Diseño de enseñanza de música en escuela primaria.
Como excelente profesor de música, a menudo necesitas utilizar un diseño didáctico, que puede hacer que el trabajo docente sea más eficaz con la mitad de esfuerzo. Entonces, ¿cómo escribir un diseño de enseñanza de música para una escuela primaria? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de música para la escuela primaria que compilé para ti, ¡espero que te guste!
Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria (artículo seleccionado 1) Contenido de la enseñanza:
Análisis de libros de texto:
"Happy Concert" es una canción infantil al estilo de una canción popular. . La canción está en compás de 2/4, con seis notas en una sección. La letra de esta canción está estrechamente integrada con la canción. La melodía progresiva y suave se intercala ocasionalmente con pausas de ocho y cuatro minutos, haciendo que la melodía sea moderada y demostrando las habilidades del joven músico para soplar, tocar, tocar y cantar. La narración humorística le da a la canción una ligera pausa, y la canción es vivaz y alegre, con un regusto interminable. Esta es una canción infantil que a los estudiantes les encanta.
Análisis de la situación de aprendizaje: Los sonidos de Xiaohuqin, trompeta y tambor de bronce son el punto central y difícil de esta lección. También es difícil para los estudiantes captar el ritmo, especialmente cuando la oración final de la última oración se confunde fácilmente con la oración anterior. No existe una comprensión tácita entre los estudiantes en el proceso creativo final. Los profesores deben ser buenos para guiar y estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: guiar a los estudiantes a cantar canciones de manera completa y precisa con emociones vivas y alegres y voces brillantes y suaves para comprender los sonidos y las interpretaciones de erhu, suona; y método de caja.
2. Objetivo de habilidad: Cultivar la expresión musical, la imaginación musical y la creatividad musical de los estudiantes a través del aprendizaje de cantar y escribir letras.
3. Objetivo emocional: A través de las actividades de aprendizaje de esta clase, puedo experimentar emociones felices e inspirar mi amor por la música.
Enfoque didáctico:
Sentir el humor vivo y alegre de la canción y el timbre de los instrumentos musicales nacionales, y cantar la canción de forma completa y precisa.
Dificultades de enseñanza:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
0×︱×
0 ritmo
Ideas didácticas: basadas en el concepto de los nuevos estándares curriculares, las actividades enfatizan los sentimientos y el aprecio de los estudiantes, la exploración y el descubrimiento independientes, los intentos y el desempeño audaces, la discusión libre de los estudiantes y el descubrimiento de problemas, y el maestro apropiado. intervención. , y realizar actividades en torno a la idea de "apreciar los sentimientos, comprender y aprender, explorar e intentar libremente - los profesores ayudan a resolver problemas, mejorar la experiencia - expresar plenamente". Elaboración de material didáctico: material didáctico multimedia, piano, tocado de animales
Proceso de enseñanza:
1. Organización de la enseñanza
1. Saludos" en clase Canción".
2. Profesor: Compañeros, es un placer tener clase con vosotros. En primer lugar, entremos a la clase con pleno entusiasmo y cantemos juntos "Suona with Horns".
(Intención del diseño: las breves palabras del profesor hacen que los estudiantes se sientan más íntimos. El diseño del ritmo musical puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles ingresar al aula en una rica atmósfera musical y también servir como una guía para el profesor. ) 2. Romper el juego e introducir la pasión
1 Profesor: Estudiantes, ¿de qué dos instrumentos musicales trataban las canciones? (Suona y trompeta) ¿Suena bien? (Bonito) Habrá un feliz concierto en Music Kingdom. Participarán muchos instrumentos. Escuché que uno de Suona y Xiao Xiao también irá. ¿Los niños quieren verlo? (Piénselo) Pero hay una condición. Quien supere con éxito tres niveles tendrá la oportunidad de ganar entradas para el concierto. ¿Estás seguro de que puedes pasar la prueba? (Sí)
(1) Veamos el primer nivel (mostrar material didáctico). Escuche atentamente qué instrumento produce este sonido. Estudiante: Algunos dicen suona, otros dicen trompeta.
Profe: ¿Cuál es? A ver si es largo o corto.
Nacido: Dragón, una trompeta.
Maestro: Por cierto, ¿quién puede imitar la forma de tocar la trompeta? (Los estudiantes imitan) Maestra: ¡Genial! ¿Has oído al profesor imitarlo?
