Psicología|Teorías del comportamiento agresivo
(1) Teoría del instinto
La violencia o guerra humana se origina en la tendencia genética a atacar a otros. Freud fue un firme partidario de este punto de vista. Como determinista instintivo, Freud creía que el comportamiento y la psicología humanos están determinados por fuerzas instintivas del subconsciente. En sus primeras obras, como "Los instintos y sus cambios" (1915), los instintos se dividían en instintos sexuales e instintos del yo. Sin embargo, después de presenciar la severa destrucción y los interminables desastres causados por la Primera Guerra Mundial y ver el lado cruel y aterrador de la naturaleza humana, comenzó a pensar seriamente en los ataques y las violaciones. Al mismo tiempo, sus pensamientos y opiniones cambiaron. En el libro "Más allá del principio de la felicidad" publicado en 1920, el instinto sexual y el autoinstinto se denominan colectivamente instinto de vida, que representa la búsqueda de la vida y el poder del amor y la creación, apunta al crecimiento y mejora de la vida, y es beneficioso para la existencia individual y la raza. Al mismo tiempo, también propuso un concepto opuesto al instinto de vida: el instinto de muerte, que se refiere al poder instintivo destructivo inherente dentro del individuo y encarna el deseo original de matar y morir. Cuando el instinto de muerte se dirige hacia afuera, se convierte en motivación para la destrucción, el daño, la conquista, la invasión, la guerra y el ataque a otros. En su opinión, la agresión humana es instintiva, inconsciente y el producto inevitable del instinto de muerte.
Las opiniones de Freud estuvieron influenciadas por la teoría de la evolución. La teoría de la evolución cree que toda vida primitiva frágil e inestable proviene de la combinación de sustancias inorgánicas inanimadas, y el estado inanimado es estable. Aunque la vida humana se ha separado de su forma de vida original después de un largo período de evolución, todavía tiene una tendencia a regresar a un estado de no vida, lo que se manifiesta como el instinto de muerte en la vida individual. El surgimiento de la vida no es sólo el motivo de la continuación de la vida, sino también el motivo de precipitarse hacia la muerte.
(2) La perspectiva de la habitología
La habitología es una rama de la zoología formada en Europa en la década de 1930. El estudio de los hábitos muestra que todos los comportamientos de los animales son el resultado de la supervivencia y adaptación de las especies en el proceso de evolución, y se manifiestan como "patrones de acción fijos" específicos de cada especie. El llamado patrón de acción fijo se refiere a una cierta relación espaciotemporal fija entre todas las respuestas de acción que constituyen un determinado comportamiento de una especie. Una vez que aparece el estímulo apropiado, esta respuesta de acción aparece como una serie rígida. La agresión también es un comportamiento adaptativo.
K. Lorentz, el famoso conductista austriaco y ganador del Premio Nobel de Fisiología en 1973, llevó a cabo una investigación en profundidad sobre el comportamiento agresivo en animales y humanos y publicó "El libro "Sobre la agresión" (1966) de forma sistemática. Expuso la perspectiva teórica conductista sobre el comportamiento agresivo. Él cree que el ataque es un instinto combativo en humanos y animales, y que la motivación para atacar proviene de la acumulación continua de energía dentro del cuerpo. Después de alcanzar un cierto nivel, debe liberarse mediante una lucha adecuada, lo que desencadena un comportamiento agresivo. Al observar a los peces, descubrió que los ataques de los peces suelen ser indiscriminados. Esto demuestra que los hábitos del animal conducen a su propia agresión, que es parte indispensable para la preservación de la vida, y su liberación tiene valor biológico.
En el reino animal, los ataques se producen principalmente en tres situaciones: En primer lugar, para mantener el orden de jerarquía social. Por ejemplo, los monos tendrán feroces ataques y peleas para competir por el trono o conservarlo. El segundo es proteger el territorio. El territorio es una garantía importante para que los animales se reproduzcan y obtengan recursos alimentarios. Para sobrevivir, lucharán contra los invasores. El tercero es la competencia por los recursos. Por ejemplo, durante la estación seca, los animales compiten ferozmente por el agua.
La teoría del instinto agresivo de Lorenz ha sido ampliamente criticada por los estudiosos. Los experimentos de Lorenz en particular no proporcionaron ninguna evidencia experimental que involucrara a humanos. Si bien hay muchos datos interesantes sobre la agresión animal, no se pueden extrapolar simplemente para explicar la agresión humana. Las investigaciones neurofisiológicas contemporáneas demuestran que si algunas partes del cerebro animal están involucradas en el comportamiento agresivo, algunas partes del cerebro humano también pueden ser atacadas, lo que sólo ilustra el mecanismo fisiológico del comportamiento agresivo, no su causa. Por ejemplo, la agresión de las personas puede no ser sólo un instinto, sino que también puede verse muy afectada por el entorno social y la cognición del entorno social.
