Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
Las ideas de diseño del plan de lección de Matemáticas 1 para clases pequeñas:
De acuerdo con las características de los niños de clases pequeñas que aprenden números, descubrí que los niños aprenden los números de manera más vívida e intuitiva. Por ello, se diseñó esta divertida actividad didáctica del pensamiento lúdico. Deje que los niños perciban "1" y "muchos" a través de materiales específicos proporcionados por el maestro, y deje que los niños perciban el concepto de números en un ambiente agradable. Y siente la alegría de ayudar a otros a través de los juegos "encontrar huevos de Pascua" y "devolver huevos de Pascua".
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a percibir "1" y "muchos" en forma de juegos.
2. Estar dispuesto a participar en juegos y sentir la alegría de ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
1. La maestra hace de gallina y el niño hace de pollito.
2. Hay muchos árboles y pasto en el lugar del evento (hay varios huevos y un huevo de pato en el pasto).
3. Una imagen de una "gallina poniendo huevos" y un títere de pato.
Proceso de la actividad:
Primero, encuentra los huevos
1. La maestra y los niños aprenden juntos la canción infantil "La gallina pone huevos".
P: ¿Qué escuchaste, pollito?
2. Maestra: Ay, puse muchos huevos, no sé dónde cayeron. Por favor ayúdenme a encontrarlos.
3. Los niños buscan huevos.
En segundo lugar, devuelva los huevos
1. Indique a cada niño que recupere un huevo y coloque los huevos encontrados en la lista de lavandería.
2. Maestra: ¿Cuántos huevos encontraste? (mucho).
3. Pregúntale a las gallinas individualmente: ¿Cuántos huevos has reciclado? (1)
4. La gallina tiene muchos hijos. 1 pollito recibe 1 huevo, 1 pollito recibe 1 huevo. ¿Cuál es el total? (Muchos)
5. Continúe guiando a los niños para que descubran que hay un huevo diferente.
Profe: ¿Cuál es la diferencia entre este huevo y el que tienes en la mano? ¿Nació (color, tamaño) de la madre (polla)? ¿Quién nacerá?
6. ¿Qué pasa cuando la madre pato no encuentra sus huevos?
7. Deja que el polluelo devuelva el huevo de pato a la madre pato. ¿Ves si hay huevos puestos por gallinas en el nido del pato?
En tercer lugar, juega con los huevos
1. Juega con los huevos bebés. (Cada niño toma un huevo y lo rueda por el suelo como quiere)
Maestra: Por favor, vuelve a poner los huevos en la canasta. Dame uno, dame uno. ¿Cuántos huevos hay en mi canasta ahora? (muchos huevos).
Cuarto, pintar huevos de Pascua
1 Maestra: Risita, Risita, ¿quién pone el huevo? (Imagen que muestra una gallina poniendo huevos) Resulta que esta gallina está a punto de poner huevos. ¿Ves cuántos huevos puso?
2. Maestra: Cloque, cloqueo, que está a punto de volver a poner huevos. Dibujemos juntos los huevos que pone.
3. La maestra y los niños juntaron los dibujos en la pared y luego pidieron a los niños que dibujaran huevos para la mamá gallina.
Adjunto: Canción infantil "La gallina pone huevos"
Las gallinas viejas son muy capaces.
Puede atrapar insectos y poner huevos.
¿Contar cuántos huevos hay?
Uno, dos, tres, tres huevos.
Gallina vieja, canta.
Ríe.
Da da da da da da.
La segunda parte del plan de lección de matemáticas para clase pequeña tiene objetivos de actividad:
1. Aprender a clasificar objetos según sus características unidimensionales y describir brevemente los resultados de la clasificación.
2. Pruebe diferentes métodos de clasificación y experimente la diversión de operar juegos en actividades matemáticas.
Enfoque de la actividad: aprenda a clasificar objetos basándose en características unidimensionales y describa brevemente los resultados de la clasificación.
Dificultad de la actividad:
Pruebe diferentes métodos de clasificación y experimente la diversión de operar juegos en actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
Cuentas (diferentes colores y formas)
Proceso de la actividad:
Presentar temas y estimular el interés.