2\4 __
__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
Didi da da
Hermana
p>Da da da da hola Del
¿Puedes imitar rítmicamente el sonido de la trompeta como el maestro? La atención es muy rápida (imitación del estudiante)
¡Bien, el primer nivel se ha superado con éxito!
(2) Entremos juntos al segundo nivel.
Escucha, ¿qué es ese sonido? (El maestro toca el material didáctico) Estudiante: Tambor.
Profesor: ¡Ay! ¡Ese era el sonido de un pequeño tambor de metal! ¿Quién imitará el sonido del pequeño tambor de metal? (Los estudiantes imitan)
Profesor: ¿Cómo imitó el maestro?
2\4 __
__︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
Dong dong dong dong dong dong dong dong
Hola hijo
Ten en cuenta que el sonido del pequeño tambor de metal es muy elástico.
¿Puedes imitar este ritmo? (Imitación del estudiante) Felicitaciones a todos, habéis pasado con éxito el segundo nivel. (3) Ingresen juntos al tercer nivel.
Profesor: Por favor, escuche atentamente con qué instrumento se produce este sonido. Estudiante: Erhu
Profesor: Erhu también se llama Xiao Huqin. Imitemos cómo tocar el Huqin (presionando las cuerdas con la mano izquierda y sosteniendo el arco con la mano derecha) y escuchemos cómo el profesor imita el sonido del Huqin. 2\4 __ __︱__ __︱__ 0×︱× 0‖
Silbido
Meneo, giro, aullido
Giro
Enredados
Hola hijo
Ten en cuenta que el sonido de Huqin es muy coherente.
¿Puedes imitar este ritmo? (Imitación del estudiante)
(Intención del diseño: este ritmo es el enfoque y la dificultad de esta lección. A través de la comprensión de la trompeta, la batería y el huqin, se extiende al ritmo, que no solo resuelve la clave puntos y dificultades, pero también causas. Despertó el interés de los estudiantes y allanó el camino para la enseñanza de canciones posteriores.) Maestro: Bien, hemos pasado con éxito los tres niveles, entonces vayamos a este feliz concierto (el título - "Felicidad " se muestra en la pantalla grande. "Concierto")
Tres, Song Xue
1. Mira "Happy Concert" FLASH y siente las canciones.
2. Observar la letra y leer rítmicamente con el profesor el primer verso. Nota: ① Tratamiento del tono Hua Er.
¿Qué expresión debe aparecer en tu cara cuando dices "eh"? 3. "的" debe pronunciarse como "Di" en la canción.
3. Que un alumno se acerque como maestro y enseñe el segundo verso. Si hay un problema, brinde orientación para resolverlo.
4. Profesor: La letra del tercer párrafo fue resuelta por toda la clase.
(Los estudiantes leen la letra del tercer párrafo por sí mismos y los guiarán para resolver cualquier problema).
5.
Pregunta: ¿Cuáles son las similitudes entre la oración final del tercer párrafo y la última oración de la letra? ¿Cuál es la diferencia? Respuesta del estudiante: Las palabras en las dos letras son exactamente iguales, pero la pronunciación es diferente. Se necesita más tiempo para leer la segunda palabra al final de la oración.
El profesor lleva a los alumnos a leer estas dos letras repetidamente y a compararlas.
6. Maestro: Bien, estudiantes, aprendan a cantar la primera estrofa de esta canción con el maestro. Una oración para el maestro y una oración para ustedes. (Los estudiantes aprenden a cantar)
7. En el segundo párrafo, se les pide a los estudiantes que completen la letra ellos mismos. El profesor representa una frase y los alumnos la completan. Si hay algún problema, el profesor lo corregirá rápidamente.
8. Profesor: Estudiantes, ¡hicieron un gran trabajo! Complete la tercera letra de esta manera, pero queremos una competencia PK entre niños y niñas, y los niños serán lo primero.
9. El profesor te enseña a cantar la frase final y utiliza gestos para indicar la diferencia de tono.
10. Utilice el juego de Solitario para que los alumnos cooperen con el profesor. Los alumnos completan la canción "Hola"
11. Profesor: Bien, ahora he terminado de aprender. Los tres párrafos, y hay dos más. Un invitado misterioso. ¿Quiénes son? (Cachorros y gatitos) ¿Están felices o tristes? (Feliz) Entonces cantemos con ellos de buen humor (cantemos con el material didáctico).
