Muestra de diseño de actividades para jardín de infantes [Diseño de actividades preescolares]

El diseño de la actividad es el plan y programa de actividades en el que participan los niños, que incluye principalmente: intención del diseño de la actividad, objetivos de la actividad, enfoque y dificultad de la actividad, preparación de actividades, métodos de actividades, actividades Evaluación de procesos y actividades.

Nombre de la actividad, intención del diseño

El nombre de la actividad debe incluir el grupo de edad, el contenido de la actividad y el nombre. La intención del diseño explica principalmente por qué se elige este tema para la enseñanza, qué problemas o pasatiempos de los niños se abordan, qué propósito se intenta lograr a través de la enseñanza, etc.

1. Nombres de actividades, como "Suma y resta de 5 (gran lección)", "El conejito blanco es tan lindo (pequeña lección)", "Cómo sobreviven los animales al invierno (gran lección)". ", etc. , los candidatos deben indicar la edad de los niños a quienes está destinada la actividad, de modo que el examinador pueda comprender el contenido principal de la actividad a partir del nombre de la misma.

2. La intención del diseño requiere que los candidatos expliquen por qué eligieron este tema. Esta es la fuente del tema de la actividad. Puede ser la inspiración educativa del maestro causada por un episodio de la vida del niño, o puede ser la organización de actividades de juego basadas en la "zona de desarrollo próximo" del niño. Siempre que sea significativa, la actividad favorece el desarrollo del niño. Esta parte rara vez se probó en exámenes anteriores.

Objetivos de la actividad

El objetivo de la actividad es conseguir un desarrollo específico a través de esta actividad educativa. Diseño basado en las características de la edad de los niños, los niveles y habilidades de desarrollo existentes, el contenido y la naturaleza de las actividades, y la experiencia cognitiva, las actitudes emocionales y las habilidades de los niños.

Esta parte ha aparecido a menudo en exámenes anteriores y requiere que los candidatos memoricen los objetivos generales de la educación en diversos campos y los objetivos específicos de las clases de cada grupo de edad propuestos en el "Esquema de orientación para el jardín de infantes (prueba)".

En el plan de actividad, los objetivos de la actividad se elaboran principalmente a partir de tres aspectos: cognición, actitud emocional y habilidades. Tome como ejemplo los objetivos de la actividad "Suma y resta de 5 (clase grande)":

1. Objetivos cognitivos: (1) Permitir que los niños comprendan el significado de la suma y la resta (2) Permitir que los niños aprendan; dominar dentro de 5 Suma y resta (3) Deje que los niños aprendan a resolver problemas de aplicación de suma y resta;

2. Objetivos de habilidad: Cultivar las habilidades de los niños en el uso correcto de materiales matemáticos y desarrollar su capacidad para analizar inicialmente problemas matemáticos.

3. Objetivo de actitud emocional: cultivar el interés y el pasatiempo de los niños por las matemáticas y adquirir experiencia perceptiva sobre los números.

Aspectos destacados y dificultades de la actividad

El enfoque de la actividad es el conocimiento o experiencia importante que los maestros pueden dominar para los niños al realizar actividades educativas de manera planificada en función de la actividad. objetivos. Es relativo a los contenidos aprendidos en educación primaria y secundaria, y es también uno de los primeros factores que los docentes deben considerar a la hora de reflexionar sobre las actividades educativas. La dificultad de la actividad se refiere al importante conocimiento o experiencia que los maestros deben dominar para los niños a través de actividades educativas planificadas basadas en los objetivos de la actividad. Es conocimiento y experiencia que es difícil de comprender o dominar dentro del alcance de la experiencia cognitiva de los niños y está dirigido a la comprensión y la capacidad de los niños en el contexto de la experiencia y el nivel existentes.

Esta parte requiere que los candidatos comprendan el desarrollo del niño y descubran los puntos clave y las dificultades.

Y en la implementación de las siguientes actividades, es necesario reflejar los puntos importantes y difíciles, permanecer en los puntos clave de las actividades y superar las dificultades de las actividades.

Actividades a preparar

La preparación de actividades incluye los conocimientos, la experiencia y la preparación de habilidades necesarios en actividades de la primera infancia, la preparación emocional y psicológica necesaria en actividades educativas y la preparación material de herramientas de enseñanza, como como Preparación de materiales operativos para niños, preparación de material didáctico para profesores, preparación de lugares de actividades, disposición del entorno, etc.

