¿Qué artículos se pueden escribir para promover e implementar las pautas del jardín de infantes?

Hace unos días, el Ministerio de Educación publicó oficialmente los "Lineamientos para el aprendizaje y desarrollo de niños de 3 a 6 años", que establecen requisitos claros para su implementación. de las directrices. Esta es otra medida importante para que el país implemente a fondo el esquema de planificación educativa y las "Diez Directrices Nacionales" para la educación preescolar y promueva aún más el desarrollo científico de la educación preescolar. Hoy invitamos a un equipo de expertos, principalmente el equipo de desarrollo de la "Guía", a realizar una clase de capacitación a nivel nacional sobre la "Guía" aquí. El objetivo es formar un equipo profesional para cada provincia (región, ciudad), organizar y planificar el trabajo de formación de las "Directrices" en la región, y orientar y promover la implementación paso a paso de las labores de formación de las "Directrices". Quisiera aprovechar esta oportunidad, en nombre del Segundo Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación, para rendir homenaje a los expertos que han trabajado arduamente y realizado contribuciones destacadas a la investigación y formulación de los Lineamientos en los últimos años, y A UNICEF por su firme y prolongado apoyo a la educación preescolar de mi país. Me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a los cuadros directivos de la educación preescolar, al personal docente e investigador, a los directores y maestros de todas las provincias (regiones autónomas y municipios) por su apoyo. fructífera labor en la promoción de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar. A continuación, quisiera presentar tres opiniones sobre la implementación de la "Guía" después de su publicación, para que los camaradas puedan consultarlas en su trabajo.

En primer lugar, aprovechar las nuevas oportunidades y tomar la implementación de los “Lineamientos” como una oportunidad para promover el desarrollo científico de la educación preescolar.

Actualmente, la educación preescolar se enfrenta a oportunidades de desarrollo sin precedentes. El "Esquema de planificación de la educación" considera que acelerar el desarrollo de la educación preescolar es una medida importante para implementar la estrategia de desarrollo de prioridades educativas y establece el objetivo estratégico de universalizar básicamente la educación preescolar para 2020. El Consejo de Estado emitió "Varias opiniones sobre el desarrollo actual de la educación preescolar", que determinó la dirección básica de adherirse al bienestar público y construir un sistema de servicios públicos para la educación preescolar, e introdujo una serie de medidas importantes para acelerar el desarrollo de la educación preescolar. . Durante el período del "Duodécimo Plan Quinquenal", el gobierno central ha asignado 50 mil millones de yuanes para apoyar el desarrollo de la educación preescolar rural en las regiones central y occidental y en las zonas difíciles del este. Todas las localidades han implementado un plan de acción de tres años para la educación preescolar del condado para promover integralmente la reforma y el desarrollo de la educación preescolar. En apenas dos años, la reforma y el desarrollo de la educación preescolar ha alcanzado logros históricos sin precedentes. La tasa bruta de matriculación en jardines de infancia en los tres años de preescolar ha aumentado en 11 puntos porcentuales. Los recursos inclusivos han aumentado rápidamente en varias regiones, la inversión financiera ha aumentado significativamente, la construcción de maestros de jardín de infancia se ha fortalecido continuamente y la "dificultad de admisión al jardín de infancia". "El problema se ha ido aliviando gradualmente en todo el país. Una serie de decisiones importantes del Comité Central y del Consejo de Estado para desarrollar la educación preescolar han respondido a las ansiosas expectativas del pueblo y se han convertido en un nuevo hito en la promoción de la equidad social y la promoción del desarrollo científico de la educación.

En la nueva etapa histórica del desarrollo acelerado de la educación preescolar, tenemos ante nosotros una ardua tarea histórica: debemos poner el fortalecimiento de la educación científica en la agenda importante y colocarla en una posición importante para acelerar el desarrollo. Debido a que la educación preescolar sin garantía de calidad es difícil brindar servicios públicos para la educación preescolar, es aún más difícil emprender la importante misión histórica de sentar las bases para el desarrollo permanente de cientos de millones de niños y la fortaleza integral del país en el futuro. Por lo tanto, la implementación de las "Directrices" es de gran importancia para promover el desarrollo científico de la educación preescolar y promover una educación preescolar popular y de alta calidad.