(Intención del diseño: diversificar los ejercicios monótonos a través de una variedad de formas de aprender a cantar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente).
4. Se divide en tres grupos, a saber, Huqin Group, Trumpet Group y Bronze Drum Group. Haga que los estudiantes canten la canción en diferentes roles y hagan los movimientos mientras cantan. ¿Qué niño está dispuesto a subir al escenario y liderar los movimientos de su grupo? (Cada grupo selecciona dos representantes para subir al escenario) (Intención del diseño: a través de este enlace, proporcionar a los estudiantes una plataforma para exhibir, cultivar la capacidad de expresión musical de los estudiantes, usar pequeños tocados de animales y estimular el interés de los estudiantes en la actuación).
5. Componer letras
1. Maestro: La maravillosa interpretación del pequeño huqin, la pequeña trompeta y el pequeño tambor de bronce se ganó el aplauso de perros y gatitos, y algunos nuevos amigos también quisieron traerlos. a perros y gatitos. Ven a un gran espectáculo. Veamos quién es. ¿Los conoces?
El material didáctico muestra imágenes de violines, trompas y teclados electrónicos.
Nombra los tres instrumentos musicales.
2. Profesor: ¡Buena respuesta! ¿Puedes imitar las posturas de estos tres instrumentos? (Imitación del estudiante)
Profesor: Veamos si tu imitación es correcta. (El material didáctico muestra las posturas de ejecución de los tres instrumentos musicales)
3. Profesor: Piense en los sonidos producidos por estos tres instrumentos musicales. Imita tú mismo la onomatopeya y haz un resumen. Violín
Teclado electrónico
(Ding Ding Dong Dong) Trompa
(Zumbido)
Profesor: Bien, ahora. Inventamos una nueva letra para la canción con nuevos instrumentos. Niños, ¿están listos? El material didáctico reproduce el acompañamiento de un concierto feliz y muestra letras recién compuestas. )
6. Resumen de la clase
Maestro: El tiempo feliz siempre es corto y es hora de terminar de salir de clase nuevamente. ¡Terminemos esta lección tocando nuestros propios instrumentos! (Reproduzca "Happy Concert")
Diseño de pizarra
Diseño de enseñanza de música en escuelas primarias (parte 2 seleccionada) combinado con el aprendizaje del tambor taiko, hable sobre su experiencia en la enseñanza de la nueva reforma curricular.
En lo que respecta a la nueva reforma curricular, llevo cinco años involucrado en ella. He estado imitando y explorando, enseñando y pensando al mismo tiempo. ¿Qué debo hacer en un entorno tan grande? Este semestre, la escuela me organizó para estudiar en la escuela secundaria número 2 en el condado de Taigu, provincia de Shanxi, durante 20 días, y quedé profundamente impresionado. Quiero expresar mis sentimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje, pero no sé por dónde empezar. Recientemente no pude soportarlo más. Todavía escribí estas ideas inmaduras y espero que los expertos me critiquen y corrijan.
Expongo mis puntos de vista principalmente a partir de los siguientes aspectos:
Primero, describiré brevemente los antecedentes de desarrollo de algunas escuelas prestigiosas que han podido formar sus propios modelos únicos: la El camino hacia la reforma curricular es largo y tortuoso.
La razón por la cual el desarrollo escolar puede ser un desarrollo sólido y la reforma curricular ha logrado resultados iniciales se debe a muchos factores y demasiados factores que influyen. Por ejemplo, un factor importante son los antecedentes del director de nuestra escuela. Con un poder blando establecido, obtendrá el apoyo de la sociedad, especialmente del gobierno. Podrá atraer inversiones, obtener préstamos y contratar expertos. De esta manera, se ha ampliado el área de la escuela, se han equipado varios equipos de hardware y los expertos han estudiado claramente la situación del aprendizaje antes de determinar la filosofía y el modelo de enseñanza adecuados para la escuela. Como resultado, las percepciones sociales cambiaron dramáticamente, atrayendo a los estudiantes. Sólo se necesitan entre 3 y 6 años para que Tsinghua y la Universidad de Pekín tengan los materiales. La reputación de toda la escuela ha mejorado rápidamente y los padres y la sociedad están más seguros. Los buenos estudiantes continúan ingresando a la escuela, las tasas de matrícula continúan aumentando, el equipamiento escolar es más completo, el desempeño y los beneficios de los maestros son cada vez más ricos y el mecanismo es cada vez mejor. Cuanto mejor sea el entusiasmo por el trabajo de los profesores, más coloridas serán las actividades de enseñanza e investigación, y todas las tareas se realizarán con la debida diligencia, formando así patrones, hábitos e iniciando un círculo virtuoso.