Formas y métodos de actividades

Los profesores deben hacer arreglos razonables según las necesidades, adaptarse a las condiciones locales y utilizar de manera flexible diversas formas y métodos de enseñanza. Las formas de actividades incluyen colectivas, grupales e individuales. Cuál es el orden, cuáles son las formas principales y qué métodos de enseñanza se utilizan.

En el plan de lección, la forma y el método de la actividad se reflejan en el proceso de implementación del enlace de la actividad. En la práctica de la educación preescolar, las actividades grupales, colectivas y individuales son formas organizativas indispensables. Los candidatos deben utilizar de manera flexible tres formas diferentes de educación:

1. Actividades grupales

Las actividades grupales se refieren a actividades realizadas por toda la clase en conjunto.

La característica de este tipo de actividad es la unificación centralizada, es decir, en la actividad participan todos los empleados y tiene objetivos y requisitos de actividad unificados. Las actividades colectivas son una forma eficaz de organización. Esta forma tiene un significado especial para cultivar la conciencia colectiva, la disciplina organizativa y el autocontrol de los niños.

2. Actividades en grupo

Las actividades en grupo se refieren al tipo de actividades que algunos niños realizan juntos. Esta forma organizativa favorece la comprensión y orientación de las actividades de los niños por parte de los maestros, enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la comunicación mutua y la cooperación entre los niños, brinda más oportunidades de comunicación y operación para los niños y reduce su tiempo de espera. Se pueden agrupar según su nivel de desarrollo, sus intereses o sus materiales operativos.

3. Actividades individuales

Las actividades individuales se refieren a las actividades de aprendizaje independiente de los niños o las actividades educativas individuales de los maestros para los niños. Esta forma de actividad satisface las necesidades e intereses individuales de los niños pequeños. Sin embargo, las actividades individuales no son actividades arbitrarias y ciegas de los niños, sino actividades intencionales, decididas y planificadas de los maestros. Las diferencias en los intereses y capacidades de los niños existen objetivamente, y la educación individual es exactamente el método para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Al mismo tiempo, los métodos educativos individuales también son diversos. Los maestros deben ser buenos en el uso de diversos entornos educativos para ejercer una influencia educativa de manera sutil para lograr los objetivos educativos y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño.

Proceso de la actividad

El diseño del proceso de la actividad incluye el diseño de introducción de la parte básica, la organización de la actividad, el diseño de preguntas, el diseño de pistas y el diseño de la parte final.

Introducción (principio): los maestros deben centrarse en la atención de los niños, estimular el interés de los niños en el aprendizaje y proponerles tareas de aprendizaje.

Parte básica: la parte principal del proceso de actividad, La tarea del maestro es organizar el aprendizaje de los niños paso a paso y completar las tareas de la actividad;

Conclusión: los maestros deben resumir el contenido de la actividad y la actitud de aprendizaje de los niños, proponer nuevos requisitos y estimular el deseo de los niños de aprender nuevamente.

Esta parte es el contenido clave del Examen Nacional Unificado de Calificación Docente. El proceso de actividad incluye diseño de importación, parte básica y parte final. La introducción de requisitos de diseño puede atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés y deseo de conocimiento, activar la atmósfera del aula y permitir que las actividades intelectuales de los estudiantes se lleven a cabo en una atmósfera animada bajo la influencia de una fuerte motivación intrínseca. En el diseño de las actividades del jardín de infantes, se requiere que las actividades introducidas sean simples y divertidas, que puedan movilizar el pensamiento positivo de los niños en el menor tiempo posible y estimular el deseo de los niños por realizar actividades.

Los candidatos en la parte básica deben prestar atención a la combinación de puntos importantes y difíciles y al diseño en torno al propósito de la actividad. En términos generales, en la parte básica, los candidatos deben prestar atención a las siguientes preguntas:

¿Cuántos pasos lleva esta actividad?

(2) ¿Qué se debe lograr en cada paso y qué método se debe utilizar?

(3) ¿Qué paso es la clave y cuál es la dificultad? ¿Cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades?

(4) ¿Cómo se debe asignar el tiempo de cada paso?

