Plan de lección sobre dulces para jardín de infantes
1. Comprender la forma, el color, el sabor y otras características de los dulces y saber que existen varios tipos de dulces.
2. Aprende a percibir los caramelos viéndolos, tocándolos, oliéndolos y probándolos.
3. Dispuesto a participar en actividades de exploración de dulces y expresar sus descubrimientos y sentimientos.
Actividades para preparar
1. Los niños eligen traer 2-3 tipos diferentes de dulces, sentarse alrededor de la mesa y poner sus propios dulces frente a ellos.
2. Atasco de papel y 1 marcador.
3. Cada grupo tiene una bandeja de dulces.
Proceso de la actividad
1. Presenta los dulces que trajiste.
Profe: ¿Quién les dirá a todos qué dulces trajiste?
Niño: Traje una piruleta.
Niño: Traje chocolates.
La profesora registró los tipos de caramelos con dibujos sencillos. (Por ejemplo, cuando un niño presenta una piruleta, el maestro dibuja un ícono de la piruleta.
Dirija a los niños a contar cuántos tipos de dulces ha traído la clase.
El La maestra resume: Resulta que los niños trajeron muchos tipos diferentes de dulces.
2. Observa la diversidad de dulces.
Maestra: ¡Trajiste tantos dulces! plato, vean si son iguales
Niños: Creo que algunos son iguales y otros diferentes: ¿Cuál es la diferencia?
Niños: Algunos son rojos. , algunos son verdes y otros son amarillos
Niños: Algunos dulces son grandes y otros son pequeños
Niño: Las piruletas tienen palitos, pero otros no. p>
La maestra concluyó: Resulta que estos dulces no solo son diferentes en el empaque, sino que también algunos son grandes y otros pequeños; algunos son redondos, algunos son cuadrados y algunos incluso tienen palitos.
Maestra: Por favor, apriétala con las manos y mira qué encuentras.
Niño: El caramelo QQ se siente un poco suave y con sabor a naranja.
Niño: La paleta está dura. y dulce
3. Prueba y comparte el dulce /p>
Maestro: ¿A qué sabe el dulce?
Niño: Dulce. >Niños: Las naranjas son agrias.
Maestra: Por favor, elige un dulce que te guste.
¿Quién quiere decirte cómo comer dulces? (Deja que algunos niños te enseñen a pelarlos. el caramelo.)
Niño: Quita el envoltorio del caramelo p>Niños: Rómpelo y mételo en la boca
Maestro: Métete el caramelo en la boca y cómelo. probarlo (anime a los niños a quitar el envoltorio del caramelo mediante su propia exploración).
p>Maestro: ¿A qué sabe el caramelo que come? (Guíe a los niños para que expresen sus sentimientos libremente).
Niños: El mío tiene sabor a fruta. /p>
Niño: El mío tiene sabor a uva. Se derrite en la boca y es dulce.
Niño: Mi caramelo se está haciendo más pequeño.
Resumen del profesor: Resulta que diferentes dulces tienen diferentes sabores. Los dulces se van derritiendo lentamente en nuestra boca y se hacen más pequeños.
4. >Mira el material de la lección: Grande sin dientes.
Pregunta: ¿Qué pasó con sus dientes?
Niño: Tiene los dientes rotos. : Tiene caries, todos los dientes.
Maestra: ¿Qué debemos hacer los niños?
Niños: No queremos comer dulces. Niños: No más dulces. Se caerá el diente de dulce.
Conclusión del maestro: Los dulces son deliciosos, pero comer demasiado puede causar caries, por lo que es mejor que los niños se enjuaguen la boca o beban algunos hervidos. agua después de comer dulces. /p>
Plan de lección 2 sobre dulces para jardín de infantes
1. En el juego de adivinar, atrapar y probar, los niños experimentan y perciben las diferencias en los dulces (cantidad, forma). , dureza, sabor, etc.). )
2. Cultivar la capacidad de los niños para observar cosas simples.
Actividades para preparar
1. Marca un par de rojas, un par de amarillas y un par de latas pequeñas.
2. Dulces varios. Azúcar en diferentes formas y colores, etc. )
3.Dos cubos de plástico transparente y un poco de papel para arreglos de dulces.
4. Pega fotos de papel y pegatinas de dulces para cada niño.
5. Tritura el azúcar según las hojas y mete unas piedras en una bolsita pequeña.
Proceso de la actividad
1. Experiencia de memoria:
1. Muestre imágenes de juegos regionales para evocar los recuerdos de los niños sobre la actividad del juego “dar dulces”.
Pregunta: ¿Conoces esta foto? ¿A qué juegos jugamos con él?
