espiritual de la escuela ha experimentado cambios tremendos.
1. Posicionamiento preciso y planificación científica
De acuerdo con el espíritu de los documentos de la oficina del condado, la escuela organizó rápidamente a todos los maestros para aprender el "Plan de implementación del trabajo de alivio de la pobreza del condado de Long". "Educación en acción excelente universal", "Opiniones de implementación de la Alianza de educación urbana y rural del condado de Long" y otros documentos relacionados, comprenda cuidadosamente el espíritu de los documentos. Se creó un grupo dirigente para el trabajo de acción de “educación universal” de la Escuela Primaria Central de Southeast Town.
Basado en la situación real de la escuela, la Acción "Alivio de la Pobreza" del "Plan Trienal para el Alivio de la Pobreza" para la "Escuela Primaria Central de Southeast Town" y el "Plan de Actividades 20xx para la Alianza Interescolar de la Primaria Central de Southeast Town" "Escuela". Se formularon un posicionamiento de alto nivel y una búsqueda precisa para formar el plan "Alivio de la pobreza". "Acción" Enfoque firme en las escuelas para el alivio de la pobreza" Lista de cuestiones para establecer un libro de contabilidad para el alivio de la pobreza en la educación escolar Crear conciencia ideológicamente y buscar avances en la rutina. trabajar, lograr el desarrollo en la resolución de problemas y lograr puntos altos para que las escuelas logren el alivio de la pobreza educativa y un rápido desarrollo Planificar y formular métodos y pasos de implementación
2. Aprovechar el desarrollo y crecer por su cuenta
Con el fin de mejorar integralmente la calidad del funcionamiento de las escuelas, mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas y brindar a los maestros y estudiantes una mejor educación, la escuela ha movilizado varios esfuerzos para obtener fondos desde el 20 de junio hasta ahora, más de 300.000 yuanes. Se ha recaudado, que se utiliza principalmente para inversiones en la construcción del entorno escolar, adquisición de equipos y mejoras de las instalaciones, incluido el reemplazo de 68 ventanas en el edificio de enseñanza y la instalación de la red de protección, se instalaron dos dispositivos audiovisuales para el quinto y el segundo. aulas de sexto grado, instaló pantallas electrónicas, reemplazó todas las líneas eléctricas de la escuela, instaló aires acondicionados para nuevas aulas y dormitorios de maestros, asegurando que los maestros y estudiantes se mantengan calientes en invierno, y compró Hay 300 juegos de escritorios de acero y madera y taburetes para los estudiantes y los lemas de construcción cultural y ambiental de la escuela se han actualizado gracias a los propios esfuerzos de la escuela, las condiciones escolares han mejorado rápidamente, las instalaciones escolares se han actualizado continuamente y la calidad del funcionamiento de la escuela ha mejorado significativamente. p>
III., ventajas complementarias, beneficio mutuo y beneficio mutuo
Al comienzo del año escolar, la escuela participó en la reunión de promoción "Chenlong Alliance" organizada por el Departamento de Educación del Distrito de Chencang y Oficina de Deportes y la Oficina de Educación y Deportes del condado de Long, y cooperó con la escuela alianza del distrito de Chencang Weiyang. La escuela primaria se integró completamente y las dos partes discutieron y formularon completamente el "Plan de implementación para la asistencia de emparejamiento entre la escuela primaria de Weiyang en el distrito de Chencang y Escuela primaria Southeast Town Central en el condado de Long", y determinó el proyecto de cooperación en noviembre. El director de la escuela primaria Weiyang en el distrito de Chencang encabezó un grupo de maestros destacados*. ** Se llevó a cabo una actividad de intercambio y capacitación basada en la escuela de una alianza entre escuelas. Algunos maestros de todas las escuelas primarias de Southeast Town, condado de Long, participaron en esta actividad, formando una actividad de alianza educativa de tres niveles a nivel de ciudad, condado y pueblo. El maestro y el Sr. Zhang Xiufeng de nuestra escuela dieron lecciones de demostración respectivamente y llevaron a cabo reflexiones detalladas después de la clase y microconferencias después de la clase. Brindaron orientación a los maestros participantes en términos de conceptos de enseñanza, enseñanza en el aula, métodos de enseñanza, etc. y recibió la aprobación unánime de los docentes participantes. Muy elogiado. La alianza entre escuelas proporciona una plataforma de comunicación que complementa la mejora de la enseñanza en el aula y la calidad de la educación y logra una situación beneficiosa para todos. basado en la reforma curricular, desarrollo innovador
La escuela considera la promoción de un "aula eficiente" como un gran avance para mejorar integralmente la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula, y ha establecido un grupo líder de trabajo experimental con una división clara de mano de obra y asignó responsabilidades a las personas para promover sólidamente la implementación del trabajo experimental de reforma educativa.