Los candidatos suelen ignorar fácilmente la parte final, lo que resulta en un evento anticlimático. Al redactar el diseño de las actividades docentes, se debe asegurar la integridad de las actividades, siendo fundamental la finalización. La parte final del diseño de actividades del jardín de infantes requiere que los niños finalicen la actividad de forma natural, en un estado de ánimo relajado y feliz. Los candidatos pueden elegir un pequeño juego (como "Mi buen compañero") al final de la actividad.

Puedes elegir al profesor y a los estudiantes para jugar juntos, o puedes utilizar una evaluación resumida para finalizar la actividad. .

Extensión de la actividad

La extensión de la actividad no es sólo una consolidación de la actividad anterior, sino también una conexión con la siguiente actividad. Sirve como vínculo entre el pasado y la siguiente. Es necesario explicar claramente cuáles son las actividades específicas de la extensión y cuáles son los puntos rectores.

Las actividades de jardín de infantes se pueden ampliar de tres maneras:

1. Sobre las diferencias individuales, una vez finalizada la actividad y obtenida una determinada teoría, los niños pueden desarrollar sus habilidades operativas desde una perspectiva regional, como "Egg Baby". Después de la actividad "Stand Up", los niños pueden continuar explorando después de clase. ve al rincón de arte para embellecer al bebé huevo de pie, construye una casa para el bebé huevo o ve a la sala de herramientas para intentar usar más materiales para ayudar al bebé huevo a ponerse de pie.

2. La primera actividad se extiende a la segunda actividad.

Por ejemplo, después de la actividad musical "Hojitas", los niños se interesan por la escena de la caída de las hojas en otoño descrita en la letra. La maestra puede organizar a los niños para que salgan al aire libre a observar las hojas, recoger las hojas caídas y. clasificar las hojas.

3. Las actividades se extienden a las familias. Esta forma es una extensión de la interacción familiar, como dejar que los niños vayan a casa para expresar su amor a sus padres después de la actividad lingüística de "Adivina cuánto te amo".

Evaluación de la actividad

La evaluación de la actividad es el resumen docente del profesor. Debe incluir el resumen que hace el profesor del contenido de la actividad, destacando los puntos clave y las dificultades, y también incluir a los niños en ella. la actividad.

Resumen del comportamiento. La evaluación de la actividad es una parte integral de la actividad docente de los docentes. Los docentes pueden reflexionar sobre la enseñanza y realizar un autodiagnóstico. Al analizar las actividades de los niños, podrá descubrir sus propias fortalezas o debilidades en el proceso de diseño u organización, de modo que pueda ajustar y mejorar su trabajo de manera oportuna, promover el desarrollo de cada niño y mejorar la calidad de la enseñanza.

La evaluación de las actividades del jardín de infantes incluye la evaluación de metas, contenidos, métodos, procesos y efectos.

El diseño de actividades es la última pregunta en la prueba de habilidades y conocimientos de enseñanza. La puntuación es alta y estable, desde la primera mitad de 13 hasta la primera mitad de 16, es 30. La tendencia a formular preguntas se está volviendo más estandarizada y al estilo de un jardín de infantes, rompiendo el método tradicional de denominación de los tipos de preguntas en el diseño de actividades. A continuación, presentaré algunas sugerencias de preparación para exámenes sobre las habilidades de respuesta a preguntas del diseño de actividades, con la esperanza de que sean útiles para todos los estudiantes.

(1) Analizar los materiales y determinar el campo

El diseño de la actividad en el examen entregará los materiales y propondrá requisitos, como el nombre, objetivo, proceso, fin de la actividad, etc Aunque se menciona el nombre de la actividad, no se proporcionan campos. En este momento, debe utilizar los materiales existentes para analizar y comprender las palabras clave. Esta propuesta es una propuesta abierta y el énfasis entre las áreas de aprendizaje es la integración. Diferentes encuestados pueden abordar el mismo material desde múltiples perspectivas.

Por ejemplo, durante los exámenes del segundo semestre de 2015, durante el tiempo libre en la clase de primer año, algunos niños usaron tablas de espuma (30CM×30CM) como patinetas (como se muestra a continuación). Muchos niños también quieren jugar, pero algunos no pueden deslizarse y otros sólo pueden deslizarse un poco. Diseñe una actividad física para niños de su clase alta basada en su interés por deslizarse usando rompecabezas de espuma. Es necesario escribir el nombre de la actividad, el objetivo de la actividad, la preparación de la actividad, el proceso de la actividad y la extensión de la actividad. Estos materiales deben ser diseñados y determinados por ellos mismos.