Maestro: Niños, cuando el maestro estaba de compras hace un momento, descubrió que las cuentas de estos collares se habían caído. Por favor ayúdame a guardarlos. ¿Me ayudarás?
En segundo lugar, oriente a los niños para que observen las diferentes características de las cuentas.
Maestra: ¿Estas cuentas son iguales?
Profesor: ¿Cuál es la diferencia?
(Color, forma, tamaño)
Profe: ¿Cómo podemos separarlos?
En tercer lugar, inspirar a los niños a clasificar.
Profe: Mire con atención. ¿Qué tipo de cuentas hay en el collar? ¿Cómo los separas?
Las cuentas vienen en diferentes colores, formas y tamaños. Podemos dividirlas según el color, juntar cuentas del mismo color o dividirlas según características de forma o tamaño.
Profesor: Por favor comparte un poquito. (Deja que el niño lo pruebe en la mesa)
El niño opera y el maestro observa.
Profesor: Los niños tienen muchas ideas propias. Podemos dividirlos de muchas maneras. El maestro Yuan también encontró una manera.
Podemos dividir las cuentas según el color, juntar cuentas rojas y cuentas verdes.
También puedes juntar cuentas grandes y cuentas pequeñas.
También puedes juntar cuentas triangulares y cuentas redondas. Ven y pruébalo.
Suboperación.
Profe: ¿Según qué reglas los clasificas? (Pida a cada niño que dé las razones de su clasificación) Muestre los resultados de las operaciones de cada niño.
Por favor, habla. ¿Cómo lo clasificas?
Cuarto, materiales, finalizar la actividad.
Profesora: Los niños son muy capaces. Pensaron en muchas formas de dividir las cuentas. Gracias, niños. Ahora por favor devuelve las cuentas.
Objetivos didácticos de la lección 3 de matemáticas en clase pequeña:
1. Aprender a contar hasta 3 en actividades operativas.
2.Aprende cuantificadores de unidades y comprende el significado real de los números.
3. Estimular el interés por el aprendizaje y cultivar la capacidad de observación.
Preparación didáctica:
Imágenes de cerdos bañándose, tarjetas de 1 a 5 puntos, tarjetas digitales.
Proceso de enseñanza:
Primero, mira las imágenes y habla.
1. ¿Puedes encontrar lo único en la imagen? (La maestra pide a los niños que se acerquen y hablen mientras resumen) Resumen: un cerdo, un cubo, un trozo de jabón, un pantalón...
2. ¿Son diferentes? (Deje que los niños respondan individualmente y nombren la unidad cuantificadora del elemento. Si el niño no puede decirlo al principio, el maestro puede ayudar a recordárselo).
3. 2" en la imagen. ¿Ves el número "3"? (Los niños responden individualmente)
Segundo, conoce los números
1. Hace un momento, encontraste un lechón y un trozo de jabón en la imagen. ¿Cuál es el número de bebé en esta tarjeta de origen? . El plan de lección está aquí. De:Da;Kaokaa,Red de Profesores Jóvenes,¿Por qué? (El profesor muestra la tarjeta de puntos. Como hay un punto, está representado por "1".)
2. También tengo dos tarjetas de origen aquí. ¿Quiénes son tus buenos amigos con estas dos cartas? (Los niños se acercan y operan solos)
En tercer lugar, compila una canción para contar
1. Bien, ahora la maestra tiene una hermosa canción infantil. ¿Quieres aprender? (Pensando)
2. Maestro Fan Nian: Tú cuentas hasta 1, yo cuento hasta 1, 1 cerdito se baña; tú cuentas hasta 2, yo cuento hasta 2 y 2 toallas te limpian la espalda; Cuento hasta tres, Cuento hasta tres y caen tres gotas de agua.
3. Bien, ¿qué dice la canción infantil? (Los niños responden individualmente, la maestra resume)
4. ¿Te gustaría leer canciones infantiles conmigo? (Bien)
4. Fin de la actividad
Reflexión sobre la actividad:
Las matemáticas se han integrado en la vida de los niños y les interesa elegir familiares. Situaciones para jugar. Esta actividad docente transcurrió sin contratiempos y a la perfección.