Primero, la escuela formuló el "Plan de implementación de la reforma de la enseñanza en el aula eficiente para la escuela primaria de Southeast Town Central". situación real, colocó carteles de promoción eficiente en el aula en lugares visibles del campus y promovió a maestros, estudiantes y padres al mismo tiempo. Se agregó una pequeña pizarra para que los estudiantes la exhibieran en grupos y se organizó una fórmula de estudio previo de seis caracteres. Ambos lados de la pizarra en el aula para mostrar la fórmula de seis caracteres. Se colgaron en las paredes del aula cinco tableros de sistema para aulas eficientes, a saber, Convención de Habilidades de "Aprendizaje Cooperativo", "Responsabilidades de los Líderes de Materia", "Responsabilidades de los Líderes de Materias". Asistentes Académicos", "Responsabilidades de los Líderes de Grupo", "Formulario de Evaluación del Aprendizaje Grupal" y otros sistemas relacionados. Los estudiantes están razonablemente agrupados y capacitados de manera efectiva según sea necesario, para que los maestros y los estudiantes puedan dominar las habilidades de investigación independiente y comunicación cooperativa. Cuando ingresa al aula, puede sentir una atmósfera de aprendizaje cooperativo más fuerte. Cada grupo tiene un nombre de grupo. El lema determina la estructura de organización del aprendizaje cooperativo del grupo, como los líderes de las materias y los reporteros.
El segundo es la capacitación y la observación para mejorar las capacidades de reforma curricular. En primer lugar, la escuela insiste en llevar a cabo la capacitación docente todos los lunes por la tarde y actividades de enseñanza e investigación los jueves por la tarde, y organiza cuidadosamente el estudio de la teoría de la reforma curricular, enfocándose en el conocimiento teórico de los docentes, el desarrollo de planes de enseñanza, la organización del aula y desarrollo de capacidades de los estudiantes, etc. Los profesores llevaron a cabo una formación especial, seguida de demostraciones y asistencia de compañeros. Organizar actividades de competencia de enseñanza de elogios, permitiendo a los maestros experimentales realizar competencias de conferencias en un modo de aula eficiente, observar, evaluar y discutir las lecciones de los demás. Promover activamente las "Actividades de las Tres Lecciones", inspecciones periódicas de las clases, orientación de las clases de demostración e informar sobre las mejoras de las clases. En tercer lugar, salir a estudiar, aprender de la experiencia y organizar activamente a los docentes para que participen en sesiones de capacitación eficientes sobre la reforma curricular en el aula organizadas por organizaciones de todos los niveles. No pierdan todas las oportunidades de observar y discutir a través de diversas formas y canales de aprendizaje. Los profesores experimentales tienen una comprensión clara del concepto de aulas eficientes. Con una nueva comprensión, las habilidades de organización del aula también han mejorado significativamente.
El tercero es poner en marcha la gestión de las "Tres Autonomías" y reforzar la garantía de la educación moral.
De acuerdo con las características de edad, la capacidad de pensamiento y la capacidad de organización de los estudiantes, la escuela lleva a cabo actividades de aprendizaje independiente, gestión independiente y autoeducación en los grados de la reforma educativa. El primero es desarrollar hábitos de conducta y promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El segundo es centrarse en la experiencia de la actividad y lograr la gestión independiente de los estudiantes. El tercero es estimular las capacidades potenciales y promover la autoeducación de los estudiantes. Permitir que los estudiantes participen en la gestión y construcción de la clase, y los cuadros de la clase organizarán clases educativas semanales. Permitir que los estudiantes organicen educación temática para desarrollar plenamente la conciencia de autonomía de los estudiantes, implementar actividades de lectura clásicas y crear un campus académico para que los estudiantes puedan leer; clásicos en el proceso Sienta la cultura clásica, experimente el encanto de los estudios chinos, cultive sentimientos nobles y siente las bases para un desarrollo permanente.
4. Esfuerzos concentrados y resultados iniciales
A través de la interconexión y el intercambio de información, la alianza escolar ha mejorado enormemente la educación escolar, la enseñanza, la gestión escolar y otros aspectos. Mejoró el nivel de desarrollo escolar. .
La escuela tiene un aspecto completamente nuevo y sus instalaciones de hardware se encuentran entre las mejores de la ciudad. Recientemente, la escuela aprobó la aceptación escolar de cinco estrellas de Longxian Campus Culture Construction.
A través de una sólida promoción de experimentos eficientes de reforma de la enseñanza en el aula, capacitación en la escuela y mejora continua del nivel de los mecanismos de evaluación, un resumen y perfeccionamiento de modelos eficientes de enseñanza en el aula adecuados para la situación escolar y académica de la escuela. han sido completados. Recientemente, la escuela pasó la inspección de "escuela de tres estrellas" a nivel municipal para determinar aulas eficientes.
Promover el crecimiento conjunto de escuelas, maestros y estudiantes, y mejorar constantemente la calidad de la educación. En 20xx, ganó la unidad ganadora de evaluación de la calidad de la educación y la enseñanza a nivel de condado.