(2) Combine los materiales y establezca objetivos

Después de leer los materiales, determine el campo y concéntrese en los requisitos dados.

Empiece a fijarse objetivos. En primer lugar, los objetivos deben formularse de manera integral, incluidas las tres dimensiones de cognición, emoción y habilidades, para garantizar su integridad; en segundo lugar, los objetivos establecidos deben ser específicos y operables, no demasiado generales, y pueden reflejar plenamente el contenido y las características de la actividad; diseño. Por ejemplo, las actividades de protección ocular están diseñadas para "aprender a proteger los ojos viendo vídeos y practicando"; finalmente, la dificultad del objetivo debe ser adecuada para el grupo de edad, ni demasiado difícil ni demasiado fácil; Por ejemplo, las actividades lingüísticas de clase pequeña "La gallina rosa sale a caminar" y "Conocer el contenido de la historia e inventar la historia" solo pueden ser realizadas por la clase grande, por lo que perderán puntos o incluso no tendrán puntos correspondientes. .

Por ejemplo, el establecimiento de objetivos de "Soy un pequeño bombero" en el ámbito social de la clase grande:

1. habilidad en la vida. 2. Conocer el teléfono de bomberos 119 y comprender los conocimientos básicos de seguridad y prevención de incendios. 3. Aprenda métodos de autorrescate y experimente el proceso de escape.

(3) Organizar las actividades según objetivos.

Esta parte del contenido es lo más destacado de todo el evento y no sólo debe estar diseñado, sino también reflejar cómo se logra el objetivo. La primera parte es el comienzo, el enlace de introducción. Hay muchas formas de importar, como importación de imágenes, importación de audio, importación de canciones infantiles, importación de acertijos, etc. Hay muchas maneras de elegir el diseño de evento que más le convenga. No es necesario escribir mucho la introducción, el objetivo es estimular el interés de los niños e introducir el tema de la actividad.

La parte básica es mostrar cómo lograr mejor los objetivos del evento. Las actividades no sólo deben cumplir los objetivos sino también ser innovadoras y, lo que es más importante, ofrecer respuestas hermosas en el tiempo especificado. Los estudiantes deben tocar el timbre al responder los trabajos.

Se entrelazan entre sí, desde lo más superficial a lo más profundo. Cada vínculo debe tener un nombre y cada vínculo debe implementarse paso a paso. Tenga en cuenta aquí que el diseño de la actividad debe escribirse sobre ejercicios y no sobre lo que dice el profesor.

¿Cómo se llama el enlace? Por ejemplo, la parte básica de la actividad científica "Mis burbujas son las más hermosas" en clases numerosas: los niños trabajan juntos para verificarlo y el maestro brinda apoyo y ayuda oportunos. ¿Cómo se hace? El profesor propone requisitos operativos según el nombre del enlace. Cuatro personas eligen herramientas para hacer burbujas para intentar intercambiarlas entre sí. Presentar los resultados registrados en grupos y verificar registros. Lo anterior es el proceso de actividad que se escribirá en nuestro diseño de actividad docente.

El final es un resumen de toda la actividad. Hay muchas formas de realizarla, como siguiendo el curso. Por ejemplo, el final de una actividad lingüística puede resumir el contenido de la historia. Por supuesto, si crees que es demasiado simple, puedes resumir primero las mismas actividades lingüísticas y luego jugar en un ambiente relajado y agradable para finalizar la actividad. Sin embargo, las actividades individuales deben resaltar las características de la actividad. Por ejemplo, las pinturas de los niños deben exhibirse al final de las actividades artísticas.

(4) Extensión de actividad, final perfecto

La extensión es la expansión de actividades y existen dos métodos más utilizados. Una es la educación familiar, como "contarles la historia del patito feo a mis padres cuando llegue a casa"; la otra son las actividades regionales. La historia de “El patito feo” también se puede extender al ámbito del arte. "Después de la actividad, pide a los niños que dibujen el patito feo en sus corazones en el área de arte.

La parte de diseño de la actividad no solo está relacionada con la prueba escrita, sino también con escribir un caso corto para probar. Lo anterior trata sobre la preparación para

Consejos y orientación sobre diseño dinámico

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