La cuarta parte de los objetivos de enseñanza del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. Estar dispuesto a participar en actividades de conteo hasta 3 y tener una comprensión preliminar del significado real de los números.
2. Experimenta la diversión de visitar la casa de un amigo.
Preparación para la enseñanza:
1. Escena de decoración del hogar: los elementos están esparcidos en tres gabinetes según el número de 1, 2 y 3. 1-3 fotografías digitales de bebé (pegadas a la silla)
2. Una canasta de frutas 3. Canción: Conoce amigos, encuentra amigos Proceso de enseñanza:
1. Hogar de los bebés digitales. Explicación: Hoy voy a ver a un amigo, pero ¿qué regalo le debo llevar?
Imaliza la conducción y el canto: visita a tus amigos y acude al Digital Baby Home.
Llama a la puerta, entra y saluda a los Digimon.
Pregunta personal: ¿A quién saludas?
2. Dar regalos (1) Pensamiento: ¿Cómo debo dar regalos para hacer felices a los bebés digitales?
Requisito: El número de frutas que des debe ser exactamente igual al significado del Digimon.
Cuando los niños eligen los regalos, varios bebés discuten: ¿Es apropiado el regalo de la maestra? Consulten entre sí.
(2) Visita la Casa Digimon. ¿Qué opinas de Digimon Home? ¿Cuantos gabinetes hay? Echa un vistazo a lo que hay en los armarios. ¿Qué encontraste?
Intercambia amigos Digimon y guarda las frutas.
3. Devuelve el regalo al maestro de regalos: qué número bebé entre los números 1, 2 y 3 aún no te ha saludado, llévate el número bebé contigo y elige el regalo que te dará. tú.
Preséntense y compruébense unos a otros.
4. Escucha el juego de sonido. Cuando escuche algunos sonidos, pida a algunos bebés que salgan. Baile un baile feliz de "encontrar un amigo" con algunos bebés.
5. Dile adiós a Digimon y regresa.
Objetivos de la actividad de la quinta parte del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas:
1. Aprender a clasificar objetos dentro de 3 mirando, comparando y organizando una fila de actividades de percepción.
2. Puedes utilizar tu propio lenguaje para indicar el orden en que están dispuestos los objetos.
3.Capaz de participar activamente en actividades y estar interesado en organizar actividades.
4. Estimular el interés de los niños por aprender.
5. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos simples.
Preparación de la actividad:
Material didáctico:
1, 2 imágenes de fondo: huertos fructíferos y fruterías;
2. tres tableros de operaciones de manzana de diferentes tamaños;
3. Música "Outing" y grabadora
4.
Herramientas de aprendizaje
1. 3 manzanas de diferentes tamaños por persona, operación con placa base
2.3 peras, naranjas, granadas, plátanos de diferentes tamaños, 5 cada.
Proceso de actividad:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. Maestro: El otoño ya está aquí y hay una gran cosecha de frutas. Subamos al auto y vayamos juntos al huerto.
2. Acompañada de música, la maestra condujo a los niños a visitar el huerto.
En segundo lugar, aprende a ordenar objetos dentro de 3 por tamaño.
1. Habla mientras observas y guía a los niños a observar y comparar tallas.
(1) Pregunta: ¿Qué tipo de fruta es esta? ¿Cuántas manzanas hay?
¿Cuáles son las diferencias entre estas manzanas? ¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es el más pequeño?
(3) Invite a tres niños al escenario a elegir una manzana cada uno y pídales que digan quién recogió la manzana pequeña, quién recogió la manzana grande y quién recogió la manzana más grande.
2. Aprende a clasificar tres manzanas de pequeña a grande.
(1) Ordenar de menor a mayor.
Maestra: Las manzanas son muy pequeñas cuando crecen por primera vez y luego crecen lentamente. ¿Quién puede ordenar estas manzanas una por una, de pequeña a grande, y mostrar cómo crecen poco a poco?