¿Quién está arriba? Haga que los niños lean los nombres uno por uno. )
Cubre la mitad de la pantalla y pregunta: * * *¿Qué tipo de caramelo te gusta? (Los profesores deben entender claramente quién les gusta, por ejemplo, entre buenos amigos).
2 Operaciones y juegos
(1) "Adivina el caramelo"
. 1. "Uno y muchos dulces" en el frasco rojo (se colocan dulces de varias formas en el frasco)
Capte dos puntos: primero, si escuchar y discutir son correctos se puede verificar contando; , adivina
¿Qué forma de caramelo se esconde en el envoltorio del caramelo? (Concéntrese en la elipse)
Resumen para el maestro: Los dulces vienen en varias formas.
2. Adivina el "más y menos" en el frasco amarillo (más malvaviscos, 5 caramelos duros), agítalo unas cuantas veces cerca del niño y mantenlo en tu boca con cuidado. "Escucha con atención".
Pregunta: Obviamente hay un ruido sordo en este frasco. ¿Por qué hay menos de esto y más de aquello?
(Preste atención a dos puntos: uno es la verificación. El otro es guiar a los niños a pensar en la diferencia entre caramelos blandos y caramelos duros. (Resulta que los caramelos blandos emiten un sonido muy suave, mientras que los caramelos duros hacen un sonido fuerte.)
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(2) Atrapar caramelos
1 El profesor muestra el cubo transparente y explica las reglas del juego: cógelo. una vez con una mano
2. Prepara dos cubos grandes (llenos de azúcar moreno) Ahorra tiempo y los niños pueden contar los caramelos solos
(Asegúrate de dos puntos: primero). , ¿cuentan todos los niños y, en segundo lugar, es correcto? ¿Puedes decir el número total?)
3. Estadísticas de imágenes del maestro: usa las tiras de dulces preparadas de antemano para que coincidan con las pegatinas de los niños y cuenta las. los que tienen más y menos.
4. El maestro guía a los niños para que observen el proceso del maestro agarrando dulces.
Consejos para preguntas:
(. 1) ¿Adivina cuántos dulces puede atrapar el maestro Gu?
(2) El maestro demuestra cómo atrapar dulces con las manos grandes. El proceso hace que los niños piensen ¿Por qué las manos grandes agarran menos dulces? p>
(3) Los niños discuten y los profesores intentan.
5. Los niños toman dulces por segunda vez
Si no funciona, deja que los niños lo intenten. El profesor puede estimular el idioma. Después de ser atrapado, ¿eso cuenta como demasiado?
Los profesores observan cómo los niños comparan y organizan. (Resumen del profesor: diferentes métodos de captura darán lugar a diferentes cantidades de dulces. La próxima vez iremos a la esquina para seguir jugando. Comparemos).
(3) Come dulces
1, prueba "dulces de hojas de eucalipto"
La maestra invita a los niños a probar pequeños dulces de árboles de eucalipto.
Preguntar al niño qué siente al comerlo en la boca. Normalmente comemos dulces. ¿Cuándo comemos comida picante?
Después de leer la introducción de "Ye Tang", sé que es un azúcar terapéutico.
2. ¿Probar el "pop rock"? El niño cierra los ojos, abre la boca para saborear y termina feliz. Solía haber un caramelo muy divertido que podías bailar en tu boca. Delicioso y divertido. )
3. Indique a sus hijos que no se olviden de proteger sus dientes cuando coman dulces.
El tercer objetivo de actividad del plan de lección sobre dulces del jardín de infantes:
1. Aprender a reconocer varias cosas que son fáciles de comer por error en la vida diaria (como medicamentos, bolas de vidrio). , bolas de naftalina, desecantes) y comprender los malentendidos.
2. Intente pegar señales de seguridad de "prohibido comer" para mejorar la concienciación sobre la seguridad.
3. Experimenta la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
1. Tocado de oveja, tocado de lobo gris
2 Música, material didáctico "No puedo comer guisantes de azúcar"
3. Una bolsa de dulces (que contenga bolas de vidrio, naftalina, desecante, etc.). ), con un (Cabra Agradable)... Entonces ¿quién soy yo? (Soy el jefe de la aldea) Ovejita, soy el jefe de la aldea de tus ovejas. Hace muy buen tiempo hoy. ¡Hagamos juntos un poco de ejercicio sobre el césped! (Llevar a los niños a hacer deportes)
En segundo lugar, lea el material didáctico y aprenda por qué el panda rojo fue hospitalizado.