En definitiva, el colegio se está desarrollando bien y puede desarrollar una enseñanza y una gestión ejemplares. Se puede decir que "Roma no se construyó en un día". Aún queda un largo camino por recorrer, que hay que mirar y analizar caso por caso.
En segundo lugar, describa brevemente la "filosofía de la enseñanza": lo que los profesores deben seguir.
Como profesor, debes comprender profundamente la connotación de los conceptos de enseñanza, absorber la esencia y descartar la escoria en función de lo que escuchas y aprendes, en lugar de perseguir ciegamente la copia e imitación formal. La atención debe centrarse en mejorar el propio cultivo y la calidad. Debemos estar familiarizados con la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, tener los pies en la tierra, buscar la verdad en los hechos y evitar la arrogancia, la fariseísmo, la autosatisfacción, la autosuperioridad y la autoestima.
Para ser un buen profesor de matemáticas, primero hay que entender la filosofía de la enseñanza; primero, hay que "enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes". Debemos estudiar cuidadosamente las "leyes y tendencias de los estándares curriculares, los libros de texto, los libros de enseñanza de los maestros y las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos cinco años" para estudiar los estándares curriculares, de modo que podamos comprender con precisión el estado de cada capítulo, cada sección, y cada punto de conocimiento, y a qué categoría pertenece. Una especie de "comprensión, comprensión y dominio". La enseñanza y las proposiciones estarán enfocadas; si estudias el libro de texto, captarás con precisión las conexiones verticales y horizontales de cada conocimiento, y conocerás la necesidad e importancia de aprenderlo de cada conocimiento del maestro; comprenderá con precisión los puntos clave y las dificultades, cómo resaltar los puntos clave y cómo superar las dificultades, estudiará las reglas y tendencias de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y comprenderá con precisión las reglas y tendencias de las preguntas a lo largo de los años para comprenderlas; la tendencia de las preguntas y realmente encarna "una pregunta tiene múltiples soluciones, una pregunta tiene el mismo origen, corre vertical y horizontalmente, y siempre cambia y permanece sin cambios" ”. En segundo lugar, debemos "utilizar el aprendizaje como enseñanza". Es decir, estudiar cuidadosamente la situación de los estudiantes y determinar los métodos y contenidos de enseñanza en función de la situación real de aprendizaje. En tercer lugar, debemos "aprender primero y luego liderar".
Permita que los estudiantes aprendan de forma independiente, diverjan completamente su pensamiento, expongan problemas, formulen requisitos de vista previa estructurados y, finalmente, cooperen para explorar * * * problemas, para que puedan obtener orientación y orientación del maestro en clase, y luego resolver problemas (lo mismo ocurre para resolver problemas). Cuarto, la “evaluación del problema” debe llevarse a cabo de manera oportuna. Es decir, evaluar a partir de objetivos tridimensionales. Sólo captando y prestando cuidadosa atención a "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores" podremos comprender verdaderamente el dominio de los conocimientos por parte de los estudiantes, el proceso de procesamiento y las metas alcanzadas. Este es el concepto de enseñanza. Creo que sólo cuando lo entendamos desde el concepto podemos hablar del modelo de enseñanza.
3. Explique dos "modelos": comprenda de forma precisa y completa el contenido y cómo resolver el problema.
Modo 1: "modo de pensamiento 139". Su función principal es escribir e interpretar preguntas antes de clase. Los pasos operativos específicos son "un tema, tres aspectos y nueve puntos". Su significado está dirigido a un tema específico y debe escribirse desde tres aspectos: “qué usar, por qué usarlo y cómo usarlo”. "Qué" incluye cuatro puntos, a saber, cuáles son los elementos constitutivos del sujeto, cuál es la relación entre los elementos constitutivos, cuál es la relación entre los elementos y el todo, y cuál es la esencia y connotación de los elementos y el entero. "Por qué" incluye dos puntos, es decir, la necesidad e importancia de aprender la materia. "Cómo utilizar" incluye tres puntos, es decir, lo que los profesores deben captar durante y después del aprendizaje al interpretar un tema desde estos nueve aspectos específicos. Creo que cada sección está bien realizada en términos de objetivos tridimensionales.