(2) Deje que los niños comparen los tamaños primero y luego practiquen clasificándolos de pequeño a grande.
(3) Los niños y la maestra hablan juntos sobre las reglas de clasificación: pequeño-grande-más grande.
3. Practica ordenar tres manzanas en orden descendente.
(1) Ordenar de grande a pequeño.
Profe: Las frutas del huerto han sido entregadas a la frutería. Vamos a ver cómo los tíos y las tías clasifican manzanas. Oye, tío y tía clasificaron en primer lugar la manzana más grande. ¿Qué sigue?
(2) Deje que los niños intenten ordenar las manzanas de mayor a menor.
(3) Los niños y la maestra hablan juntos sobre las reglas de clasificación: grande-pequeño-pequeño.
En tercer lugar, consolide la operación y profundice su comprensión de cómo clasificar objetos dentro de 3 en orden de tamaño.
1. Maestra: Muchos niños colocan muy bien las manzanas, pero todavía hay muchas frutas que no están ordenadas en la frutería. Mi tío y mi tía también quieren que sus hijos ayuden. Mi tío y mi tía le contaron un secreto al profesor Lu. A estas frutas les gusta alinearse de pequeñas a grandes o de grandes a pequeñas. ¿Estás dispuesto a ayudar?
2. Las actividades operativas de los niños, el dominio de los métodos de organización habituales y la orientación adecuada de los profesores.
3. Evaluar los datos de la operación del niño y animarlo a hablar sobre los resultados de su operación.
Cuarto, Feliz Fiesta de Frutas
Maestra: Los tíos y tías de la frutería están muy agradecidos con los niños por su ayuda. Prepararon frutas dulces. Probémoslos juntos.
Actividad de reflexión:
Realicé una actividad de enseñanza de ciencias en esta clase. El nombre de esta actividad es "Cola de frutas". El objetivo es experimentar la relación secuencial de objetos de mayor a menor mediante el método de correspondencia superpuesta y ordenar los cinco objetos según la instancia completa. Después de hacer los deberes, puedo organizar los materiales y desarrollar buenas cualidades de aprendizaje.
Al comienzo de la actividad, presenté la escena y pedí a los niños que ayudaran a Niu Niu a ordenar las frutas en el huerto. Los niños estaban muy interesados. Hago especial hincapié en que deberíamos empezar con pequeñas señales de alerta, tal vez porque las enfatizamos demasiado. Al explicar las reglas de funcionamiento, el lenguaje parece un poco prolijo y la redacción no es lo suficientemente rigurosa. Como profesor nuevo, debo prestar más atención a esto y tratar de reducir la aparición de preguntas no válidas. Después de explicar las reglas, los niños comenzaron a operar los materiales. Todos estaban muy concentrados en manipular los materiales y los niños lo terminaron rápidamente. Pero al cambiar de grupo, algunos niños se olvidaron de recoger los materiales y se fueron a otro grupo a operar. Finalmente, un comentario. Parecía tener prisa por terminar. Empecé a comentar antes de que todos los niños hubieran hecho las maletas. Debería haber esperado pacientemente hasta que todos los niños estuvieran listos.
A través de esta actividad de observación, descubrí muchas deficiencias en mi propia enseñanza y también descubrí muchas ventajas de otros profesores. Debo seguir mejorando en futuras actividades docentes y aprender más de los demás.
La parte 6 del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas incluye objetivos de actividad, tarjetas de puntos digitales y un juego de autos.
Preparar tarjetas para el evento.
Proceso de la actividad
Primero, los niños presionan la tarjeta para tomar el autobús.
1. Pide a los niños que consigan entradas.
"¡Subamos al autobús! Tienes que sentarte de acuerdo con tu billete. Tu billete tiene solo unos pocos puntos y la señal de ubicación también tiene unos pocos puntos. Si cometes un error, el conductor te déjelo salir.