1. La implementación de las "Directrices" es una medida importante para fortalecer la educación científica y promover una gestión científica y estandarizada de la educación preescolar. Desde la reforma y apertura, la educación preescolar de mi país ha logrado grandes avances, las oportunidades para que los niños en edad escolar ingresen a los jardines de infancia han seguido ampliándose y la calidad de la educación de los jardines de infancia ha mejorado gradualmente. El Ministerio de Educación ha emitido sucesivamente una serie de normas y reglamentos importantes, como el "Reglamento de trabajo en el jardín de infantes" y el "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)", que han desempeñado un papel importante en el cambio efectivo de los conceptos educativos de los maestros de jardín de infantes. estandarizar y orientar la educación sobre conservación en el jardín de infantes. Ante la importante tarea histórica de la reforma y el desarrollo de la educación en la segunda década del nuevo siglo, el Comité Central y el Consejo de Estado promulgaron el Esquema de Planificación de la Educación, que establecía claramente que mejorar la calidad debería ser la tarea central de la futura reforma y el desarrollo de la educación. , y establecer un sistema de gestión y un sistema de gestión orientado a mejorar la calidad de la educación, esta es la dirección general y el requisito para guiar la gestión educativa y la construcción del sistema en todos los niveles en el futuro. Es en esta nueva situación que surgió la "Guía", que proporciona a maestros y padres una base y orientación más específicas y prácticas para comprender los niveles y características del desarrollo físico y mental de los niños.

La publicación de la "Guía" marca una mayor mejora y mejora del sistema de gestión de la educación preescolar de mi país, seguramente promoverá la gestión científica y estandarizada de la educación preescolar de mi país y tiene una gran importancia histórica en la promoción del desarrollo científico de la educación preescolar.

2. La implementación de las "Directrices" es una tarea urgente para mejorar la calidad profesional y la capacidad práctica de los maestros de jardín de infantes y mejorar integralmente la calidad de la educación preescolar. La "Guía" define de manera integral y sistemática expectativas y objetivos de desarrollo razonables para niños de 3 a 6 años en diversas áreas de aprendizaje y desarrollo. También proporciona sugerencias específicas y prácticas sobre métodos y enfoques específicos para lograr estos objetivos. Comprender correctamente los conceptos y requisitos de la "Guía" y estar familiarizado con las características del desarrollo físico y mental y el desempeño conductual de los niños de 3 a 6 años son los conocimientos profesionales más básicos y los requisitos de capacidad práctica para todo educador preescolar. La publicación de la "Guía" tiene un importante significado orientador para mejorar integralmente la calidad profesional y las capacidades de práctica educativa de los maestros de jardín de infantes.

3. La implementación de las "Directrices" es un medio eficaz para popularizar el conocimiento científico sobre paternidad y prevenir y superar la tendencia a la "educación primaria". En los últimos años, los padres han prestado cada vez más atención a la educación preescolar, pero en general faltan conceptos educativos correctos y orientación científica. Sumado a la influencia de la educación basada en exámenes y a la engañosa propaganda comercial, el problema de la asimetría de la información en la sociedad se ha vuelto cada vez más prominente. Muchos padres sacrifican la infancia feliz de sus hijos y persiguen ciegamente el "aprendizaje avanzado" y la "educación avanzada", lo que no sólo perjudica a sus hijos en la línea de salida, sino que también interfiere gravemente con la dirección de los jardines de infancia y el orden normal de la educación y la enseñanza. La publicación de la "Guía" proporciona a los padres referencias autorizadas y orientación para la crianza científica. Tiene un significado práctico importante para cambiar de manera efectiva los conceptos educativos de los padres, mejorar las capacidades de crianza científica de los padres y crear un buen ambiente social propicio para el crecimiento saludable de los hijos. niños.

