Requisitos para Happy Classroom
No solo ejercitaron sus habilidades, sino que también tenían una sensación de logro y un estado de ánimo feliz. "Puntos extra, aplaudir, dar la mano, anunciar buenas noticias" son el arma mágica de una clase feliz y la fuente de su corazón. Al mismo tiempo, también debemos tratar las deficiencias de los niños con suficiente paciencia y tolerancia, guiarlos y dejar que mejoren y mejoren gradualmente. Intenta que los estudiantes confíen al 100% en ti y deja que se acerquen al 100% a ti, ¡y te convertirás en su psicólogo, amigo e incluso pariente!
El amor es el requisito previo para transformar a los de bajo rendimiento. Gorki tiene un dicho famoso: Sólo quien ama a los niños puede educarlos. En los últimos años trabajando como maestra de clase, me he dado cuenta profundamente de que el amor es la base de la educación de los niños. En la educación del amor, todo estudiante merece amor, especialmente los estudiantes con malas calificaciones. ¡Los profesores deberían cuidarlos con una mentalidad amplia! ¡Mientras cultivemos a cada estudiante con amor, definitivamente seremos socios de los estudiantes y sus padres! El estímulo es el arma mágica para transformar a los de bajo rendimiento. En la gestión de clases se debe prestar especial atención al poder de la motivación. "Nunca te rindas con ningún estudiante" y "Cada estudiante brilla como oro" se han convertido en el lema de la transformación de los de bajo rendimiento.
2. Establecer los objetivos colectivos de la clase y ser positivo. El objetivo ***** del colectivo de clase es el ideal y la dirección del colectivo de clase. Si el colectivo de clase no tiene un * * objetivo, perderá la motivación para seguir adelante. Por lo tanto, una buena clase debe tener un objetivo colectivo, que debe ser una combinación de objetivos a largo plazo, objetivos a medio plazo y objetivos a corto plazo. El proceso de alcanzar gradualmente los objetivos producirá un efecto de incentivo de escalera y formará una fuerte cohesión de clase. Como organizador de la clase, el profesor de la clase debe formular los objetivos de la clase basándose en los pensamientos, el aprendizaje y las realidades de la vida de los estudiantes. En el proceso de consecución del objetivo colectivo de la clase, debemos aprovechar al máximo el entusiasmo de cada miembro del grupo y hacer del proceso de consecución del objetivo un proceso de educación y autoeducación. La realización de cada objetivo colectivo es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los miembros, permitiéndoles compartir la alegría y la felicidad colectivas, formando así un sentido colectivo de honor y responsabilidad.
3. Cultivar una opinión pública correcta y un buen estilo de clase. Una buena clase debe formar una opinión pública correcta y un buen estilo de clase para influir y restringir la psicología de cada estudiante y regular el comportamiento de cada estudiante. La opinión pública correcta es una enorme fuerza educativa, que tiene el efecto de restringir, infectar, edificar y motivar a cada miembro de la clase. En el proceso de apoyar el bien y reprimir el mal, recompensar el bien y castigar el mal, la opinión pública desempeña un papel especial que no puede ser reemplazado por órdenes, normas y reglamentos administrativos. Por lo tanto, debemos prestar atención a cultivar una opinión pública colectiva correcta en la clase, ser buenos guiando a los estudiantes para discutir y evaluar algunos fenómenos en la vida de clase y formar una atmósfera en la que "algunas personas elogian a las buenas personas y las buenas acciones, y otras atrapar gente mala." Con una opinión pública correcta y un buen estilo de clase, dominará de manera invisible el comportamiento y la vida colectiva de los miembros del colectivo. Esta es una fuerza educativa sutil.
4. Implementar una gestión de clases democrática y meticulosa, y todos serán dueños del país. Hay un dicho: "Capta las sutilezas y logra resultados prácticos". Sólo el trabajo meticuloso del maestro de clase puede hacer que la gestión de la clase sea eficaz, y la democracia debe ejercerse plenamente sobre la base de una gestión meticulosa. El maestro de la clase debe permitir conscientemente que los estudiantes participen en la gestión, crear diversas oportunidades de desempeño, movilizar completamente el entusiasmo de cada estudiante en la clase y formar una atmósfera de gestión democrática para que la psicología de la autoexpresión de los estudiantes pueda estar satisfecha y la conciencia democrática. pueden cultivarse y mejorarse las capacidades de gestión. Además, los estudiantes deben ser guiados de manera oportuna para que aprendan a aprender y vivir, a fin de sentar una base sólida para su supervivencia futura. Todos los estudiantes son diferentes y no hay una talla única que sirva para todos, especialmente los estudiantes con dificultades de aprendizaje y una integridad moral débil. Cuando es necesario, se utilizan "remedios caseros" para tratar "enfermedades difíciles y complicadas". Después de todo, todos son niños, pero no es razonable no tener "problemas". En los últimos años, me he referido a algunas de las prácticas de Wei Shusheng, como los administradores de clase y los líderes de equipo (en los tres aspectos del aprendizaje de la salud y la disciplina), asignando tareas triviales en la clase a individuos, para que todos en la clase Puede ser un funcionario, y todos pueden ser funcionarios. Cuando las personas se convierten en pequeños maestros, reciben un muy buen efecto de incentivo democrático.