2. Conduzca con su hijo.
3. El maestro actúa como recolector de boletos y comienza a revisar los boletos. "¿Cuál es tu boleto?" ¿Cuántos dólares, qué tipo de coche? "
②"¿Por qué estás sentado aquí? "
Tres niños equivocados. "¿En qué coche viajas?" ¿Hizo lo correcto? ¿Qué coche debo llevar? ”
4“¡Está bien! ¡Pasajeros, por favor siéntense! Aquí vamos. ¡Nuestra primera parada es Tang Zhi! "El zoológico de Shanghai ha llegado, ¡bájese del auto!" "Cuando los niños bajen del autobús, el maestro puede presentarles algunos animales a tiempo.
⑤"¡Por favor, siéntate en el coche ahora! ¡Continuemos! ¡La próxima parada es Shaxi! "Está bien, pasajeros, la estación Shaxi ha llegado. ¡Bájense del tren y tengan un buen viaje!"
⑥ "¡Por favor, siéntense en el autobús ahora! La próxima parada es Taicang, ¡vámonos!" Pasajeros, llegó la estación de Taicang. ¡Bájese del coche y le deseamos un buen viaje! "
2. Fin de la actividad
"¡Nos hemos divertido mucho viajando hoy! ¡Vi tantos animales! ¿Vamos al acuario la próxima vez? ”
Capítulo 7 Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
1 Aprenda la formación de 2 y sepa que 1 más 1 es 2.
2. Comprender la realidad de 2 Significado, poder contar y obtener cosas por números
3. Cultivar el interés de los niños en aprender matemáticas
5. Experimentar la alegría de los juegos grupales de matemáticas.
Contenido de la actividad
Aprenda la formación de 2, sepa que 1 más 1 es 2 y comprenda el significado real de 2. Los objetos, como 2, representan 2 muñecos y 2 pelotas.
Sugerencias de actividades
1. Cada persona prepara un juego de tarjetas de números 1 y 2; 2 muñecos, 2 cajas de bloques de construcción. usando los números 1 y 2.
2. La atención se centra en aprender la formación de 2 y comprender su significado práctico
3. 1) La maestra muestra los juguetes y los niños cuentan y saben que 1 más 1 es 2. Por ejemplo, la maestra muestra primero el muñeco con 1, luego muestra el muñeco con 1 después de que el niño ha terminado de contar y le pregunta qué hora es ahora contando a los niños, se dice que hay dos muñecos. La maestra les dice a los niños que 1 muñeco más 1 es igual a 2, representado por el número 2.
Por ejemplo, pida a los niños que hablen sobre lo que hay en la imagen, que averigüen qué es 1 y qué es 2 en la imagen y que usen tarjetas numéricas para mostrárselos. También puedes descubrir qué son dos en ti, como dos ojos, dos oídos y dos manos.
Reflexión docente:
A través de esta actividad didáctica, aprendí que los niños son muy débiles en matemáticas. Para que se interesen por las matemáticas, planeo agregar más juegos a futuras actividades de matemáticas para que los niños puedan divertirse y aprender unos de otros mientras juegan. Deje que los niños se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje y mejoren continuamente sus habilidades de investigación independiente.
Objetivos de la actividad del Capítulo 8 del Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas
1. Guiar a los niños a percibir los números hasta 5 en el juego y contar los puntos con la misma boca.
2. Orientar a los niños para que aprendan a clasificar según cantidad.
3. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas.
Puntos clave y dificultades de la actividad
Guiar a los niños a percibir los números hasta 5 en el juego y poder contar puntos con la misma boca.
Si la mano y la boca son consistentes se pueden clasificar por cantidad.
Actividades a preparar
Material didáctico: material didáctico, fotografías de cachorros, lechones y patos.
Herramientas de aprendizaje: fotografías de diversos platos; fotografías de “cuencos de comida rápida”.
Proceso de actividad
Primero, importación de escena.
Maestra: Pleasant Goat ha abierto un restaurante de comida rápida y el negocio va muy bien. Está demasiado ocupado solo. Quiere pedir ayuda a nuestros hijos. ¿Le gustaría? (Sí) ¡Entonces vámonos en el coche!
Escuchar música y hacer movimientos.
En segundo lugar, actividades en grupo.