En los últimos años, muchos países desarrollados han promulgado sucesivamente directrices para el aprendizaje y el desarrollo de la primera infancia. La evaluación de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) de las políticas de educación preescolar en los países desarrollados muestra que los gobiernos y las autoridades educativas investigan y formulan directrices para el aprendizaje y el desarrollo de los niños en edad preescolar, que cambiarán efectivamente los conceptos de educación pública, guiarán a los maestros y a los padres, y mejorar la calidad de las instituciones de educación preescolar desempeñaron un papel importante. En este sentido, la publicación de los "Lineamientos" marca un cambio en los conceptos de gestión gubernamental y una innovación en las funciones de gestión de la educación preescolar. Es otro hito importante en la historia de la reforma de la educación preescolar en la nueva era y nueva etapa después de la "Nacional". Diez Artículos” sobre educación preescolar.

2. Resaltar los puntos clave, aprovechar los enlaces clave e implementar las pautas de trabajo.

La implementación de las "Directrices" es una tarea a largo plazo para los departamentos de educación y las guarderías de todos los niveles, en la actualidad y en el futuro. Implica múltiples niveles, abarca todas las partes de las zonas urbanas y rurales y requiere apoyo y cooperación de todos los aspectos. Deberíamos centrarnos en varios vínculos clave.

1. Organizar progresivamente la formación de todos los empleados para garantizar la calidad de la formación. La capacitación paso a paso es un eslabón importante para garantizar que todo profesional de la educación preescolar pueda aprender y comprender los conceptos educativos, connotaciones y requisitos básicos de la "Guía" de manera oportuna y precisa. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben incorporar la formación del "Guía" en el contenido importante de la gestión de la educación preescolar en el futuro próximo y en el futuro, formular buenos planes y organizarse cuidadosamente. En primer lugar, debemos garantizar la formación de todo el personal y llevar a cabo una formación planificada y gradual de los cuadros de educación preescolar, el personal docente e investigador, los directores de jardines de infancia y los profesores de todos los niveles. En segundo lugar, se debe prestar atención a la selección de instituciones de formación y expertos con sólida fortaleza profesional y rica experiencia para garantizar la calidad de la formación. El tercero es innovar activamente en métodos y métodos de formación, esforzarse por cambiar el modelo de formación de conferencias únicas y riego a tiempo completo, explorar activamente diversas formas, como la formación participativa, seminarios especiales e intercambios de experiencias, centrarse en movilizar la experiencia existente de los profesores. y guiar a los profesores a pensar profundamente y explorar. Utilice la Guía para resolver problemas específicos en la práctica educativa diaria.

2. Construir un área experimental guía y construir una plataforma para la exploración e investigación prácticas. La "Guía" es un documento altamente operativo que se utiliza para orientar la práctica de la educación infantil y la educación familiar. La implementación de las Directrices requiere investigación sólida, exploración, intercambio de experiencias, resumen y promoción a nivel práctico. Al aplicar plenamente las "Directrices", los departamentos administrativos de educación de todos los niveles deben determinar una serie de áreas experimentales basadas en las realidades locales y centrarse en explorar formas para que los departamentos administrativos de educación de todos los niveles organicen y promuevan la implementación de las "Directrices". así como métodos específicos de implementación en el nivel práctico de la educación infantil.