(3) Perspectiva fisiológica
En cuanto a las bases fisiológicas de la agresión humana, los investigadores elaboran principalmente factores biológicos como hormonas, genes genéticos y cromosomas. Los investigadores han descubierto que la agresión está relacionada con la secreción de hormonas masculinas y que los animales machos son más agresivos que las hembras. Sin embargo, debemos tener cuidado al extrapolar el comportamiento humano del comportamiento animal.
Según el nivel actual de investigación, sólo se puede decir que la agresión humana se ve afectada en parte por las hormonas, y los genes genéticos también afectan la agresión. Rothstone et al. realizaron un estudio de seguimiento en 296 pares de gemelos idénticos y 277 pares de gemelos fraternos, y encontraron que la correlación del comportamiento agresivo entre gemelos idénticos (r=0,40) era mucho mayor que la correlación entre gemelos fraternos (r. =0,04). Muestra que el comportamiento agresivo humano está influenciado hasta cierto punto por la genética. En cuanto a la correlación entre los cromosomas y el comportamiento agresivo, hace tiempo que se confirmó.
Muchos investigadores creen que el comportamiento agresivo puede tener una determinada base neurológica. La investigación en animales muestra que el hipotálamo, la parte más antigua y primitiva del cerebro humano, está asociado con la violencia y la agresión. Estimular el hipotálamo del gato con electrodos débiles hará que el gato grite, se le pongan los pelos de punta, se le dilaten las pupilas y ataque repentinamente a otros objetos de la jaula. Otro ejemplo: un ratón criado en un laboratorio nunca ha matado a nadie de su propia especie. Vive pacíficamente en una jaula con otra rata, pero una vez estimulado su hipotálamo, se abalanza sobre la misma rata y la mata. Si se inyecta un bloqueador neuroquímico en la misma parte del cerebro de un ratón, este se vuelve temporalmente dócil y pacífico.
Los neurofisiólogos creen que la ira, las emociones violentas y el comportamiento agresivo también están relacionados con la amígdala. Un ejemplo del libro de Mark y Evan "Atrocity and the Brain" ilustra este punto. Después de matar a su esposa y a su madre, un hombre llamado Whiteman disparó y mató a 14 transeúntes al azar en una torre de la Universidad de Texas. Después de que le dispararan, una autopsia reveló que el hombre tenía un tumor del tamaño de una nuez en la amígdala. Otros casos clínicos han demostrado que las personas con lesiones de la amígdala son propensas a comportamientos violentos y agresivos. Sin embargo, después de que se dañó la amígdala, el paciente no sólo no mostró enojo, sino que se volvió apático e insensible 2 a 4 años después de la cirugía. Los experimentos con animales también lo confirman.
Teoría de la frustración-agresión
Dolarhyde del Instituto de Relaciones Humanas de la Universidad de Yale en Estados Unidos propuso la teoría de la frustración-agresión. Dollard cree que la frustración es un estado en el que se altera la respuesta de un individuo a una meta. La teoría de la frustración-agresión sostiene que la agresión es siempre el resultado de la frustración. La frustración siempre conduce a alguna forma de agresión y existe una relación causal universal entre frustración y agresión. Dollard et al también observaron que la agresión física y verbal directa eran las formas más comunes de agresión. Cuando se frustra o reprime la agresión directa, los individuos también pueden recurrir a otras formas de agresión, como difundir chismes. Este tipo de ataque alternativo ocurre no sólo en la forma del ataque, sino también en el objetivo del ataque. Por ejemplo, cuando la fuente de frustración, es decir, el objetivo atacado, no está presente o temen ser castigados si son atacados, los individuos atacarán a otros objetivos. En su opinión, existe una conexión inevitable entre frustración y agresión. Sin embargo, a medida que se profundizaron las investigaciones, la gente dudó cada vez más de la relación causal entre ambas e hizo algunas críticas a esta teoría, iniciando así una serie de estudios empíricos.