5. Aprovechar al máximo la fortaleza central y el papel central del comité de clase. El Sr. Tao Xingzhi dijo: El mayor éxito y felicidad de un maestro es cultivar estudiantes dignos de su admiración. Una buena clase debe tener un grupo de activistas unidos alrededor del maestro para formar el núcleo de la clase. Sólo con este núcleo se puede impulsar a toda la clase a alcanzar objetivos colectivos.
Los gerentes de primer nivel mencionados en el punto anterior son la fuerza central de la clase. Son responsables de todo el trabajo en otros niveles, como el "Comité de Estudio" encargado de orientar y resumir el "trabajo representativo de la rama", y el ". Comité de Estudio” encargado de orientar y supervisar el trabajo de responsabilidades a largo plazo. Comité de Vida”. El sentido de responsabilidad de los estudiantes comienza a desarrollarse en el segundo grado de la escuela secundaria. Al comienzo de la escuela, organicé varias reuniones de cuadros de clase, todas sobre estudio, disciplina e higiene. Fueron los primeros en movilizarse, los primeros en ser alentados. Ahora que se han logrado resultados preliminares,
6. Llevar a cabo diversas actividades educativas significativas. Después de un período de inscripción, las actividades grupales pueden desempeñar un papel de entretenimiento, orientación y educación. Los profesores de clase deben organizar y participar activamente en diversas actividades significativas dentro de la escuela y promover el cuidado mutuo, el respeto, la comprensión y la cooperación de los estudiantes durante las actividades. La experiencia de muchos profesores excelentes demuestra que el "entretenimiento educativo" es eficaz para lograr los objetivos comunes de la clase y el crecimiento saludable de todos. Las actividades educativas deben ser decididas por los profesores de clase en función de las características de los diferentes grados. Los estudiantes de primer año ganaron felicidad, amistad y comprensión en algunas actividades deportivas y juegos útiles en clase, lo que fortaleció la cohesión de la clase y también sublimó la relación entre profesores y estudiantes. En la práctica, he descubierto que la realización de diversas actividades temáticas es muy eficaz para cultivar la personalidad y las cualidades de comportamiento positivas y saludables de los estudiantes, mejorar las amistades entre compañeros de clase y promover el establecimiento de honores en la clase. Por ejemplo, aprovechar los festivales tradicionales y legales, las actividades escolares, las ceremonias de izamiento de banderas, las reuniones de clase y otras actividades, y aprovechar oportunamente todas las oportunidades favorables para construir un colectivo de clase feliz. También mencioné este concepto intencionalmente o no en cualquier ocasión, incluso en mi clase de chino, para que pueda arraigarse profundamente en los corazones de las personas. Realizar actividades coloridas también es una medida eficaz para transformar a los de bajo rendimiento. Varias actividades brindan a cada estudiante un escenario para mostrar sus talentos, especialmente a los estudiantes con malas calificaciones. Durante las actividades, serán más activos: ¡los estudiantes sentirán plenamente la diversión de la vida en el campus y la alegría que les brinda la clase!
Dado que la educación es un esfuerzo por promover que todos vivan una vida feliz y completa, debe ser feliz en sí misma. Aunque el trabajo es duro y la vida monótona, la felicidad de los profesores es incomparable y el valor de los profesores es eterno. Conquistaré a cada estudiante con mi encanto personal, infectaré a cada estudiante con mi entusiasmo y vitalidad e influiré sutilmente en cada estudiante con mis palabras y hechos. Y en mi trabajo como profesor de clase, debo adherirme a los cinco principios de direccionalidad, pertinencia, participación, motivación y escenario, y utilizar mi amor, cuidado, paciencia y sabiduría para gestionar nuestra clase.
¡Mira! El sol brilla, los capullos brillan y el amor es eterno. ¡Creo que podemos construir una clase feliz y tener una vida feliz!