El jardín de infancia donde se ubica el área experimental debe llevar a cabo y promover vigorosamente la investigación-acción. El jardín de infancia debe formular un plan de investigación-acción específico y cada maestro debe formular su propio plan de investigación-acción. El propósito de la investigación-acción es movilizar el entusiasmo de los docentes y permitir que cada docente se convierta en investigador y practicante, proponga direcciones y preguntas que deben investigarse desde la práctica educativa diaria, analice problemas, explore soluciones y reflexione en la práctica de El uso de la guía. La práctica educativa permite a los profesores sentir cambios en sus propios conceptos y comportamientos durante la investigación-acción, mejorando así sus habilidades profesionales y aumentando su confianza en la interacción y cooperación en equipo. Mediante la aplicación de la "Guía", es necesario cambiar completamente la situación actual en la que algunos profesores descuidan el desarrollo de los niños y dependen mecánicamente de los materiales didácticos, y prevenir y corregir la tendencia a la "escuela primaria". Los departamentos de educación locales de todos los niveles deben establecer un mecanismo eficaz de organización y promoción de la zona experimental, hacer un buen trabajo de organización y coordinación, proporcionar las condiciones necesarias y el apoyo profesional y desempeñar activamente el papel de liderazgo regional de la zona experimental. El Ministerio de Educación llevará a cabo investigaciones de seguimiento sobre el trabajo de las zonas experimentales en todo el país y resumirá y promoverá rápidamente las buenas prácticas y experiencias en los experimentos.

3. Realizar una amplia publicidad para crear un buen ambiente social que favorezca el crecimiento saludable de los niños. La educación preescolar tiene un fuerte carácter social y requiere comunicación y cooperación entre las familias y los jardines de infancia, así como el apoyo y la cooperación de toda la sociedad. El Ministerio de Educación aprovechará el Mes Nacional de Concientización sobre la Educación Preescolar de 2013 para promover la guía. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben cambiar sus conceptos y considerar la propaganda social profunda y duradera como una parte importante de la gestión de la educación preescolar. Deben aprovechar la implementación de las "Directrices" como una oportunidad para llevar a cabo diversas formas de propaganda social. difundir ampliamente conceptos educativos correctos y conocimientos científicos sobre la crianza de los hijos, fortalecer aún más las responsabilidades educativas de los padres, mejorar la confianza y la capacidad de los padres en la crianza de los hijos, guiar a los padres y a todos los sectores de la sociedad para resistir conscientemente las actividades que violan las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, y Crear un buen entorno social propicio para el sano desarrollo físico y mental de los niños.

4. Fortalecer la gestión estandarizada y hacer un buen trabajo conectando a los jóvenes. La implementación de las "Directrices" no sólo requiere la reforma y exploración de la educación preescolar, sino que también depende del apoyo y la conexión científica de la educación primaria. Durante el proceso de solicitud pública de opiniones del público sobre las "Directrices", la mayoría de los padres expresaron gran preocupación por la prohibición de la elección de escuela y el impacto de los exámenes de acceso a la escuela primaria en la "primarización" de la educación preescolar, y pidieron que los departamentos administrativos de educación en todos los niveles hagan grandes esfuerzos para aumentar la intensidad de la rectificación. Primero, debemos acelerar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, asignar racionalmente los recursos educativos y resolver fundamentalmente el problema de la elección de escuela. En segundo lugar, debemos implementar estrictamente la política de inscripción en la educación obligatoria, adherirnos al sistema de inscripción local gratuita de conformidad con la ley, prohibir resueltamente toda forma de exámenes selectivos, como evaluaciones, entrevistas y pruebas para la inscripción en la escuela primaria, y erradicar el suelo de "escolarización primaria" de la educación preescolar. En tercer lugar, promover activamente la conexión bidireccional entre el jardín de infantes y la escuela primaria. Los jardines de infancia deberían ayudar científica y razonablemente a los niños a prepararse para la escuela, centrándose en la preparación para el aprendizaje de la adaptabilidad, como la expresión del lenguaje y el pensamiento lógico preliminar, así como en la adaptación social, como la iniciativa, la conciencia de las reglas y la capacidad de cumplirlas, la conciencia de las tareas y la capacidad de realizar tareas de preparación de habilidades, sentar una base de buena calidad para el aprendizaje permanente de los niños y rectificar decididamente el contenido educativo y el entorno de los jardines de infancia "orientados a la escuela primaria". Las escuelas primarias deben prestar atención a la educación de transición y adaptativa después de la admisión, reducir las diferencias entre las dos etapas en términos de entorno, plan de estudios, grupos de clases, relaciones interpersonales, etc., y frenar la pendiente y la dificultad del aprendizaje. Está estrictamente prohibido que el primer grado de la escuela primaria comprima o acelere el plan de estudios por cualquier motivo, y erradique resueltamente el terreno de la "escolarización primaria" de la educación preescolar.