Más tarde, L. Berkowitz (1967, 1974, 1990, 1993) introdujo variables mediadoras, como la excitación emocional y el reconocimiento de señales de agresión, para revisar la teoría de la frustración-agresión de Dolarhyde. Beckowitz cree que la frustración conduce a la agresión porque existe una cierta relación entre las emociones negativas y el comportamiento agresivo. La frustración es una experiencia emocional desagradable y desagradable. Las emociones negativas (como la ira) generadas por este tipo de frustración pueden causar tendencias y preparativos agresivos iniciales, pero que se produzca un comportamiento agresivo externo depende de una serie de factores como el reconocimiento de señales de ataque (como armas de fuego). Beckowitz dijo una vez vívidamente: "Las armas no sólo permiten la violencia, sino que también inspiran violencia. El dedo aprieta el gatillo, pero el gatillo también puede apretar el dedo para apretar el gatillo". Además, el metanálisis de Carlson (1990) de 23 estudios sobre la agresión demostró que las señales relacionadas con la agresión no sólo pueden desencadenar la agresión, sino que también pueden enojar más a las personas que ya están enojadas, aumentando así en gran medida la agresión. Pero las señales de agresión sólo aumentan la probabilidad de agresión, pero no son condiciones necesarias para la agresión. A veces la ira en sí misma puede desencadenar directamente la agresión. Además, los hábitos agresivos de un individuo también influyen en la preparación para la agresión y, por tanto, en si se da una respuesta agresiva: a su vez, nuevas respuestas agresivas refuerzan el hábito agresivo. Desde esta perspectiva, la frustración es simplemente un estado de disposición a atacar y es una causa del comportamiento agresivo, pero no la única causa.
Teoría del aprendizaje social
La teoría del aprendizaje social explora la adquisición y expresión de la agresión humana desde la perspectiva de las habilidades cognitivas únicas del ser humano.
El proceso de agresión es esencialmente el mismo que el proceso de aprender, operar y mantener otras conductas manifiestas. El famoso teórico del aprendizaje social Bandura cree: "La agresión es un fenómeno multifacético con múltiples determinantes y sirve para múltiples propósitos. Comprender la construcción teórica de la agresión sólo desde la perspectiva de los factores de frustración y el propósito dañino del comportamiento no tiene poder explicativo. Muy limitado ”
Bandura cree que existen tres mecanismos para obtener y sostener ataques:
(1) Refuerzo externo. El refuerzo externo del comportamiento agresivo suele incluir tres tipos. La primera son las recompensas físicas, la segunda son las recompensas sociales y la tercera es la eliminación de experiencias dolorosas.
(2) Sustitución de barras de acero. Muchas conductas sociales de los individuos, especialmente las conductas agresivas, pueden no adquirirse ni mantenerse mediante refuerzo directo, sino que dependen más del refuerzo indirecto. Este refuerzo alternativo proviene de tres aspectos de la influencia del modelo a seguir. El primero es la familia, el segundo es la subcultura y el tercero son los modelos simbólicos, como los modelos alternativos en los medios de comunicación.
(3) Autorrefuerzo. El comportamiento individual no depende únicamente del refuerzo externo y del refuerzo indirecto, porque los individuos no responden pasivamente a las influencias externas. Las personas tienen la capacidad de autoguiarse y autorregularse, y pueden influir activamente en su propio comportamiento.
Teoría del procesamiento de la información social
Desde la década de 1980, los investigadores han explorado las causas del comportamiento agresivo desde dos aspectos: el proceso cognitivo y el proceso de procesamiento de la información. Se cree que los individuos son sensibles al entorno. Los sesgos en el procesamiento cognitivo o las capacidades y destrezas sociales inferiores pueden conducir a un comportamiento agresivo. Entre ellos, el modelo de procesamiento de información social de Dodge es representativo. Creía que el procesamiento de la información social incluye cinco pasos: codificación, interpretación, búsqueda de respuestas, evaluación y selección de respuestas y ejecución de respuestas.
Dodge cree que si los niños tienen desviaciones o defectos en una determinada sección del procesamiento de la información social, esto puede conducir a un comportamiento agresivo y entrar en un círculo vicioso. El razonamiento situacional sobre las intenciones hostiles de los demás hará que los niños tomen represalias agresivas, lo que desencadenará contraataques hostiles y rechazos de sus pares, fortaleciendo así las expectativas de los niños agresivos sobre las intenciones hostiles de sus pares, lo que luego conducirá a señales sociales (como las intenciones hostiles de otras personas). palabras, expresiones y acciones). El sesgo de exploración conduce a inferencias sobre las intenciones hostiles de los demás, y el círculo vicioso continúa.
PD: Contenido de referencia, notas de lectura.