1, un número dentro de 5.
(1) Courseware muestra la imagen 1.
Maestra: El restaurante de comida rápida Pleasant Goat está aquí. Mira, hay hermosos globos flotando en el cielo. ¿Cuantos globos hay? ¿Cuántas ideas podemos encontrar para ser amigos?
La maestra y el niño* * *calculan y hablan de ello.
Maestra: ¿Cuántas cestas de flores hay frente al restaurante de comida rápida? ¿Cuántas ideas podemos encontrar para ser amigos?
La maestra y el niño* * *calculan y hablan de ello.
(2) Percibir números hasta 5 viendo y escuchando.
Profe: ¡Mira! Los animalitos están aquí para ayudar. ¿Quién viene? Ven y echa un vistazo con tus ojitos (en el material didáctico aparece un cachorro). ¿Cuántos? Contemos juntos
Maestro: ¿Quién más está aquí para ayudar? ¡Escuchemos con nuestros pequeños oídos! (reproduce el sonido de los gatitos maullando) ¿Cuántos gatitos maúllan? (Reproducir material didáctico)
Profesor: ¿Hay algún conejo que pueda ayudar? ¿Cuántos? ¿Cuenta (mostrar material didáctico)? ¿Cuántos saltos pueden dar cinco conejos? Guíe al niño para que salte 5 veces.
2. Coincidencia de números.
(1)Maestra: Los animales han ido a ayudar, vamos a ayudar también. Pleasant Goat dijo que había recibido un pedido grande y pidió a nuestros hijos que lo ayudaran con el catering. Pleasant Goat nos preparó un menú.
La maestra mostró el creativo "tazón de comida instantánea" y explicó los requisitos de acuerdo con la creatividad en el plato, unió el número correspondiente de platos y pidió a los niños que colocaran los platos en la rejilla. Ponga varios platos en varias rejillas.
El profesor demuestra.
(2) Operación de niños y guía turística de maestros.
(3) Concéntrate en los niños y déjales hablar sobre cómo llegaron a servir la comida.
En tercer lugar, actividades de clasificación.
(Muestre imágenes reflexivas de osos, cerdos y patos)
1. Maestra: Resultó ser comida rápida encargada por el jefe de los osos, patos y lechones. Echemos un vistazo. ¿A quién debemos darle la comida rápida preparada?
Guía a los niños a encontrar algunos platos de comida rápida y dáselos al jefe con varias ideas, y deja que los niños demuestren.
2. Los niños se dividen en grupos para las operaciones de clasificación.
3. El profesor y el niño * * * revisan y corrigen juntos.
Cuarto, finaliza la actividad.
Pleasant Goat está muy agradecido con nuestros hijos y les dice "gracias" a nuestros hijos. ¿Qué deberíamos decir?
Objetivos de la actividad del plan de lección 9 de Matemáticas para clases pequeñas:
1. Sentir y descubrir la relación entre el número y tamaño de los objetos y los tres osos del cuento.
2. Estoy dispuesto a pedir el desayuno para los Tres Osos y puedo expresar mis ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
El niño tiene una hoja de tarea, una caja pequeña, 6 manzanas y material didáctico.
Proceso de actividad:
Primero observe la familia de osos y perciba "alto", "bajo" y "ni alto ni bajo" mediante comparación.
1. Profesor: Miren quiénes son, niños. (Osito) ¿Osito está solo? ¿Quién más?
2. Profesor: ¿Quién es el padre? ¿Por qué dices que es padre? ¿Cuál es el osito? ¿Por qué? ¿Dónde está mamá?
3. Resumen: En nuestra familia, el padre es generalmente el más alto, el bebé es el más bajo y la madre no es ni alta ni baja.
En segundo lugar, cree una situación en la que la familia de los osos desayune y distinga "grande", "pequeño" y "ni grande ni pequeño" a través del incidente de compartir tazones.
1. Maestra: La familia Osito desayunará hoy en el césped. ¿Dónde está el cuenco? Tres tazones están listos.
2. Maestra: ¿Quién conoce el cuenco para papá? ¿De qué color es ese? ¿Cuál es para mamá? ¿De qué color es ese? ¿Dónde está el bebé?