Modo 2: “Modo de análisis de 123 preguntas del test”. Porque para algunos problemas difíciles, no puedo encontrar ninguna idea de lo que sé o de lo que quiero. Entonces la función principal de este modelo es afrontar un examen de matemáticas y cómo resolverlo. Significa "una pregunta de prueba, dos puntos de entrada de lo que se sabe y lo que se busca, y tres o más puntos de combinación". En otras palabras, para una prueba de matemáticas, debemos buscar avances tanto en el aspecto conocido como en el popular. Deberíamos hacer todo lo posible para encontrar todas las condiciones necesarias a partir de las condiciones conocidas, ver qué conclusiones se pueden sacar y encontrar las condiciones suficientes para que esto sea cierto. Cuando se pueden encontrar todas las condiciones necesarias y suficientes, es necesario observar cuidadosamente la relación entre ellas y encontrar el punto de combinación. Combinar puntos es una forma de resolver problemas, y en ocasiones podemos encontrar varios puntos combinables. En este momento podemos tomar decisiones razonables y aprender de ellas. De esta manera, muchos problemas matemáticos complejos se pueden resolver siempre que se tenga un alto nivel de alfabetización básica.
Cuarto. Basándonos en la situación real de nuestra escuela, hablemos en detalle de mis pensamientos sobre la nueva reforma curricular.
Sin enseñanza e investigación efectivas, no habrá una reforma curricular efectiva, por lo que la premisa de la reforma curricular es llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación efectivas. Pase las "diferentes clases en la misma clase" con dos semanas de anticipación, * * * realice una lluvia de ideas sobre los temas de discusión para lograr * * * conocimientos y luego organice la interpretación de los temas, los planes de estudio y las preguntas de los exámenes semanales en grupos. Con la premisa de garantizar una enseñanza y una investigación científica eficaces, las tareas docentes deben realizarse desde los siguientes aspectos.
(1) Interpretación y redacción de preguntas de diseño docente. Al escribir una interpretación de preguntas, debe consultar "los estándares del plan de estudios, los libros de texto, los libros de enseñanza de los profesores y las reglas de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años". A veces no es necesario escribir específicamente, pero sí hay que ser consciente. Por supuesto, todos los aspectos de la interpretación de las preguntas deben integrarse en el diseño de la enseñanza.
(2) Determine el tipo de turno y el orden de producción de tres niveles. Con base en la interpretación del tema, determine el tipo de curso y luego determine cuántas hojas se deben realizar. Para los tipos de cursos generales, solo es necesario producir hojas de evaluación de orientación de problemas. Para los tipos de cursos clave, es necesario producir hojas de resolución de problemas y hojas de expansión de problemas de acuerdo con la situación. Por lo general, se puede producir una hoja de expansión de preguntas al final de un capítulo.
(3) Operaciones específicas antes, durante y después de clase. (1) Publicar la guía de lectura antes de la clase y completar una vista previa estructurada; ② Basado en las diferentes características de "nueva enseñanza" y "lecciones de ejercicios", está orientado a problemas, los estudiantes participan en demostraciones y discusiones, y los maestros resumen y evalúan; (3) Asigne tareas después de clase, fortalezca el entrenamiento (estudie solo, hágalo solo primero, si no puede resolverlo usted mismo, si no puede resolverlo mediante esos pasos, recójalo a tiempo, resúmalo y devuélvalo al líder de cada grupo, entrégaselo al asistente académico, preséntalo al maestro y el maestro te guiará en la siguiente clase (resolvámoslo juntos).
(4) Elaboración e implementación de preguntas de examen semanales. Todos los viernes, los maestros preparan preguntas de prueba de capacitación basadas en lo que han aprendido esta semana, y todo el grado entrena a la misma hora todas las semanas.
(5) Ordenación de apuntes de clase y trabajos formales. Aunque hay hojas de guía de lectura y hojas de problemas, no se deben quitar ni registrar los apuntes de clase al mismo tiempo, se deben tener libros de tareas formales, pero se debe prestar atención a las especificaciones y procedimientos de redacción;
(6)Tarea correcta.
Cada vez que el asistente académico recoge las tareas de cada grupo de jefes de asignatura del profesor, el profesor hace correcciones y comentarios frente al asistente académico y al jefe de asignatura, señalando varios aspectos a los que se debe prestar atención, y luego la asignatura. El jefe completa la tarea de corregir las tareas de los estudiantes de este grupo.