En tercer lugar, fortalecer el liderazgo organizacional, mejorar el sistema de supervisión y mejorar integralmente la calidad de la educación científica en el jardín de infantes.

En la actualidad, sin dejar de ampliar los recursos de educación preescolar, construir un sistema de servicios públicos que cubra zonas urbanas y rurales con una distribución razonable y esforzarnos por paliar la "dificultad para encontrar una vivienda", debemos tomar la implementación de las "Directrices" como una oportunidad para fortalecer el liderazgo organizacional, fortalecer aún más la educación científica, mejorar integralmente la calidad de la educación preescolar y esforzarse por garantizar que los niños en edad escolar reciban una buena educación preescolar.

1. Organizar, desplegar y establecer cuidadosamente un mecanismo de trabajo que coordine la administración, la docencia y la investigación científica. Fortalecer el liderazgo organizacional es la garantía fundamental para la implementación de los Lineamientos. La implementación de las Directrices es una tarea altamente profesional que requiere promoción administrativa, orientación en investigación científica, orientación de expertos y demostraciones típicas. Todas las localidades deben concederle gran importancia, organizarla cuidadosamente y, sobre todo, integrar eficazmente los recursos.

Los departamentos administrativos de educación local en todos los niveles deben formular planes, hacer arreglos generales y coordinar, aprovechar al máximo las ventajas profesionales de la educación preescolar en las instituciones de enseñanza e investigación y en las universidades normales, aprovechar plenamente el papel de los expertos y los jardines de infantes de primera línea. profesores, dividir el trabajo y cooperar, y hacer un buen trabajo en publicidad y formación de las "Directrices" y el trabajo experimental. Es necesario establecer un mecanismo normalizado de orientación empresarial y organizar a expertos, directores y maestros pertinentes en educación preescolar con experiencia práctica para formar un grupo de orientación itinerante que aborde los problemas existentes en la seguridad de la educación preescolar y profundice en diversos ámbitos urbanos y rurales. jardines de infancia para proporcionar orientación empresarial y resolver rápidamente los problemas de los jardines de infancia implementando las "Dificultades y problemas encontrados en la Guía".

2. Aprovechar la clave y esforzarnos por mejorar la calidad profesional y la capacidad práctica de los docentes de primera infancia. Tomar la implementación de la “Guía” como una oportunidad para fortalecer la construcción de docentes de párvulos y promover el perfeccionamiento integral y el desarrollo profesional de los docentes de párvulos es una tarea importante para impulsar el desarrollo científico de la educación preescolar en el presente y en el futuro. El primero es conceder importancia a la formación inicial, integrar el sistema de la "Guía" en el plan de estudios y el sistema de material didáctico de la formación de profesores de jardín de infancia y reformar la educación y la enseñanza de conformidad con los conceptos, principios y requisitos de la "Guía". En segundo lugar, debemos superar la barrera de entrada, incorporar plenamente la "Guía" en el contenido de los exámenes y evaluaciones para la contratación de maestros de jardín de infantes y utilizar la comprensión y la capacidad de aplicación práctica de la "Guía" como un indicador importante para la contratación de maestros de jardín de infantes. En tercer lugar, debemos comprender la realidad de los jardines de infancia, refinar las tareas de implementación de las "Directrices" para adaptarlas a los requisitos específicos del trabajo de los jardines de infancia, dejar que los maestros de jardines de infancia aprendan las "Directrices" de una manera sencilla y fácil de entender, y traducirlas al la alta calidad de la educación científica y desempeñarse a un alto nivel Desarrollar la capacidad práctica para organizar la vida diaria de los niños.