Profe: Escucha, ¿qué es este sonido? (Los niños adivinan), ¡Qué inteligente! ¡Es realmente una ambulancia! ¿Quién está en la ambulancia? (Panda Rojo)
Maestro: ¿Por qué llevaron al panda al hospital en ambulancia? (Inicie una discusión, los niños pueden adivinar y hablar libremente) Preguntémosle al panda rojo, ¿de acuerdo?
La maestra y los niños gritaron juntos y preguntaron: Panda, Panda, ¿por qué estás enfermo?
Profe: Déjame escuchar lo que el panda rojo tiene que decir. (Grabación: vi una gominola en casa, así que la tomé y me la comí. Como resultado, me dolió mucho el estómago.)
Mirando el PPT, maestra: Este es el dulce del panda rojo Acabo de comer. Los corderos lo miraron más de cerca. ¿Es un caramelo? Entonces, ¿qué es esto? Pero ¿por qué los pandas rojos lo comen como caramelo? (El niño respondió: Es redondo, pequeño y muy hermoso. Realmente parece una gominola.)
Maestra: Resulta que el panda rojo se comió las pastillas como si fueran dulces, y terminó en al hospital con dolor de estómago. Recuerda, ovejita, que las pastillas sólo deben tomarse cuando estás enfermo, de lo contrario te dará dolor de estómago.
3. Crea escenas para guiar a los niños a comprender las cosas que son fáciles de comer por error en la vida.
La entrada del Lobo Feroz despierta dudas.
1. Maestra: Oh, no, es el lobo feroz. Ovejas, escóndete conmigo en la hierba.
El lobo feroz llegó al césped con una caja de caramelos.
Big Bad Wolf: Queridos corderos, hoy os he preparado muchos dulces. Muy sabroso. ¡Ven y come! Mientras tú comas, puedo... Jejeje (Big Wolf distribuye cajas de dulces en el césped) ¡Está bien, volveré más tarde!
2. Los corderos aprendieron por error sobre varios elementos que son fáciles de comer a través de varios sentidos.
(1) Cada cordero coge un paquete de cajas de dulces y las abre para ver cuál es el "dulce".
Jefe Yangcun: Big Big Wolf se ha ido. Salid, corderitos. Mira, hay tantas cajas de dulces. ¿Qué hay dentro? ¿Puedo comerlo? Ahora cada cordero va a buscar una bolsa de cajas de dulces y las abre. (Usa los sentidos, la visión, el tacto, el olfato y la comunicación respectivamente)
Jefe de la aldea Yang: Déjame ver. ¿El lobo feroz me preparó dulces?
Corderos, miren esto. ¿Es azúcar? (Bolas de naftalina) ¿Cómo sabes que son bolas de naftalina? Huelelo. Las bolas de naftalina huelen mal. A los insectos no les gusta el olor. Si las pones en la ropa, los insectos no vendrán.
A ver si esto es azúcar. (bola de cristal) ¿Qué forma tiene? ¿Para qué se utilizan las bolas de cristal?
Mira, ¿esto es azúcar? (Desecante) ¿Dónde está el desecante?
Lo que el odioso lobo grande me preparó no fueron dulces. Estas cosas me enferman si las como. ¡Será mejor que cierre la caja!
4. Pegar carteles de seguridad alimentaria en el cordero.
(1) Oveja jefe de la aldea: Ovejita, ya sabemos que las cosas en esta caja de dulces no son comestibles, pero otros animales pequeños aún no lo saben. Se me ocurrió una gran idea. Mira lo que es esto. ¿Qué hay en tus labios? (x) ¿Qué significa esto? Simplemente pégalo en la caja de dulces para recordarles a otros animales pequeños que no se lo coman. También tienes la caja de dulces que te regaló Big Wolf. ¡Los corderos deberían poner el cartel de no comestible lo antes posible!
(2) Los corderos deben estar etiquetados con señales de seguridad que prohíban su consumo.
En quinto lugar, experimente la alegría de jugar y la alegría del éxito.
El lobo feroz regresó a la hierba y los corderos se escondieron apresuradamente en la hierba. Gran Lobo: ¿Eh? ¿Por qué el cordero no se comió los dulces que preparé? Hay algo atascado en él. Por desgracia, estos corderos son demasiado inteligentes para dejarse engañar.
También le pusieron un cartel de seguridad de "prohibido comer" para que nunca más pueda volver a comer cordero. ¡Ay, será mejor que busque en otra parte!
Jefe de aldea Yang: ¡Sí! El lobo feroz se ha ido. Ovejita, eres tan inteligente que no te dejas engañar. Recuerda, si vuelves a ver estas cosas, ¡no las comas!
¡Ahora vamos a tomar el sol juntos! (Salir)