(7) Entrenamiento de siete habilidades. A lo largo del proceso de enseñanza se debe prestar atención al cultivo de las siete habilidades de los estudiantes: "lectura, pensamiento, flexibilidad, asociación, memoria, analogía y escritura", especialmente el fortalecimiento de la capacidad lectora.
(8) Reflejar el "objetivo tridimensional" y convertir la "evaluación de problemas" en un hábito. Desde la perspectiva del conocimiento y las habilidades, si un estudiante es omnisciente, imperfecto u omnisciente es técnicamente "omnisciente", "inmaduro" o "omnisciente". En términos de proceso y método, el proceso es "suficiente e inadecuado". Si el proceso es suficiente, la conclusión será suficiente, de lo contrario será superficial. En términos de métodos, ya sea "múltiple o único", si el método es múltiple, conducirá a problemas de optimización a partir de varios métodos de resolución de problemas, para encontrar el mejor y más simple método de resolución de problemas; los métodos más complejos de resolución de problemas. Desde la perspectiva de las emociones, actitudes y valores, una vez que los estudiantes cultivan la confianza en sí mismos, sus intereses de aprendizaje y sus ideales, su entusiasmo por aprender aumentará, su eficiencia de aprendizaje será alta y sus calificaciones definitivamente mejorarán. Por otro lado, sus emociones se frustrarán, sus actitudes cambiarán inmediatamente y su orientación de valores definitivamente se verá afectada. Como resultado, toda la eficiencia del aprendizaje y el rendimiento académico disminuirán drásticamente, lo que en última instancia afectará la perspectiva de la vida de los estudiantes. valores y visión del mundo.
En resumen, para convertirse en un profesor excelente y competente, primero debe aclarar la "filosofía de la enseñanza", elegir razonablemente el "modelo de enseñanza" y realizar la "evaluación de problemas" de manera oportuna. "Los conceptos de enseñanza, los modelos de enseñanza y la evaluación de problemas" son indispensables en el proceso de enseñanza y se complementan entre sí, formando la premisa y el alma de una enseñanza eficaz. Como dice el refrán, sin una enseñanza y una investigación eficaces, no habrá una reforma curricular eficaz; sin una reforma curricular eficaz, no habrá una enseñanza eficaz; sin una enseñanza eficaz, no habrá resultados eficaces; Por lo tanto, para los estudiantes no promoverá un desarrollo integral, y para las escuelas, no tendrá características ni modelos, y nuestra enseñanza y educación de las personas no será completa y exhaustiva. Por lo tanto, aunque queda un largo camino por recorrer para explorar un modelo de reforma curricular eficaz y adecuado para nuestra escuela, es urgente. Sólo si cada uno de nosotros nos unimos e intercambiamos ideas en este difícil proceso, y diferentes personas tienen opiniones diferentes, podremos labrarnos nuestro propio cielo en el camino hacia una nueva reforma curricular.
Diseño de enseñanza de música en escuela primaria (Selección 3) Objetivos de enseñanza:
1. Esta lección toma las aves como tema, lo que nos permite "cantar pájaros", "amar a los pájaros" y "proteger a los pájaros" para mejorar la conciencia ambiental, mejorar el conocimiento natural, mejorar el gusto estético y desarrollar asociaciones.
2. Utilizar métodos de enseñanza abiertos para recopilar grabaciones de cantos de pájaros después de clase y fuera de la escuela, y utilizar acciones prácticas para llevar a cabo actividades amantes de las aves.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza
1. Aplaude y entra al aula, establece una buena postura para sentarte, aclara la disciplina del aula y di. Hola a profesores y alumnos.
2. Ejercicios vocales:
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
A los gatitos les gusta comer pescado, pescado.
3. Reseña la canción "Un pájaro".
Segundo, escucha "Bird"
1. Lee la letra y escucha la canción completa por primera vez. (Puedes usar el ritmo corporal) Comprenda el contenido de la canción, hable brevemente sobre ella y hable sobre su estado de ánimo.
2. Escucha de nuevo. ¿La pregunta y la respuesta tienen exactamente el mismo tono?
3. Discuta las tareas del libro: mire las imágenes y diga qué comportamientos son correctos. ¿Qué acciones están mal? Cultivar el amor de los estudiantes a partir del comportamiento de los pájaros amorosos.