3. "Dividir la miel" situacional para entender la relación entre la cantidad de miel y los tres osos.
1. Maestra: La familia Bear tomará cuatro tipos de desayuno hoy. ¿Qué comerán? Por favor, adivina.
2. Profesor: ¿Qué es esto? (Miel) El primer desayuno es miel. Hay números en las botellas. Esta es la botella 1...
3. Maestra: ¿Qué botella es para el Padre Oso? ¿Por qué? ¿Qué biberón es para el osito? ¿Por qué? ¿Cuántas botellas para Mamá Osa? ¿Por qué?
4. Resumen: En general, papá es el más alto y tiene mayor apetito, por eso es el que come más miel.
4. “Dividir el maíz” en situaciones y percibir “grueso” y “fino”.
1. Profesor: ¿Cuál es el segundo desayuno? (Maíz) Podemos saber de un vistazo si la botella de miel está alta o baja en este momento. Los callos tienen la misma altura, ¿cómo dividirlos? ¿Por qué?
2. Orientar a los niños a percibir lo "grueso" y lo "fino" a través del lenguaje corporal.
——Todo el mundo habla de estar gordo y tener callos gruesos (indicaciones de movimiento), y poco a poco, se vuelve... (los movimientos se tensan) Está bien.
Maestro: El padre Oso tiene el mayor apetito y come el maíz más grueso...
5. La situación "Dividing Apples" guía a los niños a operar.
1. Petición clara: ¿Cuál es el tercer desayuno? ¿Cuántas (manzanas) hay? ¿Cómo dividir? Lo dividieron así: Papá Oso comía más, Bebé Oso comía menos y Mamá Osa no comía ni más ni menos.
2. Operación por parte de niños.
3. Evaluación de la actividad.
Objetivos de la actividad del plan de lección 10 de Matemáticas para clases pequeñas:
1. A través de la discusión y la práctica, intente clasificar objetos de acuerdo con ciertas reglas.
2. Experimenta la diversión de los juegos matemáticos.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: material didáctico multimedia, cada persona (perro y gato) un adorno en el pecho de diferentes colores y tamaños.
Herramientas de aprendizaje: (1) Florería (dividida en colores y tallas)
(2) Tienda de ropa (dividida en colores, tallas y estilos)
( 3) Estante de mercadería (vajilla) (por tamaño, color y categoría)
(4) Estante de comida (papas fritas) (por color y altura)
(5) Material didáctico
p>(6) Estantería (dividida en tamaños y colores |
Proceso de actividad:
1. Percepción práctica: (escuchar canciones)
Niños, vengan y vean. ¿Quién es? (Guau), ¿dónde están? (Mimi), dejemos que Mimi y Wangwang hagan fila en el centro comercial, ¿de acuerdo?
Mimi, veamos cómo se alinea Wangwang (discusión colectiva de los niños, resumen del maestro)
t: Las filas están todas alineadas, entraremos al centro comercial. centro comercial, que incluye flores, comida, vajillas, libros, ropa y una divertida sala de videojuegos. Si encuentras que los productos no están bien ordenados, ven y alinéalos en una fila. >2. Los niños trabajan en grupos:
3. Visitan los grandes almacenes en grupo y discuten:
t: Mimi, ven y echa un vistazo al gabinete de comida. tantas papas fritas de diferentes colores y alturas. ¿Viste cómo las ordenó el contador? Ah, resulta que están ordenadas según la altura (color de piel).
Ya está la despensa. a la biblioteca otra vez...
4. Utilice la migración
t: Se acerca el Año Nuevo.
Queremos colgar unos bonitos globos en los grandes almacenes para decorar el ambiente de Año Nuevo. Pídales a nuestros pequeños Wangwang y Mimi que nos ayuden a descubrir cómo colgar. Veamos a quién se le ocurren más ideas. (Discute primero) Luego cada niño responderá una y mostrará una.
t: Hay muchas formas diferentes de colgar globos. ¡Eres tan capaz!