Introducción: Contando la historia de "El cuervo ama a mamá"
¡Escucha! Esta es una historia sobre una familia de cuervos. (Contar cuentos mientras se escucha música) Había una vez un árbol muy alto. En el árbol vivía una madre cuervo trabajadora y de buen corazón. Todos los días, vuela a lo largo y ancho en busca de insectos para alimentar a su lindo cuervo. El pequeño cuervo crece cada vez más bajo el cuidado de su madre. Su madre estaba realmente feliz. Pero en este momento, nuestra madre cuervo está envejeciendo cada vez más. Finalmente, un día, el cuervo está a punto de volar. Felizmente extendieron sus alas, batieron y salieron volando de la casa. Mamá lloró porque era demasiado mayor para volar y quedarse sola en casa. De repente, un pequeño punto negro voló desde la distancia. Un cuervo regresa con el primer insecto que atrapa. Le dio de comer los gusanos a su madre. Luego vino un cuervo, dos, tres. Puedo hacer feliz a mi madre.
¿Deberíamos aprender de los pequeños cuervos? ¡El cuervo es tan filial! ¡Démosle un nombre a esta conmovedora historia! (Mostrar tema)
Cuarto, aprender a cantar
1. Escuchemos la letra y marquemos el ritmo.
Se trata de un ritmo de 2/4 de tiempo, con dinámicas fuertes y débiles. Escuchémoslo y tomemos algo de ritmo.
2. Ejercicios de modelado: 2/4 _ _ \\\\\\\\\\\\\
3.
4. Cantar escuchando y cantando.
5. Tararea la canción en voz baja, cántala varias veces con acompañamiento y presta atención al tono.
Actividades creativas de verbo (abreviatura de verbo)
1. Acompañando la canción: (Maestra) Mother Crow piensa que nuestra canción es muy buena, pero un poco monótona. ¿Qué podemos hacer para embellecer esta canción? Por cierto, ¿no puedes utilizar algunos instrumentos de percusión sencillos para acompañarlo?
2. Ritmo: (Profesor) Alumnos, piénsenlo de nuevo. Además del acompañamiento de una canción, ¿de qué otras maneras puedes hacer que la canción sea más bella? Podemos embellecer la canción con acciones. Trabajemos como un grupo de cuatro y pensemos en los movimientos de esta canción e inventemos los nuestros. Puedes hacer los movimientos según el ritmo, o puedes pensar en los movimientos basándose en la letra. Al interpretar una canción, debes desempeñar el papel de presentador y tener una imagen de la historia en tu mente.
6. Resumen de la clase:
A través del canto y el relato de cuentos sabemos si la madre ha trabajado duro. ¿Qué podemos hacer después de saber lo duro que trabaja nuestra madre? Deberíamos hacer lo que podamos. Como mínimo, debes hacer tus propias cosas, usar tu propia ropa, ponerte tus propios zapatos y calcetines, doblar tu propia colcha y peinarte. Saliendo del aula escuchando "Canción de cuna para mamá".
Objetivos didácticos del diseño didáctico de música en escuela primaria (selección 4):
Primero, puedo aprender a cantar la canción "El eco del valle es tan hermoso"
En segundo lugar, puede identificar los signos de fuerza F y P, y puede comparar la fuerza del sonido.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Como dice el refrán, "La estación del año comienza con la primavera". La primavera es la más hermosa de todas las estaciones. Ya es primavera. ¿Estás dispuesto a ir de buen humor a una excursión de primavera con tu profesor? ¡Entonces empecemos a cantar! (Reproduzca el material didáctico "¿Dónde está la primavera")
1. Muestre la imagen de la montaña.
Esta montaña no sólo es hermosa sino también mágica (jugar eco)
¿Son lo mismo gritos y ecos? ¿Cuál es la diferencia?
Demostración del material didáctico:
En música, el sonido fuerte y pesado se llama Qiang, representado por la letra inglesa f.
En música se llama débil a un sonido pequeño y ligero, representado por la letra inglesa p.
2. Profesores y alumnos juegan al juego del eco.
En segundo lugar, aprenda canciones
1. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan la canción.
¿Tiene buena pinta? ¿Te gusta?
2. Escucha la canción y familiarízate con la letra.
3. ¿Qué se canta en la canción? Cuando el profesor lee la letra rítmicamente.
La profesora enseñó a los alumnos a leer la letra de forma rítmica.
4. Los alumnos cantaron suavemente junto con la música.
5. Vuelve a cantar la canción en voz baja.
6. Los alumnos cantaron junto al piano del profesor.
Los profesores corrigen rápidamente los errores de los estudiantes y brindan orientación clave.
7. Cantar en diferentes roles
(1) Profesores y alumnos cantan juntos.
(2) Niños y niñas cantan juntos.
(3) Canta por nombre
Tercero, compara la fuerza del sonido
Acabamos de admirar las hermosas montañas, ahora llegaremos al Valle del Sonido. , es un hermoso lugar con hermosos castillos y una variedad de sonidos. ¿Puedes comparar qué voz es más fuerte y cuál es más débil? (Mostrar material didáctico)
Cuarto, búsquelo
En nuestra vida diaria y en la naturaleza, algunos sonidos son fuertes y otros débiles. Ahora vamos a buscarlos.
Los estudiantes encuentran sus propias voces fuertes y débiles y se comunican como grupo.
Los niños son realmente reflexivos en la vida y pueden expresar tantas voces fuertes como débiles.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
Niños, ¿disfrutaron su salida de primavera de hoy? Sí, no solo nos sentimos felices, sino que también aprendimos una hermosa canción "El eco del valle es realmente hermoso", y también aprendimos cómo F y P expresan la fuerza del sonido, lo cual fue realmente una gran ganancia. Se hace tarde. ¡Volvamos a casa y cantemos con la cosecha! (Reproduzca la canción "El eco del valle es tan agradable")
Diseño de enseñanza de música en la escuela primaria (Parte 5 seleccionada) 1. Objetivos de la enseñanza
Emociones, actitudes y valores
Aprendiendo a cantar, la canción "Morning Flower" puede ayudar a los estudiantes a desarrollar el amor por la naturaleza y establecer una actitud respetuosa con el medio ambiente.
Proceso y Método
En el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden interpretar canciones escuchando, expresando y cooperando.
Conocimientos y Habilidades
Los estudiantes pueden seguir el ritmo y utilizar movimientos corporales razonables.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque
La clave es poder cantar la canción de forma completa y performativa.
Dificultad
Se puede añadir el ritmo de impulso del método de enseñanza de Orff.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Antes de la clase, el profesor mostró una imagen de campanilla y preguntó a los estudiantes de qué tipo de flor era. ¿A qué instrumento musical tiene forma?
Los estudiantes hablaban libremente, campanilla, campanilla, como una trompeta.
Resumen del profesor: ¡Oh! Un compañero de clase dijo que parece una trompeta pequeña. ¿Puede emitir sonido? Hoy estudiaremos la canción "Morning Blossom" y presentaremos una nueva lección.
(2) Percepción preliminar
1. Escuchar la canción por primera vez
Y preguntar: ¿Cuál es la concepción artística de la canción?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: Esta es una canción vivaz y alegre.
Escucha la canción nuevamente
Y pregunta: ¿Cuál es la velocidad de habla de esta canción?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: Esta es una canción de ritmo medio.
(3) Aprender a cantar
1. Realizar ejercicios vocales sencillos para guiar a los estudiantes a hablar con voces naturales y redondas.
2. piano y los estudiantes cantan junto con la partitura y recuerdan a los estudiantes la entonación;
3. El maestro guía a los estudiantes a leer la letra rítmicamente, prestando atención a la polifonía de cada palabra en la partitura. ;
4. Completa la letra con la melodía, canta la canción completamente;
5. Cuando cantes con emoción, agrega los movimientos corporales sugeridos debajo de la letra;
(4) Consolidar y mejorar
p>(1) El profesor guía a los estudiantes a realizar varios movimientos básicos de baile
(2) Los estudiantes crean sus propios movimientos; grupos;
(3) Subir al escenario para evaluar y el profesor Dar comentarios alentadores.
(5) Resumen de la tarea
Hoy aprendimos la canción "Morning Flower" y sentimos la magia de la naturaleza. Espero que los estudiantes puedan establecer una conciencia ambiental en el futuro y, al mismo tiempo, tener ojos para descubrir la belleza, observar cuidadosamente cada planta y árbol en nuestras vidas y descubrir cosas más hermosas.
Finalmente, la maestra dejó una pequeña tarea. Después de regresar a casa, muestra esta canción a tus padres y comparte con ellos la alegría de la música.